GUÍA DEL OBSERVADOR. Evaluación para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica para el Ciclo escolar

Transcripción

1 DIRECCIÓN GENERAL DE LINEAMIENTOS PARA LAS EVALUACIONES GUÍA DEL OBSERVADOR Evaluación para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica para el Ciclo escolar México D.F., a 27 de junio de 2014

2 2 de 29 ÍNDICE PRESENTACIÓN... 3 ASPECTOS GENERALES... 5 EL OBSERVADOR... 7 FASES DEL CONCURSO... 9 APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASIGNACIÓN DE PLAZAS FORMULARIOS... 18

3 3 de 29 PRESENTACIÓN A partir de la Reforma al artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) es creado como organismo constitucional autónomo a quien corresponde evaluar la calidad, desempeño y resultados del Sistema Educativo Nacional, en todos los niveles de la educación obligatoria en nuestro país. Junto con tal responsabilidad, al Instituto le ha sido otorgada la facultad de expedir lineamientos a los que deben sujetarse las autoridades educativas, federales y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les corresponden. En el marco de esta facultad normativa y para dar cumplimiento a la Ley General del Servicio Profesional Docente el Instituto asume el reto de regular la evaluación para el ingreso y promoción en el servicio público educativo para lo cual expide los lineamientos correspondientes, 1 con una consecuencia de gran trascendencia: todas las plazas vacantes se someterán a un concurso de oposición público. En una misión de tal alcance, el Instituto cuenta con la participación de la sociedad civil que en nuestro país ha dado, en un gran número de casos, muestras de madurez cívica y compromiso con la calidad de la educación. En los lineamientos emitidos queda patente la relevancia que tiene la participación de la sociedad civil como actor coadyuvante en los procesos de evaluación en el ámbito del Servicio Profesional Docente. Las organizaciones no gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil y de padres de familia, así como universidades públicas han sido convocadas a participar mediante representantes que lleven a cabo la función clave de observadores. El Instituto confía en que quienes realicen actividades de observación promuevan, mediante sus acciones e informes, que los procesos de evaluación se desarrollen bajo los principios de legalidad, objetividad y transparencia, tan necesarios para impulsar la calidad del servicio profesional docente, factor fundamental en el derecho a una educación de calidad. La sociedad mexicana tiene altas expectativas en que los procesos de evaluación para el ingreso y la promoción en el ciclo escolar , constituyan un punto de 1 El 15 de enero de 2014 se publicaron en el Diario Oficial de la Federación (DOF) los Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación del ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Educación Media Superior, y lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de dirección (directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar (LINEE ). El 6 de marzo de 2014 se publicaron en el DOF los Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación del ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Educación Media Superior y lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de dirección (directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar (LINEE ).

4 4 de 29 inflexión a partir del cual se construya: certeza, confianza y credibilidad en los mecanismos para seleccionar a los aspirantes idóneos en funciones que tienen una repercusión directa en la formación de los niños y jóvenes mexicanos. En esta tarea la contribución de los observadores es fundamental. Para orientar las actividades que realizarán los observadores acreditados se presenta la que incluye los propósitos, metodología, alcances de sus responsabilidades, funciones y actividades en las diversas fases del Concurso. El texto se desarrolla mediante la respuesta a una serie de preguntas organizadas en torno a: los aspectos generales relativos al concurso de oposición y las características de la observación; las funciones del observador en la fase de aplicación de instrumentos de evaluación, así como en la de asignación de plazas. Al final del documento se anexan los formularios que servirán de base para la observación en campo y documental, así como para la emisión de los informes correspondientes.

5 5 de 29 ASPECTOS GENERALES 1. Qué es el Servicio Profesional Docente (SPD)? El conjunto de actividades y mecanismos para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público educativo y el impulso a la formación continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados. 2 El SPD nace con las reformas al artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Diario Oficial de la Federación del 26 de febrero de 2013) y a la Ley General de Educación, así como con la expedición de la Ley General del Servicio Profesional Docente (Diario Oficial de la Federación del 11 de septiembre de 2013). 2. En el Servicio Profesional Docente cómo se ingresa al servicio público educativo? A través de un Concurso de Oposición, entendido como el concurso público que tiene como finalidad garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes, según corresponda, para el ingreso al servicio público educativo o en su caso para la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión, tanto en la Educación Básica, como en la Educación Media Superior y se realice en los términos establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y con los criterios técnicos que para el efecto determine el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. 3. En el marco del Servicio Profesional Docente cómo se accede a la promoción para cargos con funciones de dirección o de supervisión? También a través de un Concurso de Oposición. 2 La educación de tipo básico está compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el de secundaria; el tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes (Ley General de Educación, artículo 37).

6 6 de Cuál es la finalidad del Concurso de Oposición? Garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes para el ingreso al servicio público educativo o para la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión. 5. Cuál es la relación entre los resultados del concurso de oposición con la asignación de plazas de nueva creación y plazas vacantes? A partir de los resultados del concurso de oposición, las autoridades educativas competentes asignarán con estricto apego a las listas de prelación que de él emanen, la totalidad de las plazas de nueva creación, las vacantes definitivas disponibles y las que se generen durante el ciclo escolar , de origen municipal, estatal y federal correspondientes a funciones docentes y técnico docentes en Educación Básica, y las de origen estatal y federal en Educación Media Superior. De igual manera, en la promoción a cargos con funciones de dirección (directores) de Educación Media Superior las autoridades educativas y organismos descentralizados asignarán con apego a los resultados emanados del concurso de oposición, la totalidad de los cargos.

7 7 de 29 EL OBSERVADOR 1. Quién es el observador? Un representante acreditado de organizaciones no gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil, organizaciones de padres de familia, y de universidades públicas, que participan en la observación de las etapas de los procesos de evaluación del ingreso al Servicio Profesional Docente y de promoción a cargos con funciones de dirección (directores). 2. Cuáles son los propósitos de la participación de observadores en las distintas fases del Concurso de oposición? Que la sociedad civil sea representada en un proceso de alto interés nacional. Que la presencia de observadores disuada de incurrir en irregularidades. Que la información generada a través de la observación sirva al proceso de supervisión del Instituto en su función de garante de la objetividad y transparencia del proceso. 3. Cuáles son las funciones del observador? a) Realizar la observación en la sede que le corresponda durante la(s) jornada(s) de aplicación de los instrumentos de evaluación con base en los formularios que se establecen en la Guía. El observador deberá permanecer en la sede desde el inicio hasta el cierre de la misma. b) Testificar el cumplimiento de las reglas para la aplicación del examen. c) Realizar la observación del evento público de asignación de plazas. d) Emitir los informes de observación con base en los formularios que se establecen en la Guía.

8 8 de 29 e) Comunicar a las autoridades educativas locales, así como al Instituto y al Coordinador de la sede, las incidencias de especial gravedad que comprometan la transparencia y objetividad del proceso. 4. Cómo se identificará el observador durante el desarrollo de sus actividades? Presentará para su ingreso en la sede de aplicación y al evento público de asignación de plazas el documento de identificación como observador y una identificación oficial con fotografía (IFE, pasaporte o cédula profesional). Durante la observación en la sede de aplicación y en la asistencia al evento público de asignación de plazas deberá portar el documento de identificación como observador en forma visible. 5. Qué deberá evitar el observador durante la realización de sus actividades? Portar o usar vestimenta o útiles alusivos a cualquier partido o agrupación política. Pretender o sustituir, suplantar u obstaculizar a las autoridades educativas en el ejercicio de sus funciones e interferir en el desarrollo de las mismas. Interrogar a los participantes. Interrumpir las aplicaciones de los instrumentos, cuestionar o solicitar la revisión de decisiones adoptadas por las autoridades educativas. Divulgar la información recabada a terceros si no cuenta con la autorización expresa, previa y escrita del Instituto. Portar y/o utilizar aparatos electrónicos o digitales dentro de la sede que no estén autorizados por el Instituto para apoyar su tarea de observación. Ingresar a las aulas para realizar sus observaciones; deberá realizarlo desde el exterior. Dar información a los concursantes que pueda favorecer o ir en detrimento de su desempeño en el examen. Hacer declaraciones públicas en relación con el proceso observado.

9 9 de 29 FASES DEL CONCURSO 1. Cuáles son las fases en las que se desarrolla el Concurso? El concurso se desarrolla en tres fases: a) Primera fase Publicación y difusión de las convocatorias Pre-registro b) Segunda fase c) Tercera fase Registro, recepción y revisión de la documentación entregada Aplicación de instrumentos de evaluación Calificación Conformación de listas de prelación Asignación de plazas 2. En qué fases participa el observador? En la segunda fase participa en la aplicación de instrumentos de evaluación. En la tercera fase participa en la revisión de la conformación de listas de prelación y en el evento público de asignación de plazas.

10 10 de 29 APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1. Cuáles son los instrumentos de evaluación para el concurso de ingreso en Educación Básica, y cuándo se aplicarán? ETAPA INSTRUMENTO A APLICAR FECHA Y HORA DE APLICACIÓN 1 Examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente. Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. 2 Examen local de aspectos adicionales o complementarios, sólo aplica para algunas plazas (ver pregunta 16) 12 de julio de :00 a 13:00 hrs. 12 de julio de :00 a 18:00 hrs. 13 de julio de 2014 Verificar la hora en las convocatorias respectivas. 2. Cuáles son los instrumentos de evaluación para el concurso de ingreso en Educación Media Superior, y cuándo se aplicarán? ETAPA INSTRUMENTO A APLICAR FECHA Y HORA DE APLICACIÓN 1 Examen de conocimientos sobre habilidades docentes y contenidos disciplinares. 19 de julio de :00 a 14:00 hrs. 2 Rúbrica de evaluación de competencias docentes. 19 de julio de :00 a 18:00 hrs. 3 Examen de Expresión Escrita en Español (EXPRESE). 19 de julio de :00 a 20:00 hrs.

11 11 de Cuáles son los instrumentos de evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, y cuándo se aplicarán? ETAPA INSTRUMENTO A APLICAR FECHA Y HORA DE APLICACIÓN 1 Examen de conocimientos 2 Rúbrica de evaluación 19 de julio 10:00 a 14:00 hrs.. 19 de julio 16:00 a 20:00 hrs. 4. Qué evalúan los instrumentos en el concurso para el ingreso en Educación Básica? El Examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente evalúa el nivel de dominio sobre los contenidos y los enfoques de enseñanza que son propios del nivel o disciplina, además de las capacidades y habilidades para la resolución de problemas didácticos. El Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales evalúa las habilidades intelectuales del docente, que implican capacidades para la comunicación, el estudio, la reflexión y la mejora continua de su práctica, así como las actitudes necesarias para el ejercicio de la profesión docente, la gestión escolar y los vínculos con la comunidad. La evaluación complementaria valora aspectos vinculados a distintas modalidades o servicios como son: lengua indígena, en el caso de los docentes de educación preescolar indígena y de los docentes de educación primaria indígena; segunda lengua: inglés, en cualquiera de los niveles educativos para los que se realice el proceso de evaluación de ingreso al servicio: preescolar, primaria, secundaria; asignatura francés, en el proceso de evaluación de ingreso al servicio en esta asignatura en educación secundaria; asignatura estatal, en educación secundaria, la cual se inscribe en los campos y subcampos autorizados; artes, en educación secundaria, conforme al lenguaje artístico que se imparta en los planteles de cada entidad federativa (artes visuales, danza, música o teatro).

12 12 de Qué evalúan los instrumentos en el concurso para el ingreso en Educación Media Superior? El Examen de conocimientos sobre habilidades docentes y contenidos disciplinares evalúa dos áreas: 1) las habilidades docentes necesarias para facilitar experiencias de aprendizaje significativo en los estudiantes, y 2) el nivel del dominio de los contenidos disciplinares y métodos de la asignatura a impartir. La Rúbrica de evaluación de competencias docentes valora cómo los sustentantes planifican los procesos de enseñanza y aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias y reconociendo los contextos disciplinares, culturales y sociales de los estudiantes. El sustentante realiza, en la sede de aplicación, un proyecto de plan de clase de la asignatura a la que aspira; el proyecto debe considerar las fases de la planeación: elección del tema de la unidad del programa a impartir, diseño de las estrategias de enseñanza y formas de evaluación. El Examen de Expresión Escrita en Español (EXPRESE) evalúa tres habilidades: 1) el manejo de las reglas del idioma, 2) la capacidad para dar secuencia lógica a las ideas, y 3) el ajuste al propósito y al tema escrito. El aspirante elabora, en la sede de aplicación, un texto argumentativo de dos cuartillas, como mínimo, a partir de una instrucción o tarea de escritura. 6. Qué evalúan los instrumentos en el concurso para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior? El examen de conocimientos valora el nivel de dominio de los conocimientos y habilidades de la gestión directiva en términos de la planificación institucional, la coordinación y apoyo al trabajo docente, promoción de ambientes de aprendizaje, administración de recursos, y mejora profesional. La rúbrica de evaluación se dirige a valorar, a partir de la realización de un proyecto de plan de mejora del plantel al que se aspira, cómo el sustentante planifica los procesos de gestión escolar y participativa, atendiendo al enfoque por competencias y reconociendo los contextos disciplinares, culturales y sociales de los estudiantes. El proyecto del plan de mejora deberá basarse en un diagnóstico del plantel que permita establecer estrategias de mejora, creativas y factibles.

13 13 de Todos los aspirantes a ocupar una plaza deberán sujetarse a la aplicación de los instrumentos de evaluación nacionales? Sí. Todos los aspirantes a ocupar una plaza, independientemente del nivel, modalidad o tipo de servicio, deberán sujetarse a la aplicación de los instrumentos de evaluación nacionales. 8. Quiénes participan en la fase de aplicación de los instrumentos de evaluación? a. Aspirantes b. Aplicadores c. Coordinador de aplicación en la sede d. Coordinador de sede de aplicación e. Observadores acreditados f. Supervisores del INEE g. Observadores internacionales h. Autoridades educativas 9. Cuáles son las funciones de los participantes en la fase de aplicación de los instrumentos de evaluación? Las funciones de los participantes, en la fase de aplicación, se describen brevemente en la siguiente tabla.

14 14 de 29 PARTICIPANTE FUNCIONES/RESPONSABILIDADES COORDINADOR DE SEDE DE APLICACIÓN COORDINADOR (ES) DE LA APLICACIÓN EN LA SEDE Trasladar los materiales del centro de resguardo estatal a la sede de aplicación que se le asigne y viceversa. Responsable del conjunto de actividades relativas a la aplicación de los instrumentos de evaluación de los Concursos de Oposición. APLICADOR OBSERVADORES ACREDITADOS Auxiliar en la aplicación de los instrumentos de evaluación. Participar en la observación en las distintas etapas del concurso de oposición. INEE (SUPERVISORES) Responsable de revisar y supervisar en cualquier momento las diferentes fases del proceso de evaluación educativa. IIPE UNESCO (OBSERVADORES INTERNACIONALES) AUTORIDADES EDUCATIVAS Coadyuvar en la supervisión que realiza el INEE del proceso de evaluación de ingreso y promoción en el Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior, con base en la normatividad en materia educativa. Coordinar el proceso de aplicación de instrumentos de evaluación. 10. En la fase de aplicación, cuáles son los aspectos y momentos hacia los cuales el observador enfocará su atención? La recepción de materiales para la evaluación La instalación y adecuación de las sedes El desempeño de los aplicadores La participación de aspirantes La aplicación de los instrumentos de evaluación La entrega, empaque y envío de los materiales de la evaluación

15 15 de Cuándo inicia y cuándo termina la observación en la fase de aplicación de exámenes? La observación comprende desde la apertura de la sede hasta el cierre. El observador deberá llegar a la sede 1 hora antes del horario fijado para la aplicación del primer instrumento de la jornada y retirarse hasta que haya concluido la jornada y la sede haya cerrado. 12. Qué documento servirá como base para la observación en la fase de aplicación? Para orientar la observación se utilizará el formulario de observación que se anexa en la Guía. 13. Cómo se elabora el informe de observación de la fase de aplicación? El informe de observación de la fase de aplicación se realiza mediante la captura de la información, recogida en el formulario de observación que se anexa en la Guía, en la plataforma que establezca el INEE. La captura del informe deberá realizarse en el lapso de 5 días naturales posteriores a la aplicación de los instrumentos de evaluación. En ningún caso los informes, opiniones o conclusiones, que se emitan por esta vía, tendrán por sí mismas, efectos jurídicos sobre el proceso y sus resultados.

16 16 de 29 ASIGNACIÓN DE PLAZAS 1. Cuál será la función del observador en la tercera fase? En la tercera fase el observador participará en la revisión de la conformación de listas de prelación y en el evento público de asignación de plazas. 2. Cómo colabora el observador en la revisión de la conformación de listas de prelación? a) Revisando los resultados que se publican en el Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD), a efecto de constatar que contiene los resultados de todos los aspirantes que hayan participado en el Concurso de Oposición de ingreso al Servicio Profesional Docente. b) Revisando la integración de las listas de prelación en función de los resultados obtenidos por los aspirantes, por entidad federativa, por tipo de función, docente o técnico docente, así como por nivel, tipo de servicio, modalidad, asignatura, tecnología o taller. Los resultados de las evaluaciones nacionales en Educación Básica y Educación Media Superior se publicarán a partir del 27 de julio de Los resultados de las evaluaciones complementarias o adicionales para Educación Básica se publicarán el 3 de agosto de En Educación Media Superior a partir del 3 y 4 de agosto de Cómo colabora el observador en la revisión de la asignación de plazas? Mediante la revisión de la lista de asignación de plazas publicada por las autoridades educativas locales, a efecto de constatar que se está siguiendo el orden de la lista de prelación emanada de los resultados de las evaluaciones nacionales, y en su caso de las evaluaciones complementarias o adicionales.

17 17 de Cómo se informa de la existencia de inconsistencias o irregularidades a partir de la revisión de la conformación de listas de prelación? Se informa a través de la captura, en la plataforma del INEE, de los formularios que se anexan en la Guía. 5. Cómo se informa de la existencia de inconsistencias o irregularidades a partir de la revisión de la asignación de plazas? Se informa a través de la captura, en la plataforma del INEE, de los formularios que se anexan en la Guía. 6. Cómo participa el observador en el evento público de asignación de plazas? Verificando que en el evento público la asignación de plazas corresponda con el listado publicado para tal efecto.

18 18 de 29 FORMULARIO DEL OBSERVADOR Aplicación de instrumentos de evaluación Educación Básica I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA SEDE Fecha de Aplicación: No. de Folio: Entidad Federativa: [ ] [ ] Véase el Catálogo Anexo de Claves de Entidades Federativas Nombre de la sede: Número de la sede: [ ] [ ] [ ] Domicilio de la sede (calle, número y colonia): II. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL OBSERVADOR Nombre: Organización que lo acredita: Teléfono: Correo electrónico: Declaración Manifiesto bajo protesta de decir verdad conducirme conforme a los principios de imparcialidad y objetividad.

19 19 de 29 III. INSTRUCCIONES 1. Responda todas las preguntas del formulario. 2. Marque con una X en el espacio correspondiente a su respuesta o anote lo que se le solicita. IV. APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A. VERIFICACIÓN DE LAS SEDES PARA LA APLICACIÓN DEL EXAMEN Valore cada afirmación seleccionando la opción que mejor refleje lo observado tomando en cuenta la escala señalada: 1. Existe satisfactoriamente/se realizó satisfactoriamente 2. Existe, pero insatisfactoriamente/se realizó, pero insatisfactoriamente 3. No existe/no se realizó (cuando seleccione esta opción, especifique por qué no existe o por qué no se realizó) Afirmación Escala En caso de haber elegido la opción 3 en la respuesta, especifique por qué no existe o no se realizó A.1. ACCESO A LA SEDE 1. Claridad en la identificación del domicilio 2. Servicio de transporte público 3. Accesibilidad para discapacitados 4. Señalamiento para la evacuación de emergencia en el edificio 5. Aislamiento acústico A.2. CONDICIONES DE LAS AULAS 6. Iluminación natural o artificial 7. Ventilación natural o aire acondicionado A.3. MOBILIARIO Y EQUIPO 8. Asientos para los sustentantes 8a. Adecuados (distribuidos, cómodos) 9. Escritorio para el aplicador; pizarrón o pintarrón A.4. HERRAMIENTAS DIGITALES 10. Equipo de cómputo 11. Conectividad (acceso a internet) 12. Aparatos para proyectar: cañón, televisión A.5. SERVICIOS 13. Sanitarios 14. Teléfono 15. Agua potable 16. Equipo de sonido

20 20 de 29 Afirmación A.6. EQUIPO DE EMERGENCIA 17. Salidas de emergencia 17a. Señaladas 17b. Accesibles 18. Botiquín de primeros auxilios Escala En caso de haber elegido la opción 3 en la respuesta, especifique por qué no existe o no se realizó B. VERIFICACIÓN DE APLICACIÓN DEL EXAMEN DE INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Valore cada afirmación seleccionando la opción que mejor refleje lo observado tomando en cuenta la escala señalada: 1. Existe satisfactoriamente/se realizó satisfactoriamente 2. Existe, pero insatisfactoriamente/se realizó, pero insatisfactoriamente 3. No existe/no se realizó (cuando seleccione esta opción, especifique por qué no existe o por qué no se realizó) Afirmación B.1. MATERIALES 19. Las cajas del material venían selladas 20. Los cuadernillos de preguntas u hojas de respuesta fueron suficientes 21. Había listas de registros de asistencia fijas B.2. APLICACIÓN DEL EXAMEN 22. El examen inicio puntual a la hora señalada 23. Todos los sustentantes presentaron su identificación oficial (IFE, Pasaporte, Cédula profesional, Credencial expedida por la SEP) B.3. COORDINADOR DE LA SEDE DE APLICACIÓN 24. Ingresó a la sede con el material para la aplicación de los instrumentos de evaluación 25. Entregó al/los Coordinador(es) de Aplicación en la Sede los materiales correspondientes 26. Monitoreó el proceso de aplicación de los instrumentos 27. Atendió las situaciones que se presentaron durante la aplicación 28. Envió a la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD) los reportes de asistencia de los aspirantes 29. Recibió del(os) Coordinador(es) de Aplicación en la Sede los materiales utilizados y las hojas de respuesta 30. Trasladó los materiales para su entrega al centro de resguardo estatal 31. Hizo efectiva la prohibición, para cualquier involucrado en la aplicación de instrumentos de evaluación, de portar, utilizar, o aplicar aparato digital alguno que permita copiar/reproducir los exámenes Escala En caso de haber elegido la opción 3 en la respuesta, especifique por qué no existe o no se realizó

21 21 de 29 B.4. COORDINADORES DE APLICACIÓN EN LA SEDE Afirmación 32. Se encargó de abrir la Sede 33. Designó a los aplicadores para cada grupo, preferentemente a dos 34. Revisó los materiales recibidos 35. Administró los materiales de aplicación 36. Llenó los formatos de control 37. Reportó la asistencia de sustentantes al Coordinador de la Sede de Aplicación 38. Sello el material recibido Escala En caso de haber elegido la opción 3 en la respuesta, especifique por qué no existe o no se realizó 39. En su caso, levantó las actas administrativas o de irregularidades que se presentaron durante la aplicación B.5. APLICADORES DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y DE HABILIDADES PARA LA PRÁCTICA DOCENTE 40. Verificó que los aspirantes se identificaran con los documentos obligatorios: ficha de examen que corresponda e identificación oficial (IFE o cédula profesional) 41. Controló el ingreso al aula verificando que no se introdujeran mochilas, calculadoras, teléfonos celulares, o cualquier aparato digital que permita copiar/reproducir los exámenes 42. Proporcionó instrucciones generales 43. Distribuyó el material a todos los asistentes/aspirantes 44. Indicó la hora de inicio y conclusión de la evaluación en el pizarrón 45. Supervisó la aplicación de los instrumentos 46. Reportó al Coordinador de Aplicación en la Sede el número de sustentantes 47. Recogió los materiales al término establecido en el pizarrón 48. Revisó que los materiales estuvieran completos 49. Empaquetó en bolsas los materiales para su entrega al Coordinador de Aplicación en la Sede B.6. APLICADORES DEL EXAMEN DE HABILIDADES INTELECTUALES Y RESPONSABILIDADES ÉTICO-PROFESIONALES 50. Verificó que los aspirantes se identificaran con los documentos obligatorios: ficha de examen que corresponda e identificación oficial (IFE o cédula profesional) 51. Controló el ingreso al aula verificando que no se introdujeran mochilas, calculadoras, teléfonos celulares, o cualquier aparato digital que permita copiar/reproducir los exámenes 52. Proporcionó instrucciones generales 53. Distribuyó el material a todos los asistentes/aspirantes 54. Indicó la hora de inicio y conclusión de la evaluación en el pizarrón

22 22 de 29 Escala En caso de haber elegido la opción 3 en la respuesta, especifique Afirmación por qué no existe o no se realizó 55. Supervisó la aplicación de los instrumentos 56. Reportó al Coordinador de Aplicación en la Sede el número de sustentantes 57. Recogió los materiales al término establecido en el pizarrón 58. Revisó que los materiales estuvieran completos 59. Empaquetó en bolsas los materiales para su entrega al Coordinador de Aplicación en la Sede B.7. APLICADORES DEL EXAMEN LOCAL DE ASPECTOS ADICIONALES O COMPLEMENTARIOS 60. Verificó que los aspirantes se identificaran con los documentos obligatorios: ficha de examen que corresponda e identificación oficial (IFE o cédula profesional) 61. Controló el ingreso al aula verificando que no se introdujeran mochilas, calculadoras, teléfonos celulares, o cualquier aparato digital que permita copiar/reproducir los exámenes 62. Proporcionó instrucciones generales 63. Distribuyó el material a todos los asistentes/aspirantes 64. Indicó la hora de inicio y conclusión de la evaluación en el pizarrón 65. Supervisó la aplicación de los instrumentos 66. Reportó al Coordinador de Aplicación en la Sede el número de sustentantes 67. Recogió los materiales al término establecido en el pizarrón 68. Revisó que los materiales estuvieran completos 69. Empaquetó en bolsas los materiales para su entrega al Coordinador de Aplicación en la Sede C. INCIDENCIAS Y FORTALEZAS Valore cada afirmación seleccionando la opción que mejor refleje lo observado tomando en cuenta la escala señalada: 1. Sí (cuando seleccione esta opción, especifique qué ocurrió) 2. No Afirmación C.1. INCIDENCIAS 70. Se impidió el acceso a algún sustentante 71. Se presentó alguna incidencia C.2. FORTALEZAS 72. Identificó fortalezas en el proceso de aplicación Escala 1 2 En caso de haber elegido la opción 1 en la respuesta, especifique qué ocurrió

23 23 de 29 D. CIFRAS DE CIERRE Pregunta 73. Cuánto tiempo duró el examen? (indique minutos) 74. Exámenes recibidos al iniciar el proceso 75. Exámenes contestados 76. Exámenes cancelados 77. Exámenes anulados 78. Personas registradas en la Lista de Registro 79. Sustentantes registrados que se presentaron 80. Número de aulas en las que se aplicó el examen Respuesta

24 24 de 29 FORMULARIO DEL OBSERVADOR Conformación de listas de prelación Educación Básica I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA SEDE Fecha de Aplicación: No. de Folio: Entidad Federativa: [ ] [ Véase el Catálogo Anexo de Claves de Entidades Federativas Tipo de plaza que se revisa: II. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL OBSERVADOR Nombre: Organización que lo acredita: Teléfono: Correo electrónico: Declaración Manifiesto bajo protesta de decir verdad conducirme conforme a los principios de imparcialidad y objetividad.

25 25 de 29 III. INSTRUCCIONES 1. Responda todas las preguntas del formulario. 2. Marque con una X en el espacio correspondiente a su respuesta o anote lo que se le solicita. IV. C0NFORMACIÓN DE LISTAS DE PRELACIÓN A. REVISIÓN DE LISTAS DE PRELACIÓN Valore cada pregunta, seleccionando la opción que mejor refleje lo observado tomando en cuenta la escala señalada: 1. Sí 2. No (cuando seleccione esta opción, especifique qué ocurrió) Afirmación A. REVISIÓN DE LISTAS DE PRELACIÓN 1. A partir de la revisión de los resultados que se publican en el Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD) éste contiene los resultados de todos los aspirantes que participaron en el Concurso de Oposición de ingreso al Servicio Profesional Docente? Escala 1 2 En caso de haber elegido la opción 2 en la respuesta, especifique qué ocurrió B. REVISIÓN DE ASIGNACIÓN DE PLAZAS Afirmación B. REVISIÓN DE ASIGNACIÓN DE PLAZAS 2. A partir de la revisión de la lista de asignación de plazas publicada por las autoridades educativas locales se está siguiendo el orden de la lista de prelación emanada de los resultados de las evaluaciones nacionales, y en su caso de las evaluaciones complementarias o adicionales? Escala 1 2 En caso de haber elegido la opción 2 en la respuesta, especifique qué ocurrió

26 26 de 29 FORMULARIO DEL OBSERVADOR Evento público de asignación de plazas Educación Básica I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA SEDE Fecha de Aplicación: No. de Folio: Entidad Federativa: [ ] [ ] Véase el Catálogo Anexo de Claves de Entidades Federativas Tipo de plaza que se revisa: II. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL OBSERVADOR Nombre: Organización que lo acredita: Teléfono: Correo electrónico: Declaración Manifiesto bajo protesta de decir verdad conducirme conforme a los principios de imparcialidad y objetividad.

27 27 de 29 III. INSTRUCCIONES 1. Responda todas las preguntas del formulario. 2. Marque con una X en el espacio correspondiente a su respuesta o anote lo que se le solicita. IV. EVENTO PÚBLICO DE ASIGNACIÓN DE PLAZAS A. REVISIÓN DE LISTAS DE PRELACIÓN Valore cada pregunta, seleccionando la opción que mejor refleje lo observado tomando en cuenta la escala señalada: 1. Sí 2. No (cuando seleccione esta opción, especifique qué ocurrió) Afirmación A. REVISIÓN DE LISTAS DE PRELACIÓN 1. En el evento público la asignación de plazas corresponde con el listado publicado para tal efecto? Escala 1 2 En caso de haber elegido la opción 2 en la respuesta, especifique qué ocurrió

28 28 de 29 ANEXO I. CLAVES DE ENTIDADES FEDERATIVAS Nombre de la entidad Clave Aguascalientes 01 Baja California Norte 02 Baja California Sur 03 Campeche 04 Coahuila 05 Colima 06 Chiapas 07 Chihuahua 08 Distrito Federal 09 Durango 10 Guanajuato 11 Guerrero 12 Hidalgo 13 Jalisco 14 México 15 Michoacán 16 Morelos 17 Nayarit 18 Nuevo León 19 Oaxaca 20 Puebla 21 Querétaro 22 Quintana Roo 23 San Luis Potosí 24 Sinaloa 25 Sonora 26 Tabasco 27 Tamaulipas 28 Tlaxcala 29 Veracruz 30 Yucatán 31 Zacatecas 32

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