28 de xuño Día Internacional Contra a Homofobia

Transcripción

1 28 de xuño Día Internacional Contra a Homofobia

2 ACTIVIDADE 1. DIFERENTES TIPOS DE FAMILIAS A finalidade desta actividade será a de presentar na aula o que entendemos por familia e como se desenvolveron os modelos actuais. O desenvolvemento desta actividade comezará pola división da aula en grupos repartindo a realización das seguintes actividades 1.- Pescuda de información sobre os diferentes tipos de familias que existen na actualidade no mundo occidental. Familia nuclear, familia monoparental, parella de feito, matrimonio (diferenciar o civil do eclesiástico), familia homoparental. 2.- Pescuda de información sobre os diferentes tipos de familias que existen na actualidade noutras culturas. Matrimonios plurais (polixinia e poliandria) 3.- Pescuda de información sobre a evolución da familia en Europa. O paso seguinte sería que cada grupo expuxera, en forma de mural esquemático, a información recollida, e por último entre todas as persoas da aula terían que elaborar un cadro conceptual que recolla as características comúns das familias atopadas nos tres puntos anteriores. ACTIVIDADE 2. A finalidade desta actividade será buscar as causas que puideron levar á elección deste lema e as demandas que se propoñen co lema esgrimido nesta manifestación. O traballo será feito de xeito individual ou por grupos que se distribuirán de xeito que se poida recoller a maior cantidade de información posible, que será exposta na clase para a elaboración dun mural.

3 Propoñemos traballar seguindo as seguintes preguntas: 1. Pescudar o significado de Familia Nuclear. 2. Indagar sobre a súa existencia, cando e onde se desenvolve este tipo de familia no mundo. 3. Paréceche que a familia nuclear é excluínte doutros tipos de familias?. Xustifica a túa resposta. ACTIVIDADE 3. Extraída do libro: El Respeto a la Diferencia por Orientación Sexual. Homosexualidad y Lesbianismo en el Aula, Xente Gai Astur, XEGA, 2ª edición, Tanto gais como lesbianas participaron na loita dos movementos locais ou nacionais de todo o mundo pola defensa dos Dereitos Humanos. Do mesmo xeito que a loita en pro dos dereitos humanos da muller, das persoas baixo o apartheid, dos pobos indíxenas, das persoas refuxiadas, das desaparecidas e das superviventes da tortura non pode nin debe ser patrimonio exclusivo das propias persoas afectadas, senón de todos e todas nós, na loita en defensa dos dereitos fundamentais dos gais e lesbianas tamén debemos participar todas as persoas. (Amnistía Internacional. Rompamos o silencio. Violacións de dereitos humanos baseadas na orientación sexual, 1994, páx.8) (Nota: Tradución ao galego e corrección da linguaxe sexista nosa) Actividades sobre o documento anterior: 1.- Pescuda o significado da palabra homofobia e realiza as cuestións seguintes: - Nomea cinco accións de contido homofóbico.

4 - Elabora a túa propia definición dos termos Gaifobia, Lesbofobia e Transfobia. - Trata de establecer similitudes ou diferenzas entre estes termos: - Misoxinia/Lesbofobia. Misantropía/Misoxinia. Homofobia/Homofilia. Heterofobia/Heterosexismo. - Fai un listado de palabras que conteñan os lexemas: -fobia, Hetero-, Homo Procura información sobre Amnistía Internacional e a defensa dos Dereitos Humanos. ACTIVIDADE 4. Extraída do libro: El Respeto a la Diferencia por Orientación Sexual. Homosexualidad y Lesbianismo en el Aula, Xente Gai Astur, XEGA, 2ª edición, OUTRAS CULTURAS:

5 A finalidade desta actividade é que o alumnado coñeza as diferentes culturas nas que o matrimonio homosexual estivo ou está presente e reflexionar sobre a homosexualidade humana máis alá da cultura occidental. Coa aula dividida en grupos, cada un deles elixirá unha das culturas que se citan no documento anterior e realizará as seguintes actividades: - Un breve informe sobre a mesma atendendo á área na que se desenvolveu ou desenvolve, os rasgos culturais máis destacados e a súa situación actual. - Buscar imaxes, fotos ou outros documentos sobre a mesma. - Elaborar un mural no que se pinte o continente no que se sitúa a cultura estudada e no que se teñen que pegar algunhas das imaxes atopadas. ACTIVIDADE 5. Recomendamos como lectura a seguinte obra, da que aportamos algunhas notas sobre o seu argumento e sobre a biografía do autor. Argumento: Elisa Sánchez Loriga convertida en Mario e Marcela Gracia Ibeas casaron na igrexa de San Xurxo da Coruña o 8 de xuño de Na primeira parte deste libro descríbense as súas peripecias na Coruña, Porto e Bos Aires, analízanse as medidas adoptadas pólas autoridades eclesiásticas, académicas e xudiciais sobre o matrimonio sen home e reconstrúese a repercusión pública do caso. Na segunda parte faise unha lectura desta historia desde o hermafroditismo, o lesbianismo, o travestismo e o feminismo. O hermafroditismo foi a coartada e o travestismo o instrumento do que Elisa se valeu para consagrar os seus amores con Marcela, que, posteriormente, as reivindicacións feministas farán viables. Autor: Narciso de Gabriel é catedrático de Teoría e Historia da Educación e na actualidade decano da Facultade de Ciencias da Educación da Universidade da Coruña. Algunhas das súas últimas publicacións son «La Revolución francesa, Condorcet y la educación española» (2000), Escolantes e escolas de ferrado (2001, Premio de Investigación María Barbeito, Losada Diéguez e da Crítica), Arximiro Rico, luz dos humildes (2001, en colaboración con X. M. Sarille), «La historiografía educativa regional en España» (2005), Ler e escribir en Galicia. A alfabetización dos galegos e das galegas nos séculos XIX e XX (2006, Premio de Investigación Concepción Arenal) e «Clases populares y culturas escolares» (2007).