. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POST GRADO TESIS PSICOMOTRICIDAD Y EL DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CINCO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA N 4, DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO AÑO 2013 PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA AUTORES: Br. GLADYS NORMA, FUERTES SALAZAR Br. MARIA BELINDA, RUIZ HIDALGO ASESOR: Dra. CLEOFÉ ALBITES HUAMANI LIMA PERÚ 2013 i
DEDICATORIA Con amor a Dios por ser mi guía en todo momento. A mis queridos hijos Alexis y Xiomara por ser lo más hermoso que Dios me ha dado. Belinda A Dios por su infinita misericordia, a mis padres por mi existencia y su apoyo incondicional. A mis preciados tesoros Cristhian y Adriano motor de mi vida. Gladys. ii
AGRADECIMIENTO Damos gracias a Dios por existir, por darnos la oportunidad de desarrollarnos en el ámbito profesional y personal. A nuestros niños y niñas de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº 4, quienes hicieron posible la realización de este trabajo, debido a la problemática que se pudo observar. A nuestros profesores de Postgrado de la Universidad César Vallejo, por la valiosa asesoría en el presente trabajo. Las autoras. iii
PRESENTACIÓN Señores miembros del jurado: En cumplimiento del reglamento de Grados y Títulos de la Escuela de Post Grado de la Universidad César Vallejo, para obtener el grado de Maestro en Educación con mención de psicología educativa presentamos la tesis titulada: Psicomotricidad y el Desarrollo Cognitivo en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Fe y Alegría N 4 del Distrito de San Juan de Lurigancho en el año 2013 con la finalidad de conocer la relación que existe entre la Psicomotricidad y el Desarrollo Cognitivo de los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Fe y alegría N 4 del Distrito de San Juan de Lurigancho. El trabajo consta de cinco capítulos: El primero, referido al problema de investigación; el segundo, al marco teórico de ambas variables; el tercero, al marco metodológico y el cuarto, a los resultados. La presente investigación significa para nosotras un valioso aporte teórico a partir del cual se elaborará programas de intervención que reviertan la problemática de la población escolar en estudio. Las Autoras. iv
ÍNDICE Página Dedicatoria ii Agradecimiento iii Presentación iv Índice v Índice de Tablas viii Índice de Figuras x Resumen xi Abstract xii Introducción xiii CAPÌTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1 Planteamiento del problema 16 1.2 Formulación del problema 18 1.3 Justificación 18 1.4 Limitaciones 20 1.5 Antecedentes 20 1.6 Objetivos 30 1.6.1 Objetivo general 30 1.6.2 Objetivos específicos 30 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1. Psicomotricidad 32 2.1.1. Educación y psicomotricidad 32 2.1.2. Fundamentos Pedagógicos de Psicomotricidad 33 2.1.3. Nacimiento y desarrollo de la psicomotricidad 36 2.1.4. Teorías y modelos del desarrollo psicomotor 39 2.2. Psicomotricidad 42 2.2.1. Definiciones de la psicomotricidad 42 2.2.2. Dimensiones de la psicomotricidad 47 2.2.4.1. Expresión corporal 47 2.2.4.2. Motricidad gruesa 50 v
2.2.4.3. Motricidad fina 51 2.3 Desarrollo cognitivo 52 2.3.1 Definición de desarrollo cognitivo 52 2.3.2. Aprendizaje cognitivo 57 2.3.3. Teorías del desarrollo cognitivo 58 2.3.4. Dimensiones del desarrollo cognitivo 59 2.3.4.1. Etapa preoperacional 59 2.3.4.2. Etapa representacional 60 2.3.4.3. Conocimiento intuitivo 61 CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO 3.1. Hipótesis 65 3.1.1. Hipótesis general 65 3.1.2. Hipótesis específicos 65 3.2. Variables 65 3.2.1. Variable 1: Psicomotricidad 65 3.2.2. Variable 2: Desarrollo Cognitivo 66 3.3. Metodología 67 3.3.1 Tipo de estudio 67 3.3.2 Diseño de estudio 68 3.4. Población y Muestra 68 3.4.1 Población 68 3.4.2 Muestra 69 3.5. Método de Investigación 69 3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 69 3.6.1. Descripción de técnica de recolección de datos 69 3.6.2. Descripción de los instrumentos utilizados 70 3.6.3. Validez y confiabilidad de los instrumentos 71 3.6.4. Confiabilidad 72 3.7 Método de análisis de datos 73 CAPÍTULO IV RESULTADOS 4.1. Descripción 76 vi
4.1.1. Análisis descriptivo sobre la práctica de la psicomotricidad 76 4.1.2. Análisis descriptivo de los resultados sobre el desarrollo cognitivo 77 4.1.3. Análisis inferencial 78 4.1.3.1, Prueba de hipótesis 79 4.2. Discusión 85 CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS CONCLUSIONES 89 SUGERENCIAS 90 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 92 ANEXOS 96 Anexo 1: Matriz de Consistencia. 96 Anexo 2: Instrumento, Ficha de Observación. 99 Anexo 3: Base de Datos: Variable 1: Psicomotricidad, Variable 2: Desarrollo Cognitivo. 104 Anexo 4: Confiabilidad del Instrumento. 111 Anexo 5: Validez del instrumento. 115 vii
ÍNDICE DE TABLAS Página Tabla 1: Operacionalización de la variable: Psicomotricidad 66 Tabla 2: Operacionalización de la variable: Cognitivo 67 Tabla 3: Población de niños y niñas del nivel inicial de 5 años de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº4, Distrito de San Juan de Lurigancho 2013. 69 Tabla 4: Validez de contenido del Instrumento sobre la práctica de la psicomotricidad. 71 Tabla 5: Validez de contenido del instrumento sobre desarrollo cognitivo. 72 Tabla 6: Confiabilidad del instrumento sobre la práctica de la Psicomotricidad. 72 Tabla 7: Confiabilidad del instrumento sobre Desarrollo cognitivo. 73 Tabla 8: Distribución de los resultados sobre la práctica de la Psicomotricidad. 76 Tabla 9: Distribución de frecuencia del nivel de desarrollo cognitivo de niños y niñas de 5 años. 77 Tabla 10: Prueba de Kolmogorov-Smirnov para la población. 78 Tabla 11: Correlación de Spearman entre la práctica de la Psicomotricidad y Desarrollo Cognitivo de los niños (as) de 5 años de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº4, San Juan de Lurigancho 2013. 80 Tabla 12: Correlación de Spearman entre la Expresión Corporal y viii
Desarrollo Cognitivo de los niños (as) de 5 años de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº4, San Juan de Lurigancho 2013. 81 Tabla 13: Correlación de Spearman entre la Motricidad Gruesa y Desarrollo Cognitivo de los niños (as) de 5 años de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº4, San Juan de Lurigancho 2013. 82 Tabla 14: Correlación de Spearman entre la Motricidad Fina y Desarrollo Cognitivo de los niños (as) de 5 años de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº4, San Juan de Lurigancho 2013. 83 Tabla 15: Coeficiente de correlación de Spearman entre las dimensiones de las dimensiones de práctica de la Psicomotricidad y el Desarrollo Cognitivo de los niños (as) de 5 años de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº4, San Juan de Lurigancho 2013. 84 ix
ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1: Distribución de resultados sobre la práctica de la Página psicomotricidad de los niños y niñas de 5 años. 76 Figura 2: Distribución de los resultados sobre el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años. 77 Figura 3: Correlación de Spearman entre la práctica de la psicomotricidad y desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años. 81 x
RESUMEN La presente tesis tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº 4, Distrito de San Juan de Lurigancho 2013. La investigación fue de tipo no experimental, de corte trasversal, siendo la población de 97 niños y niñas del nivel inicial de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº 4 de Distrito de San Juan de Lurigancho, la muestra fue de tipo censal. Se utilizó la Observación como técnica, con su instrumento la ficha de observación para conocer la práctica de la psicomotricidad de los niños y niñas y desarrollo cognitivo se empleó la ficha de registro de datos. Durante el proceso se pudo demostrar las hipótesis planteadas en este estudio y que existe una correlación significativa entre sus niveles de psicomotricidad y desarrollo cognitivo. Los resultados obtenidos muestran que la práctica de la Psicomotricidad está relacionada directamente con el desarrollo cognitivo de los niños (as) de 5 años de la Institución Educativa Fe y Alegría N 4, San Juan de Lurigancho 2013. Según la correlación de Spearman =,774 ** representando ésta una correlación positiva considerable entre las variables y siendo altamente significativa en el nivel del p-valor =,000< 0,01. Palabras claves Psicomotricidad, Desarrollo cognitivo. xi
ABSTRACT This thesis aimed to understand the relationship between the psychomotor and cognitive development of children five years of the Fe y Alegría School 4 district Of San Juan de Lurigancho 2013. The research was non-experimental, descriptive-correlational population being 97 and the sample is 97 children's initial level educational institution Fe y Alegría Nº 4 District of San Juan de Lurigancho selected such census was used questionnaire as a technique, with its instrument observation sheet for practicing psychomotor children and was used cognitive data logging tab. During the process could prove the hypotheses in this study and that there is a significant correlation between levels of psychomotor and cognitive development. he results show that the practice of Psychomotor is directly related to the cognitive development of children (as) of five years of School Faith and Joy N 4, San Juan de Lurigancho 2013. According to the Spearman correlation =, 774 ** representing this a direct positive correlation between the variables and to be highly significant at the level of p-value =.000 <0.01. Keywords: Psychomotor - Cognitive development xii
INTRODUCCIÓN En la actualidad la educación se basa en la preparación de los estudiantes para enfrentar diversos retos o situaciones adversas que se les presente a lo largo de sus vidas y la psicomotricidad juega un papel muy importante dentro del desarrollo de la personalidad, siendo ésta el eje sobre el cual gira el accionar de las personas; para los docentes este hecho no pasa desapercibido, ya que se ha observado que los niños y niñas de 05 años de edad de la Institución Educativa Fe y Alegría 4 del Distrito de San Juan de Lurigancho se encuentran en proceso de aprendizaje y no alcanzan el logro en su desarrollo cognitivo y ello se debe a que el mayor porcentaje de la población tiene psicomotricidad baja, incidiendo que los éxitos o fracasos de los niños y niñas dependen del nivel de psicomotricidad que cada cual posee, así como hacen referencia diversas investigaciones relacionadas al tema. Es por ello que el presente trabajo lleva como título Psicomotricidad y el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de cinco años de edad de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº 4 del Distrito de San Juan de Lurigancho 2013, cuyo propósito es el de afirmar la teoría que el nivel de psicomotricidad es un factor que se relaciona con el desarrollo intelectual y académico de los niños y niñas. La investigación presenta la siguiente estructura: En el Capítulo I, PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN; se hace el planteamiento del problema describiendo la realidad de la institución educativa en estudio, la finalidad de la investigación y la posible alternativa para mejorar esta situación problemática; la formulación del problema general y los problemas específicos; Se justifica desde diversas perspectivas el porqué de la investigación, los inconvenientes que surgieron durante la elaboración del trabajo, se da a conocer los antecedentes a nivel internacional y nacional sobre el tema y el objetivo general y especifico del estudio. xiii
En el Capítulo II, MARCO TEÓRICO; se define y se presenta teorías que tipifican y caracterizan tanto a la psicomotricidad, como al desarrollo cognitivo y la relación que existe entre ambas variables. En el Capítulo III, MARCO METODOLÓGICO, presenta la formulación de la hipótesis general y las específicas; la definición conceptual y operacional de ambas variables; el tipo de diseño que utiliza es no experimental, descriptivo correlacional con una población total de 97 niños y niñas del nivel inicial de la institución educativa Fe y Alegría 04 del distrito de San Juan de Lurigancho y la muestra es de 97; el método de investigación es cuantitativo y la técnica que se utiliza es: La observación y la Ficha de recolección de datos. La validez y confiabilidad de los instrumentos tiene la validación de expertos conformada por tres docentes con grado de Maestría y uno con grado de Doctor de la escuela de Post Grado de la Universidad César Vallejo. Los datos están procesados con el software estadístico SPSS versión 19.0, elaborándose tablas y figuras de frecuencia que describen los datos. En el Capítulo IV, RESULTADOS; se detalla mediante tablas y gráficos las variables interviniente como Institución Educativa, género, edad y el nivel inicial; también se muestran las dimensiones de la variable independiente, la psicomotricidad y desarrollo cognitivo y la relación entre ambas, comprobando las hipótesis planteadas y descartando la hipótesis nula. En las CONCLUSIONES se señala que existe relación directa y significativa entre psicomotricidad y desarrollo cognitivo de los niños y niñas del nivel inicial de 5 años de la institución educativa Fe y Alegría Nº 4, Distrito de san Juan de Lurigancho y ello explica por qué los niños y niñas se encuentran en proceso y logro de su aprendizaje. En las SUGERENCIAS; se plantean algunas propuestas para mejorar la práctica de la psicomotricidad de los niños y niñas y así poder superar esta realidad problema. xiv