La Edad Media Esquema de la unidad UNIDAD. LA EDAD MEDIA Programación El comienzo de la Edad Media El final de la Edad Media La vida en al-ándalus La vida en los reinos cristianos El territorio de la Comunidad en la Edad Media Objetivos Saber que la Edad Media transcurrió desde el final de la Hispania romana hasta el descubrimiento de América. Explicar la conquista musulmana de la Península y la evolución política de al-ándalus. Explicar la formación y la evolución de los reinos cristianos peninsulares. Conocer las características de la sociedad y la cultura en los distintos territorios de la Península durante la Edad Media. Identificar los principales estilos artísticos surgidos en la Edad Media y reconocer algunos de los ejemplos más destacados. Interpretar mapas históricos. Conocer los rasgos más característicos de la Edad Media en el territorio de su Comunidad. Criterios de evaluación Conoce la cronología de la Edad Media en la Península. Explica la creación y la evolución de al-ándalus, y conoce las características de la sociedad y la cultura andalusíes. Explica la creación y la evolución de los reinos cristianos peninsulares y conoce sus características sociales y culturales. Identifica los principales estilos artísticos surgidos en la Edad Media y reconoce algunos de los ejemplos más destacados. Interpreta mapas históricos. Conoce los rasgos más característicos de la Edad Media en el territorio de su Comunidad. Competencias básicas Además de la competencia Social y ciudadana, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las competencias Cultural y artística, Matemática, Aprender a aprender y Lingüística. Contenidos El comienzo de la Edad Media. El final de la Edad Media. La vida en al-ándalus. La vida en los reinos cristianos. El territorio de la Comunidad en la Edad Media. Análisis e interpretación de mapas históricos y líneas del tiempo. Análisis y comparación de ilustraciones y fotografías. Análisis y comparación de obras de arte. Lectura y comentario de textos históricos. Tolerancia hacia las culturas diferentes a la propia. Interés por el conocimiento de la historia de España y de su Comunidad. Valoración del patrimonio histórico y artístico de España. Aprende a hacer El mapa histórico Repasa Recursos digitales El mundo que queremos Conoce, respeta, convive Eres capaz de Diferenciar construcciones románicas y góticas Contenidos Recursos Propósitos Página inicial 01. Vídeo Empezar el tema Recuerda lo que sabes 02. Presentación Recordar conocimientos 03. Esquema Presentar la unidad El comienzo de la Edad Media 04. Vídeo Explicar 05. Actividad Repasar 06. Actividad Repasar El final de la Edad Media 07. Actividad Repasar 08. Actividad Repasar 09. Presentación Explicar La vida en el al-ándalus 10. Presentación Explicar 11. Presentación Ampliar contenidos La vida en los reinos cristianos 12. Actividad Repasar El territorio de la Comunidad en la Edad Media 13. Actividad Repasar 14. Animación Recordar conocimientos. Presentación Ampliar contenidos Actividades 16, 17, 18 y 19. Actividades s Evaluar 20. Animación Explicar Repasa 21. Actividad Evaluar Eres capaz de 22. Presentación Explicar A196 A 196 B
Para empezar R01 vídeo La Alhambra Este vídeo explica la organización y las diferentes dependencias del complejo palaciego de la Alhambra. Antes de visualizarlo, pregunte a los alumnos acerca de sus conocimientos sobre la Alhambra. Muchos de ellos la habrán visitado y otros habrán escuchado historias sobre ella. Recuérdeles que constituye un modelo de alcázar. Amplíe el dibujo y hágales notar a los alumnos que la construcción que se ve al fondo es precisamente la Alhambra, que estaba situada en una colina y dominaba el barrio del Albaicín. Venturino a su paso por el País Vasco Era un país agradable, bien trabajado, con pueblos de casas de fachadas blancas y excelentes vistas. Desde Tolosa hasta San Juan de Luz las casas eran de madera de roble, pues había grandes robledales. La gente nos pareció educada y acogedora Los hombres siempre visten pequeños gorros rojos, que ellos llaman kapellue, largos ropajes y chaleco corto; son fuertes, bien constituidos y de cinco pies de altura. Las mujeres llevan corsés cortos amarrados con tiras y hebillas; en la cabeza llevan una especie de turbante para no pasar frío, ya que llevan el pelo muy corto. 196 La Edad Media Giovanni Battisti-Venturino, 71. Adaptación R01 Tolosa Cómo describe el País Vasco este viajero? Qué pueblos se encuentran entre Tolosa y San Juan de Luz? Cita tres. Cómo vestían los vascos y vascas de aquella época? RECUERDA LO QUE SABES Caballeros y castillos Los caballeros de la Edad Media vivían en los castillos. Además de la vivienda, los castillos tenían establos, almacenes, herrería, pozo Cerca de los castillos estaban las aldeas, en las que vivían los campesinos. 1. Muchos castillos se construían en zonas elevadas. Recuerdas por qué? 2. Por qué las aldeas de los campesinos se situaban generalmente a los pies del castillo? Románico y gótico Durante la Edad Media, se construyeron muchas iglesias de estilo románico primero y gótico después. Las iglesias góticas eran más altas y más luminosas que las románicas. 3. Cuál de estos arcos es característico del arte románico? A B C 4. Observa la fotografía de esta iglesia gótica y di dos características de este estilo artístico. R02 La huella de al-ándalus Un ejército de musulmanes conquistó gran parte de la Península Ibérica en la Edad Media y la llamó al-ándalus. La mezquita de Córdoba y la Alhambra de Granada, entre otros edificios, se construyeron en aquella época. 5. Qué es una mezquita? VAS A APRENDER R03 Quiénes eran los visigodos. Cuál fue la historia de al-ándalus y de los reinos cristianos de la Península. Cómo era la vida en al-ándalus y en los reinos cristianos peninsulares. Qué ocurrió en la Edad Media en el territorio del actual País Vasco. Cómo se interpreta un mapa histórico. año 409 año 711 AL ÁNDALUS VISIGODOS REINOS CRISTIANOS año 1492 197 Para recordar conocimientos R02 Las aldeas medievales Esta explica de forma gráfica cómo estaban organizadas las aldeas en la Edad Media y cuáles eran los elementos más destacados en ellas (viviendas, iglesia, castillo, tierras de cultivo y bosque). Antes de visualizar la, pida a los alumnos que dibujen una aldea medieval. A continuación, ponga en común los dibujos realizados y comente en clase aquellos que se acerquen más al modelo ideal de aldea medieval. UNIDAD Amplíe los dibujos de los arcos del apartado Románico y gótico y explique que el primero es un arco de medio punto; el del medio, un arco apuntado; y el último, un arco de herradura. El Albaicín http://www.youtube.com/watch?v=cx9hugr3bqe&annotation_id= annotation_259482&feature=iv Esta página contiene un breve vídeo sobre el Albaicín y su origen medieval. Una vez visualizado, permite acceder a un mapa interactivo de la ciudad de Granada. Cómo participar en un foro en Kalipedia http://foros.kalipedia.com/index.php?showtopic= Para entrar y participar en un foro de Kalipedia debe seguir estos pasos: 1.º Haga clic en la pestaña Interkambiador y acceda a su cuenta de Kalipedia, introduciendo su Nombre de usuario y Contraseña. 2.º Haga clic sobre Foros, situado en la parte izquierda de la pantalla. 3.º Seleccione uno de los foros y elija uno de los temas que aparecen, o cree uno nuevo pinchando sobre Nuevo Tema. 4.º Si quiere responder a alguno de los mensajes contenidos sobre dicho tema, puede hacerlo para que lo vea cualquier persona que entre en el foro (+Multicita) o para que solo lo vea para la persona que introdujo dicho comentario (-Multicita). Para presentar la unidad R03 esquema Contenidos de la unidad Utilice este esquema para que los alumnos tengan conciencia de los contenidos que van a estudiar en la unidad. 196 197
R04 vídeo El emirato de Córdoba El vídeo explica a partir de un mapa cómo durante el emirato de Córdoba fueron formándose los primeros reinos cristianos en el norte de la Península. Visualícelo una vez que los alumnos hayan leído esta lección para que les sirva como resumen del proceso de formación del emirato y los reinos cristianos. Para repasar R05 De la conquista musulmana al califato Actividad en la que los alumnos tienen que completar un texto sobre la conquista musulmana de al-ándalus y su evolución política hasta el final del califato de Córdoba en 1031. Indique que, para completarla, consulten el epígrafe La conquista musulmana y la línea del tiempo incluida en la ilustración 3 de la página 199 del libro del alumno. El comienzo de la Edad Media La Edad Media comenzó en la Península con la creación del reino visigodo. Después, los musulmanes lo invadieron. 1. El reino visigodo Hacia el año 400, el Imperio romano llevaba varios años soportando los ataques de los pueblos germanos, que provenían del norte de Europa. Los visigodos eran uno de estos pueblos. Llegaron a Hispania y fundaron un reino con capital en Toledo. Entre los reyes visigodos destacaron Leovigildo, Recaredo y Recesvinto, que tomaron algunas medidas para unificar el reino. Los visigodos eran muy pocos frente a la población hispanorromana. Por eso, aceptaron su lengua, que era el latín, las leyes romanas y la religión católica. q 2. La conquista musulmana R04 En el año 711, un ejército musulmán llegó desde África e invadió el reino visigodo. En pocos años, conquistó toda la Península y las islas Baleares. Los musulmanes llamaron a este territorio al-ándalus y establecieron su capital en Córdoba. Primero, al-ándalus fue un emirato, es decir, una provincia que dependía del califa de Damasco, en Asia. Después, en el año 756, el príncipe Abderramán I se proclamó emir independiente y al-ándalus se separó de Damasco. w Más tarde, en el año 929, el emir Abderramán III adoptó el título de califa e inauguró el califato de Córdoba, que se prolongó hasta el año 1031. e Durante el califato, al-ándalus llevó a cabo grandes conquistas militares, como las que efectuó Almanzor, un victorioso militar. Además, Córdoba se convirtió en una de las ciudades más populosas e importantes de la época. Acogía a brillantes médicos, poetas, astrónomos, filósofos y músicos. Además, contaba con importantes mercados en los que se compraban y vendían productos traídos de todas partes del mundo conocido. 198 q Joyas visigodas. Los visigodos eran expertos en la fabricación de objetos con metales y piedras preciosas. R05 w Mezquita de Córdoba. Abderramán I comenzó su construcción. La mezquita es el lugar de oración de los musulmanes. 3. La formación de los reinos cristianos Los cristianos que habitaban en el norte de la Península ofrecieron una fuerte resistencia a los conquistadores musulmanes. Poco a poco, se organizaron en reinos y en condados. e En la zona cantábrica, los cristianos aceptaron como jefe a un noble visigodo llamado Pelayo y fundaron el reino de Asturias en el año 722. r Más tarde, en el año 910, trasladaron la capital a León y el reino pasó a llamarse reino de León. La parte más oriental del reino se independizó y creó el condado de Castilla, que más tarde se convirtió en el reino de Castilla. En los Pirineos, se crearon el reino de Navarra, los condados catalanes y el reino de Aragón. En esta época, el reino de Navarra se convirtió en uno de los más importantes de la zona cristiana. Durante casi ocho siglos, los reinos cristianos lucharon contra al-ándalus. Pero también mantuvieron relaciones comerciales, conocieron sus costumbres, viajaron por su territorio En el año 711, los musulmanes invadieron el reino visigodo y conquistaron gran parte de la Península, a la que llamaron al-ándalus. Los cristianos que habitaban en el norte ofrecieron gran resistencia y se organizaron en reinos y condados. r Santa María del Naranco, en Asturias. Fue un palacio de los reyes asturianos. 1031 929 756 716 TAIFAS CALIFATO EMIRATO INDEPENDIENTE EMIRATO 910 722 R E I N O D E L E Ó N REINO DE ASTURIAS R E I N O D E C A S T I L L A 1134 1076 1035 951 803 R E I N O D E N A V A R R A e La evolución de al-ándalus y de los reinos cristianos de la Península. 1. Quiénes eran los visigodos? 2. A qué llamamos al-ándalus? REINO DE ARAGÓN CONDADOS CATALANES 3. Cómo reaccionaron los cristianos del norte de la Península a la invasión musulmana? 4. Qué papel desempeñaron Abderramán I, Abderramán III, Almanzor y Pelayo en la historia de la Edad Media? 1037 988 970 820 R06 199 - Para repasar R06 UNIDAD La evolución de al-ándalus y los reinos cristianos Esta presenta diversas líneas del tiempo que recogen los procesos de formación de al- Ándalus y los reinos cristianos peninsulares, para que los alumnos identifiquen cada etapa. Una vez que hayan completado la, pida a varios voluntarios que expliquen cada una de las líneas del tiempo al resto del grupo. Aproveche sus explicaciones para corregir los posibles errores que puedan cometer. Tenga en cuenta que la formación de los reinos cristianos es un proceso histórico muy complejo, por lo que convendría realizar esta más de una vez para recordar la cronología de cada etapa. Amplíe la ilustración 2 de la mezquita de Córdoba y pida a los alumnos que la describan, de modo que vayan extrayendo algunas de las características de la arquitectura hispanomusulmana que verán más adelante. Haga que se fijen en las columnas, en los tipos de arco y en la rica decoración interior. Castillos medievales http://www.castillosnet.org/programs/castillosnet.php Este enlace contiene abundante información y fotografías sobre los castillos de España. Minitutorial sobre Draw-Paint http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp?idenlace= 237&padre=21&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria=21 Este minitutorial sobre los programas de dibujo Draw y Paint está incluido en la página del Plan Avanza2, del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. 198 199
El final de la Edad Media Aunque esta parece sencilla, su realización exige un proceso de razonamiento complejo para identificar la cronología de cada mapa. Por ello, antes de comenzar, pida a los alumnos que repasen las líneas del tiempo de la ilustración 3 de la página 199 del libro del alumno. R08 La Península Ibérica al final de la Edad Media Actividad en la que los alumnos tienen que completar un mapa de la Península Ibérica al final de la Edad Media. Antes de realizarla, recuerde cómo se organizan los territorios cristianos. Por ejemplo: La Corona de Aragón se formó tras la unión del reino de Aragón y de los condados catalanes en 1137. La Corona de Castilla se fundó con la unión de los reinos de Castilla y León en 1230. E l reino de Navarra, uno de los más poderoso de la Península a partir del siglo XII, fue perdiendo territorios en favor de Castilla. Además recuerde que a partir de 1212 el territorio almohade se desintegró en pequeños reinos y que en el siglo XIV sólo quedaba el reino nazarí. 200 En el año 1031, al-ándalus se dividió en pequeños reinos llamados taifas y, por tanto, el califato desapareció. Los reinos de taifas estaban enfrentados unos contra otros. Los reyes cristianos aprovecharon la debilidad provocada por estos enfrentamientos y extendieron sus fronteras hacia el sur. Para frenar el avance cristiano, nuevos grupos de musulmanes vinieron desde África y reunificaron los reinos de taifas. Primero llegaron los almorávides y, después, los almohades. Pero, en 1212, tuvo lugar la batalla de las Navas de Tolosa. Un ejército compuesto de castellanos, navarros y aragoneses derrotó a las tropas musulmanas. Después de esta batalla, los reyes Fernando III primero y Alfonso X después conquistaron casi todo al-ándalus. Solo se mantuvo un territorio musulmán en la Península: el reino de Granada. 2. La consolidación de los reinos cristianos R08 Con el paso del tiempo, los reinos y los condados cristianos de la Península, además de ganar territorios a los musulmanes, fueron uniéndose. w En 1137, los condados catalanes y el reino de Aragón se unieron tras el matrimonio de doña Petronila, heredera de Aragón, y el conde de Barcelona Ramón Berenguer IV. Así se creó la Corona de Aragón, cuyo primer rey fue Alfonso I. La Corona de Aragón estaba gobernada por un mismo rey, pero cada uno de los territorios que la formaban tenía sus instituciones políticas propias, a las que el rey tenía que consultar. La Corona de Castilla también conquistó territorios a los musulmanes. Fernando III incorporó Extremadura y casi toda Andalucía. e Conquista de la ciudad de Palma por Jaime I. La conquista de Granada En esta se muestra, a partir del cuadro de Francisco Padilla titulado La rendición de Granada, a los principales protagonistas de la conquista en 1492 del último territorio musulmán en la Península: el reino nazarí de Granada. La Corona de Castilla estaba gobernada por un rey, que tenía consejeros que le ayudaban en las tareas del gobierno. En las zonas conquistadas, los cristianos crearon nuevos pueblos y construyeron castillos para protegerlos. En 1479, Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, los Reyes Católicos, se casaron y unieron las dos Coronas. 4. La conquista del reino de Granada Mar Cantábrico En el siglo xv, al final de la Edad Media, los reinos cristianos habían conquistado prácticamente toda la Península. Solo quedaba un territorio musulmán: el reino nazarí de Granada. r REINO DE NAVARRA CORONA REINO DE LEÓN REINO DE DE ARAGÓN REINO DE PORTUGAL Unos años más tarde, el reino de Portugal se independizó del reino de León. CASTILLA ALMOHADES Por su parte, Castilla y León se habían unido y separado varias veces. En 1230, durante el reinado de Fernando III, se unieron definitivamente y formaron la Corona de Castilla. El reino de Navarra perdió parte de sus territorios en favor de Castilla y a principios del siglo xiii pasó a estar gobernado por reyes franceses. w La Península hacia 1200. M M ar e te di rr án El reino nazarí destacó por la belleza de sus construcciones y por el gran desarrollo de la cultura. Sin embargo, el reino nazarí era muy débil, como consecuencia de los propios enfrentamientos internos. Incluso los gobernantes granadinos debían pagar un tributo a los reyes castellanos y ayudarlos en caso de guerra. Los Reyes Católicos conquistaron el reino nazarí de Granada en 1492. Durante varios siglos, los reinos cristianos fueron uniéndose y lucharon contra los musulmanes para ampliar sus fronteras. En 1492 dominaban toda la Península. Qué reinos cristianos existían en la Península? 200 132793 _ 0196-0211.indd R09 Un poco más tarde, la Corona de Castilla comenzó la conquista de las islas Canarias, que duró casi cien años. q Castillo de Calatrava la Nueva, en Ciudad Real. Comente en clase que de una pintura histórica se puede obtener mucha información. Pida a los alumnos que se fijen en el cuadro y que describan las diferencias que observan entre los cristianos y los musulmanes. Sugiérales que se fijen en la manera de vestir, en la actitud de los personajes y en el número de unos y otros. R09 r Alhambra de Granada. Era el palacio de los reyes nazaríes. 1. Por qué razón los reinos cristianos conquistaron muchos territorios a partir del siglo XI? 2. Cómo se formó la Corona de Castilla? Qué territorios conquistó entre los siglos XIII y XV? 3. Cómo se formó la Corona de Aragón? Quién la gobernaba? 4. Señala dos características del reino nazarí de Granada. 201 200 21/5/09 10:09:43 132793 _ 0196-0211.indd 201 21/5/09 Los reinos de taifas http://www.youtube.com/watch?v=i1drm7zw5d0 Paso de un CD a mp3 con CDEX http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name= News&file=article&sid=647 Este enlace contiene un vídeo de Artehistoria que explica cuáles fueron los reinos taifas que existieron en la Península en el siglo XI. Durante el reinado de Jaime I el Conquistador, la Corona de Aragón se incorporó las islas Baleares y el reino taifa de Valencia. e Después, se conquistaron otros territorios en Italia y en Grecia. A partir del siglo xi, los reinos cristianos conquistaron muchos territorios musulmanes y modificaron sus propias fronteras. q eo Territorios cristianos y musulmanes Esta propone a los alumnos que titulen correctamente cada uno de los tres mapas de la Edad Media que se presentan. Durante los siglos XIII, XIV y XV, la Corona de Aragón y la Corona de Castilla conquistaron territorios y expandieron sus fronteras. 1. Del califato al reino de Granada AT L Á N T I CO R07 R07 OCÉANO Para repasar UNIDAD 3. Las Coronas de Castilla y Aragón 10:09:46 Amplíe la fotografía de la ilustración 3. Comente que Jaime I fue conde de Barcelona y rey de Aragón, de Mallorca y de Valencia. Emprendió una política de expansión territorial. Entre 1229 y 1231 conquistó las islas Baleares: primero Mallorca; posteriormente, Menorca y, finalmente, Ibiza. A continuación, inició la conquista de Valencia, que concluyó en 1245. CDEX es un programa que permite pasar un archivo de audio a formato mp3. Este artículo, en el que se explica pormenorizadamente su uso, aparece en la página del Observatorio Tecnológico del ISFTIC. Su autor es José M.ª Campo Delgado. 201
R10 La ciudad musulmana Esta muestra de manera gráfica cómo estaban organizadas las ciudades musulmanas y cuáles eran los principales edificios. Después de visualizarla, pida a los alumnos que observen la ilustración 1 de la página 204 y que señalen las diferencias que aprecian entre las ciudades musulmanas y las ciudades cristianas de la Edad Media. La vida en al-ándalus 1. La sociedad Tras la conquista de la Península, los musulmanes fueron tolerantes con los cristianos y los judíos y les permitieron seguir practicando su religión y sus costumbres. Por ello, muchos permanecieron en al-ándalus y solo algunos se marcharon a las tierras del norte de la Península. La sociedad de al-ándalus era variada. Estaba formada por personas de distintas religiones. Los conquistadores musulmanes eran el grupo más poderoso. Ocupaban los cargos de gobierno y eran propietarios de las mejores tierras. Los muladíes eran los cristianos que habían aceptado la religión musulmana. Algunos lo hicieron porque de esta manera no tenían que pagar impuestos. Los mozárabes eran los cristianos que siguieron practicando su religión. Los judíos eran una minoría. Vivían en barrios separados del resto de los habitantes. 2. Las ciudades R10 En al-ándalus, las ciudades, como Córdoba y Sevilla, tenían gran importancia. Estaban amuralladas y tenían calles estrechas e irregulares. La parte principal era la medina, donde se situaban los edificios más importantes, como la mezquita mayor. En las ciudades vivían muchos artesanos y comerciantes. Los artesanos eran expertos en el trabajo de la seda, los metales, el cuero y la cerámica. Elaboraban los productos en los talleres y los vendían en el zoco, que era el mercado. Además, los productos andalusíes se vendían en otras regiones del mundo y, a cambio, los comerciantes traían oro y esclavos. q Las tierras de cultivo rodeaban las ciudades y una gran parte de la población se dedicaba a la agricultura, que tuvo un gran desarrollo. Los musulmanes introdujeron en la Península nuevos cultivos, como las alcachofas, las berenjenas y el arroz, y extendieron los cultivos de regadío. Para regar los campos construyeron norias y acequias. 202 La ciudad musulmana EL MUNDO QUE QUEREMOS Conoce, respeta, convive En la Edad Media convivieron en la Península tres religiones: la cristiana, la musulmana y la judía. En nuestros tiempos, también convivimos con personas de distintas religiones y culturas. Tanto entonces como ahora, el respeto y la tolerancia son la base de la convivencia. Elige una de las tres religiones citadas. Busca información en una enciclopedia o en Internet y comenta los aspectos que te parecen más interesantes. q El zoco en la ciudad islámica. http://www.arteguias.com/arquitectura.htm Página web en la que se puede encontrar información sobre la estructura y organización de la ciudad musulmana medieval, con ilustraciones que la acompañan. 3. Las construcciones En al-ándalus se levantaron fabulosos edificios. Los arquitectos musulmanes construían con materiales pobres y poco duraderos, como el yeso y el ladrillo, pero recubrían las paredes con mucha decoración para dar la apariencia de gran riqueza. En su interior, los edificios tenían muchas columnas. Sobre ellas se colocaban diferentes arcos: unos con forma de media circunferencia, otros con forma de herradura, otros con forma apuntada... w Además, en casi todas las construcciones estaba presente el agua, para hacer fuentes, estanques, cascadas 4. La cultura R11 A partir del siglo X, al-ándalus se convirtió en un gran centro de cultura. En las ciudades vivían importantes médicos, escritores, astrónomos, matemáticos y filósofos, como Averroes y Maimónides. De la época andalusí conservamos muchos rasgos en nuestra cultura. Por ejemplo, muchas palabras y nombres castellanos, como alcázar, almena, Guadalajara y Alcalá, tienen un origen árabe. También algunos platos de la gastronomía, como los dulces de almendra, y algunas construcciones, como las casas con patio, las hemos heredado de la cultura andalusí. e En al-ándalus convivían musulmanes, muladíes, mozárabes y judíos. La mayor parte de la población vivía en las ciudades, donde se construyeron fabulosos edificios. 1. Define estos conceptos: mozárabe, muladí, medina, zoco, mezquita. 2. Enumera tres características de las ciudades de al-ándalus. 3. Observa las fotos y explica cómo eran las construcciones de al-ándalus. Minitutorial sobre los blogs w Palacio de la Aljafería, en Zaragoza. Se construyó en el siglo XI. Las columnas sostienen arcos de forma apuntada con mucha decoración. e Patio de los Arrayanes, en la Alhambra de Granada. A B C http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp?idenlace= 210&padre=13&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria=13 Este minitutorial sobre los blogs está incluido en la página del Plan Avanza2, del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. 203 Para ampliar contenidos R11 Algunas aportaciones de los musulmanes Esta recoge una galería fotográfica que sirve como muestra de algunas de las aportaciones de la cultura islámica. Cada fotografía va a acompañada de un breve texto informativo. Aproveche este recurso para conversar con los alumnos sobre la riqueza que supone la diversidad cultural. Recuérdeles, por ejemplo, que el castellano contiene multitud de palabras heredadas de los musulmanes, como almohada, aljibe, alcázar, etc. UNIDAD Amplíe las ilustraciones 2 y 3, y las fotografías A y B de la 3 de las. Explique las características de los distintos tipos de arcos que se aprecian en ellas. Comente que los arcos del palacio de la Aljafería son polilobulados; los del patio de los Arrayanes, de medio punto; los de la mezquita de Córdoba (ilustración A de la cuestión 3), de medio punto superpuestos y con alternancia de colores; y los del palacio Medina Azahara (ilustración B de la cuestión 3), de herradura. Explique que todos ellos son característicos del arte hispanomusulmán. 202 203
Para repasar R12 La sociedad de los reinos cristianos Esta muestra un esquema con la organización de la sociedad cristiana en la Edad Media para que los alumnos lo completen con los conceptos adecuados. Después de realizar la, pida a los alumnos que observen la ilustración 1 del libro de texto y enumeren los grupos sociales que ven representados en ella. Amplíe la ilustración 2 y haga notar a los alumnos la manera de vestir de los nobles. Explíqueles que llevaban tejidos lujosos (muchos de ellos introducidos por los musulmanes), amplios mantos o capas, y sombreros y tocados sobre la cabeza. Pídales que comparen la manera de vestir con la de los personajes de la ilustración 1. La vida en los reinos cristianos 1. La sociedad 204 R12 En los reinos cristianos había dos grandes grupos: los privilegiados y los no privilegiados. Los privilegiados, que eran los nobles y el clero, no pagaban impuestos. Los nobles vivían en los castillos, eran dueños de grandes propiedades y poseían muchas riquezas. w El clero lo formaban los monjes y monjas que vivían en los monasterios, y los sacerdotes y obispos que atendían las iglesias. Los no privilegiados estaban obligados a pagar impuestos. De este grupo formaban parte los campesinos, los artesanos y los comerciantes. Los campesinos eran el grupo más numeroso. Vivían en las aldeas, que se situaban cerca de un castillo. La mayoría cultivaba las tierras de los nobles. Los artesanos y los comerciantes vivían en las ciudades. DIBUJO q La ciudad medieval. No disponían de alcantarillas. Los desperdicios se arrojaban directamente a las calles. w Los nobles vestían lujosas prendas. 2. Las ciudades Las ciudades medievales tomaron importancia a partir del siglo XII. Estaban rodeadas de murallas y tenían puertas que se cerraban por la noche para defenderse de un posible ataque. Se organizaban en barrios. Las calles eran estrechas y las casas de madera. Tenían una gran plaza en la que los comerciantes vendían sus productos. En muchas ciudades se construyeron bellas catedrales, como las de Burgos, Toledo y León. q En las ciudades vivían principalmente los comerciantes y los artesanos: panaderos, carpinteros, tintoreros, tejedores Los artesanos del mismo oficio se agrupaban en gremios y solían tener los talleres en una misma calle. En muchas ciudades aún se conservan los nombres de aquellas calles: calle de Toneleros, calle de Cuchilleros, etc. Cada gremio controlaba la calidad y el precio de sus productos. En algunas ciudades se celebraban ferias de comercio una o dos veces al año, a las que llegaban productos de toda Europa. e En las principales ciudades, como Palencia y Salamanca, se crearon las universidades. 3. El arte románico y el arte gótico R13 En la Edad Media, los grandes edificios, como las iglesias, los monasterios y los palacios, se construyeron en dos estilos: románico y gótico. Al principio, se construyó según el estilo románico. Los edificios románicos tenían poca altura y unos muros de piedra muy gruesos, en los que se abrían pocas ventanas. Por eso el interior era oscuro. Las puertas y las ventanas tenían forma de arco de media circunferencia. A partir del siglo XIII, comenzaron a construirse catedrales y palacios de estilo gótico. Los edificios góticos eran altos. Los muros eran más delgados y en ellos se abrían grandes puertas y ventanas con arcos de forma apuntada. Las ventanas se decoraban con vidrieras de colores. r En los reinos cristianos, la sociedad se dividía en privilegiados y no privilegiados. Las ciudades tomaron importancia a partir del siglo xii. En la Edad Media se construyeron edificios románicos y góticos. e Los gremios establecían las reglas del oficio. r Interior de la catedral de León. Es una iglesia románica o gótica? Por qué lo sabes? 1. Qué diferencias había entre la sociedad andalusí y la de los reinos cristianos? 2. Qué eran los gremios? Y las ferias? 3. Enumera tres diferencias entre el arte románico y el arte gótico. 205 Para repasar R13 Las construcciones románicas y góticas En esta los alumnos deben relacionar cuatro construcciones con el estilo arquitectónico al que corresponden. Tras realizarla, pida a los alumnos que expliquen qué elementos hay en cada fotografía para saber el estilo al que pertenecen. UNIDAD Amplíe la ilustración 4 y haga notar a los alumnos la amplitud de los ventanales de la catedral de León y la riqueza de sus vidrieras. Explique que las vidrieras se realizan con cristales de colores que se montan sobre un marco o un bastidor formando dibujos. El arte medieval http://www.arteguias.com/arquitectura.htm La página de Arteguias contiene abundante y detallada información sobre los diferentes estilos arquitectónicos desarrollados durante la Edad Media. Minitutorial sobre Windows Movie Maker http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp?idenlace =220&padre=&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria= Este minitutorial sobre Windows Movie Maker, programa para el sistema operativo Windows dedicado a la creación de vídeos, está incluido en la página del Plan Avanza2, del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. 204 205
Para recordar conocimientos R14 animación Las edades de la Historia Esta animación presenta una línea del tiempo de las edades de la Historia, de modo que se puede recordar a partir de ella la cronología de las distintas etapas de la Historia y los periodos en los que se organiza cada una. Pregunte a los alumnos cuándo comienza y cuándo finaliza cada una de las etapas históricas que ya han estudiado. Pídales también que observen las imágenes que representan a cada periodo y que propongan otras que serían igualmente válidas. El territorio del País Vasco en la Edad Media 1. La época visigoda Una de las características más importantes de esta época fueron las continuas luchas entre los vascones y los monarcas visigodos. Sin embargo, el reino visigodo no logró dominar este territorio, cuyos habitantes se mantuvieron fuera de control. De esta forma, los vascones constituyeron un caso peculiar dentro de la monarquía visigoda, que consiguió ir integrando las distintas zonas de la Península con la única excepción de este pueblo. De esta época destaca el yacimiento arqueológico de la necrópolis de Aldaieta, en Álava, donde se han encontrado ajuares, tumbas y algunas armas. 2. Los musulmanes no se instalaron en el País Vasco Los musulmanes no se instalaron en el País Vasco debido a la falta de riqueza, ciudades importantes y las dificultades que representaban para ellos el accidentado terreno y el clima. 3. La conquista cristiana R14 q Grabado de un soldado visigodo. w Necrópolis de Ranes, Bizkaia. Estela medieval con escenas referentes a la cristianización del País Vasco. Ermita de San Pelayo, Bakio. 4. El legado artístico Catedral de Santiago (Bilbao) Santuario de Nuestra Señora de la Encina (Arceniega) PRINCIPALES CONSTRUCCIONES QUE SE CONSERVAN EN EL PAÍS VASCO Iglesia de N.ª Señora de la Asunción (Tuesta) Catedral de Santiago, Bilbao. La extensión del cristianismo no fue homogénea en todo el territorio del País Vasco. Las primeras manifestaciones de cristianización pueden localizarse en la zona meridional del actual País Vasco a finales del siglo iv y principios del v. En cambio, en la parte norte, que se correspondería con Bizkaia y Gipuzkoa, el proceso fue más tardío, perviviendo bastante tiempo las prácticas paganas. w Existen dos teorías acerca de la expansión del cristianismo en el País Vasco: Una teoría defiende la rápida cristianización de esta zona, considerando que comenzó a principios del siglo iv. La otra retrasa la introducción del cristianismo en este territorio hasta los siglos vii y siguientes. Ermita Iglesia de N.ª Señora de San Pelayo del Manzano (Bakio) Iglesia (Fuenterrabía) Ermita de de Santa María San Miguel (Lekeitio) Bilbao de Zumetxaga Donostia- (Mungia) San Sebastián Iglesia de Santa María (Galdakao) GIPUZKOA BIZKAIA Ermita de Nuestra Señora de la Antigua (Zumárraga) Catedral de Santa María (Vitoria-Gasteiz) Vitoria-Gasteiz En el territorio del País Vasco se conservan construcciones románicas y de estilo gótico. e Entre las construcciones románicas, sobresalen San Prudencio de Armentia y el Santuario de Santa María de Estíbaliz, en Álava, y la ermita de San Pelayo y San Pedro de Abrisketa, en Bizkaia. Entre las construcciones de estilo gótico, destacan la catedral de Santa María, en Vitoria-Gasteiz, la catedral de Santiago, en Bilbao, la iglesia de Santa María, en Lekeitio, y la iglesia de Nuestra Señora del Manzano, en Fuenterrabía. También se construyeron numerosos edificios civiles, entre ellos, el castillo-palacio de Quejana y el castillo de Orgaz, en Álava. En la época visigoda, fueron características las continuas luchas entre vascones y visigodos. Los musulmanes no se instalaron en el País Vasco. Se conservan monumentos románicos y góticos. ÁLAVA Bas de San Prudencio (Armentia) Santuario de Santa María de Estíbaliz (Vitoria-Gasteiz) Arquitectura románica Arquitectura gótica e Principales construcciones románicas y góticas que se conservan en el País Vasco. Iglesia de Nuestra Señora del Manzano, Fuenterrabía. Santuario de Santa María de Estíbaliz, Vitoria-Gasteiz. 1. Por qué los vascones constituyeron un caso especial dentro de la monarquía visigótica? 2. Por qué los musulmanes no se instalaron en el País Vasco? 3. Cómo fue la cristianización en el País Vasco? Razona tu respuesta. 4. Completa la tabla. Características Ejemplos Arte románico Arte gótico Para ampliar contenidos R El Camino de Santiago UNIDAD Esta muestra la importancia que tuvo el Camino de Santiago en la España cristiana de la Edad Media y recoge algunas de las principales construcciones románicas que se levantaron a lo largo de esta ruta de peregrinación. Después de visualizar la, converse con los alumnos sobre esta ruta. Explíqueles que en la Edad Media llegaron a través de ella las corrientes artísticas europeas. Comente también que en la actualidad muchas personas continúan realizando esta ruta de peregrinación por diversos motivos. 206 R 207 Diccionario de arte http://www.sitographics.com/dicciona/a.html Esta página contiene un útil diccionario de términos artísticos. Minitutorial sobre CmapTools http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp? idruta=asesor_m3&idenlace=243&padre=8&iddirectorio=1& idapr=null&idcategoria=8&punto=1 Este minitutorial sobre CmapTools, herramienta multiplataforma que permite construir mapas conceptuales, está incluido en la página del Plan Avanza2 del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. 206 207
R16 R17 Alfonso X Razona 3. Explica las diferencias entre cada pareja de términos. Con el recurso 16 se puede comprobar si los alumnos han aprendido algunos de los conceptos fundamentales de la unidad a través de preguntas con respuestas de selección múltiple. El recurso 17 propone unir con flechas diferentes conceptos relacionados con al-ándalus con su significado. Esta ayuda a repasar el vocabulario específico del área. En el recurso 18 los alumnos deben reconocer entre una serie de afirmaciones aquellas que son verdaderas. El recurso 19 es un crucigrama que evalúa el conocimiento de algunos de los conceptos fundamentales de esta unidad. 208 califato emirato románico gótico gremio universidad muladí mozárabe noble campesino medina alcázar taifas almorávides 4. Es el año 1240. Rodrigo es artesano. Fabrica toneles de madera en su taller de la ciudad de Burgos. Vive en al-ándalus o en algún reino cristiano? A qué grupo social pertenece? o ne rrá i te ed ZONA MUSULMANA 1. Título Informa sobre los hechos o aspectos que se representan. Nuestro padre, Alfonso VIII de Castilla, ordenó prepararse para el combate. En la primera línea iban los hombres procedentes del norte de los Pirineos. En la segunda, el rey Pedro II de Aragón con los suyos. Y, en la tercera, el rey Sancho VII de Navarra con sus soldados. Por último, nuestro padre cerraba filas con sus hombres. La primera línea atacó, pero los musulmanes contraatacaron. Nuestro padre pasó a la primera línea. Después, rechazó a los musulmanes y los obligó a retirarse. Después de visualizar la animación, pida a los alumnos que analicen entre todos alguno de los mapas que se muestran en este recurso digital. Dependiendo del mapa, puede formular preguntas como las siguientes: qué territorio se ha representado? Qué colores se emplean y qué significa cada uno? Qué elementos recoge la leyenda?, etc. EL REINO VISIGODO ASTURES VASCONES CÁNTABROS Mar TOLEDO Mediterráneo 2. Territorio Informa sobre la zona geográfica que se representa. Itinerario de los visigodos Reino visigodo de Toledo Primeras conquistas de los visigodos Últimas conquistas de los visigodos 3. Leyenda Explica el significado de los signos y los colores utilizados en el mapa. 8. Qué territorio representa el mapa? En qué época? a. Quiénes se enfrentaron en esta batalla? 9. Qué significa la flecha roja? Por dónde entraron en la Península los visigodos: b. En qué año tuvo lugar? Existían entonces las Coronas de Castilla y de Aragón? Cómo estaba organizado el territorio de al-ándalus en esa época? 10. Cuántas manchas de color se emplean en el mapa? Qué significado tiene cada una? c. Qué consecuencias tuvo esta batalla para los reinos cristianos? Y para al-ándalus? 11. Qué información te proporciona este mapa? por los Pirineos, por el estrecho de Gibraltar o por el mar Mediterráneo? 208 132793 _ 0196-0211.indd El mapa histórico Esta animación permite explicar de forma gráfica y pormenorizada cómo se estudia y analiza un mapa histórico. Un mapa histórico representa hechos o acontecimientos del pasado que han sucedido en un territorio. Por ejemplo, la expansión de un imperio, las fronteras de un territorio, el desarrollo de una batalla a su hermana relatando la batalla de las Navas de Tolosa. Lee y responde. Maimónides animación R20 El mapa histórico 6. La hija del rey Alfonso VIII de Castilla escribió Almanzor Ponte a prueba Utilice estas es para llevar a cabo una evaluación colectiva de la unidad. APRENDE A HACER ZONA CRISTIANA Pelayo R18 R20 Mar Cantábrico AT L Á N T I C O Abderramán III a. En qué territorio vivirías: en el reino visigodo, en al-ándalus o en alguno de los reinos cristianos? Por qué? M R17 R19 o el final de la Edad Media. Después, di si el territorio de tu Comunidad Autónoma se encontraba en la zona cristiana o musulmana. b. A qué grupo social pertenecerías: nobles, clero, campesinos, mozárabes, musulmanes? c. Dónde vivirías: en un castillo o alcázar, en un monasterio, en una ciudad? Por qué? Escribe un breve párrafo explicando cómo sería tu vida. 5. Explica si el mapa representa el principio 2. Di una característica de cada personaje e indica si vivieron en el reino visigodo, en al-ándalus o en algún reino cristiano. 7. Imagina que vivieras en la Edad Media. ar reino de León califato reino visigodo Corona de Aragón emirato Corona de Castilla reinos de taifas Opina M 1. Ordena cronológicamente. Después, escribe Leovigildo UNIDAD R19 Aplica Comprende la fecha de inicio de cada una de las etapas. R16 R18 OCÉANO ATLÁNTICO Para evaluar OCÉANO Actividades 209 208 21/5/09 10:10:07 132793 _ 0196-0211.indd 209 21/5/09 La ciudad cristiana medieval http://www.youtube.com/watch?v=0l3tnxks_c8&feature=fvw Sunbird, calendario de Mozilla Firefox http://www.mozilla.org/projects/calendar/sunbird/ Esta página incluye un vídeo que informa sobre la estructura y organización de la ciudad cristiana en la Edad Media. 10:10:10 Sunbird es un calendario del buscador Firefox que permite: Programar notificaciones. Crear calendarios colaborativos para grupos. Personalizar la apariencia de los distintos tipos de eventos. Listar tareas, realizando un seguimiento porcentual del avance de cada una de ellas. 209
Repasa ERES CAPAZ DE UNIDAD Para evaluar 1. Lee el resumen. R21 Diferenciar construcciones románicas y góticas R22 El reino visigodo R21 Resumen de la unidad Esta presenta un resumen de los contenidos de la unidad, realizado a partir del resumen de la 1 del libro de texto. El alumno debe completar los espacios en blanco con las palabras que se le proponen. Utilice este recurso para valorar lo que los alumnos han aprendido a lo largo de la unidad. Una vez finalizada la, pídales que, a partir del resumen, realicen un esquema que recoja los principales conceptos de la unidad. En el siglo v, los visigodos se establecieron en la Península y fundaron un reino con capital en Toledo. Aceptaron el latín, las leyes romanas y la religión católica. Al-Ándalus y los reinos cristianos La creación de al-ándalus. En el año 711, los musulmanes invadieron el reino visigodo. Organizaron al-ándalus como un emirato y, más tarde, como un califato. Al mismo tiempo, los cristianos del norte de la Península se organizaron en reinos y condados. El avance cristiano. En el siglo xi, al-ándalus se dividió en reinos de taifas y los reinos cristianos ampliaron sus fronteras. El final de al-ándalus. Los Reyes Católicos conquistaron el reino de Granada en 1492. La Península quedó organizada en cuatro reinos: la Corona de Aragón, el reino de Portugal, la Corona de Castilla y el reino de Navarra. La sociedad y la cultura. La sociedad andalusí estaba formada por musulmanes, muladíes, mozárabes y judíos. Al-Ándalus fue un gran centro de cultura. La sociedad cristiana estaba organizada en privilegiados, como los nobles y el clero, y no privilegiados, como los campesinos, los artesanos y los comerciantes. En esta época se construyeron edificios románicos y góticos. 2. ESTUDIO EFICAZ. Lee las páginas de la unidad dedicadas al territorio del País Vasco en la Edad Media y explica: a. La importancia de Aldaieta en la época visigoda. b. Dónde se encuentran las primeras manifestaciones de la cristianización. c. Qué es un edificio civil. Pon algún ejemplo. 5 ROMÁNICO 3 q Sólida y monumental. Gruesos muros de piedra. w Arcos de media circunferencia. e El techo se cubre con bóvedas de cañón. La bóveda de cañón es la prolongación de los arcos de medio punto. Son muy pesadas y se apoyan en los muros. Por eso se refuerzan con arcos fajones que las dividen en tramos. r t Pocas ventanas y pequeñas. El interior es oscuro. 2 4 1 7 GÓTICO 8 9 y Esbelta, con varios pisos y muros finos. u Arcos apuntados. i El techo se cubre con bóvedas de crucería. La bóveda de crucería se forma cuando se cruzan perpendicularmente dos arcos apuntados. Es ligera y se apoya sobre los pilares o columnas. o Muchas ventanas y de gran tamaño. Se cubren con vidrieras de colores. El interior es luminoso y colorista. 6 R22 Construcciones románicas y góticas Esta ofrece una explicación gráfica y detallada de algunos de los principales elementos que definen a la arquitectura románica y gótica, respectivamente. Su visualización es de gran utilidad para comprender las diferencias tectónicas e incluso decorativas entre ambos estilos. 3. ESTUDIO EFICAZ. Lee de nuevo la unidad. Anota los personajes y las fechas que se mencionan. Al lado de cada personaje, escribe una característica del mismo. Después, ordena las fechas y escribe junto a cada una el hecho al que se refiere. 1. Señala dos características que consideres fundamentales del estilo románico y otras dos del estilo gótico. 2. Por qué las iglesias góticas son más luminosas que las románicas? 3. Observa las imágenes de la derecha. Qué construcción corresponde al arte románico y cuál al arte gótico? Por qué? A B 210 211 El arte gótico http://www.youtube.com/watch?v=h08zbegbsq8&nr=1 El vídeo que contiene esta página explica los principales elementos de la arquitectura gótica. Pixenate, un editor fotográfico online http://pixenate.com/ Pixenate es un editor fotográfico online, con el cual es posible subir distintas fotos, editarlas con las herramientas de la página y volver a guardarlas después en el disco duro. 210 211