Asignatura: ECONOMÍA I (1014) Programa aprobado por Resolución UNM-R Nº 50/11

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1 Asignatura: ECONOMÍA I (1014) Programa aprobado por Resolución UNM-R Nº 50/11 Carrera: LICENCIATURA EN RELACIONES DEL TRABAJO (Plan de estudios aprobado por Resolución UNM-R Nº 21/10) 1 Carrera: LICENCIATURA EN ECONOMÍA (Plan de estudios aprobado por Resolución UNM-R Nº 21/10) 1 Carrera: LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN (Plan de estudios aprobado por Resolución UNM- R Nº 21/10) 1 Trayecto curricular: Ciclo de Estudios Generales de Economía y Administración Período: 2º Cuatrimestre Año 1 Carga horaria: 96 (noventa y seis) horas Vigencia: A partir del 1º Cuatrimestre 2011 Clases: 32 (treinta y dos) Régimen: de regularidad o libre Responsable de la asignatura: Demián Tupac PANIGO Programa elaborado por: Demián Tupac PANIGO, María Adela PLASENCIA y Hugo Omar ANDRADE FUNDAMENTACIÓN: Economía I es una asignatura del segundo cuatrimestre del primer año del CICLO DE ESTUDIOS GENERALES del DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE MORENO. Correlativa de PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS ARGENTINOS (1012) y MATEMÁTICA I (1013), ECONOMÍA I (1014) es una materia que cursan los estudiantes de las 3 carreras dependientes del Departamento (LICENCIATURA EN RELACIONES DEL TRABAJO, LICENCIATURA EN ECONOMÍA y LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN). Esta asignatura constituye la primera aproximación de los alumnos al estudio formal (teórico y práctico) de los principales aspectos que determinan la dinámica macroeconómica de los países en vías de desarrollo. Como tal, la misma representa un punto de partida esencial para la mejor comprensión de los fenómenos económicos que afectan al conjunto de nuestros países, incluyendo en su contenido aspectos básicos para el análisis macroeconómico, examinados desde la perspectiva de diversas escuelas del pensamiento económico. OBJETIVOS GENERALES: Conocer y reseñar los elementos y procesos básicos de los principales temas de la disciplina. Comprender la interacción de las variables macroeconómicas y familiarizarse con las herramientas de política económica. Identificar las escuelas de pensamiento económico y los debates que han existido y el aporte de cada una al conocimiento actual. CONTENIDOS MÍNIMOS: El problema económico. La economía como disciplina científica: métodos, instrumentos y relaciones con otras disciplinas. Conceptos básicos de la disciplina. Circuito económico. Los sistemas económicos contemporáneos. El enfoque macroeconómico: La contabilidad nacional. Los sectores de la economía. Indicadores económicos y de bienestar. El modelo de oferta y Demanda agregada. Consumo, Inversión. Modelo IS-LM simple y noción del 1 Sujeto a la autorización del MINISTERIO DE EDUCACIÓN 1

2 multiplicador. Sector Público: presupuesto, gasto publico, impuestos y transferencias, política fiscal. El sector externo, exportaciones, importaciones, balance de pagos, mercado cambiario, política comercial. Sector financiero: El dinero y los bancos. El Banco Central, la demanda y la oferta de dinero, tasa de interes, política monetaria. Problemas macroeconómicos fundamentales. Objetivos e instrumentos de la política Macroeconómica. Nociones de las teorías del ciclo económico, distribución del ingreso, crecimiento y desarrollo económico, inflación y desempleo, integración económica y globalización. Nociones sobre las grandes escuelas económicas preclásicas, clásicas y contemporáneas ortodoxas y heterodoxas. PROGRAMA: UNIDAD 1: CONCEPTOS BÁSICOS Definiciones alternativas de la economía como ciencia y su relación con otras ciencias. El problema económico desde la visión tradicional: la escasez. La enseñanza de la economía desde una perspectiva crítica. Los límites de la ciencia económica. La economía, una ciencia ahistórica?. La economía como un dogma? Necesidades, recursos y bienes. Los agentes económicos: funciones e intereses. Relaciones económicas: supuestos generadores, hipótesis accesorias y modelos relacionales. Microeconomía y macroeconomía. Economía positiva y economía normativa. Eficiencia y equidad. Oferta y Demanda, elasticidades (precio e ingreso). UNIDAD 2: PENSAMIENTO ECONÓMICO Y SISTEMAS ECONOMICOS ALTERNATIVOS Introducción al pensamiento económico. Las ideas económicas pre-clásicas: fisiócratas y mercantilistas. Los autores clásicos de la economía, principales características de sus ideas y visiones de la economía: Smith, Ricardo, Marx y los socialistas utópicos. El enfoque marginalista: la construcción del paradigma neoclásico. La revolución keynesiana: el problema del empleo. Evoluciones recientes: post-keynesianos, institucionalistas, regulacionistas, neo-keynesianos, radicals, estructuralistas, etc. El sistema económico: estructura y funcionamiento. Organización del sistema económico: economías de mercado, economías planificadas y economías mixtas. Principales características y análisis de ejemplos paradigmáticos. UNIDAD 3: CUENTAS NACIONALES Introducción a los métodos de estimación de los resultados de la actividad económica nacional. Clases relevantes de transacciones económicas. Composición del gasto agregado. Composición del ingreso agregado. Composición del valor agregado. Conceptos relevantes derivados del producto agregado. Índices de precios y cantidades; metodología; consideraciones críticas. Comparación temporal del producto agregado. Índice de precios implícitos. Efectos de la relación de precios de intercambio. La matriz insumo producto, usos y principales características. La balanza de pagos; estructura; equilibrio y mercado de divisas. UNIDAD 4: LOS COMPONENTES DE LA DEMANDA AGREGADA Teorías alternativas del consumo: el enfoque keynesiano, la teoría del ciclo vital, la hipótesis del consumo en función del ingreso permanente, etc. El ahorro, la inversión y la tasa de interés, relaciones, mitos y supuestos. Determinantes del nivel óptimo de capital, la teoría q de la inversión y el modelo del acelerador de la inversión. El rol del Estado y las finanzas públicas. Determinantes del Gasto, la inversión y los recursos del sector público. Las exportaciones netas; determinantes, variables endógenas y exógenas. 2

3 UNIDAD 5: EL MODELO SIMPLE DEL GASTO AGREGADO Producción impulsada por la demanda agregada. Supuestos y condiciones: subutilización de la capacidad instalada y/o endogeneidad de la productividad. El principio de la demanda efectiva. Economía cerrada sin sector público: determinación del nivel de equilibrio del producto, el multiplicador keynesiano, el supermultiplicador sraffiano y la paradoja de la frugalidad. Introducción del sector público. Efecto del gasto y los impuestos. El multiplicador del presupuesto equilibrado. Apertura comercial de la economía. Determinación del nuevo producto de equilibrio, el multiplicador de economía abierta y el supermultiplicador de economía abierta de Hicks. Determinación de la función IS: concepto, formalización, análisis algebraico, geométrico y económico. UNIDAD 6: DINERO Y SISTEMA FINANCIERO Introducción al estudio del dinero. Funciones y composición del dinero. Historia del dinero. La demanda de dinero; determinantes. La ley de Gresham. La oferta de dinero; variación primaria y secundaria del dinero. El control monetario del Banco Central; instrumentos; objetivos. La teoría cuantitativa del dinero. Teorías alternativas de la tasa de interés en economías abiertas y cerradas: El pensamiento clásico, la visión neoclásica, la escuela de Cambridge, el planteo de keynes, los aportes de Baumol y Tobin. La revolución asociada a la posición post-keynesiana de la oferta monetaria endógena: sus implicancias sobre efectos macroeconómicos claves como la ley de Say, el efecto keynes y el efecto desplazamiento de inversión privada por gasto público. Determinación de la función LM: concepto, formalización, análisis algebraico, geométrico y económico. UNIDAD 7: EL MODELO IS-LM Determinación del ingreso, la producción y la tasa de interés a partir del análisis conjunto del mercado de bienes y el mercado de dinero. Formalización, análisis algebraico, geométrico y económico. Efectos de la política fiscal y de la política monetaria en economía cerrada (con desempleo y con pleno empleo de los factores productivos). IS-LM en economía abierta: el modelo Mundell-Flemming: efectos de las políticas fiscal y monetaria con tipo de cambio fijo y tipo de cambio flexible. El impacto de la tasa de interés internacional sobre la movilidad de capitales, el tipo de cambio y el nivel de producción doméstica. Pasaje del modelo IS-LM a la demanda agregada. UNIDAD 8: INTERACCIÓN DE LA OFERTA Y DEMANDA AGREGADA y PROBLEMAS MACROECONOMICOS FUNDAMENTALES Definición y funciones de la oferta agregada. Casos polares de la oferta agregada (neoclásicos vs. Heterodoxos): concepto, formalización, análisis algebraico, geométrico y económico. Pendiente, desplazamientos y evolución en el tiempo de la oferta agregada. Los factores implícitos en la función de oferta agregada. Análisis de sus principales determinantes para visiones alternativas. Efectos de los desplazamientos de la demanda y de las perturbaciones de la oferta en casos alternativos (tanto de la oferta como de la demanda agregada). El modelo de oferta y demanda agregada para economía abierta. El rol del tipo de cambio, el producto mundial y los precios internacionales (incluyendo la tasa de interés internacional). Los principales problemas macroeconómicos para la región: Desempleo, inflación y distribución del ingreso, análisis de sus determinantes desde perspectivas escolásticas alternativas. BIBLIOGRAFÍA: UNIDAD 1: 1. BOWLES, S. y EDWARDS, R. (1990), Introducción a la economía: Competencia, autoritarismo y cambio en las economías capitalistas. Alianza Universidad Textos, Madrid. Capítulos 1 y 2. 3

4 2. DE SANTIS, G. (2007), Introducción a la Economía Argentina. Ediciones de la UNLP, 1ra. Edición, La Plata. Primera parte. 3. ROBINSON, J. (1960). La enseñanza de la economía, en Economic Weekly, Bombay, enero. UNIDAD 2: 1. BOWLES, S. y EDWARDS, R. (1990), Introducción a la economía: Competencia, autoritarismo y cambio en las economías capitalistas. Alianza Universidad Textos, Madrid. Capítulo DE SANTIS, G. (2007), Introducción a la Economía Argentina. Ediciones de la UNLP, 1ra. Edición, La Plata. Segunda parte. 3. NARODOWSKI, P. y MONTANARO, L. (2009), La economía y sus principales escuelas. La cuestión del mercado, el Estado y la tecnología. Aula y Andamios editora, Buenos Aires. UNIDAD 3: Capítulos 2 y INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICAS Y CENSOS. Cómo usar un índice de precios. Buenos Aires, marzo de UNIDAD 4: Capítulos 5 y DORNBUSCH, FISCHER y STARTZ, Macroeconomía, 6ta edición, McGraw Hill, Madrid. Capítulo 6 (sección 6.3: exportaciones netas). 3. CHENA, P. y PANIGO, D. (2011), Sobre la controversia de Cambridge, Nota de clase, UNM. UNIDAD 5: Capítulo SERRANO, F. y FREITAS, F. (2007), El supermultiplicador sraffiano y el papel de la demanda efectiva en los modelos de crecimiento, Revista Circus, 1, pag CHENA, P. (2008), Crecimiento restringido por la balanza de pagos en países exportadores de alimentos. Revista Problemas del Desarrollo, 39(155), pag UNIDAD 6: Capítulos 4 y VELASQUEZ GARZÓN, I. (2009), Oferta monetaria y tasa de interés: Un análisis comparativo en las teorías Postkeynesiana y Circuitista. Revista Ecos de Economía, 29, pag UNIDAD 7: Capítulo 9 y 10. 4

5 UNIDAD 8: Capítulos 11 a ROCA, R. (2008), Teorías de la inflación. Universidad Nacional Mayo de San Marcos, Pontificia Universidad Católica de Perú, pp OBJETIVOS ACTITUDINALES PARA LOS ALUMNOS: Reconocer a la economía como una fuente de progreso social colectivo y no como un instrumento de ascenso profesional individual. Adquirir la importancia del trabajo en grupo para el análisis crítico de los textos. Incorporar como premisa natural la relevancia de una actitud crítica ante la información obtenida. Revalorizar la ética del trabajo y el respeto mutuo, como piedra fundamental para la incorporación y el análisis de la información discutida en clase. Construir progresivamente un balance en el proceso de aprendizaje que combine en dosis apropiadas esfuerzo y creatividad. Desarrollar un espíritu abierto a la investigación y a la creación de conocimientos por parte de los alumnos. METODOLOGÍA DE TRABAJO: La materia será de carácter presencial obligatorio, con un 80% de asistencia. La asignatura contará con un régimen de cursada de 6 horas semanales, divididas en dos clases por semana de 3 horas cada una, combinando en proporciones variables clases teóricas y prácticas (según la unidad involucrada). EVALUACIÓN Y APROBACIÓN: La modalidad de evaluación comprende 2 exámenes parciales teóricos-prácticos, escritos y de carácter presencial, comprensivo de los temas abordados mediante la bibliografía obligatoria, y/o complementaria que a tal fin se indique en cada caso. Los mismos se darán por aprobados cuando la nota calificatoria sea de 4 (cuatro) o superior. El estudiante tendrá derecho a recuperar sólo uno de estos parciales. Alcanzarán la promoción de la materia los alumnos que, además de cumplir con la asistencia pautada aprueben los 2 parciales (sin recuperar ninguno de ellos) y obtengan un promedio de 7 (siete) puntos o más. La condición de alumno regular (que tendrá que aprobar la materia en examen final) se mantendrá en los casos que, habiendo cumplido con la asistencia requerida, hayan obtenido un mínimo de 4 (cuatro) puntos en cada examen parcial (o en el recuperatorio del que hayan desaprobado). La condición de alumno regular, se perderá cuando el alumno no reúna el 80 % de asistencia al curso, o cuando no lograra alcanzar la calificación de 4 (cuatro) o más en cada una de las instancias evaluatorias (incluido el recuperatorio). OBJETIVOS PEDAGÓGICOS PARA LOS DOCENTES: Incentivar el trabajo en grupo como herramienta principal para el análisis crítico de los fundamentos básicos de la economía. Naturalizar progresivamente la contrastación escolástica como herramienta de trabajo esencial para cualquier análisis de los distintos procesos macroeconómicos examinados. Promover la distinción entre correlaciones y causalidades, y fomentar la evaluación crítica de los modelos analíticos, poniendo especial atención en el proceso de diferenciación de hipótesis fundamentales, hipótesis accesorias y derivaciones lógicas asociadas. Transparentar el proceso de doble hermenéutica involucrado en todos los análisis económicos. 5

6 Combinar distintas fuentes de información e instrumentos de propedéuticos. Incentivar el pensamiento crítico y reflexivo. Valorar y valorizar la opinión de los alumnos en un ámbito de respeto mutuo. Combinar aportes principales de las epistemologías positivistas y constructivistas para el análisis económico. 6