CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Inglés. 3º ESO Colegio Nuestra Señora de la Providencia - Madrid 1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Transcripción

1 1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Comprensión lectora: Identificar la información esencial, los puntos más relevantes y detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, breves y bien estructurados, escritos en un registro formal, informal o neutro, que traten de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para los propios estudios y ocupaciones, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. Conocer, y utilizar para la comprensión del texto, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones artísticas como la música o el cine), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático, y cierre textual). Reconocer, y aplicar a la comprensión del texto, los constituyentes y la organización de estructuras sintácticas de uso frecuente en la comunicación escrita, así como sus significados asociados (p. e. estructura interrogativa para hacer una sugerencia). Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente o más específico. Reconocer las principales convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso común (p. e. ', %, _), y sus significados asociados. Expresión escrita: Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente los recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas básicas y los signos de puntuación más comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un léxico de uso frecuente. Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple, p. e. copiando formatos, fórmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto.

2 Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto escrito de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto al contexto de comunicación. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual, y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores y marcadores discursivos frecuentes). Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje. Conocer y aplicar, de manera adecuada para hacerse comprensible casi siempre, los signos de puntuación elementales (p. e. punto, coma) y las reglas ortográficas básicas (p. e. uso de mayúsculas y minúsculas, o separación de palabras al final de línea), así como las convenciones ortográficas más habituales en la redacción de textos en soporte electrónico (p. e. SMS, WhatsApp). Comprensión oral: Identificar la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta o media, en un registro formal, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales o sobre temas generales o del propio campo de interés en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional, siempre que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático, y cierre textual).

3 Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de patrones sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral, así como sus significados asociados (p. e. estructura interrogativa para hacer una sugerencia). Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente o más específico. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común, y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos Expresión oral: Producir textos breves y comprensibles, tanto en conversación cara a cara como por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y se intercambia información sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de interés personal, educativo u ocupacional, y se justifican brevemente los motivos de determinadas acciones y planes, aunque a veces haya interrupciones o vacilaciones, resulten evidentes las pausas y la reformulación para organizar el discurso y seleccionar expresiones y estructuras, y el interlocutor tenga que solicitar a veces que se le repita lo dicho. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves y de estructura simple y clara, utilizando, entre otros, procedimientos como la adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos léxicos aproximados si no se dispone de otros más precisos. Incorporar a la producción del texto oral monológico o dialógico los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, actuando con la debida propiedad y respetando las normas de cortesía más importantes en los contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto al contexto de comunicación. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual, y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores y marcadores conversacionales frecuentes). Conocer y utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes haya que adaptar el mensaje.

4 Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranjero, o se cometan errores de pronunciación esporádicos siempre que no interrumpan la comunicación, y los interlocutores tengan que solicitar repeticiones de vez en cuando. Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para desenvolverse de manera suficiente en breves intercambios en situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones, articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicación en situaciones menos comunes. Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando fórmulas o gestos simples para tomar o ceder el turno 2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ÁREA / MATERIA DESTREZAS PORCENTAJE OBSERVACIONES INGLÉS 3º ESO Reading Comprender información general y específica de textos escritos Writing Redactar textos diversos haciendo uso del léxico, estructuras y gramática apropiadas. 25% 2 lecturas. Una de ellas relacionada con el libro que trimestralmente tienen que leer (50 %) y una segunda lectura con sus ejercicios de comprensión correspondiente 25% Redacciones, uso escrito del vocabulario y ejercicios de gramática. Speaking Participar en conversaciones y simulaciones con diversos fines comunicativos. Listening Comprender información general y específica de textos y mensajes orales. 25% Pronunciación uso comunicativo del vocabulario estudiado, y conversación. 25% Audiciones y dictados.

5 Área / Materia Instrumentos evaluación Pesos Observaciones Todas las destrezas serán desarrolladas y practicadas en clase de forma continua. Para poder ser evaluadas por el profesor cada trimestre, habrá repetidas pruebas que conformarán la nota en dicha destreza: READING: Cada unidad aporta un mínimo de dos lecturas con sus ejercicios de comprensión correspondiente. Estas lecturas se trabajan en casa y en clase. Habrá dos pruebas de comprensión escrita por trimestre. Una de ellas estará basada en la lectura trimestral de un libro y contendrá ejercicios de vocabulario así como preguntas de comprensión sobre el libro leído cada trimestre y trabajado en casa. La otra lectura corresponderá a un texto con temas diversos y que también tendrá sus ejercicios correspondientes de comprensión. Cada pregunta llevará precisado el valor que se le concede y el total de puntos que conforman el examen. WRITING: Es obligatorio producir las composiciones que las unidades elaboran poniendo en práctica los contenidos gramaticales y léxicos que incluyen. Además de las notas de clase, el examen de evaluación escrito incluirá una redacción, pudiéndose también realizar controles aislados a lo largo del trimestre. Los ejercicios de gramática varios que van trabajando los contenidos por trimestre así como el vocabulario serán evaluados también en un examen de evaluación y en pequeños controles. SPEAKING: Como notas de clase se tomarán en cuenta la participación activa del alumno, su interés y motivación intrínseca, especialmente en las sesiones del auxiliar destinadas a la práctica de la expresión oral. Esta parte tendrá un peso de 25% en la nota de speaking. El examen oral, que será un 75%- 80% de la nota de expresión oral, constará de distintas partes: pronunciación y utilización en un contexto adecuado del vocabulario estudiado en la clase. participación en una conversación en la que se tomará en cuenta el uso comunicativo de los contenidos que el curso va trabajando. LISTENING: Para practicar esta destreza cada unidad trae un mínimo de dos audiciones. Las pruebas de listening tendrán lugar a lo largo de trimestre y su número será de dos mínimo.

6 Cada destreza será calificada independientemente para dar a conocer el rendimiento que se está teniendo en cada una de ellas. La nota final de la asignatura de inglés en la evaluación será el resultado de la media ponderada entre las cuatro notas mencionadas. Se valorará el trabajo y esfuerzo diario, la entrega de tareas y trabajos en el tiempo reglamentario, el uso del inglés en clase, la participación y trabajo activo individual, por parejas o grupos, el interés por la mejora del aprendizaje mediante el uso de técnicas de trabajo intelectual: uso del diccionario, organización del cuaderno de clase, formulación de preguntas para solucionar dudas,la aportación de originalidad e iniciativa personal sabiendo respetar la intervención del resto del grupo y la adecuación de la respuesta, precisión, expresión clara, ordenada y fluida, así como el esfuerzo realizado para conseguir comunicarse con éxito. Esta valoración supondrá que la nota final de la evaluación puede ser aumentada entre 0,25 y 0,50 puntos. La máxima calificación corresponderá a casos de niveles extraordinarios de cumplimiento de las tareas y excelencia en la realización de las mismas. Cuaderno clase / deberes. Se tendrán en consideración los siguientes aspectos: realización de tareas en casa y entrega de las mismas puntual y regularmente. La adecuada anotación del vocabulario nuevo y de los apuntes gramaticales en el cuaderno, el correcto seguimiento de las pautas requeridas por el profesor en la realización de las actividades del libro del alumno y la presentación de proyectos creativos o trabajos de investigación individual o grupal. No se valorarán positivamente aquellas tareas (redacciones, trabajos, homework) en las que se perciba que la ayuda ha sido excesiva, pudiendo el profesor, en caso de discrepancia, pedir al alumno que realice una tarea semejante en su presencia. Trabajos / Prácticas. Deberán ser realizados de manera personal. Si el alumno ha sido ayudado o ha copiado de cualquier otra fuente de manera que no se perciba su trabajo personal recibirá una calificación de 0. Todos los trabajos propuestos se calificarán como deberes. Interés / aplicación: La valoración de las actitudes respecto del aprendizaje de la asignatura podrá reflejar los siguientes aspectos: Puntualidad y asistencia a clase, con los materiales propios de la asignatura. Se tiene en cuenta la regularidad y la constancia en el día a día. Se valorará el nivel de participación activa del alumno en el aula a lo largo de todo el curso y la realización personal y continuidad de su trabajo diario: actitud de colaboración con el grupo y disposición que el alumno muestre hacia el aprendizaje así como su afán de superación personal. Si la nota media de la evaluación fuera insuficiente, la asignatura tiene que ser recuperada en su totalidad y su recuperación se llevará a cabo de la manera siguiente:

7 En la semana de exámenes de recuperación fijada por el colegio se hará un examen que dé opción a recuperar la destreza de writing. Respecto a speaking, reading y listening, su recuperación se llevará a cabo en las pruebas sucesivas que se realicen en el siguiente trimestre. Cuando se tengan los resultados en las pruebas de recuperación se dará a conocer si la evaluación ha quedado recuperada o no, habiéndose utilizado el mismo proceso de media que se explicó para calificar la evaluación. La media de las cuatro destrezas tiene que dar un resultado de suficiente o superior; en caso contrario la evaluación no ha sido recuperada. Para aprobar el curso se deben tener aprobadas como mínimo dos evaluaciones, pudiendo ser estas la primera y tercera evaluación o bien la segunda y tercera. En ningún caso se considerará aprobada la asignatura si se ha aprobado sólo el tercer trimestre. El examen de junio consistirá en un examen global escrito para recuperar las destrezas de writing y reading, una audición para establecer su nota en listening y una prueba oral de características iguales a las arriba mencionadas. Si el resultado fuera insuficiente la asignatura tendrá que ser recuperada en la convocatoria extraordinaria, siendo el examen igual al examen global de junio en estructura, es decir evaluando las cuatro destrezas y con contenidos y características similares.