LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL EN ESPAÑA

Transcripción

1 Donostia-San Sebastián de Septiembre 2017 María Rosalía Serrano Velasco Directora General de Formación Profesional LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL EN ESPAÑA 1

2 ANTECEDENTES 2

3 La consolidación de la Formación Profesional tal y como la conocemos se produjo con la Ley Orgánica General del Sistema Educativo de Cuáles son los aspectos mas destacables de esta formación profesional?: La integración de la formación profesional en los Institutos de Enseñanza Secundaria (IES). El establecimiento de los requisitos académicos de acceso a los ciclos formativos. La elaboración de los títulos de formación profesional basados en el análisis de las actividades de los sectores productivos. La elaboración de los títulos con un enfoque de la formación y de la evaluación basado en competencias. La institucionalización de la formación en centros de trabajo favoreciendo la aproximación de los centros de formación a las empresas. El establecimiento de un Catálogo de títulos de Formación Profesional con más de 140 títulos de grado medio y superior encuadrados en 22 familias profesionales. Nota: Las unidades de competencia a las que estaban asociados los módulos profesionales se establecían en reales decretos que desarrollaban los títulos. 3

4 La Ley 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional tuvo por objeto la ordenación de un sistema integral de formación profesional. Debido a los acuerdo del Consejo Europeo de Lisboa, y las iniciativas comunitarias posteriores, se aborda en España un proceso de renovación de los sistemas de formación profesional para responder a la globalización de los mercados. Esta Ley puso en relieve la importancia de la colaboración de las empresas, de los agentes sociales, las Cámaras de comercio y otras entidades, entre otros, en la formación del personal docente, en la formación de los alumnos en los centros de trabajo y en las prácticas profesionales. 4

5 La Ley Orgánica 2/2006 (LOE) siguiendo las característica generales de la LOGSE: Amplia de 22 a 26 el número de familias profesionales En el perfil profesional de cada título se incluye al menos una cualificación profesional del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Generaliza a dos mil horas la duración de todos los títulos de FP. Se refuerza la relación con el sistema productivo mediante la generalización del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo a todos los títulos de FP y con la misma duración. De acuerdo a las directrices emanadas de Europa los módulos profesionales se redactan en términos de resultados de aprendizaje. Se establecen las equivalencias entre los módulos profesionales y las unidades de competencia a las que dan respuesta y viceversa. 5

6 Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual. Define la formación profesional dual Establece las modalidades de desarrollo de la FPD Establece el marco para el desarrollo de proyectos de formación profesional dual en el sistema educativo, donde entre otros: Se suscribe un convenio con la empresa colaboradora. Se establece un mínimo de 33% de la duración del ciclo formativo en la empresa, pudiendo ser ampliable. La distribución temporal del Ciclo Formativo puede ampliarse a 3 años. El alumno deberá cursar previamente la formación necesaria que garantice el desarrollo de la formación en la empresa con seguridad y eficacia. 6

7 La LOE en su modificación de 2013, por la LOMCE establece que: La Formación Profesional Dual del Sistema Educativo Español es el conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la cualificación profesional de las personas, armonizando los procesos de enseñanza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo. El Gobierno regulará las condiciones y requisitos básicos que permitan el desarrollo por las Administraciones educativas de la Formación Profesional dual en el ámbito del sistema educativo. 7

8 ALGUNOS DATOS 81

9 nº de centros Evolución del nº total de centros FPD Totales

10 nº de empresas Evolución del nº total de empresas colaboradoras FPD Totales

11 nº de alumnos Evolución del nº total de alumnos FPD Totales

12 nº de Centros 250 Evolución del nº de Centros en FPD por comunidades Andalucía Aragón Asturias Illes Baleares Canarias Cantabria Castilla la Mancha 18 Castilla y León Cataluña Extremadur a Euskadi Galicia Madrid Murcia Navarra La Rioja Centros Centros Centros Centros Centros Comunidad Valenciana 12

13 no de Empresas Evolución del nº de Empresas colaboradoras en FPD por comunidades Andalucía Aragón Asturias 334 Illes Baleares 136 Canarias 33 Cantabria 427 Castilla la Mancha Castilla y León Cataluña Extremadur a Euskadi Galicia Madrid Murcia Navarra La Rioja Empresas Empresas Empresas Empresas Empresas Comunidad Valenciana 13

14 nº de alumnos Evolución del nº de Alumnos en FPD por comunidades Andalucía Aragón Asturias Illes Baleares Canarias Cantabria Castilla la Mancha Castilla y León Cataluña Extremadura Euskadi Galicia Madrid Murcia Navarra La Rioja Comunidad Valenciana Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

15 HACIA DONDE VAMOS 151

16 Elaboración de un Real Decreto que regule la Formación Profesional Dual del Sistema Educativo Este nuevo real decreto estará basado en: El análisis de las experiencias llevadas a cabo en las diferentes CCAA basadas en el real decreto de 2012 desde su implantación En el diálogo y en la información recabada de las organizaciones empresariales y sindicales, Cámara de Comercio, Empresas, Fundaciones, entidades, centros, profesorado, administraciones educativas y otras administraciones. En el análisis de las experiencias de otros países. En las recomendaciones, estudios y propuestas de la Comisión Europea. 16

17 Qué va a contemplar esta nueva regulación? Este nuevo real decreto contemplará: Las partes intervinientes y las responsabilidades y tareas de cada una de ellas. El mecanismo de compromiso entre administraciones educativas, centros y empresas. Las condiciones para el desarrollo de la formación en el centro y en la empresa. Mecanismos que faciliten la participación de las PYMES. Las condiciones del alumnado en la empresa. Los mecanismos para garantizar la transparencia y la calidad de esta modalidad de enseñanza. El seguimiento y evaluación. 17