introducción DIARIO DE CLASE El diario de clase es un instrumento muy útil para un grupo de formación básica. Cubre diversos objetivos en su proceso de realización y como producto final que permanece en el tiempo: - Dejar constancia escrita de la memoria de actividades del grupo a lo largo de un curso. - Plasmar por escrito las valoraciones del grupo acerca de las actividades realizadas, la evaluación de las mismas. - Estimular la creatividad. - Promover la autonomía personal y la autoestima. - Estimular el desarrollo de técnicas de síntesis y realización de resúmenes. - Motivar al grupo en el desarrollo de sus actividades. A la hora de plantear su realización, todo el grupo debe sentirse implicado y hacer suyo el diario. Por tanto, deberán conocer, comprender y asumir sus objetivos. Lo mejor es que, tras la propuesta, sea el propio grupo quien decida para qué y cómo se va a realizar el diario, aunque con el acompañamiento y orientación del educador. Desde nuestra experiencia, presentamos aquí una propuesta de organización y realización del diario de clase, acompañada de algunos ejemplos de apuntes realizados por grupos de formación básica. Responde a las propuestas trabajadas por diferentes grupos del Colectivo de Educación de Personas Adultas La Unión de Pajarillos de Valladolid, miembro de FeCEAV y del Centro Obrero de Formación (CODEF).
metodología 1. Planteamiento de la actividad A principio de curso se realizan actividades encaminadas a crear grupo y a plantear los objetivos y forma de trabajo que se va a utilizar a lo largo del curso. Es en este momento cuando se puede sugerir la realización de un diario. Deberás, para ello, explicar qué es un diario, para qué se escribe Puedes poner ejemplos de diarios publicados (Diario de Ana Franc, de Anaïs Nin ). En grupos de alfabetización de base, en los que la palabra escrita es el reto a afrontar pero no un instrumento que puedan utilizar en el corto plazo, o al menos ese es el sentimiento que suele manifestarse, el miedo a realizar un diario puede dar al traste con la propuesta. Seguramente se sentirán incapaces. Pero puedes proponer alternativas a la palabra escrita al principio (uso de la imagen, del radiocasete ), para ir incorporando las letras poco a poco. El grupo deberá decidir en ese momento para qué va a hacer el diario y cómo lo hará. 2. Metodología de trabajo Es fundamental que todo el grupo se implique en la realización del diario y que éste esté presente en el grupo integrado como un elemento más de su actividad. Pueden hacerse apuntes diarios, encargando cada día a una persona distinta de su realización. Esto suele acogerse con entusiasmo en un principio pero produce saturación al poco tiempo, al ser excesiva la dedicación que requiere y ser tremendamente difícil resumir cada día lo que se ha hecho. Puede terminar siendo una actividad repetitiva y tediosa, que se realice con desgana y, por tanto, pierda sentido y objetivos. Por ello, nuestra experiencia nos dicta que es más útil plantear la realización de apuntes semanales, recogiendo lo que más ha gustado, impactado, motivado, enseñado La manera de garantizar la participación de todas las personas del grupo es organizar un calendario de forma que cada semana sea uno el responsable de hacer los apuntes del diario. Se puede asignar esta responsabilidad de dos formas: - la persona apunta lo que le dicte el grupo - la persona decide qué y cómo apuntar Quizá los primeros apuntes sea mejor realizarlos en grupo, dirigiendo la actividad el educador, de manera que se vaya cogiendo el sentido al diario. Planteará qué es lo que apuntaría cada uno y por qué y en debate grupal se decidirá qué y cómo se traslada al diario. Posteriormente, el encargado semanal rellenará el diario y lo mostrará/leerá al grupo. Otra forma de escribir el diario es dedicar un tiempo semanal a la escritura colectiva, de forma que alguien haga de secretario pero sea todo el grupo quien redacte el contenido. Esto requiere trabajar la recogida de ideas, la toma de acuerdos acerca de con cuáles quedarnos para plasmar en el diario y la redacción de las frases concretas que finalmente se trasladen al mismo. Puede ser muy enriquecedor trabajarlo así, aunque quizá se produzca alguna queja por la dedicación que requiere.
metodología Se pueden alternar ambas fórmulas, escribiendo de manera colectiva una vez al mes y haciendo apuntes personales el resto. No hay que olvidar tampoco la posibilidad de utilizar dibujos, fotos, recortes para las anotaciones de algunos días en que la forma gráfica recoja mejor las impresiones del grupo. 3. Utilización del diario como herramienta de trabajo y aprendizaje El diario supone una herramienta valiosísima en la que nutrirse para la realización de actividades de conocimiento instrumental, fundamentalmente de lecto-escritura. A modo de lluvia de ideas, sugerimos las siguientes: - Realizar dictados de los apuntes de la semana anterior, de forma que cada persona va completando su propio diario. - Organizar turnos de corrección, de forma que quien escribió esta semana sea el encargado de corregir los apuntes de quien escribió la anterior. - Hacer ejercicios de lectura comprensiva de párrafos del pasado. - Hacer murales copiando lo más relevante del trimestre para asambleas de evaluación trimestrales. - Utilizar párrafos para subrayar palabras, expresiones que se estén trabajando en clase (por ejemplo nombres, verbos, adjetivos ). Otro de los papeles que juega el diario es como instrumento de evaluación, ya que releer apuntes pasados aportará una idea de perspectiva al grupo y permitirá constatar avances. 4. Ejemplos de apuntes de un diario Para que puedas hacerte una idea más real de cómo se va configurando el diario de un grupo, las expresiones que contiene, a qué dan más importancia las personas que lo escriben te aportamos a continuación dos ejemplos. El primero recoge 14 apuntes del diario del Grupo de Neolectoras I del curso 94-95 del Colectivo de Educación de Personas Adultas La Unión de Pajarillos de Valladolid (de un total de 70 apuntes). El segundo recoge 14 apuntes del diario escrito por un grupo de Cultura (nivel de afianzamiento) de CODEF (de un total de 84 apuntes).
Grupo de FeCEAV DIARIO DEL GRUPO DE NEOLECTORAS I, CURSO 94-95 COLECTIVO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS LA UNIÓN DE PAJARILLOS INTRODUCCIÖN La idea de hacer un diario surgió a principio de curso, como una forma de obligarnos a escribir cada día un poco sobre nosotras mismas, nuestro proceso de aprendizaje, las cosas que nos van pasando, que nos gustan o disgustan, que nos interesan y al final tener guardado para el recuerdo este curso, en el que todavía nos cuesta un poco leer y escribir con soltura. Seguro que dentro de unos cuantos años, cuando leamos este diario, sentiremos una grata alegría al recordar esta ilusión y este empeño de ahora por aprender, compartir y disfrutar juntas. No escribíamos todos los días, pero sí casi todos. Tampoco contábamos todas las cosas porque hubiera sido muy largo, pero en nuestros cuadernos había un sitio especial para ir haciendo este diario del curso 94-95 entre todas. Asun, Pilar, Goya, Jacinta, Concha, Isabel, Felisa, Juani, Mª Ángeles, Tomasa, Flora y Mari. 21 de octubre de 1994 Hemos elegido un libro para leer en grupo: Retorno a la libertad. Tiene una letra muy maja, se lee bien y la historia que va contando la protagonista parece, aunque triste, muy interesante. Además cuenta cosas de los años de la dictadura argentina que son reales. De esto nos hemos informado por lo que cuenta en la portada, ya veremos cuando lo empecemos Hemos tenido en clase seis o siete libros pero algunos aunque nos gustaban las historias que contaban tenían la letra demasiado pequeña y eso es un problema. 7 de noviembre de 1994 Hoy es lunes, hemos empezado la semana con muchas ganas. Todas hemos comprado ya la lotería de navidad de la Agrupación Deportiva de Pajarillos, llevamos el número 22.944, a ver si tenemos suerte. En España esto de la lotería de navidad es una tradición que se mantiene con mucho calor. Nos solemos gastar mucho dinero en estas fechas, Hasta los que no solemos jugar nunca! A partir de hoy comienza a recogerse material escolar para Cuba: lápices, cuadernos, gomas, etc. Cuando juntemos el material se lo enviaremos a los niños cubanos. Nosotras que sabemos lo importante que es poder aprender, queremos que ellos puedan hacerlo de la mejor manera posible.
Grupo de FeCEAV 8 de noviembre de 1994 Hoy hemos jugado en parejas con las letras del abecedario, colocando las 27 palabras sobre un panel que tenía escritas todas las letras. A cada una le juntábamos la palabra que le correspondía. Después las hemos copiado en el cuaderno. Hoy está el día oscuro y triste, pero hemos venido todas a clase puntuales. En la pizarra había pintada una bonita flor dándonos la bienvenida. La habían dejado dibujada los jóvenes del taller de cocina que vienen por la mañana. Se nos olvidaba decir que ayer estrenamos mesas blancas y amplias. La clase parece otra. 15 de diciembre de 1994 Ya llegan las vacaciones de navidad. Pronto tendremos en casa más jaleo que de costumbre con los hijos, los nietos, visitas, etc. Para celebrar juntas el fin de año y las vacaciones, vamos a hacer como otros años una gran fiesta para todo el colectivo. Merendaremos un poco, jugaremos y también habrá una sorpresa. Otros años a la fiesta han venido famosos de mentirijillas. Estamos escribiendo unos crismas estupendos. Además vamos a escribir también el sobre para enviárselo a algún familiar. Mañana traeremos las señas y pintaremos el dibujo que adorna el texto. Todo listo y al buzón. 18 de enero de 1995 Hemos visto en clase unas diapositivas de rótulos y carteles que encontramos por la calle casi a diario: carnicería, óptica, farmacia, banco, calle, etc. Otras eran del clínico con los nombres de las plantas, esos eran nombres más difíciles pero casi todas los conocíamos. También hemos empezado el tema de la sexualidad y le vamos a dedicar el siguiente taller. 16 de febrero de 1995 Ayer hicimos un repaso al tema de la sexualidad. Hablamos de los sentimientos, del amor, etc. e hicimos un poema. Después escuchamos una canción muy alegre: Te quiero con el alma pero también te quiero con el cuerpo. Al final jugamos y ganamos el premio melocotón. El poema quedó así: El amor es más fuerte que la muerte sin amor no hay cariño si no hay amor, no hay vida. Saberse entender y quererse. El amor es ilusión es compartir es amanecer una mañana
Grupo de FeCEAV es convivir, es cosa de dos. Es ver una flor una ventana abierta a la vida. El amor es reírse y llorar juntos. El amor es la vida. 8 de marzo de 1995 Lo primero felicitarnos hoy por ser mujeres y trabajadoras: en la casa, con los hijos e hijas, en la tarea de aprender y en general en el trabajo con todos los que nos rodean y nos necesitan. Por nuestro trabajo no recibimos salario pero hacemos muchas horas y nos sentimos mujeres trabajadoras. Hoy es nuestro día y vamos a celebrarlo pensando en ello. Nos han regalado en la escuela una lapicera para animarnos a seguir escribiendo este diario. Tomasa está enferma aunque ya recuperándose. Asun está ingresada pendiente de una operación, estamos en contacto con su familia y cuando se pueda iremos a verla. Ojalá después de la operación se reponga del todo. 6 de abril de 1995 Ya acaba la semana y también el trimestre. Esta semana además de la lectura, el diario y las matemáticas hemos disfrutado mucho con la poesía. Hemos leído poemas cortos de Machado, Federico García Lorca, Bécquer, Rubén Darío, etc. Sólo queremos recoger en nuestro diario el fruto del Taller de Poesía que hemos realizado. Hemos hecho una poesía colectiva que vamos a pasar a limpio y regalar a Mª José y Ana. El tema del poema mezcla a la primavera con los sentidos. Se titula la primavera en todos los sentidos. Oímos el cántico de los pájaros y el batir de sus alas Qué bien suena la primavera! Las flores, los colores, el rocío, la alegría Qué suave es la primavera! Fresas, peras, melocotones, cerezas, nos alegran el paladar Qué bien sabe la primavera! La luz llena los verdes campos, el sol acaricia las flores Qué bien luce la primavera! El aroma de tantas flores de la retama, del tomillo, del romero, la hierbabuena, el jazmín, las lilas Qué bien huele la primavera! Ahora nos vamos de vacaciones hasta el día 20. Felices días de descanso para todas. 3 de mayo de 1995 El nuevo taller se llama Tolerancia. Hemos comentado la frase las diferencias nos enriquecen y debatido sobre el problema que surge a veces en la convivencia de diversas culturas, razas, nacionalidades, etc. Nuestro grupo es un grupo muy variado
Grupo de FeCEAV hay una persona de Guinea Ecuatorial, una andaluza, una valenciana, una aragonesa, etc. eso nos permitirá conocer costumbres muy diferentes. Hemos pintado un mapa del mundo con los distintos continentes de colores. Detrás hemos escrito Yo. Ciudadana del mundo nací en Hoy vivo en Valladolid, en el barrio de Pajarillos y me relaciono con gente de otros lugares. Vamos a disfrutar de la diferencia. 11 de mayo de 1995 Ayer en el taller de tolerancia dibujamos la casa en la que nacimos y a nuestra familia. Ha sido una experiencia muy agradable y divertida. Luego hemos leído lo que cada una ha escrito sobre cómo era el lugar donde nació, los oficios de nuestros padres y madres, las costumbres en el nacimiento, las bodas, etc. Dibujar y pintar ha sido lo más novedoso y nos ha gustado tanto que repetiremos. 5 de junio de 1995 Ya hemos empezado el último mes del curso. Acaba de terminar la Semana Cultural y volvemos a la normalidad: leer, escribir y seguir con el taller. Todo ha transcurrido bien durante la semana pero hubo una noticia que nos impresionó: la muerte de Antonio, el hijo de Lola Flores el martes 30 de mayo. Ya se ha decidido la excursión de fin de curso: iremos a la playa a Santander, el domingo 25. Ya se anunciarán los días para apuntarse. Parece que no, pero este año hemos repasado y aprendido muchas cosas: dictado, cuentas de sumar y restar, teatro, mayúsculas, lectura, diccionario, tema de alimentación, la tolerancia, la sexualidad, problemas de matemáticas, las unidades, decenas, centenas y unidades de millar, charlas, fiestas, excursiones, visitas a exposiciones, el mapa con los continentes y océanos, los signos de puntuación, poner la fecha diaria, poesía, dibujo, debate etc. 8 de junio de 1995 Para preparar la evaluación final hemos hecho un mural de imágenes y palabras que dicen cosas de lo que ha sido este curso: - Lo que hemos hecho. - Lo que nos ha gustado. - Las cosas que no nos han gustado o han resultado más difíciles. - Lo que esperamos para el curso siguiente. Este mural servirá para valorar en grupo la marcha del curso.
Grupo de FeCEAV 12 de junio de 1995 Estamos muy contentas de cómo ha quedado el mural. Han salido cosas muy interesantes y lo hemos pasado muy bien haciéndolo. Para otro curso todas coincidimos en querer seguir, mejorar la lectura y la escritura, participar más y también un local mejor, más nuevo y bonito para las clases. Lo que no nos ha gustado mucho o nos ha parecido más difícil son las fichas, pero hemos conseguido hacerlas bien. Mañana haremos una pequeña tertulia de evaluación y el miércoles nos juntaremos con otras compañeras para ver el video de algunas actividades de este curso, tomar un café y desearnos felices vacaciones y HASTA EL PRÓXIMO CURSO.
Grupo de CODEF DIARIO DE UN GRUPO DE CULTURA BÁSICA DE CODEF, ZARAGOZA Escrito a diario por Dolores, Fina, Grego, Gonzalo, Isabel, José Antonio, José Pedro, Lola, Luisa, Manolo, Mª Carmen, Miguel Ángel, Rosa, Socorro y Virgilia. Selección de un apunte de cada persona. 6 de octubre Me llamo Rosa y hoy soy yo la que me encargo de contaros las impresiones de nuestro primer día en el centro en este diario que hemos decidido hacer. Hoy la clase ha consistido en presentarnos mutuamente, contarnos nuestras inquietudes y aspiraciones. Todo ello lleno de un clima de cordialidad y compañerismo. Mis compañeros me han parecido estupendos. Y a los profesores desde aquí mi gratitud por ofrecernos dos horas de su tiempo, esperando que no se desanimen y que el resultado de este curso que hoy comienza sirva para cumplir con sus ilusiones y las nuestras. En nombre de mis compañeros gracias y adelante. Rosa 31 de octubre Como un día más, comenzamos con la lectura del diario del día anterior. A continuación hemos corregido la hoja de problemas de fracciones que teníamos pendiente, sin llegar a terminar de corregir. También hemos leído un texto relacionado con la comunicación. Sobre la actitud que emplea cada persona durante una conversación y sus posibles respuestas. Cada uno hemos hecho un texto, con mención a un problema imaginario, dándole distintas respuestas a un mismo problema personal. Grego
Grupo de CODEF 13 de noviembre Expresión corporal, movimientos con la pelota, tumbarse y empezar a sentir que los pies te pesan, los brazos y por último la cabeza. Nos pusieron música y había que hacer gestos y movimientos rítmicos. Luego tuvimos un coloquio y hablamos de diferentes temas de lo que habíamos hecho. Ha sido la clase muy interesante y de participación. Cada uno hacía lo que podía de lo que decían a la par que la música. José Antonio 26 de noviembre Día de la música. Estuvimos en el salón escuchando seis tipos de música diferentes, después de escuchar cada obra teníamos que escribir nuestra impresión o lo que ésta nos decía, en unos folios que nos dio Elena. Después volvimos a ir a clase para cambiar opiniones sobre lo escuchado. Como de costumbre a casi ninguno nos dijo lo mismo, aunque en algunas obras aún coincidimos unos pocos. De esto sacamos que la comunicación, venga de donde venga, es difícil y nunca un grupo está de total acuerdo. Tengo que decir que Vivaldi nos encantó a todos y quizás en esa obra es donde coincidimos. Lola 11 de diciembre Hoy hemos comenzado con un trabajo en dos grupos. En el grupo que estaba yo hemos trabajado la vida de los Reyes Católicos y el otro grupo la vida de otros personajes de aquel siglo, todo basado en la película de la Misión que vimos y comentamos ya la semana pasada. Después de terminar pasamos a las matemáticas, con unos problemas que nos explicó nuestra compañera Lola. Isabel 8 de enero Hoy volvemos de la navidad y para entrar en calor hemos hecho en clase un dibujo. Comenzamos poniendo un gran papel en la pared y los profesores nos dieron pinturas y acuarelas. Hemos pensado qué íbamos a hacer en general. Empezamos todos un gran dibujo representando un pueblo, con montañas y pinos y un gran lago. Todo con música de fondo. Hicimos un gran dibujo que próximamente se exhibirá en nuestro museo. José Pedro
Grupo de CODEF 5 de febrero Hoy hemos empezado la clase un poco tarde. Hay matemáticas y estábamos poca gente. Hemos hecho ejercicios de tantos por ciento. Hoy es Santa Águeda y se acordaron de este día Gregoria y Leonor. Son excelentes personas. Grego nos trajo una tarta de manzana y café con leche y azúcar y cucharillas. Leonor una botella de champán y Miguel Angel fue a por vasos. Nos lo hemos pasado muy bien. Luisa 13 de febrero Hoy la clase ha tratado un poco de la poesía. Gonzalo nos ha compuesto una frase que nos ha traído de cabeza. Teníamos que buscar una frase donde hubiera afirmación, contraste, causa. En fin, que teníamos que pensar mucho y la de Gonzalo no había por dónde cogerla. Y a veces la mente se te queda en blanco de tanto como quisieras poner y no se te ocurre nada. Y eso que Juan nos ayuda mucho. Después hemos ido ocho al teatro, la obra fue una cosa fuera de serie. Yo salí maravillada, ya que no lo había visto ninguna vez. Me gustó muchísimo. Nos lo pasamos muy bien. Socorro 11 de marzo Hemos comenzado las clases leyendo lo que hicimos el día anterior y después hemos empezado a leer lo que opinamos de los padres del día anterior. Cada cual ha puesto lo que creía mejor y ha habido opiniones muy distintas que poco a poco hemos ido viendo y una vez concluido esto nos hemos puesto a hacer matemáticas del tanto por ciento que nos han parecido a todos un tanto complicadas pero que poco a poco iremos comprendiendo. Y con esto poco a poco ha concluido la clase de hoy. Un saludo y hasta pronto. Vuestro compañero: Gonzalo 20 de marzo Hoy hemos tocado poesía Qué difícil es, pero con la ayuda de Juan resulta más fácil, pues después de leer la poesía inicia la forma de ir tratando de adivinar el pensamiento del poeta, lo que siente. Algo que a mí me resultaba impensable, adivinar el pensamiento del poeta. No os parece maravilloso? Después de tanto tiempo poder sacar de sus adentros lo que estaba pensando cuando estaba escribiendo. A mí personalmente, me siento jubiloso como un niño después de estar metido en el parque y su madre lo saca a que gatee por el suelo y luego va incorporándose y tira
Grupo de CODEF todo lo que queda al alcance de su mano. Y luego da los primeros pasos En cada situación va descubriendo un mundo nuevo. Lo mismo me pasa a mi desde que estoy aquí con todos vosotros. Y más si cabe con el tema de hoy. La poesía, divino tesoro, que con el paso de los años no impide que nos podamos ver por dentro sin tapujos, desnudos tal cual somos. Manolo 8 de abril La clase ha empezado con la lectura del Diario, que lo ha hecho Miguel Ángel. El trabajo ha consistido en hacer un jeroglífico entre todos. Ha salido pronto y bien. Yo poco he podido aportar porque es la primera vez que he visto cómo se hace. Después cada uno ha definido unas cuantas palabras. Unos lo han hecho bastante bien y otros no tanto. Juan, con su abundante paciencia, ha explicado varias veces en qué consiste el hacer una definición y cómo hacerla. Termino por hoy con los deseos para vosotros, como para mí, de aprovechar todo lo posible las enseñanzas que recibimos. Dolores 11 de mayo Hoy hemos trabajado en la calle. Nos han mandado a recorrer el barrio, lo cual hemos hecho tan a gusto que se nos ha pasado el rato sin darnos cuenta. De tantas cosas que hemos visto no nos ha dado tiempo de recorrer todo el itinerario. Hemos visto cosas y otras se nos han escapado. Siento que esta experiencia habría que repetirla más. Esto ha sido porque el día anterior hicimos un trabajo con los de la clase de al lado y nos salió tan bien que decidimos completar el trabajo con la salida de hoy, porque en el trabajo sobre las fotocopias del barrio nos salieron algunas críticas sobre el estado de nuestro barrio. Es por eso que decidimos salir y buscar nuevos motivos de crítica y perfeccionar nuestro trabajo, para mandárselo al alcalde, a la Diputación y a los partidos políticos, con el apoyo de todos los de CODEF, recogiendo sus firmas. Estamos entusiasmados con este trabajo y esperamos resultados positivos de esto. Manolo ha hecho un dibujo de cómo queremos el paso a nivel de la Avenida Madrid. Por arriba. A ver si lo hacen. Virgilia
Grupo de CODEF 19 de mayo Hoy hemos empezado la clase como todos los días, leyendo el diario. Después hemos pasado a hacer pruebas con los alimentos: el chorizo, el salchichón, los danones, el jamón de york, la mortadela, la patata El chorizo lo hemos puesto en unos tubos de ensayo al calor para saber el colorante que tiene y aditivos. Luego hemos comprado tintura de yodo para echarla sobre la mortadela y el jamón de york y hemos visto que llevaban mucha patata. Al final hemos merendado con lo que hemos llevado y así ha terminado el día, que ha estado muy entretenido y divertido. Fina 5 de junio Al final de la clase nos ha propuesto Juan un juego llamado el amigo invisible. Consiste en comprarle un regalo y dejárselo sin que se de cuenta. Tengo que reconocer que es sencillo, pero al principio no sé qué me imaginaba. Para que veáis que los mayores somos unos retorcidos, siempre esperamos otra cosa. Por eso tengo fe en los jóvenes, que sé que son mejor que nosotros. Terminamos con el trabajo de los mapas y la vuelta al mundo. Todos estuvisteis muy bien pero hubo una que me gustó sobremanera. De una cosa que parecía tan sencilla ha profundizado muchísimo y es un ejemplo a seguir. Cuando nos demos los regalos del amigo invisible tendremos una fiesta de fin de curso, lo digo ya porque no sé si nos acordaremos de terminar el diario. Mª Carmen.