DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA. OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

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1 DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA. OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VALORES ÉTICOS (ESO): OBJETIVOS DE LA MATERIA VALORES ÉTICOS EN PRIMER Y SEGUNDO CICLOS DE LA ESO. Enseñar Valores éticos en ESO tiene como finalidad que el alumnado desarrolle las siguientes capacidades: 1. Reconocer los rasgos básicos de la moralidad humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad y valorando la dignidad y la libertad de las personas como elementos indispensables en su crecimiento y madurez. 2. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, así como las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la mediación para abordar los conflictos. 3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto activo, la cooperación, la solidaridad y el rechazo a la violencia que provocan ciertos estereotipos y prejuicios. 4. Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores morales que los fundamentan, aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales. 5. Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y de oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia. 6. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y a igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres. 7. Conocer y apreciar los fundamentos del modo de vida democrático, valorando su horizonte ético de búsqueda incesante de la justicia y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia. 8. Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad y la participación activa y comprometida como medio para lograr un mundo más justo. 9. Mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia y manifestar comportamientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos. 10. Reflexionar sobre las consecuencias sociales y morales que se derivan de los avances científico-tecnológicos y, en particular, de su repercusión sobre el medio ambiente y sobre la vida de las diferentes especies del planeta, y desarrollar una actitud cautelosa y crítica ante los medios de comunicación. Valorar críticamente los hábitos personales y sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el

2 ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. 11. Desarrollar un pensamiento crítico, criterios propios de actuación frutos de una reflexión ética y habilidades para defender posiciones personales en el diálogo mediante una argumentación razonada y bien argumentada. 12. Adquirir hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, desarrollando habilidades y actitudes que favorezcan la madurez individual y social. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información, para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos y tomar un posicionamiento propio ante los hechos. 13. Fomentar la toma de conciencia sobre la postura tica personal a partir del análisis y reflexión sobre las principales teorías éticas. 14. Potencias un autoconcepto y una autoestima positivos basados en la sunción de los valores democráticos y en el compromiso y en la construcción de un mundo más justo. CONTENIDOS DE VALORES ÉTICOS EN EL PRIMER CICLO DE ESO. BLOQUE1 LA DIGNIDAD DE LA PERSONA. - La persona y su dignidad ética: Autonomía, libertad y racionalidad. Identidad personal e identidad colectiva. - Características del desarrollo moral en la adolescencia. La persona, fin en sí misma. La personalidad: definición, estructura y dimensión moral. Virtudes éticas. Ética y emociones: la inteligencia emocional y su influencia en la construcción de la vida moral. La autodeterminación y los valores éticos: heteronomía y autonomía moral. La autorrealización personal. BLOQUE2 LA COMPRENSIÓN, EL RESPETO Y LA IGUALDAD EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES. - La naturaleza social del ser humano. - Las relaciones interpersonales y la vida moral. - Principales agentes de socialización moral del individuo. - Espacio privado y espacio público como ámbitos de convivencia y moralidad. - La educación para la paz y la resolución no violenta de conflictos, base de la convivencia moral. - Factores disgregadores de la convivencia. Marginación y exclusión social, fracaso de la convivencia. - Estudio de distintos tipos de violencia (escolar, doméstica, racismo): prevención, identificación y compromiso de acción. - La necesidad de una ética de la solidaridad y el cuidado. BLOQUE3 LA REFLEXIÓN ÉTICA.

3 - Diferencias entre ética y moral. - Características de la acción moral. - El conflicto moral. - Estructuras de la moralidad. - Etapas del desarrollo moral. - Inteligencia, libertad y voluntad, pilares del comportamiento moral. - Valores: definición, axiología y papel en la vida personal. - Valores éticos y dignidad humana. Relativismo moral e intelectualismo moral. - Teorías éticas: éticas de fines y éticas procedimentales. Teoría hedonista de Epicuro. El eudemonismo aristotélico. La ética utilitarista. BLOQUE4 LA JUSTICIA Y LA POLÍTICA - Ética, política y justicia. - Teoría política de Aristóteles. - La Declaración de los Derechos Humanos, fundamento ético de las democracias actuales. - El Estado de Derecho y la división de poderes, soportes del régimen democrático. - Peligros para los gobiernos democráticos: demagogia, dictadura de las mayorías, escasa participación ciudadana. - La Constitución Española: fundamentos éticos y relación con la DUDH. - Derechos y deberes de la ciudadanía española. - La Unión Europea como espacio político supranacional: logros y retos. - El compromiso por la justicia social: el problema del hambre, la escasez de agua y la falta de vivienda por la desigual distribución de los recursos del planeta. BLOQUE5 LOS VALORES ÉTICOS, EL DERECHO, LA DUDH Y OTROS TRATADOS INTERNACIONALES SOBRE DERECHOS HUMANOS - Fundamentos éticos del derecho. - Diferencias entre legalidad y legitimidad. - Teorías del derecho: el isunaturalismo, convencionalismo y positivismo. - La DUDH, el gran legado de Occidente a la humanidad. El camino histórico de los derechos humanos. Otras declaraciones sobre derechos humanos: derechos de la infancia y derechos de la mujer. - Problemas y retos de la aplicación de la DUDH en el ámbito de los derechos civiles, políticos y sociales. - Organismos e instituciones en pro de los Derechos Humanos. BLOQUE 6 LOS VALORES ÉTICOS Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

4 - La dimensión moral de la ciencia y de la tecnología. Límites éticos y jurídicos a la investigación científica y tecnológica. Peligros asociados a la tecnodependencia. - Problemática ética aplicada a los avances en medicina y biotecnología. - Ética y ecología. - Ética y medios de comunicación social. BLOQUE 7 COMPETENCIAS DE DESARROLLO SOCIOPERSONAL. - La conciencia emocional. La regulación de las emociones. La autonomía emocional. - La competencia social o habilidades socio-emocionales. - La inteligencia interpersonal. - Habilidades de vida y bienestar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. LA DIGNIDAD DE LA PERSONA 1. Construir un concepto de persona, consciente de que esta es indefinible, valorando la dignidad que posee por el hecho de ser libre e idéntico a sí mismo. CSC, CL 2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en la adolescencia y sus causas, describiendo las características de los grupos que forman y la influencia que ejercen sobre sus miembros, con el fin de tomar conciencia de la necesidad de desarrollar su autonomía personal y el control de su conducta. CSC,CAA 3. Identificar los conceptos de autonomía y heteronomía, mediante la concepción kantiana de persona. CSC,CAA 4. Describir en qué consiste la personalidad y tratar de enriquecerla con valores y virtudes 1.1. Señala las dificultades para definir el concepto de persona, analizando su etimología y las aportaciones de algunos filósofos Describe las características de la persona: sustancia independiente, racional y libre Explica y valora la dignidad de la persona Obtiene información sobre grupos de adolescentes, sus características y cómo influyen en la conducta de sus miembros Conoce la importancia de la autonomía personal y la elaboración de la misma conforme a valores morales Explica la concepción kantiana de la persona, sujeto autónomo capaz de dictar sus propias normas morales Comenta y valora la idea de Kant al concebir la persona como fin en sí misma, rechazando la posibilidad de ser tratada por otros como instrumento para alcanzar fines

5 éticas.csc,ccl,siep 5. Justificar el uso de la razón para escoger cómo quiere ser al elegir valores que incorporar a su personalidad. CSC,CCL,CAA 6. Entender la relación actos, hábitos y el desarrollo del carácter, desde la perspectiva aristotélica de la virtud. Conocer las virtudes éticas.csc,caa 7. Analizar y valorar la inteligencia emocional. CSC,CAA 8. Apreciar la inteligencia emocional, utilizar la introspección para conocer emociones y sentimientos, para mejorar las habilidades emocionales. CSC,CAA 9. Comprender la capacidad humana para construir la propia identidad y mejorar así la autoestima. CSC,CAA 10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de las distintas fuentes de información, y participar de forma democrática en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP ajenos a ella Identifica en qué consiste la personalidad. Los factores genéticos, culturales, sociales y medioambientales que influyen en su construcción y aprecia la capacidad de autodeterminación del ser humano Describe y estima el papel relevante de la razón y la libertad para configurar la propia personalidad Realiza una lista de valores éticos que desearía configuraran su personalidad Señala en qué consiste la virtud y sus características en Aristóteles, indicando la relación con los actos, hábitos y el carácter Enumera alguno de los rasgos beneficiosos de las virtudes éticas aristotélicas y las ordena racionalmente Define la inteligencia emocional y sus características, valorando su importancia en la construcción del ser humano Explica en qué consisten las emociones y sentimientos y su relación con la vida moral Encuentra, disertando en grupo, la relación entre virtudes y valores éticos y el desarrollo de las capacidades de autocontrol emocional y automotivación (sinceridad, respeto, prudencia, templanza, justicia, perseverancia ) Comprende en qué consisten las habilidades emocionales, que según Goleman, debe desarrollar el ser humano, y elabora en grupo un esquema explicativo acerca del tema Relaciona el desarrollo de las habilidades emocionales con la adquisición de las virtudes éticas; con la perseverancia, prudencia, autonomía personal, templanza, fortaleza de voluntad, honestidad, respeto a la justicia y fidelidad a los propios principios Utiliza la introspección para reconocer sus propias emociones, sentimientos y estados de ánimo, para así controlarlos y motivarse, convirtiéndose en el dueño de su propia conducta Toma conciencia y aprecia la capacidad que posee para modelar su propia identidad y hacer se sí mismo una persona justa, sincera,

6 tolerante, amable, generosa, respetuosa, solidaria, honesta, libre es decir, de ser apreciada por ella misma Diseña un proyecto de vida personal conforme al modelo de persona que quiere ser y los valores éticos que desea adquirir, haciendo que su propia vida tenga un sentido Justifica de forma racional y crítica las propias posiciones en los temas que se debaten. Bloque 2. La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA 2. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. CSC, CEC, CCL, CAA 3. Distinguir en la persona, los ámbitos de la vida privada y de la vida pública, la primera regulada por la ética y la segunda por el Derecho, con el fin de identificar los límites de la libertad personal y social. CSC 4. Relacionar y valorar las habilidades de la inteligencia emocional, señaladas por Goleman, en relación con la vida interpersonal y establecer su vínculo con aquellos valores éticos que enriquecen las relaciones humanas. CSC,SIEP,CAA 5. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. CSC.SIEP,CAA 6. Justificar la importancia que tienen ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Explica por qué el ser humano es social por naturaleza y valora las consecuencias de este hecho en su vida personal y moral Discierne y expresa acerca de la influencia entre el individuo y la sociedad. 1.3.Aporta razones acerca de la necesidad de guiar las relaciones interpersonales con valores éticos y elabora en soportes informáticos una presentación gráfica acerca de sus conclusiones sobre el tema Describe el proceso de socialización y valora su importancia en la interiorización de los valores y normas morales Ejemplifica en grupo, la influencia de los agentes sociales en la transmisión de valores y la configuración de la personalidad. Elabora las conclusiones en soporte gráfico Justifica la crítica racional como medio para adecuar las costumbres, normas y valores de su entorno a los valores éticos universales establecidos en la DUDH Define los ámbitos de la vida privada y la pública y el límite de la libertad humana en ambos casos Expone en una presentación elaborada con medios informáticos, los ámbitos de acción que corresponden a la ética y el derecho Reflexiona acerca del problema de la relación entre ambos campos, privado y público y los posibles conflictos éticos entre

7 los valores y virtudes éticas para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias. CSC,CAA 7. Conocer algunos factores disgregadores de la convivencia. Analizar los mecanismos de su formación, y adoptar una postura comprometida en su erradicación. 8. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de las distintas fuentes de información y participar democráticamente en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP ambos, así como sus soluciones Comprende la importancia que Goleman da a la capacidad de reconocer emociones ajenas y controlar las relaciones interpersonales, elabora un resumen esquemático acerca del tema Explica la conducta asertiva frente a la inhibida y la agresiva, adopta como principio moral fundamental en las relaciones interpersonales en respeto a la dignidad de las personas Muestra en las relaciones interpersonales una actitud de respeto hacia el derecho de todos a sentir, pensar y actuar de forma diferente, a equivocarse y disfrutar del tiempo de descanso, a tener una vida privada, a tomar sus propias decisiones y a ser valorado de forma especial por el simple hecho de ser persona, sin menospreciar ni discriminar a nadie Emplea, en diálogos cortos, habilidades sociales como la escucha, la empatía, la interrogación asertiva para aprender a usarlos de forma natural en su relación con los demás Ejercita algunas técnicas de comunicación interpersonal: la forma adecuada de decir no, el disco rayado, el banco de niebla, etc. para poder usarlas en el momento adecuado Identifica la adquisición de las virtudes éticas (prudencia, lealtad, generosidad, sinceridad, etc.) como condición necesaria para lograr unas buenas relaciones interpersonales Elabora una lista con algunos valores éticos que deben estar presentes en las relaciones entre el individuo y la sociedad: responsabilidad, compromiso, tolerancia, pacifismo, lealtad, solidaridad, prudencia, respeto mutuo, justicia 6.3. Destaca el deber moral y cívico de prestar auxilio a todo aquél cuya vida, libertad y seguridad estén en peligro inminente Elabora una tabla en la que se diferencian los diferentes factores disgregadores de convivencia y se relacionan con sus causas y soluciones.

8 8.1. Justifica racional y críticamente las propias posiciones en los debates propuestos. Bloque 3. La reflexión ética. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Distinguir entre ética y moral, señalando las semejanzas y diferencias existentes entre ellas y estimando la importancia de la reflexión ética, como un saber práctico necesario para guiar de forma racional la conducta del ser humano hacia su plena realización. CSC, CAA. 2. Destacar el significado de la naturaleza moral del ser humano, analizando sus etapas de desarrollo y tomando conciencia de la necesidad que tiene de normas éticas como guía de su comportamiento. CSC, SIEP, CAA 3. Reconocer que la libertad constituye la raíz de la estructura moral en la persona y apreciar el papel que la inteligencia y la voluntad tienen como factores que incrementan la capacidad de autodeterminación. CSC, SIEP, CAA 4. Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social, resaltando sus características, clasificación y jerarquía, con el fin de comprender su naturaleza e importancia. CSC,CCL,CAA 5. Resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser conocidos y respetados por todos. CSC 6. Establecer el concepto de normas éticas y apreciar su importancia, identificando sus características y la naturaleza de su origen y validez, mediante el conocimiento del debate ético que existió entre Sócrates y los sofistas. CSC,CCL,CAA 7. Tomar conciencia de la importancia ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1.Reconoce las diferencias entre ética y moral en cuanto a su origen y finalidad Aporta razones que justifiquen la reflexión ética como una guía racional de conducta, y expresa sus fundamentos Distingue entre la conducta instintiva del animal y el comportamiento racional y libre del ser humano, destaca sus diferencias y aprecia las consecuencias en la vida de las personas. 2.2.Señala en qué consiste la estructura moral de la persona como ser racional y libre y por tanto responsable de su conducta y las consecuencias de ésta Explica las tres etapas del desarrollo moral de Kölberg o Piaget, destacando el paso de la heteronomía a la autonomía Describe la relación existente entre la libertad y los conceptos de persona y estructura moral Analiza y valora la influencia que tienen en la libertad personal la inteligencia, que nos oferta opciones, y la voluntad que nos da la fortaleza para hacer lo que hemos decidido Analiza algunos factores biológicos, psicológicos, sociales, culturales y ambientales que influyen en el desarrollo de la inteligencia y la voluntad, especialmente el papel de la educación. Expone las conclusiones en soporte audiovisual Explica qué son los valores, sus principales características y su importancia en la vida individual y colectiva de las personas Selecciona información sobre la existencia de diversas clases de valores: religiosos, estéticos, afectivos, intelectuales 4.3. En grupo, realiza una jerarquía de valores. Expone razonadamente su trabajo utilizando soporte informático Describe las características distintivas de

9 de los valores y normas éticas, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la comunidad. CSC,CCL,SIEP,CAA 8. Explicar las características y objetivos de las teorías éticas, así como su clasificación en éticas de fines y procedimentales, señalando los principales principios del Hedonismo de Epicuro. CSC,CCL.CAA 9. Entender los principales aspectos del eudemonismo aristotélico, identificándolo como una ética de fines y valorando su importancia y vigencia.csc,caa 10. Comprender los elementos más significativos de la ética utilitarista y su relación con el Hedonismo de Epicuro, clasificándola como una ética de fines y elaborando argumentos que apoyen su valoración personal acerca de este planteamiento ético.csc,ccl,caa 11. Justificar las propias posiciones utilizando siempre la argumentación y el diálogo, utilizando de forma crítica las fuentes de información y participar democráticamente en las actividades del Centro y su entorno. CCL, CAA,CSC,CD,SIEP. los valores éticos, utiliza ejemplos, y aprecia su relación con la dignidad humana y la conformación de una personalidad justa y satisfactoria Utiliza su espíritu emprendedor para, en grupo, realizar una campaña destinada a difundir la importancia de respetar los valores éticos tanto en la vida personal como social Define e concepto de norma y de norma ética distinguiéndola de las normas morales, jurídicas, religiosas, etc Señala quienes fueron los sofistas y algunos de los hechos y razones en los que se fundamentaba su teoría relativista de la moral, señalando las consecuencias de ésta en la vida de las personas Conoce los motivos que llevaron a Sócrates al intelectualismo moral explicando en qué consiste. Conoce la crítica que le hizo Platón Compara el objetivismo y el relativismo moral, aprecia la vigencia de estas teorías y argumenta su postura con respecto a ellas Destaca algunas de las consecuencias negativas que, a nivel individual y comunitario, tiene la ausencia de normas éticas: egoísmo, corrupción, mentira, abuso de poder, intolerancia, insolidaridad, violación de los derechos humanos Emprende, utilizando su autonomía y la colaboración del grupo. La organización de una campaña que promueva, en su entorno, el reconocimiento de los valores éticos como instrumento de desarrollo personaly social Enuncia los elementos distintivos de las teorías éticas y hace destacar las éticas de fines, elabora un esquema con sus características más destacadas Enumera los aspectos fundamentales de la ética de Epicuro y las características que la hacen ser encuadrada en la séticas de fines Elabora en grupo, argumentos a favor y en contra del epicureísmo, expone razonadamente las conclusiones Explica el significado de Eudemonismo y lo que para Aristóteles significa la felicidad como bien supremo. Elabora y expresa

10 conclusiones 9.2. Distingue los tres tipos de tendencias que hay según el estagirita y su relación con el fin supremo de la persona Aporta razones para clasificar el eudemonismo como una ética de fines Reseña las ideas fundamentales de la ética utilitarista: el principio de utilidad, el concepto de placer, la compatibilidad del egoísmo individual con el altruismo universal y la ubicación del valor moral en las consecuencias de la acción, entre otras Enumera las características que hacen del utilitarismo y el epicureísmo unas éticas de fines Argumenta racionalmente sus opiniones acerca de la ética utilitarista Justifica de manera racional y crítica las propias posiciones en los debates propuestos. Bloque 4. La justicia y la política. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender y valorar la importancia de la relación entre los conceptos ética, Política y Justicia, mediante el análisis de los términos y su vinculación en Aristóteles. CSC,CCL,CAA 2. Conocer y apreciar la política de Aristóteles, entender su concepto de justicia y su relación con el bien común y la felicidad, elaborando un juicio crítico acerca de la perspectiva de este filósofo. CSC, CCL, SIEP, CAA 3. Justificar la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias durante los siglos XX y XXI, destacando sus características y su relación con los conceptos de Estado de Derecho y división de poderes. CSC, CCL 4. Reconocer la necesidad de la participación activa de los ciudadanos en la vida política del Estado con el fin de evitar los riesgos 5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitución Española de 1978, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Explica y aprecia las razones que da Aristóteles para establecer un vínculo entre ética, política y justicia Selecciona información acerca de los valores éticos y cívicos (semejanzas, diferencias, relaciones) Elabora una presentación en soporte informático acerca de la política de Aristóteles como teoría organicista, con una finalidad ética y que atribuye la función educativa del estado Selecciona información en grupo, sobre la importancia que Aristóteles le da a la justicia como el valor ético en el que se fundamenta la legitimidad del estado y su relación con la felicidad y el bien común, exponiendo conclusiones personales razonadas Fundamenta racional y éticamente, la elección de la democracia como un sistema que está por encima de otras formas de gobierno, por incorporar en sus principios los valores que sustentan la DUDH. 3.2.Define el concepto Estado de Derecho y

11 identificando los valores éticos de los que parte y los conceptos preliminares que establece. 6. Mostrar respeto por la constitución Española identificando en ella, mediante una lectura explicativa y comentada, los derechos y deberes que tiene el individuo como persona y ciudadano, apreciando su adecuación a la DUDH, con el fin de asumir de forma consciente y responsable los principios de convivencia que deben regir en el Estado Español. 7. Señalar y apreciar la adecuación de la Constitución Española a los principios éticos defendidos por la DUDH, mediante la lectura comentada y reflexiva de los derechos y deberes de los ciudadanos (Art 30 a 36) y los principios rectores de a política social y económica (Art del 29 al 52). 8. Conocer los elementos esenciales de la UE, analizando los beneficios recibidos y las responsabilidades adquiridas por los Estados miembros y sus ciudadanos, con el fin de reconocer su utilidad y los logros que ésta ha alcanzado. 9. Justificar las propias posiciones utilizando la argumentación y el diálogo y usando críticamente las fuentes de información y participar democráticamente en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA,CSC,CD,SIEP. 10. Analizar y reflexionar sobre el problema del hambre, la escasez de agua y la falta de vivienda de una gran parte de la población, como síntomas de injusticia social, y asumir el deber ciudadano de luchar por acabar con estas lacras que impiden una digna calidad de vida. CSC, SIEP, CAA establece su relación con la defensa de los valores éticos y cívicos en la sociedad democrática Describe el significado y relación existente entre los conceptos: democracia, ciudadano, soberanía, autonomía personal, igualdad, justicia, representatividad, etc Explica la división de poderes de Montesquieu y la función que desempeñan el poder legislativo, ejecutivo y judicial en el Estado democrático, como instrumento para evitar el monopolio del poder político y como medio que permite a los ciudadanos el control del estado Asume y explica el deber moral y civil, que tienen los ciudadanos, de participar activamente en el ejercicio de la democracia, con el fin de que se respeten los valores éticos y cívicos en el seno del Estado Define la magnitud de algunos de los riesgos que existen en los gobiernos democráticos, cuando no respetan los valores éticos de la DUDH, tales como la degeneración en demagogia, la dictadura de las mayorías y la escasa participación ciudadana, entre otros. Formula posibles medidas para evitarlos Identifica y aprecia los valores éticos más más destacados en los que se fundamenta la Constitución Española, señalando el origen de su legitimidad y la finalidad que persigue, mediante la lectura comprensiva y comentada de su preámbulo Describe los conceptos preliminares delimitados en la Constitución Española y su dimensión ética, tales como : la nación española, la pluralidad ideológica, así como el papel atribuido a las fuerzas armadas, a través de la lectura comprensiva y comentada de los artículos 1 al Señala y comenta la importancia de los derechos y libertades públicas fundamentales de la persona establecidos en la Constitución, tales como: la libertad ideológica, religiosa y de culto; el carácter aconfesional del Estado Español; el derecho a la expresión libre de ideas y pensamientos; el derecho a la reunión pública y a la libre asociación y sus límites.

12 7.1. Conoce y aprecia, en la Constitución Española su adecuación a la DUDH, señalando los valores éticos en los que se fundamentan los derechos y deberes de los ciudadanos, así como los principios rectores de la política social y económica Explica y asume los deberes ciudadanos que establece la Constitución y los ordena según su importancia, expresando la justificación del orden elegido Aporta razones para justificar la importancia que tiene, para el buen funcionamiento de la democracia, el hecho de que los ciudadanos sean conscientes no solo de sus derechos, sino también de sus obligaciones como un deber cívico, jurídico y ético Reconoce la responsabilidad fiscal de los ciudadanos y su relación con los presupuestos generales del Estado como un deber ético que contribuye al desarrollo del bien común Describe, acerca de la UE, la integración económica y política, su desarrollo histórico desde 1951, sus objetivos y los valores éticos en los que se fundamenta de acuerdo con la DUDH Identifica los logros alcanzados por la UE y el beneficio que han supuesto para la vida de los ciudadanos, tales como la anulación de fronteras y restricciones aduaneras, la libre circulación de personas y capitales, etc. así como las obligaciones adquiridas en los ámbitos económico, político, de seguridad y paz, etc. Bloque 5. Los valores éticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos. 1. Señalar la vinculación, semejanzas y diferencias entre la Justicia, la ética y el Derecho, analizando los términos legalidad y legitimidad. CSC,CCL,CAA 2. Explicar el problema de la justificación de las normas jurídicas, mediante el análisis de las teorías del derecho natural, el convencionalismo y el positivismo jurídico, identificando su aplicación 1.1.Selecciona información en páginas web, para identificar semejanzas, diferencias y relaciones entre Justicia, ética y Derecho, y entre legalidad y legitimidad, elaborando y presentando conclusiones fundamentales Elabora en grupo, una presentación con soporte digital acerca de la teoría iusnaturalista del derecho identificando en la teoría de Locke un ejemplo de ésta en cuanto al origen de las leyes jurídicas, su validez y las funciones que le atribuye al

13 en el pensamiento jurídico de algunos filósofos, con el fin de ir conformando una opinión argumentada acerca de la fundamentación ética de las leyes. CSC, CCL, CAA. 3. Analizar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad de su tiempo que continúa vigente como fundamento ético de legitimidad del Derecho y los Estados. CSC, CCL, CEC, SIEP, CAA 4. Identificar en el preámbulo de la DUDH, el respeto a la dignidad de las personas y sus atributos esenciales como el fundamento del que derivan los DDHH. CSC 5. Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna de la DUDH, con el fin de conocerla y propiciar su aprecio y respeto. CSC, CEC, CCL, CAA. 6. Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos como una conquista de la humanidad y estimar la importancia del problema que plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos de la mujer y del niño en gran parte del mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos con el fin de promover su solución. CSC, CEC, CAA 7. Evaluar, utilizando el juicio crítico la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONGs que trabajan por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a los que no tienen oportunidad de ejercerlos aunque por naturaleza los posean. CSC, CAA. 8. Justificar las propias posiciones utilizando siempre la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de las fuentes de información estado Valora en el pensamiento sofista la distinción entre physis y nomos, describiendo su aportación al convencionalismo jurídico y elaborando conclusiones argumentadas acerca del tema Analiza información acerca del positivismo jurídico de Kelsen, principalmente lo relativo a la validez de las normas y los criterios que utiliza, especialmente el de eficacia, y la relación que establece entre la ética y el derecho Recurre a su espíritu emprendedor e iniciativa personal para elaborar una presentación con medios informáticos, en colaboración grupal, comparando las tres teorías del derecho y explicando sus conclusiones Explica la función de la DUDH como un código ético reconocido por los países integrantes de la ONU, con el fin de promover la justicia, la paz y la igualdad en todo el mundo Contrasta información de los acontecimientos históricos y políticos que dieron lugar a la DUDH, entre ellos, el uso de las ideologías nacionalistas y racistas que defendían la superioridad de unos hombres sobre otros, llegando al extremo del Holocausto judío, así como a la discriminación y exterminio de todos aquellos que no pertenecieran a una determinada etnia, modelo físico, religión, ideas políticas, etc Señala los objetivos que tuvo la creación de la ONU y la fecha en que se firmó la DUDH, valorando la importancia de este hecho para la historia de la humanidad. 4.1.Explica y aprecia en qué consiste la dignidad que esta declaración reconoce al ser humano como persona, poseedora de unos derechos universales, inalienables e innatos, mediante la lectura de su preámbulo Construye un esquema acerca de la DUDH, la cual se compone de un preámbulo y 30 artículos que pueden clasificarse así: - Los artículos 1 y 2 se refieren a los derechos inherentes de la persona: la libertad, la igualdad, la fraternidad y la

14 y participar en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP no discriminación. - Los artículos del 3 al 11 se refieren a los derechos individuales. - Los artículos 12 al 17 establecen a los derechos del individuo en relación con los de la comunidad. - Los artículos del 18 al 21 señalan los derechos y libertades políticas. - Los artículos del 22 al 27 se centran en los derechos económicos, sociales y culturales. - De 28 al 30 se refieren a la interpretación de todos ellos, a las condiciones necesarias para su ejercicio y los límites que tienen Elabora en grupo una campaña para difundir la DUDH como fundamento del Derecho y la democracia en su entorno escolar, familiar y social Describe los hechos más influyentes en el desarrollo histórico de los derechos humanos, partiendo de la Primera Generación: los derechos civiles y políticos; los de la Segunda Generación: económicos, sociales y culturales y los de la Tercera: los derechos de loa pueblos a la solidaridad, el desarrollo y la paz Da razones acerca del origen histórico del problema de los derechos de la mujer, reconociendo los patrones socio-económicos que han fomentado la violencia y la desigualdad de género Justifica la necesidad de actuar en defensa de los derechos de la infancia, luchando contra la violencia y el abuso del que niños y niñas son víctimas en el siglo XXI, tales como el abuso sexual, el trabajo infantil o su utilización como soldados, etc Emprende la elaboración de una campaña contra la discriminación de la mujer y la violencia de género en su entrono familiar, escolar y social, evalúa los resultados obtenidos Investiga acerca de los problemas y retos que tiene la aplicación de la DUDH en cuanto al ejercicio de : - Los derechos civiles, destacando los

15 problemas relativos a la intolerancia, la exclusión social, la discriminación de la mujer, la violencia de género y la existencia de actitudes como: la homofobia, el racismo, la xenofobia, el acoso laboral y escolar, etc. - Los Derechos políticos: guerras, terrorismo, dictaduras, genocidio, refugiados políticos, etc Indaga, en trabajo colaborativo, acerca del trabajo de instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos Humanos, tales como Amnistía Internacional Y ONGs como Manos Unidas, Médicos son Fronteras, Cáritas, elaborando y expresando sus conclusiones. Bloque 6. Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología. 1. Reconocer la importancia moral que tiene la ciencia y la tecnología, así como la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos por la DUDH. CSC,CMCT 2. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. CSC,CMCT, SIEP, CAA 3. Utilizar los valores éticos contenidos en la DUDH en el campo científico y tecnológico, con le fin de evitar su aplicación inadecuada y solucionar los dilemas morales que a veces se presentan, especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnología. CSC, CMCT, SIEP, CAA. 4. Reconocer que, en la actualidad, existen casos en los que la investigación científica no es neutral, sino que está determinada por intereses políticos, económicos, etc. mediante el análisis de la idea de progreso y su interpretación equivocada, cuando los objetivos que se pretenden no respetan un código ético fundamentado en la DUDH. CSC, CMCT, SIEP Utiliza diversas fuentes de información para analizar la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, evaluando el impacto positivo y negativo que éstas pueden tener en todos los ámbitos de la vida humana: social, económico, político y ecológico, entre otros. 1.2 Aporta argumentos que fundamenten la necesidad de poner límites éticos y jurídicos a la investigación y práctica tanto científica como tecnológica, tomando la dignidad humana y los valores éticos reconocidos en la DUDH como criterio normativo Recurre a su iniciativa personal para exponer sus conclusiones acerca del tema, utilizando medios informáticos y audiovisuales de forma argumentada y ordenada racionalmente Destaca el problema y el peligro que representa para el ser humano la tecnodependencia, señalando sus síntomas, causas y consecuencias, como adición a los dispositivos electrónicos, videojuegos, redes sociales conduciendo a las personas hacia una progresiva deshumanización Analiza información seleccionada de diversas fuentes, con el fin de conocer

16 5. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del Centro y del entorno. CCL; CAA;CSC;CD; SIEP: algunos avances en medicina y biotecnología, que plantean dilemas morales como: células madre, clonación, eugenesia, eutanasia, aborto señalando el peligro que encierran si se prescinde del respeto a la dignidad humana y su valores fundamentales Tolera y respeta las diferentes opiniones que se presentan para solucionar dilemas éticos, sin olvidar la necesidad de utilizar el rigor en la fundamentación racional y ética de todas las alternativas de solución planteadas Obtiene información en grupo, de algunos casos en los que la investigación científica y tecnológica no ha sido guiada y no es compatible con los valores éticos e las DUDH, generando impactos negativos en el ámbito humano y medioambiental y señalando las causas Diserta en grupo acerca de la idea de progreso en la ciencia y su relación con los valores éticos, el respeto a la dignidad humana y su entorno, elaborando y exponiendo conclusiones En grupo, contrasta información acerca de algunas amenazas que, para el medio ambiente y la vida, está teniendo la aplicación indiscriminada de la ciencia y la tecnología, como la explotación descontrolada de los recursos naturales, la destrucción de hábitats, la contaminación química e industrial, la lluvia ácida, el cambio climático, la desertificación etc. Bloque 7. Competencias de desarrollo sociopersonal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado. CSC; CAA. 2. Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; adquirir estrategias de afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones positivas. CSC;CAA;SIEP. 3. Desarrollar la autogestión personal y la autoeficiencia emocional (buena autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar críticamente las normas sociales, capacidad para buscar ayuda y recursos). CSC;CAA;SIEP. 4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales,

17 tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC;CEAA;SIEP. 5. Adoptar comportamientos apropiados y responsables que permitan afrontar satisfactoriamente los desafíos de la vida, ya sean privados, profesionales o sociales, así como las situaciones excepcionales que acontezcan. CSC;CAA: SIEP.