Psicometría

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1 Psicometría

2 GUÍA DOCENTE Asignatura: Psicometría Titulación: Grado en Psicología Curso Académico: Carácter: Básica Idioma: Castellano Modalidad: Presencial/semipresencial/a distancia Créditos: 6 Curso: 2º Semestre: 2º Profesores/Equipo Docente: Dra. D. a Irini Mavrou 1. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1.1. Competencias Competencias Básicas CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias Generales CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos existentes en Psicología. CG8. Conocer los distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados en el campo de la Psicología. Competencias Específicas [2]

3 CE5. Relacionar la Psicología con otras disciplinas y trabajar en equipos multiprofesionales. CE9. Conocer los conceptos, aplicaciones, fórmulas y la utilización de las distintas técnicas de análisis de datos para la estimación de parámetros y las propiedades métricas de los instrumentos de medición de variables psicológicas. CE10. Ser capaces de comprender y discriminar la pertinencia de los instrumentos de medición de variables psicológicas en función de sus propiedades métricas. CE11. Aplicar técnicas de análisis estadístico para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones. CE12. Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación. CE18. Saber evaluar y analizar los resultados y la eficacia de las propias actuaciones en cualquiera de los ámbitos de la Psicología. CE20. Aplicar los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención Resultados de aprendizaje El estudiante al finalizar esta materia deberá: - Distinguir los principios básicos de la construcción de instrumentos de medición psicológica, y de valoración de su evaluabilidad. - Relacionar las escalas de medidas con el análisis de datos. - Elaborar y analizar las propiedades psicométricas de los test. - Seguir los principios éticos que orientan la investigación y la evaluación en Psicología. - Localizar, en el orden adecuado, los aspectos fundamentales de la planificación e implantación de programas de intervención psicológica. 2. CONTENIDOS 2.1. Requisitos previos Conocimientos básicos de estadística Descripción de los contenidos Esta asignatura se centrará en los modelos y métodos de construcción de instrumentos y pruebas psicológicas. La asignatura prepara al estudiante para conocer las técnicas más relevantes en el proceso de construcción y evaluación de un test, desde la elaboración de los ítems hasta la estimación de la fiabilidad de las puntuaciones obtenidas mediante su uso. En concreto, se abordarán temas como los fundamentos de la Teoría Clásica de los Tests y de la Teoría de respuesta al Ítem, la construcción y análisis de ítems, la validez y los tipos de validez, la fiabilidad y los tipos de fiabilidad, el proceso de tipificación y el uso adecuado de los instrumentos psicológicos, entre otros. [3]

4 2.3. Contenido detallado Presentación de la asignatura. Explicación de la Guía Docente. 1. Introducción a la Psicometría Introducción a la Psicometría Principios de la medición en Psicología Ámbitos de aplicación 2. Construcción de Tests Tipos de escalas y tests psicológicos Redacción de ítems Formato de respuesta Análisis de ítems (índice de dificultad y de discriminación) Pilotaje 3. Modelo Clásico de los Tests. Supuestos y fundamentos Validez (tipos de validez, fuentes de evidencia internas y externas) Validez de las pruebas normativas (predictiva, de contenido, de constructo) Validez de las pruebas criteriales (de selección de dominio, descriptiva, funcional) Fiabilidad (tipos y medición de la fiabilidad) Alfa de Cronbach Kappa de Cohen Coeficiente de correlación intraclase Formas paralelas Dos mitades Testretest Factores que afectan la validez y fiabilidad Análisis factorial 4. Teoría de Respuesta al Ítem Introducción Supuestos teóricos Ventajas e inconvenientes frente al modelo clásico 5. Cuestiones éticas y deontológicas de evaluación 2.4. Actividades Dirigidas Actividad Dirigida 1 (AD1): Elaboración de un instumento psicológico. Redacción de ítems para un instrumento psicológico hipotético. Actividad Dirigida (AD2): Evaluación de ítems. Obtención e interpretación de los índices de dificultad y discriminación a partir de la administración de una prueba hipotética. [4]

5 Actividad Dirigida (AD3): Fiabilidad de un cuestionario. Cálculo e interpretación de los diferentes tipos de fiabilidad de un instrumento psicológico. Actividad Dirigida (AD4): Validez de constructo. Aplicación de diferentes métodos del análisis factorial (Análisis de Componentes Principales y Análisis Factorial Común), comparación de las soluciones factoriales e interpretación de los factores extraídos. 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN 3.1. Sistema de calificaciones El sistema de calificaciones finales se expresará numéricamente del siguiente modo: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de "matrícula de honor" podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9, Criterios de evaluación Convocatoria ordinaria Modalidad: Presencial Asistencia y participación en clase 10% Presentación de trabajos y proyectos (Prácticas individuales y trabajo en equipo) 20% Prueba parcial (escrita/presentación trabajo) 20% Examen final o trabajo final presencial 50% Modalidad: Semipresencial Examen final o trabajo final presencial 60% Participación en las actividades programadas 10% Presentación de trabajos y proyectos (Prácticas individuales y trabajo en equipo) 30% Convocatoria extraordinaria Modalidad: Presencial Presentación de trabajos y proyectos (Prácticas individuales y trabajo en equipo) 40% Examen final o trabajo final presencial 60% [5]

6 Modalidad: Semipresencial Examen final o trabajo final presencial 80% Presentación de trabajos y proyectos (Prácticas individuales y equipo) 20% 3.3. Restricciones Calificación mínima Para poder hacer media con las ponderaciones anteriores es necesario obtener al menos una calificación de 5 en la prueba final. Asistencia El alumno que, injustificadamente, deje de asistir a más de un 25% de las clases presenciales podrá verse privado del derecho a examinarse en la convocatoria ordinaria. Normas de escritura Se prestará especial atención en los trabajos, prácticas y proyectos escritos, así como en los exámenes tanto a la presentación como al contenido, cuidando los aspectos gramaticales y ortográficos. El no cumplimiento de los mínimos aceptables puede ocasionar que se resten puntos en dicho trabajo Advertencia sobre plagio La Universidad Antonio de Nebrija no tolerará en ningún caso el plagio o copia. Se considerará plagio la reproducción de párrafos a partir de textos de auditoría distinta a la del estudiante (Internet, libros, artículos, trabajos de compañeros ), cuando no se cite la fuente original de la que provienen. El uso de las citas no puede ser indiscriminado. El plagio es un delito. En caso de detectarse este tipo de prácticas, se considerará Falta Grave y se podrá aplicar la sanción prevista en el Reglamento del Alumno. 4. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica Martínez Arias, M. A., Hernández Lloreda, M. J, & Hernández Lloreda, M.V. (2007). Psicometría. Madrid: Alianza Editorial. Muñiz, J. (1997). Introducción a la Teoría de Respuesta a los Ítems. Madrid: Pirámide. Muñiz, J. (2017). Teoría Clásica de los Tests (2.ª ed.). Madrid: Pirámide. Bibliografía recomendada Abad, F. J., Olea, J., Ponsoda, V., & García, C. (2011). Medición en ciencias sociales y de la salud. Madrid: Síntesis. Anastasi, A., & Urbina, S. (1998). Test Psicológicos (7. a ed.). México: Prentice Hall. Hair, J., Anderson, R., Tatham, R., & Black, W. (1999). Análisis multivariante (5. a ed.). Madrid: Prentice Hall. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. P. (2010). Metodología de la investigación (5. a ed.). México: McGraw Hill. Lezama, L. (2013). Construcción de pruebas criteriales: aspectos teóricos y metodológicos. [6]

7 Revista de la Escuela de Psicología, 32(1), Martínez, R. (1996). Psicometría: Teoría de los test psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis. Raykov, T., & Marcoulides, G. A. (2011). Introduction to Psychometric Theory. New York, NY: Routledge. 5. DATOS DEL PROFESOR Nombre y Apellidos Departamento Titulación académica Correo electrónico Localización Tutoría Irini Mavrou Facultad de Ciencias Sociales Licenciada en Psicología / Doctora en Lingüística Aplicada emavrou@nebrija.es Campus de Princesa Contactar con el profesor previa petición de hora por Doctora en Lingüística Aplicada por la Universidad Nebrija (Premio extraordinario a la mejor tesis doctoral) y Licenciada en Psicología por la Universidad Aristóteles de Tesalónica (Grecia). Beneficiaria de dos becas por la Institución de Becas Estatales de Grecia (Greek State Scholarship Foundation), y premio a la excelencia académica de la Sociedad Científica Helénica de la Universidad Aristóteles de Tesalónica. Experiencia docente, investigadora y/o profesional, así como investigación del profesor aplicada a la asignatura, y/o proyectos profesionales de aplicación. Su Trabajo de Fin de Grado Intervenciones en estados críticos en el marco del colegio: un primer intento de exploración de los puntos de vista de alumnos y profesores griegos fue presentado en la 9th Panhellenic Conference of Psychological Research of the Hellenic Psychological Society (Rhodes, Greece) y publicado posteriormente en los VII Scientific Annals of the Faculty of Philosophy (School of Psychology, Aristotle University; coautoras Stavroula Mavrou y Anastasia Psalti). Actualmente es profesora de grado y postgrado de la Universidad Nebrija, coordinadora académica del Máster Universitario en Lingüística Aplicada a la enseñanza de ELE y miembro del grupo de investigación LAELE. Ha impartido seminarios de investigación cuantitativa y análisis estadístico en el programa de Doctorado en Lingüística Aplicada y es tutora de Trabajos de Fin de Máster y Tesis doctorales en curso que tratan temas como la influencia de la memoria operativa y la emoción en la producción escrita y el desarrollo de la literacidad en aprendientes inmigrantes de ELE. En relación a la asignatura y a las competencias profesionales del área ha publicado: Mavrou, I. (2015). Análisis Factorial Exploratorio: Cuestiones conceptuales y metodológicas. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 19. [7]