Maria Elena PabloffMaria Elena Pabloff

Transcripción

1 Maria Elena PabloffMaria Elena Pabloff

2 Bienvenido/a! Estamos muy felices porque ya sos parte de la Institución Huergo y proyectamos acompañarte en esta nueva etapa de tu vida. Creemos que aprender es el modo esencial de hacernos más presentes en el mundo, porque nos permite indagar en la realidad que nos rodea, pensarla, intervenir en ella, crearla y construir nuevos caminos a partir de lo que otras personas, desde el principio de los tiempos, nos revelan. Aprender nos ayuda, entonces, a crecer, a tomar decisiones, a actuar con libertad. También, nos da una dimensión más clara de nuestras responsabilidades y obligaciones con los otros seres y con el espacio que habitamos. Deseamos profundamente que estas posibilidades te entusiasmen y que disfrutes de cada uno de tus logros. A continuación, se despliegan una serie de actividades orientadas a ponerte en forma, para que llegues al primer día de clases con un buen entrenamiento en prácticas de comunicación, lectura, comprensión de textos y escritura. Te recomendamos que imprimas este Cuadernillo e inaugures la carpeta de Lengua con el desarrollo de estas actividades. Realizá cada actividad en hojas rayadas, en orden, consignando el número de item. Retomaremos estas actividades en la primera semana de clases, así que date un tiempo en estas vacaciones para realizarlas y traerlas completas junto al Cuadernillo, en tu primer semana de clases de Primer Año. Nos vemos pronto!

3 1.- El siguiente escrito pretende ser un texto. Es necesario, entonces, que sus componentes (palabras, oraciones y párrafos) estén relacionados entre sí y tengan un orden lógico. En este caso, los párrafos están desorganizados. Leé con atención y numeralos para que recuperen el orden correcto. Mundo de los gigantes de hielo El acceso a este paraíso helado está a mts. sobre el nivel del mar, y es sólo el primer kilómetro el que está cubierto por hielo, aunque la cueva se extiende varios kilómetros más por el interior de la montaña. En 1897 el naturalista Anton Posselt, descubrió lo que resultó ser la mayor cueva de hielo del mundo, Eisriesenwelt, en Austria. Este sistema de cuevas se encuentra en los macizos de Tennen, a escasos km. de Salzburgo. El acceso a este paraíso helado está a mts. sobre el nivel del mar, y es sólo el primer kilómetro el que está cubierto por hielo, aunque la cueva se extiende varios kilómetros más por el interior de la montaña. Incluso, la traducción literal de su nombre quiere decir Mundo de los gigantes de hielo y por eso no sorprende que hoy en día sea un destino muy popular para los excursionistas. turismo.infoclima.com 2.- La distracción es notable. Quien copió estos enunciados cometió, en todos los casos, un error distinto. Reescribí las oraciones, reparando lo que está mal para que tengan sentido. Pista: analizá el uso de conectores (porque, por lo tanto, y, además, entre otros) a.- Se levantó temprano, por lo tanto tenía turno a las 8: b.- Llovió toda la noche además la calle está mojada

4 c.- Tengo tiempo para jugar con mis amigos, porque me gustan los fines de semana d.- Me proponen elegir entre estas opciones: viajar y festejar mi cumpleaños e.- En el jardín hay diversas flores. Rosas, margaritas o jazmines son algunas de ellas Leé detenidamente la próxima receta. Vas a encontrar que en su contenido hay elementos inadecuados, motivo por el cual el texto pierde sentido. Luego de la lectura, respondé: a.- Cuál es el propósito (la finalidad) que, en general, tienen quienes escriben recetas para compartir con otras personas? b.- Cómo se organiza el texto para cumplir con dicha finalidad? c.- Tachá todas las expresiones, palabras, construcciones, que no tengan relación con una receta. d.- Las expresiones que tachaste pueden aparecer en otras clases de textos. Proponé un ejemplo. Torre de panqueques multicolor Ingredientes: Harina 250 grs. Leche 1/2 litro. Huevo 3. Sal Relleno. Queso crema. Palta. Mayonesa Jamón cocido Zanahoria Aceituna Lechuga Atún Morrón Queso de máquina Huevo Tomate Procedimiento. Estimada señora: Por la presente, me dirijo a Ud. para solicitarle considere los siguientes pasos a seguir. Para la masa, tenga la amabilidad de batir la mitad de la leche con los huevos, sumar la harina, integrar hasta que no haya grumos y por último volcar el resto de la leche. Salar. Reposar por una media hora (aproveche para regar las plantas). Antes de cocer los panqueques, volver a revolver, dígale a alguien que le dé una manito. Con manteca en sartén cada vez, volcar cucharones de masa y cubrir la base. Cuando se despega, dar vuelta y terminar la cocción. Reservar. Limpiar la mesada que le quedó llena de harina. Artículo 14 bis: Para el relleno, comenzar con base de panqueque, untar a gusto con la mayonesa o queso crema y colocar a gusto los ingredientes condimentado cada vez. Así hasta llegar al último panqueque si es que no se los va comiendo a medida que los hace.

5 4.- Leé atentamente las siguientes publicidades y respondé lo que se plantea para cada caso: Lavasecarropas Candy EVOW 2853D2 $ Precio online y por venta telefónica. Código: Argentina - 20 Unidades Capacidad de Lavado: 8 kg. Capacidad de Secado: 5 kg. Velocidad de Centrifugado: 1200 RPM. Material Tambor: Inoxidable. Carga: Frontal. Hasta 12 cuotas sin interés de $904. a.- Qué producto ofrece el aviso? Marca? Modelo? b.- El precio expresado podría variar si la compra se hace personalmente, en una casa de electrodomésticos? Justificá. c.- De qué modo se indica dónde debemos introducir lo que necesitamos lavar? d.- La palabra capacidad se ha utilizado en el texto como sinónimo de habilidad, idoneidad, inteligencia? Cuál es el sentido? Fundamentá. e.- Por qué la capacidad de lavado y secado se expresa en kg.? f.- El componente in- de la palabra inoxidable se llama prefijo y tiene un significado: Cuál? Enumerá otras cinco palabras que incluyan el mismo prefijo. g.- Por las unidades que la forman, qué clase de palabra es lavasecarropas? Separá los componentes con significado que la palabra contiene. h.- Confirmá que el pago en cuotas no implica un incremento del precio. a.- Qué elemento es el más destacado en la imagen? Presentá sus características. b.- Qué tonalidades o colores prevalecen? Por qué creés que se han elegido esos tonos? c.- Cuál es el producto que se publicita? Cómo te diste cuenta? d.- Compará las publicidades y menciona diferencias y similitudes.

6 5.- a.- Subrayá los argumentos con los que las personas consultadas respaldan sus opiniones sobre el siguiente tema, luego escribí tu propia respuesta fundamentada. "Si existiesen los marcianos, qué tres cosas humanas les harías conocer? Iwao Komiyama (Itamae) Les haría conocer el amor, navegar a vela, y mis platos favoritos: sushi, asado y un buen tinto, porque no pueden dejar de conocer la libertad de espíritu que se siente al navegar y experimentar los placeres gastronómicos. Nadia Muzyca (Bailarina) Los invitaría a comer un rico asado con un buen vino malbec acompañado de buena música del rock nacional. Creo que es un buen comienzo para entablar una relación galáctica. Bobby Flores (Conductor radial) David Bowie, para que vean que de marcianos sabemos mucho; un pebete de salame y queso con manteca como ofrenda de paz, y Buenos Aires de noche para que sepan lo que es bueno. Dalia Gutman. (Actriz) Un cuaderno con una birome, para expresarse. Un juego de mate, con edulcorante, y un celular con 4G, así todo el resto se lo googleo.

7 6.- El fotógrafo norteamericano, Eric Pickersgill, expuso una serie de fotos que tratan un tema en común. Mirá dos de ellas y respondé: a.- Cuál es la opinión que está expresando a través de las imágenes? b.- Qué nos muestra para convencernos de esa opinión? c.- Qué opinás sobre este tema? (Las imágenes fueron extraídas de Podés ver más fotografías a través del link). 7.- Escribí los textos explicativos a partir de los cuales se han realizado los mapas conceptuales que siguen, publicados en Internet. Agregá lo que requieras para que los textos tengan unidad y evitá repeticiones innecesarias.

8 Mapa conceptual A: Mapa Conceptual B:

9 8.- Aunque el próximo texto, escrito por el historiador Felipe Pigna, estaba en perfecto estado, surgieron algunas dificultades en su transcripción. Como notarás, se omitieron partes del contenido que será necesario reponer para que resulte claro y pueda comprenderse: a.- Proponé el título principal y los subtítulos y escribilos sobre las líneas. b.- Buscá la información que necesites para incluir las palabras y construcciones que faltan, en los espacios señalados entre corchetes. c.- Diseñá un mapa conceptual como los que analizaste en la actividad anterior. : En el noreste de África hace años (en el antes de Cristo), a lo largo del río Nilo se desarrolló una de las culturas más extraordinarias del mundo antiguo. Construyeron monumentales pirámides, momificaron los cuerpos de sus reyes, crearon un artístico método de escritura y desarrollaron notablemente la astronomía, la geometría y la matemática. : La sociedad egipcia se puede representar muy bien con una pirámide. En la cúspide estaba el [ ], rey y dios a la vez. Tenía todo el poder y el pueblo lo adoraba pero también le tenía miedo. Por debajo se ubicaban los [ ], que vivían con el faraón y gozaban de grandes riquezas y privilegios. Le seguían los [ y ], que conformaban una especie de clase media. En la base de esta pirámide imaginaria podemos ubicar a los [ ], que eran considerados libres pero tenían que trabajar, además de sus tierras (repartidas por el estado), las tierras de [ ]. Como si esto fuera poco, pagaban fuertes impuestos y participaban, junto a los esclavos, en las grandes construcciones como las pirámides y los templos. : El faraón tenía una serie de colaboradores. El visir era el funcionario más importante. Se ocupaba de [.] Los nomarcas eran los gobernadores de las provincias en las que se dividía en Imperio Egipcio. Los sacerdotes eran nombrados por el [ ] y se dedicaban [ ] y a los ritos funerarios. Los escribas ocupaban un lugar muy importante porque la escritura era casi un secreto y muy poca gente sabía leer y escribir. Se encargaban de redactar todos los documentos del gobierno. : Desde tiempos prehistóricos la zona del Nilo fue ocupada por distintos pueblos. Hacia el año antes de Cristo existían dos reinos: uno del Alto Egipto y otro del Bajo Egipto, que se unieron bajo el reinado de Menes, con capital común en Menfis. Menes fue el primer faraón de alrededor de 200 que formarán parte de las 31 dinastías egipcias.

10 : Para los egipcios la religión era muy importante. Creían en algunos dioses con forma humana y en otros con partes humanas y de animales. Horus, con cabeza de halcón y cuerpo de hombre, era el dios de los cielos, el sol naciente y los espacios vacíos, era el dios de los faraones. Osiris, el sol poniente, presidía el juicio a los muertos. 9.- Leé con atención: Muñecas antiguas en la Casa Fernández Blanco El Museo Isaac Fernández Blanco te invita a presenciar la colección de muñecas antiguas más completa del país. Entrada general $2. Había una vez... Muñecas y Juguetes ( ) Colección de Mabel y María Castellano Fotheringham. Había una vez Muñecas y Juguetes ( )" es la colección de muñecas antiguas más importante del país, donadas por Mabel y María Castellano Fotheringham. Esta muestra está conformada por más de 400 piezas en la que se destacan muñecas, juguetes, miniaturas y objetos mecánicos. Puede visitarse, desde el 01/ 01 al 31/ 12, los martes a viernes de 12 a 18 hs. Sábados y domingos de 11 a 17 hs. El valor de la entrada general es $2. Miércoles y jueves: gratis. El sábado 18 de Julio hs, en la sede Casa Fernández Blanco, se presenta al público en general y a la Prensa oficialmente el libro: Había una vez... Muñecas y Juguetes ( ) a. Cuál te parece que es el propósito (la intención) del autor del texto anterior? Explicá cómo te diste cuenta. b. Confirmá si el contenido incluye las respuestas a las siguientes preguntas: Qué? Cuándo? Dónde? A quién/es? Cuánto? c. A qué objetos se hace referencia a través de la palabra piezas? Entre qué años se ubica el origen de esas piezas? d. Por qué creés que han decidido que el nombre de la colección incluya la expresión Había un vez? En el inicio de qué relatos suele aparecer Había una vez?

11 10.- Para leer: un cuento con juguetes El soldadito de plomo Hans Christian Andersen ( ) Había una vez veinticinco soldaditos de plomo, todos hermanos, ya que los habían fundido de la misma vieja cuchara. Armas al hombro y la mirada al frente, con sus bonitas guerreras rojas y sus pantalones azules. Lo primero que oyeron en este mundo, cuando se levantó la tapa de la caja en que venían, fue el grito: - Soldaditos de plomo!, que había dado un niño pequeño batiendo palmas, pues se los habían regalado por su cumpleaños. Enseguida los puso de pie sobre la mesa. Cada soldadito era un vivo retrato de los otros; sólo uno era un poco diferente a los demás. Tenía una sola pierna, porque había sido el último en ser fundido y no quedó plomo suficiente para terminarlo. Aun así, se mantenía tan firme sobre su única pierna como los otros sobre las dos. Y es de este soldadito precisamente de quien trata esta historia. En la mesa donde el niño los había alineado había otros muchos juguetes, pero el que más llamaba la atención era un magnífico castillo de papel. Por sus ventanitas se podían ver los salones que tenía en su interior. Fuera había unos arbolitos que rodeaban a un pequeño espejo que simulaba un lago, en el que se reflejaban y nadaban, unos blancos cisnes de cera. El conjunto resultaba muy hermoso, pero lo más precioso de todo era, sin embargo, una damita que estaba de pie a la puerta del castillo. Era también de papel recortado, pero llevaba un traje de la más fina muselina, con una estrecha cinta azul sobre los hombros, como si fuera una banda, en la que lucía una brillante lentejuela tan grande como su cara. La damita extendía los brazos en alto, pues era una bailarina, y levantaba tanto una de sus piernas que el soldadito de plomo no podía vérsela y creyó que sólo tenía una, como él. «Ésta es la mujer que podría ser mi esposa -pensó-. Pero es muy distinguida y vive en un castillo! Yo, en cambio, sólo tengo una caja de cartón donde somos veinticinco. No es lugar para ella! A pesar de todo voy a intentar conocerla». Y se tendió todo lo largo que era detrás de una caja de rapé que había en la mesa. Desde allí podría contemplar a gusto a la elegante damita, que continuaba sobre una sola pierna sin perder el equilibrio. Cuando se hizo de noche, a los otros soldaditos de plomo los recogieron en su caja y los habitantes de la casa se fueron a la cama. En ese momento, los juguetes comenzaron sus juegos -haciendo visitas, luchando entre ellos, bailando-. Los soldaditos de plomo armaban ruido en la caja porque querían salir, pero no podían levantar la tapa. El cascanueces daba saltos mortales, y el pizarrín se divertía pintarrajeando en la pizarra. Tanto ruido hicieron los juguetes, que el canario se despertó y comenzó a cantar hasta en verso. Los únicos que no se movieron siquiera fueron el soldadito de plomo y la pequeña bailarina. Ella se mantenía erguida de puntillas y con los brazos en alto; él seguía igualmente firme sobre su única pierna, y sin apartar un solo instante de ella sus ojos. Cuando el reloj dio las doce - zas!-, se abrió la tapa de la caja de rapé; pero, piensan ustedes que había tabaco en ella? Ni mucho menos!; lo que allí había era un duende negro, porque se trataba de una caja de bromas. -

12 Soldadito de plomo! -gritó el duende-. Quieres dejar de mirar lo que no te importa? Pero el soldadito de plomo se hizo el sordo. - Está bien, ya verás mañana! -dijo el duende. Al día siguiente, cuando los niños se levantaron, alguien había puesto al soldadito de plomo en la ventana; y bien fuese el duende, bien una corriente de aire, el caso es que la ventana se abrió de golpe y el soldadito se precipitó de cabeza desde el tercer piso. Fue una caída terrible. Quedó con la pierna en alto, apoyado sobre el casco y con la bayoneta clavada en los adoquines. La criada y el niño bajaron apresuradamente a buscarlo; pero, aunque estuvieron a punto de pisarlo, no lo pudieron encontrar. Si el soldadito de plomo hubiera gritado: «Aquí estoy!», seguro que lo habrían visto; pero él creyó que no estaba bien dar gritos yendo de uniforme. Entonces empezó a llover, y cada vez lo hacía con más fuerza, hasta que se convirtió en un aguacero torrencial. Cuando escampó, pasaron dos muchachos por la calle. - Mira -dijo uno-, un soldadito de plomo! Vamos a darle un paseo en barca. E hicieron un barco con un periódico, pusieron en él al soldadito de plomo, que se fue navegando arroyo abajo, mientras los dos muchachos corrían a su lado dando palmadas. Santo cielo, qué olas las del arroyo y qué corriente! - desde luego que había llovido con ganas!-. El barquito de papel saltaba arriba y abajo y, a veces, giraba con tanta rapidez que el soldadito de plomo sentía vértigos. Pero se mantenía firme, sin inmutarse, vista al frente y el fusil al hombro. De pronto, una boca de alcantarilla, tan oscura como su propia caja de cartón, se tragó al barquichuelo. «Adónde iré a parar» - pensó-. Apostaría a que el duende es el culpable. Si al menos la pequeña bailarina estuviera conmigo en el barco, no me importaría que fuese aún más oscuro. Al punto apareció una enorme rata de agua que vivía en la alcantarilla. - Tienes el pasaporte? - preguntó la rata-. A ver, el pasaporte! Pero el soldadito de plomo no contestó, y apretó su fusil con más fuerza que nunca. El barco se deslizaba vertiginosamente, seguido de cerca por la rata. Uy!, cómo rechinaba los dientes y chillaba el asqueroso animal. - Detenedle! Detenedle! No ha pagado el peaje! No ha enseñado el pasaporte! Pero la corriente se hacía cada vez más rápida y el soldadito de plomo podía ya percibir la luz del día al fondo del túnel. Pero a la vez escuchó un sonido atronador, capaz de horrorizar al más pintado -imaginaos: al acabar la alcantarilla, la cloaca desembocaba en un gran canal-. Aquello era tan peligroso para el soldadito de plomo como para nosotros arriesgarnos a navegar por una gran catarata. Por entonces estaba ya tan cerca, que no podía detenerse. El barco iba como una bala, el pobre soldadito de plomo se mantuvo tan firme como pudo; nadie diría nunca de él que había pestañeado siquiera. El barco dio tres o cuatro vueltas, llenándose de agua hasta el borde; estaba a punto de zozobrar; al soldadito le llegaba el agua al cuello y el barquito se hundía más y más; el papel, de tan empapado como estaba, comenzaba a deshacerse, hasta que el agua se cerró sobre la cabeza del soldadito de plomo, mientras que pensaba en la encantadora bailarina, a la que no vería ya nunca más, y una antigua canción resonó en sus oídos: Adelante, valiente guerrero! Que la muerte será tu laurel! En aquel momento el papel acabó de rasgarse y el soldadito se hundió, pero justo entonces se lo tragó un gran pez. Oh, qué oscuridad había allí dentro! Era peor aún que en la alcantarilla y, además, más estrecho e incómodo. Pero el soldadito de plomo se mantuvo firme, siempre con su fusil al hombro, tendido cuan largo era. El pez se agitaba, haciendo las más extrañas contorsiones y dando unas vueltas terribles. Por fin se quedó quieto y cruzó por él como un rayo de luz. La luz brillaba mucho y alguien gritó: Maria Elena Pabloff«Un soldadito de plomo!» El pez había sido pescado, llevado al mercado y vendido, y se encontraba

13 ahora en la cocina, donde la sirvienta lo había abierto con un gran cuchillo. Cogió con dos dedos al soldadito por la cintura y lo llevó a la sala, donde todos querían ver a aquel personaje tan importante que había viajado dentro de la barriga de un pez. Pero el soldadito no estaba orgulloso de aquello. Lo pusieron de pie sobre la mesa y allí: en fin, las cosas que pasan! El soldadito de plomo se encontraba en el mismo salón donde había estado antes. Vio a los mismos niños, los mismos juguetes sobre la mesa y el mismo precioso castillo con la encantadora y pequeña bailarina, que se mantenía todavía sobre una sola pierna y la otra en el aire - ella había estado tan firme como él-. Esto emocionó tanto al soldadito, que estuvo a punto de llorar lágrimas de plomo, pero no lo hizo porque no habría estado bien que un soldado llorase. Se contentó con mirarla y ella le miró también; pero nada se dijeron. En esto, uno de los niños tomó al soldadito de plomo y lo arrojó a la chimenea. No tuvo motivo alguno para hacerlo; era, por supuesto, el duende de la caja el que tenía la culpa. El soldadito de plomo se puso incandescente. Sintió un calor terrible, aunque no supo si era a causa del fuego o del amor. Perdió todos sus colores, sin que nadie pudiese decir si le había ocurrido durante el viaje o a causa de sus sufrimientos. Miró a la bailarina, y ella lo miró, y el soldadito sintió que se fundía, pero continuó firme con su fusil al hombro. Entonces se abrió una puerta y la corriente de aire se llevó a la bailarina, que voló como una sílfide para caer en la chimenea junto al soldadito de plomo; se produjo una llamarada y se consumió. Poco después el soldadito de plomo se acabó de fundir y, cuando a la mañana siguiente la sirvienta removió las cenizas, lo encontró en forma de un pequeño corazón de plomo; pero de la bailarina sólo quedaba la lentejuela, ahora negra como el carbón En el texto de la actividad anterior (9), se hace referencia a muñecos. También aparecen en el cuento. No obstante, ambos textos tienen diferencias centrales. a.- Los hechos narrados en el cuento son reales o creación de un autor? De quién? Y lo que se expresa en el texto de la actividad 9: es real o invención de un autor? Justificá. b.- Si tuvieras que elaborar una historieta a partir del cuento: en qué acciones principales te centrarías? Presentalas con oraciones breves (no más de diez), a continuación de la siguiente: Un niño ubica a los soldaditos sobre la mesa junto con otros juguetes. c.- Qué sentido le das al desenlace del cuento? Expresá tu opinión.

14 11.- A continuación, te proponemos confeccionar una línea de tiempo. La línea de tiempo es un recurso que se utiliza para organizar datos cronológicos (por ejemplo, años, siglos) de forma tal que resulte clara y sencilla su lectura. Es una representación gráfica que tiene como eje una barra o línea sobre la que se presentan las fechas, teniendo en cuenta que los espacios entre las marcas deben tener una relación en escala, es decir equivalente a la distancia del tiempo en la realidad. consignas. a.- Leé con atención los textos que verás después de estas b.- Subrayá los acontecimientos históricos centrales a los que se refiere cada texto y las fechas de esos sucesos. c.- Organizá los eventos históricos presentados, en una línea de tiempo. Recordá que el Nacimiento de Cristo se define como año 0 y que necesitarás conocer la fecha de inicio y la del final de la línea de tiempo, para poder organizar los períodos. Primero, escribí los años, antes y después de Cristo; luego, los acontecimientos muy sintéticamente. Te sugerimos diseñarlo en papel cuadriculado para que te resulte más sencillo. d.- Agregá a la línea de tiempo que diseñaste, la fecha de tu nacimiento y la del comienzo de clases. INFORMACIÓN a.- Alejandro Magno conquista un imperio que se extiende desde Grecia hasta la India occidental Este mapa de 1833 en latín muestra las conquistas de Alejandro Magno ( a. C.), cuyo imperio se extendía desde la actual Grecia a través de Turquía y Oriente Medio hasta Afganistán. b.- El Coliseo, construido por el emperador Vespasiano, se abre al público. Entre 64 y 68 d. C. el emperador Nerón construyó un extravagante palacio en el centro de Roma. Después de su muerte, su sucesor, Vespasiano (Titus Flavius Vespasianus), hizo construir un

15 anfiteatro en el lugar del lago dentro el palacio de Nerón. La construcción comenzó alrededor de 70 d. C. y se terminó alrededor de 82 d. C. bajo el mandato de Tito, hijo de Vespasiano. La estructura consta de tres niveles de arcadas en donde se alternan columnas de estilo dórico, jónico y corintio. Forma una elipse que mide aproximadamente 190 metros de largo, 155 metros de ancho, y 50 metros de altura. Las gradas tenían capacidad para aproximadamente espectadores que rodeaban un escenario de forma ovalada, la arena, que constituía el espacio de lucha [ ] El Coliseo constituyó un centro de entretenimiento romano por casi 500 años. c.-los aztecas comienzan a construir la ciudad de Tenochtitlán Este mapa topográfico de la ciudad de México y sus alrededores data de alrededor de 1550, más o menos tres décadas después de que Hernán Cortés conquistara la capital azteca de Tenochtitlán en La mayoría de los investigadores cree que esta ciudad se fundó en el siglo XIV, más precisamente en 1325, en una isla en el lago salado de Texcoco. d.- Fundación de Buenos Aires La Ciudad de Buenos Aires tuvo dos fundaciones. La primera fue llevada a cabo por Pedro de Mendoza en 1536, llamando al asentamiento: Puerto de Nuestra Señora Santa María del Buen Ayre. La ciudad terminó destruida por los nativos. La segunda fundación estuvo a cargo de Juan de Garay y se produjo en e.- Primera Guerra Mundial La guerra se extendió durante más de cuatro años, entre agosto de 1914 y noviembre de Fue causa de la muerte de millones de personas. El asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero de la corona austro-húngara, y de su esposa, la archiduquesa Sofía, en Sarajevo el 28 de junio de 1914, dio inicio a las hostilidades, que comenzaron en agosto de 1914, y continuaron en varios frentes durante los cuatro años siguientes.

16 f.- Descubrimiento de América Una expedición capitaneada por Cristóbal Colón llega a América el 12 de octubre de 1492 por disposición de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, los Reyes Católicos de España. El 3 de agosto de ese año, Colón partió del Puerto de Palos con tres embarcaciones y dos meses después avistaron tierra. Aunque creyeron haber llegado a las Indias, en realidad abordaron un nuevo continente. El contenido de este Cuadernillo es material didáctico elaborado para el uso interno y exclusivo del Instituto Industrial Luis A. Huergo. Creación y realización: Lic. Adriana Rizzuti. Asesoría Pedagógica.