FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE ESO, BACHILLERATO, FP Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS

INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA CALIDAD FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE ESO, BACHILLERATO, FP Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS P67 ESCUELA DE POSGRADO

SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD INFORMACIÓN SOBRE EL SGC Se ha constituido el órgano o unidad responsable del sistema de garantía de calidad del Plan de estudios y se ha definido su reglamento o normas de funcionamiento? Sí Contestar sólo en caso afirmativo Cuántas veces se ha reunido dicho órgano? 4 Fecha de la última reunión 20/03/2013 Ha realizado propuestas de mejora? Sí Se han llevado a cabo las acciones necesarias para dar cumplimiento a las recomendaciones? En caso de no haberlo hecho, justificar los motivos. Sí ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SGC URL Sistema de Garantía de Calidad del Centro https://portal.uah.es/portal/page/portal/posgrado/sgc COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD (Nombre, Apellidos y cargo en la Comisión de Calidad o colectivo que representan) Alberto Lázaro. Presidente Héctor del Castillo Fernández. Vocal, coordinador del Prácticum y prof. del Máste Juan José Díaz Matarranz. Vocal, coordinador de la Esp. de Geografia e Hist Mª Dolores González Rivera. Vocal, coordinador de la Esp. de Educación Física Esther Mª de Pablos García-Quijada. Vocal, estudiante de la Especialidad de Inglés Lola Testa Fernández-Balbuena. Secretaria administrativa del Máster, P.A.S.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO, SISTEMA DE TOMA DE DECISIONES Y PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES Comisión de Calidad de la Escuela de Posgrado La convocatoria de las sesiones se realizará por escrito en el que se hará constar fecha, hora y lugar de la reunión, así como el orden del día de la misma. En el caso de las convocatorias ordinarias, deberá notificarse a los miembros de la Comisión de Calidad con una antelación mínima de cinco días antes de la celebración de la misma en primera convocatoria. En sesiones extraordinarias esta antelación mínima será de 24 horas. Para la válida constitución de la Comisión se requerirá, en primera convocatoria, la asistencia del Presidente, el Secretario y la mitad de los miembros de la Comisión. En segunda convocatoria será suficiente la asistencia del Presidente, el Secretario y un tercio de los miembros de la Comisión. No podrá ser objeto de deliberación o acuerdo aquellas materias que no figuren en el orden del día de la sesión, salvo que estén presentes todos los miembros de la Comisión y sea declarado de urgencia el asunto a tratar con el voto favorable de la mayoría de los miembros. Los acuerdos se adoptarán por mayoría simple de votos de los asistentes, salvo en los casos en que alguna disposición exigiera una mayoría cualificada. En caso de empate decidirá el voto de calidad del Presidente. De cada reunión se levantará acta por el Secretario, que especificará en todo caso los asistentes, el orden del día, las circunstancias del lugar y tiempo en que se ha celebrado y el contenido de los acuerdos adoptados. Las actas serán firmadas por el Secretario de la Comisión de Calidad con el visto bueno del Presidente y se aprobarán en la siguiente sesión. Como mecanismo para garantizar la calidad de las enseñanzas impartidas, el Máster cuenta con una Comisión Académica del Máster, que se encarga principalmente de proponer la oferta docente del Máster, así como coordinar todas las actividades docentes y administrativas de las diferentes especialidades implicadas y de analizar y proponer soluciones, en primera instancia, a cuantos conflictos de intereses relacionados con la actividad del Máster puedan surgir entre docentes, departamentos o áreas de conocimiento y que excedan del ámbito departamental. Esta Comisión se reúne con una periodicidad mínima de una vez al trimestre. A finales del curso 2010/2011, se nombró también la Comisión de Calidad del Máster, formada por los siguientes miembros: - El Director del Máster - Tres responsables de especialidades del Máster - El coordinador general del Prácticum - Un representante de los alumnos. - Un representante del PAS. Las funciones de la Comisión de Calidad del Máster son las siguientes: - Aprobar y desarrollar el sistema de calidad del Máster. - Proponer la política y objetivos de calidad del Máster. - Asegurar, evaluar y mejorar la calidad de sus actividades. - Elaborar la Memoria anual de calidad del Máster. - Elaborar el Plan de Mejoras del Máster. Debido a que el equipo docente del Máster es muy numeroso por el hecho de contar con 9 especialidades (actualmente 11) que se imparten en 3 campus diferentes, es fundamental la figura de los Coordinadores de Especialidad para velar por el buen funcionamiento del Máster. Esto ha contribuido a que el equipo docente de cada especialidad se encuentre muy cohesionado e implicado en el desarrollo del Master. La Comisión Académica y de Calidad ha funcionado prácticamente como una entidad conjunta, si bien se han diferenciado para los momentos claves del seguimiento: el análisis del desarrollo de los Grupos de Discusión y la preparación y elaboración de la memoria del seguimiento con la activa participación del representante de estudiantes.

ACCIONES DE MEJORA LLEVADAS A CABO COMO CONSECUENCIA DEL SEGUIMIENTO DEL TÍTULO QUE REALIZA LA COMISIÓN DE CALIDAD A partir del analisis llevado a cabo por la Comision de Calidad del informe sobre la implantación del Máster en España remitido por ANECA a todas las Universidades, donde se plantean propuestas de mejora dirigidas a todos los agentes implicados (Ministerio, Comunidades Autónomas y Universidades, se toman las siguientes decisiones: -Planificación de las enseñanzas. Se sugieren reuniones de coordinación. Puede ser interesante que se hagan algunas en especialidades afines si puede ser útil o en las especialidades que hay dos grupos. -Practicum. Se ha elaborado guía de practicum muy detallada. -Personal académico. Se sigue la recomendación de una tasa mínima de 4 profesores a tiempo completo por especialidad. -Reconocimiento de créditos. Se revisa para que no supere el 10% de la carga total del Master. -Utilización de lenguas extranjeras. Potenciar la enseñanza en inglés en el Máster. En relación con el practicum, se ha elaborado un calendario de reuniones con los estudiantes, Tutores de Universidad y Tutores de Centro para informar sobre el proceso de adjudicación de centros, las actividades que se van a desarrollar en los mismos y los procedimientos para elaborar y entregar la Memoria de Prácticas. Se acuerda que los estudiantes cuyo idioma materno no sea el español deberán acreditar el nivel C1 de lengua española mediante el correspondiente Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE) o una prueba de idioma que organice el Departamento de Filología. No se aceptará como equivalente de este nivel de español títulos de Filología Hispánica o similares otorgados por universidades extranjeras. ANÁLISIS DEL SGC ANÁLISIS DE LA EFECTIVIDAD Y DEL NIVEL DE IMPLANTACIÓN DE LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN DOCENTE PREVISTOS Este Máster en Formación del Profesorado cuenta con la figura del Coordinador de cada especialidad del Máster. Entre las funciones del responsable de cada especialidad están las siguientes: - Seguimiento y control de la calidad de las guías docentes de la especialidad. - Organización de la supervisión y evaluación de los Trabajos Fin de Máster de la especialidad. - Organización de los horarios docentes y calendario de exámenes de la especialidad. - Resolver cuantas cuestiones surjan relacionadas con el desarrollo de la especialidad en relación con admisión de estudiantes, convalidaciones y reclamaciones. La coordinación entre los diferentes responsables de cada especialidad y la Dirección del Máster se realiza periódicamente mediante correo electrónico y llamadas telefónicas. Asimismo, es constante y fluida la coordinación entre la Dirección del Máster y el coordinador general del Prácticum.

ADECUACIÓN DE LA OFERTA Y PERFIL DE INGRESO URL INFORME DE NUEVO INGRESO OFERTA Y DEMANDA Curso Nº Plazas (A) Demanda Preinscrit os Preinscrit os 1º Opcion (B) Preferenci a para el grado: B/A Admitidos nuevo ingreso por preinscripció n Matriculados en nuevo ingreso Nuevo ingreso en 1º Nuevo ingreso procedent e de preinscrip ción (C) Nuevo ingreso en 1ª opción (D) Adecuaci ón al grado: D/C 2008-09 2009-10 2010-11 150 588 147 147 2011-12 250 678 196 196 PORCENTAJES POR FORMA DE ACCESO Curso Preinscripciones en 1ª opcion Matriculados en nuevo ingreso PAU FP Mayor25 Otros PAU FP Mayor25 Otros 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 NOTAS Y MEDIAS POR FORMA DE ACCESO Curso Nota media Media quintil más elevado Nota de acceso a la titulación PAU FP PAU FP PAU FP 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 RELACIÓN ENTRE OFERTA Y DEMANDA Curso Plazas ofertadas Matriculados de nuevo ingreso Porcentaje de ocupación 2008-09 2009-10

RELACIÓN ENTRE OFERTA Y DEMANDA 2010-11 150 147 98,0% 2011-12 250 196 78,4% OTROS Número de estudiantes a tiempo completo 157 ANÁLISIS DE LA ADECUACIÓN DE LA OFERTA Y PERFIL DE INGRESO La oferta resulta muy adecuada, se ajusta al perfil y se mantiene una alta demanda que se demuestran en las solicitudes de pre-inscripción, superando notablemente la oferta que se realiza desde la Universidad. En este curso académico se cancelaron dos especialidades por falta de alumnos. Siguiendo la normativa de la UAH, el número mínimo de estudiantes preinscritos es de 10. Al no haber alcanzado ese número en dos de las especialidades, finalmente no se ofertaron.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE URL DEL INFORME DE RENDIMIENTO ACADÉMICO POR ASIGNATURAS https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/datos_indicadores/rendimiento_academico/d377c20fd1946 F25E0440003BAB1A6BC TASA DE RENDIMIENTO 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 Créditos ordinarios matriculados Créditos ordinarios superados 8406 10838 7964 10468 Tasa de rendimiento (*) 94,7% 96,6% (*) Tasa de Rendimiento: Relación porcentual entre el número de créditos aprobados por los estudiantes matriculados en un curso académico y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico (los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos aprobados ni en los créditos matriculados). TASA DE ÉXITO Y EVALUACIÓN Tasa de éxito (*) 99,3 Tasa de evaluación (**) 97,3 (*) Tasa de Éxito: Relación porcentual entre el número de créditos aprobados por los estudiantes matriculados en un curso y el número total de créditos presentados a examen en dicho curso académico (los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos aprobados ni en los créditos matriculados). (**) Tasa de evaluación: Relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen por los estudiantes en un curso académico y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico (los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos matriculados). TASA DE ABANDONO Cohorte nuevo ingreso 2008-09 Cohorte nuevo ingreso 2009-10 Cohorte nuevo ingreso 2010-11 Cohorte nuevo ingreso 2011-12 Tasa de abandono en 1º Tasa de abandono en 2º Tasa de abandono en 3º Tasa de abandono 4,1 Tasa de abandono por curso: Porcentaje de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso en el curso X, matriculados en el título T, que sin haberse graduado en ese título no se han matriculado en él durante dos cursos seguidos. En el caso de máster en lugar de considerar dos cursos seguidos sin matriculación se considerará sólo un curso Tasa de abandono global: Relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

OTRAS TASAS Tasa de eficiencia (*) 99,2 98,1 Tasa de graduación (**) 86,7 91,9 (*) Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el nº total de créditos teóricos del plan de estudios en los que deberían haberse matriculado los egresados para superar el título y el nº total de créditos en los que efectivamente se han matriculado. (**) Tasa de graduación: Relación porcentual de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año más, en relación con su cohorte de entrada. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Los resultados de aprendizaje son positivos en el Máster. Las tasas de éxito (99,3%) y evaluación (97%) muestran unos resultados muy satisfactorios. Será necesario evaluar dichas tasas en un plazo medio para observar el comportamiento de las distinbtas cohortes de forma longitudinal y poder valorar si la trayectoria es ascendente o descendente.

SATISFACCIÓN DE LOS GRUPOS DE INTERÉS Estado de implantación de los procesos para medir la satisfacción de los colectivos implicados en el título establecidos en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Implantado URL ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE AÑOS ANTERIORES https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/encuestas_satisfaccion ENCUESTA PERIODICIDAD ESCALA NOTA MEDIA ENLACE Satisfacción de los estudiantes con la titulación En 2º y 4º para grado. Al final de curso para máster. De 1 a 5 3,2 https://portal.uah.e s/portal/page/porta l/utc/seguimiento/e Satisfacción del profesorado con la titulación ncuestas_satisfacci on/satisfaccion_alu mnado/p67%20for maci%f3n%20del% 20Profesorado%20 de%20eso...alumn os.pdf Anual De 1 a 5 4,34 https://portal.uah.e s/portal/page/porta l/utc/encuestas/sat isfaccion_pdi/d10d 5E8434EF6270E044 0003BAB1A6BC Satisfacción de los egresados con la formación recibida Uno, tres y cinco años después de graduarse De 1 a 5 Satisfacción del PAS con la titulación Bienal De 1 a 5 No procede

ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN Para conocer y evaluar la satisfacción de los diferentes grupos de interés, existen cinco encuestas: 1. Encuesta de Satisfacción del PDI: se realiza con periodicidad anual al final de cada curso. 2. Encuesta de Satisfacción de Estudiantes: se pasa a los estudiantes que están finalizando el máster. 3. Encuesta Docente: el objetivo es conocer el grado de satisfacción de los alumnos con la docencia de cada asignatura; se realiza anualmente conforme va finalizando la docencia de las asignaturas. 4. Encuesta de Movilidad: esta encuesta es cumplimentada por todos los alumnos que han disfrutado de un periodo de movilidad en el extranjero, una vez finalizada la estancia. 5. Encuesta de Satisfacción al PAS: se realiza con periodicidad bienal al PAS vinculado a la titulación. El aspecto más relevante a la hora de plantear mejoras en esta línea es la idea de fomentar la participación, que en algunos colectivos es más baja de lo deseado. Como resultados relevantes: 1. En cuanto a las encuestas que evalúan la actividad docente, se observa una valoración positiva en casi todas las asignaturas y profesores evaluados. 2. El PDI está de nuevo muy satisfecho con el desarrollo y los resultados del máster. La encuesta ha sido completada por un elevado número de profesores y el resultado es muy positivo (cercano al 4.5 sobre 5).

RECLAMACIONES Y SUGERENCIAS Estado de implantación del proceso de reclamaciones y sugerencias establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Implantado TABLA DE RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES Y SUGERENCIAS Recibidas Resueltas % de resolución 2008-09 2009-10 2010-11 4 4 100,0% 2011-12 3 3 100,0% Motivo/s más frecuente/s 2008-09 2009-10 2010-11 - 2011-12 Preinscripción y matriculación ANÁLISIS DE LAS RECLAMACIONES Y SUGERENCIAS Reclamación 1. Durante el proceso de preinscripción y matriculación, en la especialidad de Educación Física se detectaron algunos errores en el apartado de la nota media de la carrera que los estudiantes aportaron en la preinscripción. Ante la reclamación presentada por un estudiante, se revisaron los expedientes de todos los estudiantes y se corrigió el listado de alumnos admitidos. El proceso se realizó en una acción combinada de la Dirección del Máster con el Vicerrectorado de Postgrado. A la vista de lo ocurrido, se procedió a modificar el procedimiento de revisión de datos presentados durante la preinscripción, de tal forma que, desde entonces, la secretaría de la Escuela de Postgrado revisa y comprueba las notas de los expedientes de los estudiantes que solicitan la admisión. Por otro lado, se procedió a modificar el proceso de obtención de la nota media que se utilizaba como referencia para la admisión de estudiantes; desde entonces, el cálculo se hace sobre 10 en vez de sobre 4. Reclamación 2. Una estudiante del Máster no estaba satisfecha con la labor que estaba desarrollando el tutor de su Trabajo Fin de Master y solicitó el cambio de tutor. Siguiendo lo previsto en el reglamento del Trabajo Fin de Máster, se trató el tema en una reunión de la Comisión Académica, y se acordó no proceder al cambio de tutor. A su vez, se acordó que el Director del Máster actuase como mediador en el conflicto y facilitase la continuidad del trabajo en las mejores condiciones para ambas partes. Así se hizo y el proceso concluyó satisfactoriamente, tanto para la estudiante como para el tutor. Reclamación 3. Se presentaron tres recursos de estudiantes de la especialidad de Música, quienes solicitaron que se revisase la evaluación de su Trabajo Fin de Máster. Estos recursos iban acompañados de un escrito de una profesora de la especialidad, tutora de los trabajos, que estaba en desacuerdo con la forma en la que se había desarrollado la evaluación de estos trabajos. Según establece la normativa vigente de la Universidad en relación con los procesos de evaluación, se acordó nombrar una Comisión Evaluadora que revisara los trabajos de las tres estudiantes. Esta Comisión ratificó el suspenso de esos trabajos. Por otro lado, para resolver el conflicto surgido con la profesora, la Dirección del Máster se ofreció para atender cualquier tipo de consulta o ayudar en lo posible a resolver dudas relacionadas con los aspectos formales de los trabajos de cara a la convocatoria de septiembre. Durante el mes de julio y agosto, el Director del Máster revisó los trabajos y asesoró a las estudiantes, siempre en coordinación con la tutora de las estudiantes. Los trabajos se defendieron en septiembre y las tres alumnas aprobaron con una calificación muy positiva.

DOCENCIA Y PROFESORADO Estado de implantación del proceso de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Implantado CATEGORÍA PDI 2010-11 2011-12 Número % Número % Nº Catedraticos universidad (CU) 3 3,5% 3 3,0% Nº Titulares universidad (TU) 28 32,6% 31 30,7% Nº Catedraticos escuela universitaria (CEU) 3 3,5% 3 3,0% Nº Titulares escuela universitaria (TEU) 6 7,0% 4 4,0% Nº Ayudantes 0 0,0% Nº Profesores ayudantes doctores 6 7,0% 5 5,0% Nº Profesores colaboradores 3 3,5% 4 4,0% Nº Profesores contratados doctores 3 3,5% 7 6,9% Nº Profesores asociados 22 25,6% 31 30,7% Nº Profesores asociados en ciencias de la salud Nº Visitantes 0 0 Nº Profesores eméritos 3 3,5% 3 3,0% Nº Profesores interinos 9 10,5% 9 8,9% Nº Contratados investigadores 0 0,0% 1 1,0% Otros Total 86 100,0% 101 100,0% Nº Profesores a tiempo completo 56 65,1% 67 66,3% Nº Profesores doctores 70 81,4% 77 76,2% Nº Profesores no doctores 16 18,6% 24 23,8% Nº Profesores no doctores a tiempo completo 2 2,3% 4 4,0% Nº Profesores doctores acreditados 55 64,0% 57 56,4% Nº Profesores profesores invitados 0 0,0% Total 86 100,0% 101 100,0%

RESULTADOS ENCUESTA DOCENTE ENCUESTA PERIODICIDAD ESCALA NOTA MEDIA ENLACE Satisfacción de los estudiantes con la docencia Anual De 1 a 5 3,58 https://portal.uah.e s/portal/page/porta l/utc/seguimiento/e ncuestas_satisfacci on/encuesta_docen te/informe%20p67. pdf URL RESULTADOS DE AÑOS ANTERIORES https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/encuestas_satisfaccion ACTIVIDAD DEL PROFESORADO Número de profesores participantes en el Programa de Formación del Profesorado Número de profesores en grupos de innovación docente Número de profesores asistentes a cursos de Formación de Aula Virtual Número de profesores en Proyectos para la Integracion de las TIC s en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje 2010-11 2011-12 Número % Número % 23 26,7% 6 5,9% 20 23,3% 25 24,8% 3 3,5% 3 3,0% 29 33,7% 13 12,9% Total de profesores que imparten en la titulación 86 100,0% 101 100,0% ACTIVIDAD INVESTIGADORA RECONOCIDA 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 Sexenios concedidos 53 56 Sexenios máximos teóricos posibles 82 78 FUNCIONARIOS 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 Número de personal académico funcionario 49 50

INFORMACIÓN ADICIONAL URL Información adicional ANÁLISIS DEL PROFESORADO Y LA DOCENCIA En la Universidad de Alcalá existe un Programa de Evaluación de la Actividad Docente del Profesorado. Su finalidad es introducir la mejora continua en las actividades docentes mediante la reflexión del profesorado sobre el desarrollo de su propia actividad con el fin de generar un efecto y una transferencia para la transformación de sus prácticas. El procedimiento de evaluación de la actividad docente es el siguiente: la Unidad Técnica de Calidad, a través del Vicerrectorado correspondiente, abre el período de solicitud de evaluación en el mes de octubre de cada curso académico. El Informe de Evaluación se envía a cada profesor(a) a finales de junio. A finales de septiembre quedan resueltas las reclamaciones y la Unidad Técnica de Calidad reenvía el resultado definitivo al docente solicitante. Un eje fundamental de este Programa es la valoración de los estudiantes sobre la actividad docente del profesorado y el desarrollo de las asignaturas. Los plazos en el curso 2011-12 fueron estos: para las asignaturas del primer cuatrimestre, del 15 de diciembre de 2011 al 20 de enero de 2012; las asignaturas del 2º cuatrimestre y anuales, del 24 de abril al 8 de junio 2012. En cuanto a las encuestas que evalúan la actividad docente, de nuevo se observa una valoración positiva en casi todas las asignaturas y profesores evaluados. El equipo docente se encuentra consolidado por la participación en el Curso de Adaptación del Profesorado. Se amplió el equipo con profesores que finalizaron ediciones anteriores y corresponden a ramas de conocimiento diversas para apoyo a los Grupos de Trabajo, las Prácticas y Trabajo de Fin de Máster. Además, participan en algunas sesiones profesores de otras universidades o expertos que imparten docencia en Educación Secundaria que vienen colaborando cada año y comparten los principios metodológicos del Máster.

PRÁCTICAS EXTERNAS Estado de implantación del proceso para garantizar la calidad de las prácticas externas establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Implantado URL DEL INFORME DE PRÁCTICAS EXTERNAS INFORMACIÓN SOBRE PRÁCTICAS EXTERNAS 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 Número de estudiantes que realizan prácticas 151 165 Número de estudiantes que se matriculan en prácticas curriculares Número de empresas en las que se realizan prácticas Número de prácticas abandonadas 134 165 2 77 5 0 ENCUESTA PERIODICIDAD ESCALA NOTA MEDIA ENLACE Satisfacción de los estudiantes con las prácticas URL RESULTADOS DE AÑOS ANTERIORES Anual De 1 a 5 https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/encuestas_satisfaccion ANÁLISIS DE PRÁCTICAS EXTERNAS Como en años anteriores, se ha realizado en dos fases, por diferencias de calendario entre la Comunidad de Madrid y la Junta de Castilla La Mancha. Entre ambos procesos se han asignado un total de 165 estudiantes a 127 tutores en 77 centros (134 estudiantes/107 tutores en Madrid/66 centros y 31 estudiantes/20 tutores/11 centros en Castilla La Mancha). A diferencia del resto de materias del Máster, en el caso del Practicum solo existe una convocatoria para los estudiantes, que será la del segundo semestre, en junio. A partir de la experiencia acumulada en los primeros cursos del Máster, se ha realizado un cambios en la organización del proceso de prácticas ya sugeridas en el anterior informe: La elaboración de un calendario de reuniones con los estudiantes, Tutores de Universidad y Tutores de Centro para informar sobre el proceso de adjudicación de Centros, las actividades a desarrollar en los mismos y los procedimientos para elaborar y entregar la Memoria de Prácticas.

MOVILIDAD Estado de implantación del proceso para garantizar la calidad de los programas de movilidad establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Sin implantar MOVILIDAD INTERNACIONAL Número de estudiantes que participan en programas de movilidad 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 MOVILIDAD NACIONAL 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 Número de estudiantes que participan en programas de movilidad ENCUESTA PERIODICIDAD ESCALA NOTA MEDIA ENLACE Satisfacción de los estudiantes con la movilidad URL RESULTADOS DE AÑOS ANTERIORES Anual De 1 a 5 https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/encuestas_satisfaccion ANÁLISIS DE LA MOVILIDAD No procede debido a que los profesores están en activo y en clases. Sí pueden participar en procesos de movilidad dentro de las convocatorias del PDI de la UAH.

INSERCIÓN LABORAL Estado de implantación del proceso para garantizar la calidad del proceso de análisis de la inserción laboral establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Sin implantar URL DEL INFORME DE INSERCIÓN LABORAL INSERCIÓN LABORAL Tasa de empleo en egresados en menos de 1 año Relacionado con la titulación ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL La amplia mayoría de estudiantes tienen como expectativa futura presentarse a oposiciones para cuerpos docentes del Estado. Aún no disponemos de datos a medio plazo para analizar la inserción laboral.

TRATAMIENTO DADO A LAS RECOMENDACIONES DEL INFORME DE VERIFICACIÓN Y DE SEGUIMIENTO Y MODIFICACIONES DEL PLAN DE ESTUDIOS RECOMENDACIONES AL INFORME DE VERIFICACIÓN Existen recomendaciones en el informe de verificación del título? Contestar sólo en caso afirmativo Se han llevado a cabo las acciones necesarias para dar cumplimiento a las recomendaciones? En caso de no haberlo hecho, justificar los motivos. ANÁLISIS DE MODIFICACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS URL Modificaciones al plan de estudios URL Recomendaciones del informe de verificación y seguimiento https://portal.uah.es/portal/pls/portal/docs/1/33658797.pdf https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/informes/i.f._m.%20formacio N%20PROFESORADO.pdf

FORTALEZAS, DEBILIDADES Y ACCIONES DE MEJORA FORTALEZAS Información en web Todos los componentes se encuentran disponibles y de fácil acceso a través de la web del Máster y también desde el portal de la Escuela de Postgrado de la UAH. Sistema de Garantía de Calidad El SGC resulta adecuado tanto en los procesos como en los mecanismos y procedimientos establecidos. La Comisión de Calidad ha estructurado normas de funcionamiento adecuado y establecido mecanismos de seguimiento propios del Máster. Se destacan los mecanismos de coordinación docente y la implicación del equipo docente. Adecuación de la oferta Consideramos que la oferta resulta altamente adecuada, se ajusta al perfil y se mantiene una alta demanda que se demuestran en las solicitudes de pre-inscripción, superando notablemente la oferta que se realiza desde la Universidad. Resultados del aprendizaje teniendo en cuenta las características del alumnado, que tiene como objetivo dedicarse a la docencia, se garantizan los resultados de aprendizaje así como la metodología de evaluación continua en todas las asignaturas, tanto genéricas como de las especialidades, basada en un seguimiento continuo del proceso de aprendizaje de cada estudiante. Satisfacción de los grupos de interés Los grupos de interés están satisfechos con el desarrollo del Máster según las evidencias de las encuestas docentes y evaluación del Máster. Reclamaciones y sugerencias Aunque la mayoría de las incidencias se resuelven por vía electrónica o telefónica en las primeras 24 horas, hemos tenido reclamaciones que han supuesto la intervención de otras instancias (vicerrectorado de postgrado, defensor universitario). El procedimiento para su resolución ha sido eficaz en todos los casos. Profesorado y docencia El equipo de profesorado tiene experiencia en los contenidos y metodologías del Máster. Muchos de ellos participantes activos del Programa de Formación del Profesorado Universitario. Los coordinadores pertenecen a diferentes ramas de conocimiento. Articulación con la teoría y la práctica mediante las didácticas específicas y ramas disciplinares. Prácticas Buen equilibrio de créditos prácticos. Las prácticas tienen sentido en cuanto permiten la transferencia de conocimiento y el desarrollo de la experiencia docente. Bien contextualizadas y delimitadas en el proceso formativo de los estudiantes como futuros docentes. Observaciones Se valora altamente la combinación del aprendizaje presencial y virtual. La evaluación continua entendida como actividad de aprendizaje y evaluación formativa. Es fundamental la vivencia de esta metodología para su transferencia con los estudiantes. DEBILIDADES Satisfacción de los grupos de interés

DEBILIDADES Baja participación en algunos colectivos Reclamaciones y sugerencias No hay un sistema articulado a través de la web Inserción laboral Disponemos de poca información sobre este aspecto ACCIONES DE MEJORA Satisfacción de los grupos de interés Ampliar la difusión de la información sobre las encuestas de satisfacción Reclamaciones y sugerencias Implantar un cuestionario on-line Inserción laboral Diseñar un instrumento para dar seguimiento a este aspecto