LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE ARTÍCULOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN CONFORME A LOS CRITERIOS Y REQUISITOS DE INDIZACIÓN 1

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1 LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE ARTÍCULOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN CONFORME A LOS CRITERIOS Y REQUISITOS DE INDIZACIÓN 1 1. Emplear lenguaje científico, estilo conciso y uso correcto del idioma. 2. El resumen, las figuras y las tablas deben ser claras y precisas. 3. Escribir el título, resumen y los descriptores en el idioma original y en un idioma extranjero. 4. El artículo se publicará siempre que supere la evaluación y selección del comité editorial. 5. El artículo debe ser inédito u original. 6. El artículo debe tener incidencia en una gran área geográfica y ser una contribución en el avance científico o técnico. 7. En el artículo debe figurar el nombre y apellido del autor y su afiliación institucional de trabajo (Ejemplo: José Rulfo-Universidad del Sur. Tumbes, Perú) 8. El artículo debe tener la siguiente estructura 2 : Estructura informativa: En forma secuencial consta de los siguientes elementos: Título del trabajo (en la parte central de la hoja), índice de contenidos (indicando el Nº de página), índice de tablas (si es pertinente), índice de figuras (si es pertinente), resumen y palabras clave, abstract y key board e introducción. En la redacción del resumen se deben tomar en cuenta los siguientes elementos: el objetivo de la investigación, los materiales utilizados, los resultados obtenidos y las conclusiones. Máximo, 250 palabras. Las palabras claves son las palabras que dan unidad al trabajo. En la redacción de la introducción se deben tomar en cuenta los siguientes elementos: El planteamiento del problema, los objetivos de la investigación, la justificación del trabajo; y, una breve descripción de cada capítulo. Máximo dos carillas. Estructura conceptual: Constituida por la organización secuencial y estructurada de los contenidos. Consta de los siguientes elementos: capítulos y sub títulos, conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas y anexos si fueran necesarios. 9. Las características tipográficas de los artículos son las siguientes 3 : 1 Registro Latindex y Base de Datos Scielo Perú. 2 Aparcana, J. (2012) Evaluación educativa. 2ª edición. Perú: Universidad de San Martín de Porres. Instituto para la Calidad de la 1

2 9.1. Estilo de referencias establecido por las Asociación Psicológica Americana (APA). Para las citas de texto hay dos casos: Citas de texto de hasta tres líneas. Pueden registrarse de las siguientes maneras, pero entrecomilladas: Antúnez, A y Aranguren, C. (2004), al referirse a los fundamentos epistemológicos de la evaluación educativa sostienen que: Estos enfoques empíricos, pragmáticos y conductistas se apoyan en el conocimiento fenomenológico y apariencial de los problemas (Pág. 34) Sobre los fundamentos epistemológicos de la evaluación educativa, Antúnez, A y Aranguren, C. (2004), sostienen que Estos enfoques empíricos, pragmáticos y conductistas se apoyan en el conocimiento fenomenológico y apariencial de los problemas (Pág. 34). En el año 2004, Antúnez, A y Aranguren, C. sostuvieron que Estos enfoques empíricos, pragmáticos y conductistas se apoyan en el conocimiento fenomenológico y apariencial de los problemas (Pág. 34). Citas de texto con más de tres líneas. No se entrecomillan. Se deja un cm. de sangría al lado izquierdo y al lado derecho. Ejemplo: Antúnez, A y Aranguren, C. (2004), al referirse a los fundamentos epistemológicos de la evaluación educativa sostienen que: Estos enfoques empíricos, pragmáticos y conductistas se apoyan en el conocimiento fenomenológico y apariencial de los problemas. De aquí, que dentro de este enfoque y de esta concepción se inserte el criterio de la evaluación como medición, como rendimiento, como calificación, que sería lo aparente del rendimiento, como calificación, que sería lo aparente del problema evaluativo en su contexto socioeducativo (Pág. 34). En cuanto a las Referencias bibliográficas y/o electrónicas, se debe tener en cuenta lo siguiente: Referencias bibliográficas. Registrar los datos en el siguiente orden: Autor, año de edición, título del libro (En letra cursiva), edición, lugar de edición: editorial. Ejemplo: Maláquez, C. (2009) Pedagogía del caos. 2ª edición. Perú: Editorial Nuevo mundo E.I.R.L. Referencias electrónicas. Se registran los elementos de las referencias bibliográficas, seguido de la página web de la cual se ha recuperado la información. Ejemplo: 3 Aparcana, J. (2012) Evaluación educativa. 2ª edición. Perú: Universidad de San Martín de Porres. Instituto para la Calidad de la 2

3 Delgado, A. y otros. (2006). Evaluación de las competencias en el espacio europeo de educación superior. Una experiencia desde el derecho y las ciencias políticas. España: J. M. Bosch Editor. Recuperado de El tipo, tamaño de papel y márgenes de impresión: Papel bond, tamaño A4 de 80 / 75 gr Márgenes superior, inferior y derecho : 2.5 cm Margen izquierdo : 2.5 cm Encabezado : 1.8 cm Pie de página : 0.8 cm 9.2. El tipo y tamaño de letra: Times New Roman Nº La impresión y espacio interlineal, por razones de carácter ecológico, se digitará a espacio simple y en ambas caras de la página. En la numeración de títulos y subtítulos se utilizará el sistema decimal, sin sangrías Se utiliza letra mayúscula en negrita para el índice, resumen, abstract, introducción, capítulos, conclusiones, recomendaciones y referencias bibliográficas. Los subtítulos van en alta y baja (a/b) y en negrita. Para destacar alguna palabra, frase u oración, utilizar letra negrita. No utilizar subrayado, porque es una técnica que se utilizaba cuando no existían las computadoras Los títulos correspondientes al índice, resumen, abstract, introducción, capítulos, conclusiones, recomendaciones y referencias bibliográficas, se escriben en negrita a la altura de la línea La estructura informativa, se numera con números romanos en minúscula en la parte inferior y central de la página. La carátula no lleva numeración. La estructura conceptual, se numera con números arábigos en la parte inferior y central de la página. 10. En la redacción se deben tener en cuenta las siguientes pautas 4 : La redacción y expresión oral científica es en estilo impersonal. Ejemplo: Se dice y escribe en primera persona: Recolecté, Obtuve información, encuesté, realice la entrevista. Se debe decir y escribir en impersonal: Se colectaron, Se obtuvo información, Se encuestaron, Se entrevistó a 10 Alcaldes. 4 Aparcana, J. (2012) Evaluación educativa. 2ª edición. Perú: Universidad de San Martín de Porres. Instituto para la Calidad de la 3

4 10.2. Evitar el abuso del gerundio (practicando, evaluando. escribiendo, amando, comenzando), porque expresa pobreza en el idioma. Ejemplo: Se dice y escribe: El estudiante ingresó al aula de clases, exponiendo una hora después. Se debe decir y escribir: El estudiante ingresó al aula de clases y expuso una hora después Las expresiones cuadro y gráfico, se han reemplazado por las expresiones de tabla y figura, respectivamente. Las tablas y figuras se enumeran independientemente por capítulos. Ejemplos: Las tablas 1.1, 1.2, 1.3, corresponden al capítulo I. El número 1 constante, representa el capítulo I Las tablas 4.1, 4.2, 4.3, pertenecen al capítulo IV. El numero 4 constante, representa el capítulo IV Esta nomenclatura, facilita disminuir o aumentar tablas o figuras, afectando sólo al capítulo correspondiente. Las tablas y figuras deben registrarse como máximo, en la página siguiente a la que se mencionan. Cuando se trate de trascripción de tablas o figuras, se debe registrar la fuente, al pie de éstas, con letra número 10. En la presentación de las tablas no utilizar líneas verticales ni horizontales (ver ejemplo al final) Las figuras están constituidas por fotografías, gráficas, diagramas y mapas (Cano, 2002) Evitar la repetición de una misma palabra, porque ello evidencia pobreza de vocabulario. Recurrir a palabras sinónimas Cada párrafo de texto, debe tener un mínimo de cuatro y un máximo de 10 líneas de extensión, a fin de que haya estética en la distribución de contenidos. Después de un punto aparte, separar el siguiente párrafo, con un espacio interlineal Utilizar los signos de puntuación: coma, punto y coma, punto aparte, punto seguido, según corresponda en el contexto de la exposición de contenidos. Usar las tildes, según la función de las palabras. Las letras mayúsculas llevan tilde. 4

5 10.8. No utilizar el etcétera, porque evidencia desconocimiento de los aspectos a enumerarse. Cuando el número de objetos o sujetos a enumerar son varios, debe escribirse entre otras/os. Se dice: La vegetación nativa que produce agua dulce en la región andina está constituida por: el pajuro, el tarwi, el tumbo, el aliso, el sauco, el maguey, el quinual, etc, etc, Se debe decir. La vegetación nativa que produce agua dulce en la región andina está constituida por: el pajuro, el tarwi, el tumbo, el aliso, el sauco, el maguey, entre otras Según APA, las cifras del uno al nueve se escriben en palabras y todas las superiores se escriben como números. Se escribe: Se realizaron 9 entrevistas y se aplicaron 10 encuestas. Se debe escribir: Se realizaron nueve entrevistas y se aplicaron 10 encuestas. 11. Aspecto ético 5. Está constituido por el registro de citas de texto y referencias bibliográficas que se utilizan para el desarrollo del artículo. Es uno de los aspectos sustantivos porque el investigador tiene que consultar fuentes bibliográficas y/o electrónicas, lo cual obliga a registrar la autoría de la información que utiliza como sustento teórico de su investigación. 12. El aspecto ético también se expresa en las referencias bibliográficas. Aquí se deben registrar sólo las fuentes que se utilizaron para citas de texto. Registrar fuentes bibliográficas o electrónicas que no se han utilizado en las citas de texto, es un acto reñido con la ética de la investigación. 5 Aparcana, J. (2012) Evaluación educativa. 2ª edición. Perú: Universidad de San Martín de Porres. Instituto para la Calidad de la 5

6 EJEMPLO DE TABLA Tabla Nº 1.1 Distribución geoespacial de las Redes Educativas Rurales pilotos (RERp): ; y, de las Redes Educativas Rurales de expansión (RERexp). Departamen to/región Redes educativas rurales pilotos (RERp) Redes educativas rurales de expansión (RER exp) 2004 Amazonas Molinopampa; Alto Imaza; Chiliquín Ayacucho Sancos; Sacsamarca; Carapo; Lucanamarca Cusco Patacancha - Ollantaytambo; Yaurisque- Paruro Pampamarca; Independencia Americana; Túpac Amarú; Ccanccayllo; Llallapara; Hampatura; QQuehue; Tungasuca; Toccoccori; Ponzoña/K ayno; Mosocllacta. Fuente: Aparcana, J. (2007). Aprovechamiento de los recursos naturales de la RER de Ayavirí- Yauyos. Pag. 30. ************* 6