Retos en la Informática Accesible para Personas con Diversidad Funcional

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1 Retos en la Informática Accesible para Personas con Diversidad Funcional Guía de Aprendizaje Información al estudiante 1. Datos Descriptivos Titulación Módulo Materia Asignatura Carácter Máster Universitario en Software y Sistemas Sistemas Entornos Virtuales e Interacción Retos en la Informática Accesible para Personas con Diversidad Funcional Optativa Créditos ECTS 4 Departamento responsable Especialidad Lenguajes y Sistemas Informáticos e Ingeniería de Software No aplica Curso académico Semestre en que se imparte Idioma en él que se imparte 1er semestre del curso Inglés Página Web

2 2. Profesorado NOMBRE Y APELLIDO DESPACHO Correo electrónico José Luis Fuertes Castro (Coord.) S-1005 jfuertes@fi.upm.es Loïc Martínez Normand S-1005 loic@fi.upm.es 3. Conocimientos previos requeridos para poder seguir con normalidad la asignatura Asignaturas superadas Otros resultados de aprendizaje necesarios Ninguna Ninguno

3 4. Objetivos de Aprendizaje COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASIGNADAS A LA ASIGNATURA Y SU NIVEL DE ADQUISICIÓN Código Competencia Nivel CEM1 CEM9 Identificar, a partir del estado de la cuestión, la presencia de problemas de investigación relacionados con la concepción, la construcción, el uso y la evaluación de sistemas sociotécnicos complejos que hagan un uso intensivo de software Evaluar las tecnologías más innovadoras para la interacción persona-ordenador y juzgar de manera crítica las aportaciones a los problemas de investigación relacionados C S Nivel de competencia: conocimiento (C), comprensión (P), aplicación (A) y análisis y síntesis (S) RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Código Resultado de aprendizaje Competencias asociadas Nivel de adquisición RA-EVI- 5 Conocer las ayudas técnicas y su interacción con TIC CEM1, CEM9 C RA-EVI- 6 Conocer los principios de diseño para todos en relación con las TIC CEM1, CEM9 C RA-EVI- 7 Utilizar y definir métodos y herramientas para la evaluación de la accesibilidad de productos TIC CEM1, CEM9 S RA-EVI- 8 Utilizar y definir métodos y herramientas para el diseño centrado en el usuario de productos TIC accesibles CEM1, CEM9 S RA-EVI- 9 Utilizar normas técnicas de accesibilidad TIC y participar en su desarrollo CEM1, CEM9 S

4 5. Sistema de evaluación de la asignatura INDICADORES DE LOGRO Ref I1 I2 I3 I4 I5 I6 Indicador Describir, usando la terminología adecuada, las ayudas técnicas y su interacción con TIC Describir, usando la terminología adecuada, los principios de diseño para todos en relación con las TIC Evaluar la accesibilidad de un producto TIC en función de los requisitos definidos en una norma técnica Describir, usando la terminología adecuada, el enfoque de diseño centrado en el usuario Proponer modificaciones en una norma técnica de accesibilidad Revisar documentación científica sobre un tema relacionado con la accesibilidad TIC y Presentar un resumen sobre el estado de la cuestión en ese tema. Relacionado con RA RA-EVI-5 RA-EVI-6 RA-EVI-7, RA-EVI-9 RA-EVI-8 RA-EVI-9 RA-EVI-7, RA-EVI-8, RA-EVI-9

5 EVALUACION SUMATIVA Breve descripción de las actividades evaluables Momento Lugar Test 1: conocimientos sobre ayudas técnicas y principios de diseño para todos Participación en sesiones de aprendizaje colaborativo Práctica 1: Entrega de propuesta de modificaciones sobre una norma técnica Práctica 2: Entrega de los resultados de un ejercicio de evaluación de la accesibilidad de un producto TIC Práctica 3: Presentación en aula del trabajo sobre el estado de la cuestión de un tema relacionado con la accesibilidad TIC Práctica 3: Entrega de una memoria sobre el estado de la cuestión de un tema relacionado con la accesibilidad TIC Test 2: conocimientos sobre evaluación de accesibilidad, metodologías de diseño centrado en el usuario y estado de la cuestión de la accesibilidad TIC Peso en la calif. Semana 4 Aula 10% Semanas 5 y 6 Aula 10% Semana 7 Aula 15% Semana 9 Aula 20% Semanas 14 y 15 Aula 15% Semana 15 Aula 20% Semana 16 Aula 10% Total: 100%

6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La asignatura de Retos en la Informática Accesible para Personas con Diversidad Funcional se divide en una parte teórica y una parte práctica, siendo necesario superar ambas partes por separado para aprobar la asignatura. Una vez superadas por separado ambas partes, el peso de cada actividad de evaluación será el indicado en la tabla anterior (evaluación sumativa). Teoría La parte teórica consta de dos tipos de evaluaciones. Por un lado habrá dos pruebas de tipo test para evaluar los conocimientos en los temas dados en la asignatura. Por otro lado se evaluará la participación en las sesiones de aprendizaje colaborativo que se usarán para abordar normas técnicas de accesibilidad TIC. Práctica La parte práctica consta de las siguientes entregas: Práctica 1: un documento con propuestas de modificaciones sobre los contenidos de una norma técnica. Práctica 2: un ejercicio de evaluación de la accesibilidad de un producto TIC, según las normas estudiadas en las sesiones de aprendizaje colaborativo. Práctica 3: una memoria que recoja el estado de la cuestión sobre un tema relacionado con la accesibilidad de las TIC. Los alumnos tendrán que presentar su tema en horario de clase. Todos los trabajos prácticos son individuales. Normas de calificación La asignatura se evaluará sobre 10 puntos, repartida en 3 puntos de teoría y 7 de práctica. Para superar la asignatura será necesario obtener un mínimo de 1 punto sobre 3 en la teoría, un mínimo de 3 puntos sobre 7 en la práctica y un mínimo de 5 puntos en la suma de la teoría y la práctica. Las entregas de ejercicios prácticos son de carácter obligatorio y se evaluarán según los pesos asignados en la tabla del apartado anterior (evaluación sumativa). Las fechas de publicación de notas y revisión se notificarán en el enunciado del correspondiente examen. La revisión de exámenes se realizará mediante solicitud previa en las fechas que se determinen. En las convocatorias extraordinarias se realizarán de nuevo los exámenes de teoría y se podrán entregar aquellas partes de la práctica que queden pendientes. No se

7 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN volverá a evaluar la participación en las sesiones de aprendizaje colaborativo ni la presentación en clase del estado de la cuestión de un tema, usándose en ambos casos las calificaciones obtenidas durante el periodo de clases anterior. La nota obtenida en esta convocatoria se obtendrá siguiendo el mismo procedimiento y aplicando los mismos pesos descritos en estas normas. 6. Contenidos y Actividades de Aprendizaje CONTENIDOS ESPECÍFICOS Bloque / Tema / Capítulo Apartado Indicadores Relacionados Tema 1: Diversidad funcional, accesibilidad y diseño para todos 1.1 Introducción I1 1.2 Diversidad funcional I1 1.3 Ayudas técnicas para TIC I1 1.4 Diseño para todos I2 2.1 Introducción a las normas técnicas I3, I5 Tema 2: Normas técnicas de accesibilidad en TIC 2.2 Normas técnicas de accesibilidad a las TIC 2.3 Profundización en alguna norma técnica relevante I3, I5 I3, I5 2.4 Evaluación de conformidad I3 Tema 3: Diseño centrado en el usuario Tema 4: Últimos avances en accesibilidad TIC 3.1 Diseño centrado en el usuario I4 4.1 Últimos avances y temas abiertos I6

8 7. Breve descripción de las modalidades organizativas utilizadas y de los métodos de enseñanza empleados

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10 BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS MODALIDADES ORGANIZATIVAS UTILIZADAS Y METODOS DE ENSEÑANZA EMPLEADOS CLASES DE TEORIA CLASES DE PROBLEMAS Método expositivo / lección magistral. El profesor realiza una exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto de estudio, mediante la cual suministra a los alumnos información esencial y organizada procedente de diversas fuentes con unos objetivos específicos predefinidos. El profesor se apoyará en otros recursos didácticos (audiovisuales, documentos, etc.). Aprendizaje cooperativo. Se usará la técnica de puzles. Los estudiantes se dividen en grupos y cada miembro del grupo recibe un documento distinto que estudiará de forma individual. Después los estudiantes que comparten documentos harán una puesta en común. Los grupos se reúnen y cada uno expone su tema al resto de compañeros. Finalmente se presentan los temas a toda el aula, haciendo que los alumnos presenten los temas que no han estudiado. - PRÁCTICAS - TRABAJOS AUTONOMOS TRABAJOS EN GRUPO TUTORÍAS Estudio de casos. Análisis de un problema real en el ámbito de la accesibilidad TIC, con el fin de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlo y entrenarse en procedimientos alternativos de solución. Resolución de ejercicios y problemas. Los estudiantes deben desarrollar soluciones adecuadas o correctas a problemas planteados por los profesores. - Tutorías en aula. Se realizarán tutorías en aula para guiar a los alumnos de forma conjunta en la realización de sus trabajos. Tutorías individuales. Los profesores atenderán tutorías personalizadas a los estudiantes. 10

11 11 8. Recursos didácticos RECURSOS DIDÁCTICOS Connell, B.R.; Jones, M.; Mace, R.; Mueller, J.; Mullick, A.; Ostroff, E.; Sanford, J.; Steinfeld, E.; Story, M.; Vanderheiden, G. The Principles of Universal Design. Version 2.0. The Center for Universal. Raleigh, North Carolina State University. Abril URL: Krug, S.: "Don't make me think!: a Common Sense Approach to Web Usability", New Riders, ISBN: , Sept., BIBLIOGRAFÍA Organización Internacional de Normalización (ISO), Comisión Internacional de Electrotecnia (IEC). ISO/IEC TR Information technology -- Accessibility considerations for people with disabilities -- Part 1: User needs summary Disponible de forma gratuita en: Palacios, A.; Romañach, J.: "El modelo de la diversidad. La Bioética y los Derechos Humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional ", Ediciones Diversitas, ISBN: , Horton, S.; Quesenbery, W. "A Web for Everyone. Designing accessible user experiences". Rosenfeld SIDAR (Fundación Sidar - Acceso Universal): España RECURSOS WEB Página web de la asignatura ( Laboratorio EQUIPAMIENTO Aula XXXX Sala de trabajo en grupo

12 Otros 9. Cronograma de trabajo de la asignatura Semana Actividades en Aula Semana 1 (3 Semana 2 (3 Semana 3 (4 Semana 4 (6 Semana 5 (8 Semana 6 (8 Semana 7 (10 Semana 8 (10 Semana 9 (8 Tema 1. Apartados 1.1 y 1.2. Lección magistral (2 Tema 1. Apartados 1.3 y 1.4. Lección magistral (2 Tema 2. Apartados 2.1 y 2.2. Lección magistral (2 Tema 2. Apartado 2.3. Aprendizaje cooperativo (2 Tema 2. Apartado 2.3. Aprendizaje cooperativo (2 Tema 2. Apartado 2.4. Lección magistral (2 Tema 3. Apartado 3.1. Lección magistral (2 Tutoría en aula. Práctica 2 (2 Actividades en Laboratorio Trabajo Individual Trabajo en Grupo Actividades de Evaluación Estudio individual (1 hora) Estudio individual (1 hora) Estudio individual (2 hora) Preparación para Test 1 (4 Práctica 1: analizar y comentar una norma (6 Práctica 1: analizar y comentar una norma (6 Práctica 2: evaluación de accesibilidad (6 Práctica 2: evaluación de accesibilidad (8 Práctica 2. evaluación de accesibilidad (6 Test 1 (2 Entregar Práctica 1 (2 12

13 13 Otros Semana Actividades en Aula Semana 10 (10 Semana 11 (8 Semana 12 (8 Semana 13 (8 Semana 14 (5 Semana 15 (3 Semana evaluación (6 Tema 4. Apartado 4.1. Lección magistral (2 Corrección colectiva de la Práctica 2 (2 Tutoría en aula. Práctica 4 (2 Tutoría en aula. Práctica 4 (2 Presentación de la práctica 4 (2 Presentación de la práctica 4 (2 Actividades en Laboratorio Trabajo Individual Trabajo en Grupo Práctica 2. evaluación de accesibilidad (2 Práctica 3. Estudio del estado de la cuestión sobre un tema de accesibilidad TIC (4 Práctica 3. Estudio del estado de la cuestión sobre un tema de accesibilidad TIC (6 Práctica 3. Estudio del estado de la cuestión sobre un tema de accesibilidad TIC (6 Práctica 3. Estudio del estado de la cuestión sobre un tema de accesibilidad TIC (6 Práctica 3. Preparación de presentaciones (1hora) Práctica 3. Preparación de presentaciones (1hora) Preparación para Test 2 (4 Nota: Para cada actividad se especifica la dedicación en horas que implica para el alumno. Actividades de Evaluación Entregar Práctica 2 (2 Entregar Práctica 3 (2 Test 2 (2