ANEXO I Materias del bloque de asignaturas troncales

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1 ANEXO I Materias del bloque de asignaturas troncales 1. Artes escénicas La materia Artes Escénicas pretende dotar a los estudiantes de un conocimiento de las artes escénicas como manifestaciones de naturaleza social, cultural y artística poseedoras de códigos específicos y significativamente diferenciadores, con posibilidades de sinergias con el resto de las expresiones del arte. Como materia del nivel de enseñanza de Bachillerato, la dicotomía teoría-práctica surge como elemento común que debe mantener un equilibrio a lo largo de todo el curso. Elemento diferencial del hecho escénico es la teatralidad, que presenta múltiples formas, y así, se manifiesta en una danza popular, en una comedia de capa y espada o en las propuestas más novedosas de presentación escénica, sin olvidar otras manifestaciones de carácter tradicional que todavía hoy se celebran en multitud de comunidades como, por ejemplo, las fiestas populares, donde se hace uso, implícita o explícitamente, de recursos e instrumentos expresivos típicos del drama. La expresión teatral, característica singular y diferencial de las artes escénicas, se entiende como una manifestación humana de carácter cultural y artístico, en la que se produce un acto comunicativo entre un actor y un espectador, considerando que términos como actor y espectador se pueden aplicar a una gama variada de sujetos, sin circunscribirlos necesariamente al espacio de una sala de teatro. La expresión teatral tiene su génesis y fundamento en la expresión dramática, aquel tipo de conducta en la que los seres humanos, en su comportamiento cotidiano, hacen uso del juego de roles en sus procesos de expresión y comunicación. El estudiante, además de los contenidos puramente teóricos, podrá desarrollar competencias comunicativas, sociales, expresivas, creativas o las relacionadas con la resolución de problemas y la autonomía personal, estimulando su interacción con el medio y garantizando, por tanto, el logro de fines formativos y propedéuticos asignados a esta etapa. Deberá ser capaz de relacionar estas artes con las demás, entendiendo la dimensión integral de las artes escénicas que implica a la música, la plástica, la danza, la literatura etc. Además, el estudiante que aprende esta materia aprende también a expresar, comunicar y recibir pensamientos, emociones, sentimientos e ideas, propias y ajenas, mediante el uso de las más variadas técnicas y destrezas inherentes a las artes escénicas. Los contenidos de la materia se articulan en torno a dos ejes de actuación: por una parte, potenciar la formación integral del individuo y, por otra, incidir en su formación humanista y artística a través de la apropiación de un conocimiento amplio de las artes escénicas, como son el teatro, el circo, la danza, la ópera y otras de creación más reciente, como la performance, consideradas desde diferentes perspectivas y partiendo de la vivencia y experiencia de conceptos y situaciones. La materia Artes Escénicas se ha concebido en torno a cinco grandes bloques: El primer bloque, las artes escénicas y su contexto histórico, permite al estudiante el descubrimiento de las artes escénicas desde un punto de vista histórico, tanto diacrónica como sincrónicamente, y geográfico, al mismo tiempo que le proporciona un panorama general de las artes escénicas tanto en los elementos comunes como en las diferencias significativas y diferenciadoras. El segundo bloque, la expresión y la comunicación escénica, se orienta al desarrollo de las

2 capacidades expresivas y creativas, por medio de un conjunto de actividades con una dimensión fundamentalmente práctica que permitan la exploración, análisis y utilización de los diferentes sistemas, medios y códigos de significación escénica. El tercer bloque, la interpretación en las artes escénicas, se ocupa de las destrezas, capacidades y habilidades expresivas y creativas, con la finalidad de abordar la recreación y representación de la acción dramática a partir de los más variados estímulos, en proyectos de trabajo orientados a la construcción de escenas que muestren todo tipo de personajes, situaciones y conflictos. El cuarto bloque, la representación y la escenificación, tiene carácter integrador. El estudio práctico de las diferentes tipologías de espectáculo, de los procesos de comentario, análisis y adaptación de textos dramáticos y no dramáticos y de los procedimientos de dramaturgia se culmina con la realización de un proyecto global de puesta en escena de un espectáculo concreto, estableciendo y estructurando los elementos de significación a utilizar y las relaciones entre los mismos. También requiere la organización y planificación de los ensayos y la distribución de tareas a los equipos de trabajo. Se trata entonces de ejemplificar, con casos concretos, el camino que lleva del texto al espectáculo y el papel que habrán de cumplir los integrantes de la nómina teatral, sus funciones y responsabilidades. Por último, el quinto bloque, la recepción de espectáculos escénicos, se orienta al desarrollo de competencias en análisis, la interpretación y el comentario de espectáculos escénicos. Partiendo del concepto de público y en función de la fuerte dimensión social y colectiva de la recepción teatral, se abordará el estudio de los instrumentos y estrategias analíticas propias del proceso de recepción a partir de casos prácticos que permitan el desarrollo de debates y la confrontación de opiniones, con la finalidad de potenciar una lectura reflexiva y crítica del acontecer artístico y cultural, realizada con rigor y coherencia. Con ello se potencia por igual el saber, el saber hacer y el saber ser, utilizando para ello un amplio corpus de conocimientos, técnicas, recursos y actividades que inciden favorablemente en la adquisición de un amplio capital cultural y de una cultura escénica suficiente. Al mismo tiempo, a través de las diferentes modalidades de expresión escénica se pueden recrear todo tipo de problemas, situaciones y conflictos y el análisis y elaboración de discursos, ya sean artísticos, ideológicos, sociales o de otro tipo, permite ahondar en un conocimiento reflexivo del mundo que nos rodea y en una relación dinámica y crítica con nuestro entorno, favoreciendo la autonomía personal y la transición a la vida adulta, así como en la capacidad de discriminación entre lo susceptible de pervivencia en el tiempo y lo pasajero. En esa dirección, se hace necesario incidir en el hecho de que la materia no tiene una dimensión profesional, sino que se orienta al desarrollo del potencial expresivo y creativo del alumnado, a la promoción de un conocimiento diverso de las artes escénicas, para acabar formando personas autónomas, tolerantes, participativas, solidarias, creativas y con una sólida cultura artística. Como todas las disciplinas artísticas, su estudio mejora las capacidades del estudiante que las cursa, potenciando su creatividad, su capacidad de tomar decisiones de manera global, desarrollando áreas de pensamiento diferentes a las puramente racionales y mejorando la expresión y la comunicación a todos los niveles.

3 Artes Escénicas. 2º Bachillerato Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Las artes escénicas y su contexto histórico Concepto y tipología de las artes escénicas. Las artes escénicas y sus grandes tradiciones: Oriente y Occidente. Las artes escénicas y su historia: momentos de cambio y transformación. Elementos comunes a las artes escénicas: dramaticidad y teatralidad. Naturaleza, descripción y clasificación de los códigos de significación escénica. 1. Demostrar un conocimiento sólido y crítico de los conceptos fundamentales de las artes escénicas. 2. Identificar, comprender y explicar las características fundamentales de las diferentes formas de la representación y el espectáculo escénico, en una perspectiva histórica. 3. Identificar, valorar y saber utilizar los diferentes estilos escénicos y paradigmas interpretativos Conoce y valora la génesis y la evolución histórica de las diferentes modalidades de espectáculo escénico Identifica los diferentes tipos de espectáculo escénico presentes en el entorno en función de sus características Explica, utilizando un vocabulario específico y adecuado, las características de las diferentes formas de representación Reconoce y sitúa en el tiempo y estilo los distintos espectáculos visionados en el aula Utiliza diferentes formas de crear mundos dramáticos en función de criterios estéticos y artísticos Aplica los recursos expresivos disponibles para la construcción de personajes. Bloque 2. La expresión y la comunicación escénica Exploración y desarrollo armónico de los instrumentos del intérprete: expresión corporal, gestual, oral y rítmico-musical. Estudio de la escena como espacio significante. Análisis del rol y del personaje: de la conducta dramática a la conducta teatral. Exploración de los elementos en la expresión: personaje, situación, acción y conflicto. Exploración y desarrollo de procesos: análisis, caracterización y construcción del personaje. Exploración y desarrollo de técnicas: juego dramático, improvisación, dramatización y creación colectiva. Análisis y control de recursos literarios y otros 1. Demostrar las capacidades expresivas y creativas necesarias para la recreación de la acción dramática y de los elementos que la configuran. 2. Interpretar piezas en las que se valoren las destrezas y habilidades adquiridas. 3. Conocer y utilizar las diferentes técnicas para la recreación de la acción dramática, el diseño de personajes y la configuración de situaciones y escenas Desarrolla sus capacidades expresivas y creativas Demuestra implicación en la mejora de sus capacidades a través del trabajo individual y colectivo Aplica las habilidades técnicas necesarias en las actividades de interpretación Colabora con el grupo y respeta las reglas fijadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades Construye personajes y los sitúa en todo tipo de situaciones, desarrollando las acciones propias de los mismos Maneja con propiedad todos los conceptos referidos a los elementos que intervienen en la expresión y la comunicación escénica.

4 materiales. Exploración y desarrollo de recursos plásticos: diseño de la escena, indumentaria, maquillaje, iluminación y recursos sonoros. Bloque 3. La interpretación en las artes escénicas Presentación y estudio de las teorías de la interpretación. Análisis del personaje a partir de la situación, la acción, el conflicto, sus objetivos y funciones. La partitura interpretativa y su ejecución 1. Investigar sobre las diferentes teorías de interpretación. 2. Mostrar motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades en proyectos colectivos. 3. Desarrollar destrezas, capacidades y habilidades expresivas y creativas con la finalidad de abordar la recreación y representación de la acción dramática Conoce y explica razonadamente las diferentes teorías de la interpretación Maneja fuentes de documentación en procesos básicos de indagación e investigación. Valora la implicación en el trabajo diario del aula y la participación activa en las diferentes actividades y tareas implícitas en los procesos de aprendizaje Muestra interés por el desarrollo de sus propias capacidades interpretativas y expresivas. Bloque 4. La representación y la escenificación El espectáculo escénico: concepto y características. Tipologías básicas del espectáculo escénico: clásico, de vanguardia, corporal, occidental, oriental, de objetos, musical, de interior, de calle. Otras formas de presentación escénica: happening, performance, vídeo-teatro o teatro-danza. El diseño de un espectáculo: equipos, fases y áreas de trabajo. La dramaturgia en el diseño de un proyecto escénico. La producción y realización de un proyecto de creación escénica. La dirección de escena de proyectos escénicos. Los ensayos: tipología, finalidades y organización. Exhibición y distribución de productos escénicos. 1. Participar en el diseño y realización de proyectos de creación y difusión escénica, asumiendo diferentes roles. 2. Conocer y comprender los procesos y fases presentes en un proyecto de escenificación, identificando y valorando las tareas y responsabilidades de cada creador individual. 3. Organizar y planificar los ensayos y la distribución de tareas a los equipos de trabajo Valora la implicación en la creación y la exhibición de espectáculos escénicos, asumiendo y realizando las tareas del rol que en cada caso deba desempeñar Participa activamente en el diseño y realización de un proyecto escénico Identifica con precisión los diferentes roles y las actividades y tareas propias de cada rol Asume el papel que debe cumplir como integrante de la nómina teatral desempeñando de manera responsable sus funciones. Bloque 5. La recepción de espectáculos escénicos

5 El público: concepto y tipologías. Aspectos básicos del proceso de recepción. Análisis de los espectáculos escénicos. La crítica escénica en sus aspectos básicos. 1. Analizar y comentar, con actitud reflexiva y espíritu crítico, todo tipo de textos dramáticos y espectáculos teatrales, identificando y valorando sus características singulares y sus presupuestos artísticos. 2. Conocer el concepto de público, y realizar una lectura reflexiva y crítica del acontecer artístico y cultural, con rigor y coherencia Identifica y reflexiona sobre las características y presupuestos de textos dramáticos y espectáculos teatrales con espíritu crítico Realiza críticas escénicas, con rigor y solidez, utilizando la terminología adecuada Consulta las fuentes de información adecuadas para la elaboración de los trabajos encomendados Conoce y describe el concepto de público y profundiza en el proceso de recepción Comprende la complejidad del fenómeno artístico extrayendo conclusiones propias y reelaborando los conocimientos adquiridos en la materia.

6 2. Biología y Geología La materia de Biología y Geología debe contribuir durante la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) a que el alumnado adquiera unos conocimientos y destrezas básicas que le permitan adquirir una cultura científica. Los alumnos y alumnas deben identificarse como agentes activos, y reconocer que de sus actuaciones y conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno. Durante esta etapa se persigue asentar los conocimientos ya adquiridos, para ir construyendo curso a curso conocimientos y destrezas que permitan a alumnos y alumnas ser ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los demás y con el medio, con el material que utilizan o que está a su disposición, responsables, capaces de tener criterios propios y de no perder el interés que tienen desde el comienzo de su temprana actividad escolar por no dejar de aprender. En el Bachillerato, la materia de Biología y Geología profundiza en los conocimientos adquiridos en la ESO, analizando con mayor detalle la organización de los seres vivos, su biodiversidad, su distribución y los factores que en ella influyen, así como el comportamiento de la Tierra como un planeta en continua actividad. La Geología toma como hilo conductor la teoría de la tectónica de placas. A partir de ella se hará énfasis en la composición, estructura y dinámica del interior terrestre, para continuar con el análisis de los movimientos de las placas y sus consecuencias: expansión oceánica, relieve terrestre, magmatismo, riesgos geológicos, entre otros y finalizar con el estudio de la geología externa. La Biología se plantea con el estudio de los niveles de organización de los seres vivos: composición química, organización celular y estudio de los tejidos animales y vegetales. También se desarrolla y completa en esta etapa el estudio de la clasificación y organización de los seres vivos, y muy en especial desde el punto de vista de su funcionamiento y adaptación al medio en el que habitan. La materia de Biología y Geología en el Bachillerato permitirá que alumnos y alumnas consoliden los conocimientos y destrezas que les permitan ser ciudadanos y ciudadanas respetuosos consigo mismos, con los demás y con el medio, con el material que utilizan o que está a su disposición, responsables, capaces de tener criterios propios y de mantener el interés por aprender y descubrir.

7 Biología y Geología. 1º Bachillerato Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Los seres vivos: composición y función Características de los seres vivos y los niveles de organización. Bioelementos y biomoléculas. Relación entre estructura y funciones biológicas de las biomoléculas. 1. Especificar las características que definen a los seres vivos. 2. Diferenciar los siguientes conceptos: bioelemento, oligoelemento y biomolécula. 3. Diferenciar y clasificar los diferentes tipos de biomoléculas que constituyen la materia viva relacionándolas con sus respectivas funciones biológicas en la célula. 4. Reconocer y describir cada uno de los monómeros constituyentes de las macromoléculas orgánicas. 5. Reconocer algunas macromoléculas cuya conformación está directamente relacionada con la función que desempeñan Describe las características que definen a los seres vivos: constituyentes químicos, unidad estructural y funciones de nutrición, relación y reproducción Identifica y describe algunas propiedades de los distintos bioelementos y biomoléculas presentes en los seres vivos Distingue las características fisicoquímicas, las propiedades y la función biológica de las moléculas básicas que configuran la estructura celular Reconoce y explica la uniformidad molecular de los seres vivos Conoce y describe la estructura general y algunas características de los monómeros que componen los glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucléicos, nombrando algunos ejemplos Asocia determinadas biomoléculas con su función biológica de acuerdo con su estructura tridimensional. Bloque 2. La organización celular Modelos de organización celular: célula procariota y eucariota. Célula animal y célula vegetal. Estructura y función de los orgánulos celulares. El ciclo celular. La división celular: La mitosis y la meiosis. Importancia en la evolución de los seres vivos. Planificación y realización de prácticas de laboratorio. 1. Distinguir una célula procariota de una eucariota y una célula animal de una vegetal, analizando sus semejanzas y diferencias. 2. Identificar los orgánulos celulares, describiendo su estructura y función. 3. Reconocer las fases de la mitosis y meiosis argumentando su importancia biológica. 4. Establecer las analogías y diferencias principales entre los procesos de división celular mitótica y meiótica Interpreta la célula como una unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos Dibuja células procariotas y eucariotas, tanto animales como vegetales, señalando analogías y diferencias en cuanto a sus orgánulos y estructuras Representa esquemáticamente los orgánulos celulares, asociando cada orgánulo con su función o funciones Reconoce e identifica células animales y vegetales y sus correspondientes orgánulos en microfotografías o preparaciones microscópicas Describe los acontecimientos fundamentales en cada una de las fases de la mitosis y la meiosis Concreta las principales analogías y diferencias entre la mitosis y la meiosis y explica el significado biológico de ambos procesos.

8 Bloque 3. Histología Concepto de tejido, órgano, aparato y sistema. Principales tejidos animales: estructura y función. Principales tejidos vegetales: estructura y función. Observaciones microscópicas de tejidos animales y vegetales. 1. Diferenciar los distintos niveles de organización de la materia viva describiendo cómo se alcanza la organización tisular. 2. Reconocer la estructura y composición de los tejidos animales y vegetales relacionándoles con las funciones que realizan. 3. Asociar imágenes microscópicas con el tejido al que pertenecen Identifica los distintos niveles de organización de la materia viva y explica las ventajas que supone ser un organismo pluricelular Relaciona distintos tejidos animales y/o vegetales con sus células características, asociando a cada uno de ellos su función en relación con la morfología de sus células Relaciona imágenes microscópicas con el tejido al que pertenecen describiendo sus características. Bloque 4. La biodiversidad La clasificación y la nomenclatura de los grupos principales de seres vivos. Las grandes zonas biogeográficas. Patrones de distribución. Los principales biomas. Factores que influyen en la distribución de los seres vivos: geológicos y biológicos. La conservación de la biodiversidad. El factor antrópico en la conservación de la biodiversidad. 1. Conocer los grandes grupos taxonómicos de seres vivos. 2. Conocer las características de los tres dominios y los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos. 3. Interpretar los sistemas de clasificación y nomenclatura de los seres vivos. 4. Definir el concepto de biodiversidad y conocer los principales índices de cálculo de diversidad biológica. 5. Situar las grandes zonas biogeográficas y los principales biomas. 6. Relacionar las zonas biogeográficas con las principales variables climáticas. 7. Interpretar mapas biogeográficos y determinar las formaciones vegetales correspondientes. 8. Valorar la importancia de la latitud, la altitud y otros factores geográficos en la distribución de las especies. 9. Relacionar la biodiversidad con el proceso evolutivo. 10. Describir el proceso de especiación y enumerar los factores que lo condicionan. 11. Reconocer las características geográficas de la Península Ibérica para explicar la elevada biodiversidad Identifica y nombra los grandes grupos taxonómicos de los seres vivos Reconoce los tres dominios y los cinco reinos en los que agrupan los seres vivos Enumera las características de cada uno de los dominios y de los reinos en los que se clasifican los seres vivos Conoce y utiliza claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de diferentes especies de animales y plantas Define el concepto de biodiversidad y relaciona este concepto con la variedad y abundancia de especies Resuelve problemas de cálculo de índices de diversidad Identifica los grandes biomas y sitúa sobre el mapa las principales zonas biogeográficas Explica las características diferenciales de los principales biomas terrestres y marinos Relaciona la influencia del clima con la distribución de especies biomas, ecosistemas Identifica las principales variables climáticas que influyen en la distribución de los grandes biomas Interpreta mapas biogeográficos y de vegetación Asocia y relaciona las principales formaciones vegetales con los biomas

9 12. Conocer la importancia de las islas como lugares que favorecen la biodiversidad y contribuyen a la evolución de las especies. 13. Definir el concepto de endemismo y conocer los principales endemismos de la flora y la fauna españolas. 14. Conocer las aplicaciones de la biodiversidad en campos como la salud, la medicina, la alimentación y la industria. 15. Conocer las principales causas de pérdida de biodiversidad, así como las amenazas más importantes para la extinción de especies 16. Enumerar las principales causas de origen antrópico que alteran la biodiversidad. 17. Comprender los inconvenientes producidos por el tráfico de especies exóticas y por la liberación al medio de especies alóctonas o invasoras. 18. Describir las principales especies y valorar la biodiversidad de un ecosistema cercano. correspondientes Relaciona la latitud, la altitud, la continentalidad, la insularidad y las barreras orogénicas y marinas con la distribución de las especies Relaciona la biodiversidad con el proceso de formación de especies mediante cambios evolutivos Identifica el proceso de selección natural y la variabilidad individual como factores clave en el aumento de biodiversidad Enumera las fases de la especiación Conoce y explica los factores que favorecen la especiación Sitúa la Península Ibérica y reconoce su ubicación entre dos áreas biogeográficas diferentes Reconoce la importancia de la Península Ibérica como mosaico de ecosistemas Enumera los principales ecosistemas de la península Ibérica y sus especies más representativas Enumera los factores que favorecen la especiación en las islas Reconoce la importancia de las islas en el mantenimiento de la biodiversidad Define el concepto de endemismo o especie endémica Identifica los principales endemismos de plantas y animales en España Enumera las ventajas que se derivan del mantenimiento de la biodiversidad para el ser humano Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad Conoce alguna de las principales especies en peligro de extinción y explica las causas que provocan este peligro Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad derivadas de las actividades humanas Indica las principales medidas de prevención ante la pérdida de biodiversidad Conoce y explica los principales efectos derivados de la introducción de especies alóctonas en los ecosistemas y pone algunos ejemplos.

10 18.1. Diseña experiencias sencillas para el estudio de ecosistemas y la valoración de su biodiversidad. Bloque 5. Las plantas: sus funciones y adaptaciones al medio Funciones de nutrición en las plantas. Proceso de obtención y transporte de los nutrientes. Transporte de la savia elaborada. La fotosíntesis. Funciones de relación en las plantas. Los tropismos y las nastias. Las hormonas vegetales. Funciones de reproducción en los vegetales. Tipos de reproducción. Los ciclos biológicos más característicos de las plantas. La semilla y el fruto. Las adaptaciones de los vegetales al medio. Aplicaciones y experiencias prácticas. 1. Describir cómo se realiza la absorción de agua y sales minerales. 2. Conocer la composición de la savia bruta y sus mecanismos de transporte. 3. Explicar los procesos de transpiración, intercambio de gases y gutación. 4. Conocer la composición de la savia elaborada y sus mecanismos de transporte. 5. Comprender las fases de la fotosíntesis, los factores que la afectan y su importancia biológica. 6. Explicar la excreción en los vegetales y las sustancias producidas por los tejidos secretores. 7. Describir los tropismos y las nastias ilustrándolos con ejemplos. 8. Conocer la participación de las hormonas vegetales en la función de relación de las plantas. 9. Conocer los diferentes tipos de fitohormonas y sus funciones. 10. Comprender los efectos de la temperatura y de la luz en el desarrollo de las plantas. 11. Entender los mecanismos de reproducción asexual y la reproducción sexual en las plantas. 12. Diferenciar los ciclos biológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus fases y estructuras características. 13. Entender los procesos de polinización y de doble fecundación en las espermafitas. La formación de la semilla y el fruto. 14. Conocer los mecanismos de diseminación de las 1.1. Describe el proceso de absorción del agua y las sales minerales en las plantas Conoce y explica la composición de la savia bruta y describe sus mecanismos de transporte Describe los procesos de transpiración, intercambio de gases y gutación Concreta la composición de la savia elaborada y describe sus mecanismos de transporte Detalla los principales hechos que ocurren durante cada una de las fases de la fotosíntesis determinando, a nivel de orgánulo, dónde se producen Argumenta y precisa la importancia de la fotosíntesis como proceso de biosíntesis, imprescindible para el mantenimiento de la vida en la Tierra Reconoce algún ejemplo de excreción en vegetales Relaciona los tejidos secretores y las sustancias que producen Describe y ejemplifica distintos tipos de tropismos y nastias Explica la intervención de las hormonas vegetales en los diferentes procesos de regulación en las plantas Relaciona las principales fitohormonas con las funciones que desempeñan Argumenta los efectos de la temperatura y la luz en el desarrollo de las plantas Distingue los mecanismos de reproducción asexual y la reproducción sexual en las plantas Diferencia los ciclos biológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus fases y estructuras características Interpreta esquemas, dibujos, gráficas y ciclos biológicos de los diferentes grupos de plantas Explica los procesos de la polinización y de la doble fecundación en las espermafitas y diferencia el origen y las partes de la semilla y del fruto.

11 semillas. 15. Conocer las formas de propagación de los frutos. 16. Reconocer las adaptaciones más características de los vegetales a los diferentes medios en los que habitan. 17. Diseñar y realizar experiencias en las que se pruebe la influencia de determinados factores en el funcionamiento de los vegetales Distingue los diferentes mecanismos de diseminación de las semillas Identifica los mecanismos de propagación de los frutos Relaciona las adaptaciones de los vegetales con las características del medio en el que se desarrollan Realiza experiencias que demuestren la influencia de determinados factores en el funcionamiento de las plantas. Bloque 6. Los animales: sus funciones y adaptaciones al medio Funciones de nutrición en los animales. La digestión. El transporte de gases y la respiración. La circulación. La excreción. Funciones de relación en los animales. Los receptores y los efectores. El sistema nervioso y el endocrino. La homeostasis. La reproducción en los animales. Tipos de reproducción. Ventajas e inconvenientes. Los ciclos biológicos más característicos de los animales. La fecundación y el desarrollo embrionario. Las adaptaciones de los animales al medio. Aplicaciones y experiencias prácticas. 1. Comprender el concepto de nutrición heterótrofa y diferenciarlo de alimentación. 2. Distinguir los modelos de aparatos digestivos de los invertebrados. 3. Distinguir los modelos de aparatos digestivos de los vertebrados 4. Diferenciar la estructura y función de los órganos del aparato digestivo. 5. Conocer la importancia de los pigmentos respiratorios en el transporte de oxígeno. 6. Comprender los conceptos de circulación abierta y cerrada, circulación simple y doble, incompleta y completa. 7. Conocer la composición y función de la linfa. 8. Distinguir respiración celular de respiración (ventilación, intercambio gaseoso). 9. Conocer los distintos tipos de aparatos respiratorios en invertebrados y vertebrados 10. Definir el concepto de excreción y relacionarlo con su finalidad. 11. Enumerar los principales productos de excreción y señalar las diferencias apreciables en los distintos grupos de animales en relación con estos productos. 12. Describir los principales tipos de órganos y aparatos 1.1. Define los conceptos y argumenta las diferencias más significativas entre nutrición heterótrofa y alimentación Conoce las características de la nutrición heterótrofa, distinguiendo los tipos principales Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los invertebrados Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los vertebrados Relaciona cada órgano del aparato digestivo con la función que realiza Describe la función de cada uno de los órganos del aparato digestivo Conoce y explica la importancia de los pigmentos respiratorios de los animales en el transporte de oxígeno Relaciona circulación abierta y cerrada con los animales que la presentan y argumenta sus ventajas e inconvenientes Asocia representaciones sencillas del aparato circulatorio con el tipo de circulación (simple, doble, incompleta o completa Indica la composición de la linfa, identificando sus principales funciones Diferencia respiración celular y respiración, explicando el significado biológico de la respiración celular Asocia los diferentes aparatos respiratorios con los grupos a los que pertenecen, reconociéndolos en representaciones esquemáticas Define y explica el proceso de la excreción argumentando su importancia biológica Enumera los principales productos de excreción, atribuyéndolos a los

12 excretores en los distintos grupos de animales. 13. Estudiar la estructura de las nefronas y el proceso de formación de la orina. 14. Conocer mecanismos específicos o singulares de excreción en vertebrados 15. Comprender el funcionamiento integrado de los sistemas nervioso y hormonal en los animales. 16. Conocer los principales componentes del sistema nervioso y su funcionamiento. 17. Explicar el mecanismo de transmisión del impulso nervioso. 18. Identificar los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados. 19. Diferenciar el desarrollo del sistema nervioso en vertebrados. 20. Describir los componentes y funciones del sistema nervioso tanto desde el punto de vista anatómico (SNC y SNP) como funcional (somático y autónomo). 21. Describir los componentes del sistema endocrino y su relación con el sistema nervioso. 22. Enumerar las glándulas endocrinas de los vertebrados, las hormonas que producen y sus funciones. 23. Conocer las hormonas, las estructuras que las producen y su función en los principales grupos de invertebrados. 24. Definir el concepto de reproducción y diferenciar entre reproducción sexual y reproducción asexual. Tipos. Ventajas e inconvenientes 25. Describir el proceso de gametogénesis. 26. Conocer los tipos de fecundación y sus etapas en animales. 27. Describir las distintas fases del desarrollo embrionario. 28. Analizar los ciclos biológicos de los animales. correspondientes grupos animales Describe los principales aparatos excretores de los animales, reconociendo sus principales estructuras a partir de representaciones esquemáticas Localiza e identifica las distintas regiones de una nefrona Explica el proceso de formación de la orina Identifica los mecanismos específicos o singulares de excreción de los vertebrados Establece la relación entre la coordinación nerviosa y hormonal Define estímulo, receptor, transmisor y efector Identifica distintos tipos de receptores sensoriales Explica la transmisión del impulso nervioso en la neurona y entre neuronas Distingue los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados Identifica los principales sistemas nerviosos de vertebrados Describe el sistema nervioso central y periférico de los vertebrados, diferenciando las funciones de cada componente Diferencia las funciones del sistema nervioso somático y del autónomo Establece la relación entre el sistema endocrino y el sistema nervioso Describe las diferencias entre glándulas endocrinas y exocrinas Asigna a cada glándula endocrina del cuerpo humano la/las hormona/s que segregan Relaciona cada hormona con su respectivo órgano blanco y explica la función que realiza Relaciona las principales hormonas de los invertebrados con su función de control Describe las diferencias entre reproducción asexual y sexual, argumentando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas Explica e identifica tipos de reproducción asexual en organismos unicelulares y pluricelulares Distingue los mecanismos de reproducción sexual Distingue y compara el proceso de espermatogénesis y el de ovogénesis.

13 29. Reconocer alguna de las adaptaciones más características de los animales a los diferentes medios en los que habitan. 30. Realizar experiencias de fisiología animal Diferencia los distintos tipos de fecundación y sus etapas en los animales Identifica las fases del desarrollo embrionario y los acontecimientos característicos de cada una de ellas Relaciona los tipos de huevo con los procesos de segmentación y gastrulación durante el desarrollo embrionario Identifica las fases de los ciclos biológicos de los animales Identifica las adaptaciones animales a los medios aéreos Identifica las adaptaciones animales a los medios acuáticos Identifica las adaptaciones animales a los medios terrestres Describe y realiza experiencias de fisiología animal planteadas por el profesor/a. Bloque 7. Estructura y composición de la Tierra Análisis e interpretación de los métodos de estudio de la Tierra. Estructura del interior terrestre: Capas que se diferencian en función de su composición y en función de su dinámica. Dinámica litosférica. Evolución de las teorías desde la Deriva continental hasta la Tectónica de placas. Aportaciones de las nuevas tecnologías en la investigación de nuestro planeta. Minerales y rocas. Conceptos. Clasificación genética de las rocas. 1. Interpretar los diferentes métodos de estudio de la Tierra, identificando sus aportaciones y limitaciones. 2. Identificar las capas que conforman el interior del planeta de acuerdo con su composición, diferenciarlas de las que se establecen en función de su dinámica y marcar las discontinuidades y zonas de transición. 3. Precisar las causas de la estructura actual de la Tierra. 4. Comprender la teoría de la deriva continental de Wegener y su relevancia para el desarrollo de la teoría de la Tectónica de placas. 5. Clasificar los tipos de bordes entre placas litosféricas, señalando los fenómenos que ocurren en cada uno de ellos y las estructuras que se originan. 6. Conocer algunas aplicaciones de las nuevas tecnologías en la investigación geológica. 7. Identificar los minerales y los tipos de rocas más frecuentes, especialmente aquellos utilizados en ornamentación, construcción de edificios y monumentos y en otras aplicaciones de interés social o industrial Analiza los distintos métodos de estudio de la Tierra y valora sus aportaciones y limitaciones Esquematiza la estructura y composición del interior terrestre, distinguiendo sus capas, tanto en el modelo geoquímico como en el modelo dinámico, así como las discontinuidades y zonas de transición entre ellas Ubica en mapas y esquemas las diferentes capas de la Tierra, identificando las discontinuidades que las separan Analiza el modelo geoquímico y geodinámico de la Tierra, contrastando lo que aporta cada uno de ellos al conocimiento de la estructura de la Tierra Detalla y enumera las causas que han dado lugar a la estructura actual del planeta Indica las aportaciones más relevantes de la deriva continental, para el desarrollo de la teoría de la Tectónica de placas Identifica los tipos de bordes entre placas explicando los fenómenos asociados y las estructuras geológicas que se originan Explica algunos métodos de investigación en el campo de la geología desarrollados gracias a las nuevas tecnologías Identifica los minerales y rocas más frecuentemente empleados como material de construcción o en otras aplicaciones de interés social o industrial.

14 Bloque 8. Los procesos geológicos y petrogenéticos Magmatismo: Clasificación de las rocas magmáticas. Rocas magmáticas de interés. El magmatismo en la Tectónica de placas. Metamorfismo: Procesos metamórficos. Físicoquímica del metamorfismo, tipos de metamorfismo. Clasificación de las rocas metamórficas. El metamorfismo en la Tectónica de placas. Procesos sedimentarios. Las facies sedimentarias: identificación e interpretación. Clasificación y génesis de las principales rocas sedimentarias. La deformación en relación a la Tectónica de placas. Comportamiento mecánico de las rocas. Tipos de deformación: pliegues y fallas. 1. Relacionar el magmatismo y la tectónica de placas. 2. Categorizar los distintos tipos de magmas atendiendo a su composición y distinguir los factores que influyen en el magmatismo. 3. Reconocer las características, tipos y utilidades de las rocas magmáticas. 4. Relacionar los distintos tipos de actividad volcánica con las características del magma y con los productos emitidos. 5. Diferenciar los riesgos geológicos asociados a los procesos internos (vulcanismo y sismicidad). 6. Detallar el proceso de metamorfismo, relacionando los factores que le afectan y sus tipos. 7. Identificar rocas metamórficas según sus características y conocer sus principales utilidades. 8. Relacionar estructuras sedimentarias y ambientes sedimentarios. 9. Explicar la diagénesis y sus fases. 10. Clasificar las rocas sedimentarias aplicando sus distintos orígenes como criterio. 11. Analizar los tipos de deformación que experimentan las rocas, estableciendo su relación con los esfuerzos a que se ven sometidas. 12. Clasificar los distintos tipos de pliegues y fallas atendiendo a diferentes criterios e identificar sus elementos característicos Explica la relación entre el magmatismo y la tectónica de placas, conociendo las estructuras resultantes del emplazamiento de los magmas en profundidad y en superficie Describe los diferentes tipos de magma y explica qué factores condicionan sus diferencias Diferencia los distintos tipos de rocas magmáticas, identificando con ayuda de claves las más frecuentes y relacionando su textura con su proceso de formación Describe algunas utilidades de las rocas magmáticas Relaciona los tipos de actividad volcánica con las características del magma, diferenciando los distintos productos emitidos en una erupción volcánica Analiza los riesgos geológicos asociados a los procesos internos (vulcanismo y sismicidad) Clasifica el metamorfismo en función de los diferentes factores que lo condicionan Ordena y clasifica las rocas metamórficas más frecuentes de la corteza terrestre, relacionando su textura con el tipo de metamorfismo experimentado Conoce las principales utilidades de las rocas metamórficas más abundantes Diferencia y describe los distintos ambientes sedimentarios y las estructuras que en ellos se generan Describe las fases de la diagénesis Ordena y clasifica las rocas sedimentarias más frecuentes de la corteza terrestre según su origen Asocia los tipos de deformación tectónica con los esfuerzos a los que se someten las rocas y con sus propiedades Relaciona los tipos de estructuras geológicas con la tectónica de placas Reconoce y clasifica los distintos tipos de pliegues e identifica sus elementos característicos Reconoce y clasifica los distintos tipos de falla e identifica los elementos que la constituyen.

15 Bloque 9. Historia de la Tierra Estratigrafía: concepto y objetivos. Principios fundamentales. Definición de estrato. Dataciones relativas y absolutas: estudio de cortes geológicos sencillos. Grandes divisiones geológicas: La tabla del tiempo geológico. Principales acontecimientos en la historia geológica de la Tierra. Orogenias. Extinciones masivas y sus causas naturales. 1. Deducir a partir de mapas topográficos y cortes geológicos la existencia de estructuras geológicas y su relación con el relieve. 2. Aplicar criterios cronológicos para la datación relativa de formaciones geológicas y deformaciones localizadas en un corte geológico. 3. Conocer el proceso de fosilización e identificar alguno de los fósiles-guía más importantes, valorando su función en la datación de rocas Interpreta y realiza mapas topográficos y cortes geológicos sencillos. 1.2 Relaciona la existencia de determinadas estructuras geológicas con el relieve de una zona Interpreta cortes geológicos y determina la antigüedad relativa de sus estratos, las discordancias y la historia geológica de la región Describe el proceso de fosilización explicando los cambios que tienen lugar Identifica los principales fósiles-guía, valorando su importancia para el establecimiento de la historia geológica de la Tierra.

16 3. Biología. La Biología de segundo curso de Bachillerato tiene como objetivo fundamental favorecer y fomentar la formación científica del alumnado, partiendo de su vocación por el estudio de las ciencias; contribuye a consolidar el método científico como herramienta habitual de trabajo, con lo que ello conlleva de estímulo de su curiosidad, capacidad de razonar, planteamiento de hipótesis y diseños experimentales, interpretación de datos y resolución de problemas, haciendo que este alumnado alcance las competencias necesarias para seguir estudios posteriores. Los grandes avances y descubrimientos de la Biología, que se suceden de manera constante y continua en las últimas décadas, no sólo han posibilitado la mejora de las condiciones de vida de los ciudadanos y el avance de la sociedad sino que al mismo tiempo han generado algunas controversias que, por sus implicaciones de distinta naturaleza (sociales, éticas, económicas, etc.) no se pueden obviar y también son objeto de análisis durante el desarrollo de la materia. Los retos de las ciencias en general y de la Biología en particular son continuos, y precisamente ellos son el motor que mantiene a la investigación biológica desarrollando nuevas técnicas de investigación en el campo de la biotecnología o de la ingeniería genética, así como nuevas ramas del conocimiento como la genómica, la proteómica, o la biotecnología, de manera que producen continuas transformaciones en la sociedad, abriendo además nuevos horizontes fruto de la colaboración con otras disciplinas, algo que permite el desarrollo tecnológico actual. Los contenidos se distribuyen en cinco grandes bloques en los cuales se pretende profundizar a partir de los conocimientos previos ya adquiridos en el curso y etapas anteriores, tomando como eje vertebrador la célula, su composición química, estructura y ultraestructura y funciones. El primer bloque se centra en el estudio de la base molecular y fisicoquímica de la vida, con especial atención al estudio de los bioelementos, y los enlaces químicos que posibilitan la formación de las biomoléculas inorgánicas y orgánicas. El segundo bloque fija su atención en la célula como un sistema complejo integrado, analizando la influencia del progreso técnico en el estudio de la estructura, ultraestructura y fisiología celular. El tercero se centra en el estudio de la genética molecular y los nuevos desarrollos de ésta en el campo de la ingeniería genética, con las repercusiones éticas y sociales derivadas de dicha manipulación genética, y se relaciona el estudio de la genética con el hecho evolutivo. En el cuarto se aborda el estudio de los microorganismos, la biotecnología, así como las aplicaciones de esta y de la microbiología en campos variados como la industria alimentaria, farmacéutica, la biorremediación, etc. El quinto, se centra en la inmunología y sus aplicaciones, profundizando en el estudio del sistema inmune humano, sus disfunciones y deficiencias. Y el último estudia la evolución. Sintetizando, se puede concluir que la materia de Biología aporta al alumnado unos conocimientos fundamentales para su formación científica, así como unas destrezas que le permitirán seguir profundizando a lo largo de su formación, todo ello sustentado en los conocimientos previamente adquiridos y fortaleciendo su formación cívica como un ciudadano libre y responsable.

17 Biología. 2º Bachillerato Contenidos Criterios evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida Los componentes químicos de la célula. Bioelementos: tipos, ejemplos, propiedades y funciones. Los enlaces químicos y su importancia en biología. Las moléculas e iones inorgánicos: agua y sales minerales. Fisicoquímica de las dispersiones acuosas. Difusión, ósmosis y diálisis. Las moléculas orgánicas. Glúcidos, lípidos, prótidos y ácidos nucleicos. Enzimas o catalizadores biológicos: Concepto y función. Vitaminas: Concepto. Clasificación 1. Determinar las características fisicoquímicas de los bioelementos que los hacen indispensables para la vida. 2. Argumentar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos biológicos. 3. Reconocer los diferentes tipos de macromoléculas que constituyen la materia viva y relacionarlas con sus respectivas funciones biológicas en la célula. 4. Identificar los tipos de monómeros que forman las macromoléculas biológicas y los enlaces que les unen. 5. Determinar la composición química y describir la función, localización y ejemplos de las principales biomoléculas orgánicas. 6. Comprender la función biocatalizadora de los enzimas valorando su importancia biológica. 7. Señalar la importancia de las vitaminas para el mantenimiento de la vida Describe técnicas instrumentales y métodos físicos y químicos que permiten el aislamiento de las diferentes moléculas Clasifica los tipos de bioelementos relacionando cada uno de ellos con su proporción y función biológica Distingue los enlaces químicos que permiten la formación de moléculas inorgánicas y orgánicas presentes en los seres vivos Relaciona la estructura química del agua con sus funciones biológicas Distingue los tipos de sales minerales, relacionando composición con función Contrasta los procesos de difusión, ósmosis y diálisis, interpretando su relación con la concentración salina de las células Reconoce y clasifica los diferentes tipos de biomoléculas orgánicas, relacionando su composición química con su estructura y su función Diseña o realiza experiencias identificando en muestras biológicas la presencia de distintas moléculas orgánicas Contrasta los procesos de diálisis, centrifugación y electroforesis interpretando su relación con las biomoléculas orgánicas Identifica los monómeros y distingue los enlaces químicos que permiten la síntesis de las macromoléculas: enlaces O-glucosídico, enlace éster, enlace peptídico, O- nucleósido Describe la composición y función de las principales biomoléculas orgánicas Contrasta el papel fundamental de los enzimas como biocatalizadores, relacionando sus propiedades con su función catalítica Identifica los tipos de vitaminas asociando su imprescindible función con las enfermedades que previenen. Bloque 2. La célula viva. Morfología, estructura y fisiología celular