GRUPO DE TRABAJO: ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO TRIDIMENSIONAL. I.E.S. Carlos Cano. Los Barrios.

Transcripción

1 GRUPO DE TRABAJO: ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO TRIDIMENSIONAL I.E.S. Carlos Cano. Los Barrios.

2 COORDINADORA. - Rosa Ana Rodríguez Marqués AUTORES. - Baena Ferrer, Mª del Mar. - Helguera de Deus, Mª Belén - Macías Muñoz, Félix - Pérez Fernández, Mª Candelaria - Ribes Mencheta, Mª Encarnación - Romero Janeiro, Mª Ángeles - Señor Alonso, Marta PROYECTO. Este material ha sido elaborado por los profesores del IES Carlos Cano como material de apoyo tridimensional para el aula. TEMAS TRABAJADOS. MATERIALES. En el grupo se han visto y trabajado diferentes tipos y características de barro (arcilla roja, gres, terracota). Para la arcilla, son muchas las herramientas que pueden ayudar a conseguir un determinado efecto, ya sean de forma, de decoración o de acabado: empezando con las manos hasta llegar al horno eléctrico. Las principalmente herramientas utilizadas han sido: - Rodillo - Listón - Palillo de modelar o espátula - Vaciador o desbastador - Punzón - Regla y escuadra - Tanza o hilo de cortar - Moldes y sacabocados - Esponja y pincel - Torneta

3 TÉCNICAS BÁSICAS PARA TRABAJAR EL BARRO. Obtención de barbotina. Se denomina así a la pasta o papilla de arcilla muy líquida, diluida con mayor cantidad de agua. Se utiliza para unir diferentes partes de una pieza durante su elaboración, cuando la arcilla todavía está tierna, como si se tratara de pegamento. Modelado con pellizco. La técnica del pellizco consiste en ahuecar una masa de arcilla en forma de bola ejerciendo presión con los dedos para formar con ello un recipiente de boca ancha, tipo bol o cuenco. Se trata de una de las técnicas más sencillas para trabajar la arcilla y, como se puede utilizar para piezas muy pequeñas, que quepan dentro de la palma de la mano, su práctica es asequible incluso para una persona que se inicia en el manipulado del barro. Modelado con churros. La técnica de los churros, conocida también como con rollos, consiste en obtener, mediante el manipulado del barro con las manos, una serie de rollos, con que, después de montarlos convenientemente, se forma una lámina de barro, sea recta, en forma de plancha, o cilíndrica, para construir las paredes de una pieza. Los churros o rollos deberán ser más gruesos o finos, según sea el grosor de las paredes de la pieza que se desea obtener. Y no olvidar que el grosor de los rollos tiene que ser uniforme, una condición importante para garantizar que las paredes de la pieza también lo sean. Modelado con planchas. Otra forma de modelar pequeñas piezas, además de los clásicos «macarrones» o churros, consiste en el empleo de placas o planchas obtenidas a partir de bastidor de madera o unas simples guías. En este caso el trabajo resulta más rápido y a la vez la superficie aparece más perfecta, pero también es preciso cuidar de modo muy especial la unión entre las distintas placas de que conste nuestra obra. Modelado en macizo. Ahuecado. Se trata de elaborar una pieza mediante el vaciado de una pastilla grande de arcilla. El resultado que con ello se puede conseguir puede tener el mismo atractivo que el de piezas obtenidas con otras técnicas. ACABADOS DE LAS PIEZAS Y DECORACIÓN. Dentro de los acabados realizados dentro del grupo se encuentran: - Acabado de la pieza mediante ahuecado, tallado, estampado, pulido, bruñido, calado o utilizando motivos naturales. - Realización de asas. - Acabado de la parte superior o inferior. - Reparación de una grieta cuando la pieza ya está seca pero aun está sin cocer.

4 ESMALTES. El esmalte es una cubierta formada por fusión de varios elementos, con diferentes propiedades según la combinación de éstos, y que se aplica sobre la base de cerámica cruda. Además de las propiedades decorativas que ya en sí mismo ofrece, con su aplicación se proporciona a la cerámica impermeabilidad y un aumento de su resistencia físico-química. En principio, utilizamos esmaltes fabricados por casas especializadas, esmaltes de baja temperatura (entre 800 y grados), para aplicar sobre piezas de barro y mayólica. Cuerda seca Con los esmaltes hemos trabajado básicamente la técnica de la cuerda seca. Esta técnica fue desarrollada a finales del s. XV y a inicios del XVI, en la que la separación de los colores (motivos decorativos) se realiza abriendo surcos en la pieza que, rellenados con una mezcla de aceite de linaza y dióxido de manganeso, evita que haya mezcla de colores (hidro-soluble) durante la aplicación de los esmaltes y su cocción. En esta técnica los colores serán separados por esta línea en lugar de ser una pared de arcilla como el caso de la aristada o cloisonné. Es recomendable usar colores satinados a mates para evitar que los esmaltes pasen la barrera que hemos dibujado. También existen otras variantes llamadas falsa cuerda seca que se realiza con un lápiz graso (por ejemplo, 2B) o un rotulador indeleble. Este desaparece tras la cocción. Y en el caso de querer envejecer esta unión, se puede usar betún de judea. También hemos visto los posibles fallos o defectos en el esmaltado, sobre todo tras las pruebas de cocción. HORNO CERÁMICO Una de las principales ideas al comenzar el grupo de trabajo era poner en marcha el horno de cerámica de la clase de Plástica 1. Para ello, tras conocer y aprender a utilizar sus diferentes partes (planchas y cilindros de cerámica, programador, orificios de salida...) se ha seguido: - un proceso de secado del horno con varias puestas en marcha hasta alcanzar los 1000º, ya que no se había puesto en funcionamiento antes y los ladrillos de su interior tienden a absorber mucha agua; - la cocción de piezas de barro a 950º, una vez secas por completo, y convirtiéndolas así en lo que se denomina bizcocho o barro cocido; - y se han hecho pruebas con esmaltes a una temperatura de 980º, observando los posibles defectos en su aplicación sobre la pieza o loseta y los posteriores cambios en su aspecto y color.

5 PROYECTOS INDIVIDUALES - MARIONETAS (Dpto. de Lengua). Realizadas para desarrollar una pequeña obra de títeres. - JUEGO DE SALTO DE RANAS (Dpto. de Matemáticas). Para desarrollar el razonamiento matemático mediante el juego. - MAPA FÍSICO DE ESPAÑA (Dpto. de Geografía e Historia). Acercamiento a los alumnos de los volúmenes de la geografía española a través de un mapa que representa las diferentes alturas de sistemas montañosos, cordilleras o mesetas, a modo de puzzle. - MAQUETAS DE TIPOS DE FALLAS (Dpto. de Ciencias Naturales). Maquetas que representan los distintos tipos de fallas y sus movimientos. - MAQUETAS DE CÉLULA VEGETAL Y ANIMAL (Dpto. de Ciencias Naturales). Representación de los distintos orgánulos, en tres dimensiones, que podemos encontrar en el interior celular, así como del núcleo. - RELOJ MANUAL (Dpto de Orientación). Realizado para los alumnos de apoyo para aprender las horas. - COLGANTES (Dpto de Plástica y Tecnología). Con los que se puede elaborar talleres o trabajar con grupos de alumnos reducidos, para desarrollar la percepción del volumen y la creatividad individual. DIFICULTADES ENCONTRADAS. Algunos componentes del grupo no habían trabajado antes con barro, y surgían dudas que iban resolviéndose lenta aunque satisfactoriamente. En la elaboración de los proyectos individuales: - Se han tenido que simplificar algunos elementos al representarlos por ser mucho más complicados de realizar en barro. - La espera para que se secaran bien las piezas más gruesas antes de hornear, en algunos casos ha sido mayor de la estimada. Eso ha retrasado la fase de decoración con esmaltes y su cocción, quedando algunos proyectos sin finalizar. - Al tratar algunos temas, como por ejemplo la decoración, han surgido posibles nuevas ideas para trabajar. Con todo esto, vemos la necesidad de continuar la tarea comenzada el próximo año con otro grupo de trabajo.

6 BIBLIOGRAFÍA LIBROS. - Varios autores: Atlas ilustrado del barro. SUSAETA Ediciones, S.A. Madrid. - Varios autores: Técnicas artísticas. Cerámica. Ed. Dastin, S.L. Madrid. - Susan Peterson: Artesanía y Arte del barro. El manual completo del ceramista. Ed. BLUME. Barcelona, Varios autores: Revista Casas de muñecas, Nº 76. Miniaturas Ediciones, S.L. Madrid, Pedrinaci, E., Gil, C.: Biología y Geología 4º ESO. Ediciones SM. Madrid, Mapa mudo físico de la Península Ibérica. - Instrucciones de los hornos Benjamín. HORNOS DEL VALLES, S.A. PÁGINAS CONSULTADAS