Descripción general del proyecto y las actividades

Transcripción

1 Descripción general del proyecto y las actividades Nº Proyecto. 76 Título del Proyecto. Conciencia2 1 Centro educativo solicitante. EE.PP.SAFA Ntra. Sra. de los Reyes Coordinador/a. Manuel Soriano Mayorga Temática a la que se acoge. Cambio Climático Objetivos y justificación: Después de unos años donde las emisiones de CO2 y sus efectos en el medioambiente (calentamiento global y cambio climático) han estado en primera línea informativa, hemos derivado a un estado de apatía y desinterés por el problema. Es importante que en este ambiente de calma aparente hagamos un esfuerzo por concienciar en lo urgencia de la búsqueda de soluciones bajo un enfoque donde todos tenemos algo que aportar: la eficiencia energética. OBJETIVOS En referencia al visitante: - Comprender de forma lúdica e interactiva el problema de las emisiones descontroladas de dióxido de carbono a la atmósfera así como sus fuente y su contribución a cambio climático. - Concienciar al visitante de que puede ser parte activa de la solución bajo el enfoque de la eficiencia energética. - Descubrir los diseños de nuevas soluciones tecnológicas En lo referido al Centro: -Hacer que este proyecto sirva como eje vertebrador para alcanzar el objetivo marcado por el centro de potenciar las metodologías propias de la ciencia. - Realizar un proyecto integrado interdepartamental ( Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Tecnología e Informática) fomentando el trabajo en grupo de alumnos-as de distintas etapas como ESO, Bachillerato y Ciclo Formativo de Grado Medio.

2 Relación de actividades Actividad 1. Efecto inevernadero por qué si entra no sale? Interrogante que plantea. Por qué el CO2 deja entrar el calor a través de la radiación solar pero no deja que escape en sentido contrario? Descripción de la actividad. - Se crean dos maquetas con arenas y plantas.. Una abierta y otra con plástico (invernadero). Continuamente se calienta con un foco.. Un termómetro registra la temperatura de modo que el visitante puede ver y además comprobar la diferencia de temperatura. - Se le pregunta al visitante por qué cree que ocurre eso. Por qué si el plástico deja entrar el calor y después no lo deja salir? - Se le muestra un espectro electromagnético y se le explica que la cuestión es que el plástico no deja pasar el infrarrojo, que es la forma en que se enfría la TIerra.. Material necesario. Maquetas, foco, termómetro, infografía del espectro electromagnético. Consideraciones especiales. Contacto con el foco de luz. Este sólo lo manipulará los divulgadores y estará protegido y fuera del alcance del visitante. Actividad 2. Qué luz gasta menos? Interrogante que plantea. El gasto de electricidad crea efecto invernadero? Qué bombilla gasta menos? Descripción de la actividad. Se pregunta cómo una energía limpia crea efecto invernadero. Con un generador de corriente comprueban como se genera hh con una infografía ven "Cómo se mueve en realidad la manivela" y generan gases de efecto invernadero. A continuación se les muestra el montaje con cuatro tipos de lámparas ( incandescente, halógena, bajo consumo y led) conectados a un dispositivo que mide en tiempo real lo que gasta y lo traduce a dinero y a emisiones de CO2. Se le piden que hagan una hipótesis y que midan para comprobarla. Interacción con el visitante. Definida en la descripción anterior. Material necesario.generador electtrico, potenciométro, lámparas. Consideraciones especiales. Nada especial Duración. 5 min 2

3 Actividad 3. Cristales eficientes Interrogante que plantea. Qué tipo de vidrio es mejor aislante? Descripción de la actividad. - Se le muestra al visitante los distintos tipos de cristales (simple, doble ) que existen en el mercado con focos debajo de cada uno de ellos. - Se les encienden los focos y mediante contacto con la mano pueden ver cual de ellos es el que más calor transmite y cual es el que menos. - Con esto conseguimos que ellos mismos comprenda la importancia de los materiales y en concreto de los cristales en el ahorro de la energía Si no lo consigue se le hace la demostración de cómo puede llegar. - A continuación se le explica los tipos de cristales que son y sus características térmicas. Así como los filtros que pueden llevar para protegernos de las radiaciones solares. - Si aislamos bien podemos reducir el consumo de energía y por lo tanto las emisiones de CO2. Interacción con el visitante. El visitante (tal como se ha descrito en el desarrollo) participa manipulando los distintos cristales y comprobando por sí mismo la transmisión de calor. Material necesario. Maqueta de una ventana con distintos tipos de cristales, foco. Consideraciones especiales. Riesgo: En principio el riesgo es el calor que puede generar el contacto de la mano con los distintos cristales, para lo cual los focos dispondrán de un temporizador para que no están todo el tiempo encendidos. Medidas de seguridad: Los focos dispondrán d Actividad 4. Casa bioclimática Por donde se pierde la energía en nuestra casa? Interrogante que plantea. Cómo podemos diseñar una casa para reducir al máximos las emisiones de CO2? Descripción de la actividad. Se construye maqueta de casa bioclimática. Lleva energía solar. Movimiento de orientación al sol. Protección con cal. Se le muestra al visitante y se le explica como se consigue reducir el gasto energético. 3

4 Interacción con el visitante. El visitante podrá manipular los distintos dispositivos de la casa. Material necesario.maqueta de la casa. Duración. 4 min. Actividad 5. Contaminación visual Cómo nos afecta? Interrogante que plantea. A cuánta contaminación visual estamos espuestos sin saberlo? Descripción de la actividad. A partir de un recorrido por el centro histórico de Sevilla recogemos datos sobre los elementos contaminantes a nivel visual que nos vamos encontrando. Con los datos reales obtenidos indicamos la cantidad de carteles publicitarios, logotipos, tiendas y en contraposición espacios verdes y culturales no contaminantes. Con estos datos elaboramos dos murales. Material necesario. Paneles, papel continuo, chinchetas de colores, pegamento, cuaderno y rotuladores de colores. Actividad 6. Grúa hidráulica portuaria. Alternativa a la contaminación. Interrogante que plantea. Podemos obtener grandes rendimientos con poco esfuerzo? Descripción de la actividad. Utilizando mayoritariamentee elementos reciclados, y aplicando el Principios de Pascal, jugamos con fuerzas y secciones para conseguir presiones hidráulicas en una grúa portuaria de gran dimensión. Lo anterior, junto a diferentes vehículos con movimientos hidráulicos, nos permite simular la actividad de carga y descarga en un puerto marítimo. Material necesario. Paneles, espuma de alta densidad, macarrón de goma, jeringas, tubos de PVC, cuerdas, pintura, bisagras, tornillos, bridas. Consideraciones especiales. Está diseñado para que el público pueda interacturar con la maqueta y comprobar la capacidad de la energía hidráulica. Duración. 5 min 4

5 Actividad 7. Reciclado y clasificación de residuos En qué medida dañan los residuos al medioambiente? Interrogante que plantea. Qué sucede cuando no reciclamos o dejamos de clasificar la basura? Descripción de la actividad. Construimos una maqueta que nos muestra visualmente el estado en que dejamos el medioambiente cuando clasificamos la basura, y cuando no lo hacemos. 5 Material necesario. Paneles, pintura, 2 motores, cables, 1 fuente de alimentación, 2 interruptores, 2 finales de carrera Consideraciones especiales. Los visitantes podrán interacturar con la maqueta para comprobar los que sucede cuando clasificamos y cuando no lo hacemos. Duración. 4 min Actividad 8. Energías renovables aplicadas. Interrogante que plantea. En qué medida la aplicación de energías renovables beneficia el medioambiente? Descripción de la actividad. Mostramos diferentes maquetas de producción de energía renovable, y aplicaciones a diversas máquinas de uso rutinario. Material necesario. Paneles, componentes eléctricos, materiales reciclados, pegamento, pintura y moqueta. Más ciencia, más futuro, más innovación