cuestionario de necesidades formativas para la capacitación de personal de construcción

Transcripción

1 cuestionario de necesidades formativas para la capacitación de personal de construcción

2 INTRODUCCIÓN Toda intervención en el ámbito de la educación comienza con la identificación de las necesidades formativas del grupo destinatario. Las necesidades detectadas son las que, posteriormente, justificarán las soluciones formativas que se propongan. Por ello, el análisis de necesidades es un momento del ciclo de la formación crítico ya que determinará que la actuación sea efectiva, esté justificada y permita la identificación adecuada de las carencias sobre las que se desea intervenir. CUESTIONARIO Para que el análisis de necesidades formativas sea riguroso es necesario sistematizarlo mediante la aplicación de instrumentos de recogida de información que: Eviten cometer errores comunes, como son la confusión entre necesidades y deseos/opiniones/intereses o entre el nivel de necesidades y su tipología. Minimicen el sesgo de la información percibida mediante canales de comunicación informales. Faciliten la determinación de prioridades a la hora de ordenar las necesidades detectadas. Bajo estas premisas, hemos diseñado este cuestionario con el que pretendemos recabar información precisa sobre el contexto formativo de su entidad. El cuestionario se estructura en cinco bloques: Bloque A. Bloque B. Bloque C. Bloque D. Bloque E. Orientado a precisar la importancia de necesidad formativa percibida y el nivel del grupo destinatario de la formación. Encaminado a concretar las posibles acciones de formación que satisfagan las necesidades precisadas. Valoración del personal propio que puede ponerse a disposición de un plan de formación. Valoración de medios tecnológicos, instalaciones, herramientas, maquinaria y materiales didácticos con que se podría contar para desarrollar el plan de formación. Preferencias de su entidad en las soluciones formativas a implantar. 2

3 BLOQUE A. CONCRECIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS PERCIBIDAS 1. Valore la necesidad formativa de sus operarios de oficios en cada actividad de construcción. Tenga en cuenta que existen dos escalas. Valore en la primera escala el grado de urgencia que le otorga a la formación en esa actividad y en la segunda el grado de necesidad de formación que tiene su entidad respecto a ese trabajo. URGENCIA NECESIDAD DE FORMACIÓN ( 1: Nada 2: Poco 3: Algo 4: Mucho ) Construcción de estructuras de hormigón Montaje de armaduras metálicas (ferrallado) Construcción de tabiquerías y cerramientos Colocación de placas de yeso laminado Colocación de escayola Construcción de cubiertas Trabajos de urbanización Aplicación de acabados con pinturas Revestimientos con pastas y morteros Aplicación de acabados con revestimientos continuos Aplicación de acabados con solados-alicatados Instalaciones de fontanería Instalaciones de climatización Instalaciones de energías renovables Trabajos de impermeabilización Colocador de aislamiento térmico y acústico Trabajos de mantenimiento de edificios Operaciones de rehabilitación Montaje de andamios Conducción de maquinaria de excavación: excavadora, cargadora, dúmper Manejo de maquinaria de elevación: grúa torre, plataforma, carretilla Formación en prevención de riesgos laborales específica por oficio de construcción 3

4 2. Valore la necesidad formativa de sus técnicos de construcción en cada actividad de construcción. Tenga en cuenta que existen dos escalas. Valore en la primera escala el grado de urgencia que le otorga a la formación en esa actividad y en la segunda el grado de necesidad de formación que tiene su entidad respecto a ese trabajo. URGENCIA NECESIDAD DE FORMACIÓN ( 1: Nada 2: Poco 3: Algo 4: Mucho ) Jefe de obra Encargado de obra Coordinador de seguridad y salud Administrativo de obra Operaciones topográficas, levantamientos y replanteos Análisis de materiales en laboratorio Representación de proyectos de construcción Técnicos de rehabilitación Técnicos de rehabilitación energética Domótica Eficiencia energética 3. Estime el volumen anual de alumnos a atender (marcar con ): Menos de 10 alumnos Entre 10 y 25 alumnos Entre 25 y 50 alumnos Más de 50 alumnos 4. Los perfiles profesionales mayoritarios que podrían ser destinatarios de la formación serían preferentemente (marcar con ): Trabajadores activos de ese oficio pero con necesidad de actualización Trabajadores activos de construcción de otros oficios Trabajadores activos de otros sectores Desempleados con experiencia laboral en construcción Desempleados con experiencia laboral pero en otros sectores Desempleados sin experiencia laboral 4

5 5. El nivel de cualificación mayoritaria entre los destinatarios sería preferentemente (marcar con ): Sin estudios Con estudios primarios Con formación profesional Con formación académica de nivel medio Con formación académica de nivel universitario 6. Indique el nivel de conocimiento que mayoritariamente poseerán los alumnos en relación a las siguientes competencias básicas: ( 1: Ninguno 2: Básico 3: Medio 4: Alto ) COMPETENCIA MATEMÁTICA Nivel de competencia matemática (realización de cálculos, resolución de problemas, ) COMPETENCIA LINGÜISTICA Nivel de competencia lingüística (comprensión escrita, interpretación lectora, ) COMPETENCIA DIGITAL Uso de navegadores de internet Uso de correo electrónico Uso de plataformas de teleformación Uso de procesadores de texto Uso de hojas de cálculo Uso de programas de diseño asistido por ordenador 5

6 BLOQUE B. ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN 1. La formación se realizará preferentemente en modalidad (marcar con ): Íntegramente presencial Íntegramente teleformación Modalidad blended-learning (combinando presencia y teleformación) 2. En caso de que haya seleccionado la opción blended-learning en la pregunta anterior, indique su preferencia de distribución horaria presencia/teleformación (marcar con ): 25% presencia 75% teleformación 50% presencia 50% teleformación 75% presencia 25% teleformación 3. La organización horaria de la formación debería ajustarse a (marcar con ): Jornadas completas (8 horas/día) Media jornada (4-6 horas/día en horarios de mañana o tarde) Compatible con jornadas laborales (2-3 horas/día) Otras configuraciones: 4. Limitación temporal que condicione las acciones a desarrollar (marcar con ): No existen condicionantes, la duración se adapta a la necesidad de objetivos y contenidos del curso. Periodos de una semana lectiva (máx. entre 10 y 40 horas de formación) Periodos de dos semanas lectivas (máx. entre 20 y 80 horas de formación) Periodos de un mes lectivo (máx. entre 40 y 160 horas de formación) Periodos de tres meses lectivos (máx. entre 120 y 480 horas de formación) Periodos de seis meses lectivos (máx. entre 240 y 960 horas de formación) 6

7 BLOQUE C. VALORACIÓN DEL CAPITAL HUMANO DE FORMACIÓN DE LOS QUE DISPONE SU ENTIDAD 1. Para abordar la formación se cuenta con el siguiente capital humano (marcar con ): FORMACIÓN Formadores profesionales con experiencia en esas especialidades Formadores profesionales sin experiencia en esas especialidades Operarios con experiencia o conocimientos en la materia pero sin formación metodológica Técnicos con experiencia o conocimientos en la materia pero sin formación metodológica No se dispone de ningún personal especializado para formación GESTIÓN Gestores de Centros de formación profesional Técnicos especializados en diseño y planificación de programas formativos Personal administrativo especializado en gestión de formación Personal auxiliar 2. En caso de disponer de personal adecuado para esas tareas, se estima que éstos podrían necesitar (marcar con ): Formación de base técnica en las especialidades Formación de base en metodología docente Formación de base en gestión y planificación de formación Formación de base en gestión administrativa de formación Adaptación/ actualización técnica en las especialidades Adaptación/actualización metodológica docente Adaptación/actualización en gestión y planificación de formación Adaptación/actualización en gestión administrativa de formación Otras opciones: 7

8 BLOQUE D. VALORACIÓN DE MEDIOS DE FORMACIÓN DE LOS QUE DISPONE SU ENTIDAD En este apartado es importante que además de seleccionar la opción más adecuada, aporte información añadida como el número de instalaciones o espacios disponibles en cada caso, o los metros o unidades de cada equipamiento disponible. Utilice para ello los espacios disponibles al lado de cada opción. 1. Medios tecnológicos Los alumnos utilizarán sus propios medios tecnológicos para completar la formación. Mayoritariamente disponen de (marcar con ): Ordenador o tablet Conexión a internet. Indicar tipo: Sala informática a disposición de los alumnos (marcar con ): Impresora Medios de proyección Equipos informáticos. Indicar nº: Tipo de conexión (marcar con ): Línea ADSL Fibra óptica/cable Conexiones móviles Vía satélite Días de disponibilidad de la sala informática (marcar con ): Toda la semana Todos los días laborables Algunos días laborables. Indicar cuáles: Horario de disponibilidad de la sala informática (marcar con ): Todo el día Horario de mañana. Indicar: Horario de tarde. Indicar: 8

9 2. Útiles y herramientas (marcar con ): Herramientas y materiales propios de trabajos con hormigón Herramientas y materiales propios de trabajos de albañilería Herramientas y materiales propios de trabajos de excavación Herramientas y materiales propios de trabajos con placas de yeso laminado Herramientas y materiales propios de trabajos con escayola Herramientas y materiales propios de trabajos de encofrados Herramientas y materiales propios de trabajos de ferrallado Herramientas y materiales propios de trabajos de pintura Herramientas y materiales propios de trabajos de terminación de superficies Herramientas y materiales propios de trabajos de solados y alicatados Herramientas y materiales propios de trabajos con impermeabilizantes Herramientas y materiales propios de trabajos de aislamiento Herramientas y materiales propios de trabajos de replanteo Herramientas y materiales propios de trabajos de topografía Herramientas y materiales propios de trabajos de análisis de suelos Herramientas y materiales propios de trabajos con sistemas domóticos Herramientas y materiales propios de trabajos de fontanería Herramientas y materiales propios de trabajos con energías renovables Herramientas y materiales propios de trabajos con andamios Equipos de protección individual y colectiva Maquinaria específica de excavación Maquinaria específica de elevación Equipos informáticos Software de diseño de proyectos Software de gestión de proyectos (técnica y económica) Software de gestión administrativa 9

10 3. Instalaciones Instalaciones específicas de formación existentes (marcar con si se dispone y cumplimentar la información requerida en cada caso): Aulas para formación teórica. Mesas sillas alumnos/profesor Pizarra Medios de proyección Equipos informáticos Talleres para formación práctica. Almacenes m 2 : Zona de prácticas al aire libre m 2 : Zona de prácticas cubierta m 2 : Vestuarios y servicios m 2 : Conexiones de agua y electricidad Acceso para carga y descarga de vehículos pesados Oficinas, salas de profesores y despachos Mobiliario Equipos informáticos m 2 : Instalaciones existentes que pueden adaptarse para usos formativos (marcar con si se dispone e indicar cantidad): Para aulas: espacios cerrados superiores a 30 m 2 con iluminación y ventilación naturales Para talleres: espacios superiores a los 200 m 2 con acceso para cargas pesadas y conexiones eléctricas y de agua Para aseos y vestuarios: espacios cerrados superiores a 30 m 2 con ventilación y conexiones eléctricas y de agua (incluida evacuación de aguas negras) Para oficinas: espacios cerrados superiores a 15 m 2 con iluminación y ventilación naturales Disponibilidad para instalación de una nueva infraestructura de formación 10

11 BLOQUE E. INTERÉS POR LA IMPLANTACIÓN DE DIFERENTES SOLUCIONES En este apartado es importante que nos indique el interés o preferencia de su organización por implantar soluciones de formación presencial y/o de teleformación, señalándonos el grado de prioridad que da a cada una de ellas según las siguientes claves numéricas: 0. Sin interés 1. Escaso interés. 2. Interesado. 3. Bastante interesado. 4. Muy interesado, prioritario. Prioridad SOLUCIONES PARA LA FORMACIÓN PRESENCIAL Diseño de soluciones de especialidades de oficios Diseño de soluciones de especialidades técnicas o de aula Equipamiento de especialidades de oficios Equipamiento de especialidades de técnicas o de aula Metodología para la capacitación de alumnos/profesionales de oficios Metodología para la capacitación de alumnos/profesionales técnicos Metodología para la capacitación de formadores de oficios Metodología para la capacitación de formadores técnicos Material didáctico para la capacitación de alumnos/profesionales de oficios Material didáctico para la capacitación de alumnos/profesionales técnicos Prioridad SOLUCIONES DE TELEFORMACIÓN Formación para la capacitación de alumnos/profesionales de oficios (operarios) Formación para la capacitación de alumnos/profesionales técnicos NOMBRE DE LA EMPRESA: CORREO ELECTRÓNICO: PERSONA DE CONTACTO: UNA VEZ CUMPLIMENTADO EL CUESTIONARIO GUÁRDESE UNA COPIA Y ENVÍESE A: escuela@flc.es EN BREVE NOS PONDREMOS EN CONTACTO CON USTEDES INTENTANDO APORTAR NUESTRAS SOLUCIONES A SUS NECESIDADES 11