SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS II

Transcripción

1 SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS II OBJETIVOS La enseñanza de la segunda lengua extranjera en el Bachillerato tendrá como finalidad conseguir los siguientes objetivos: 1. Comprender mensajes orales y escritos en la lengua extranjera relativos a las distintas situaciones habituales de comunicación, así como a los distintos campos de especialización elegidos por el alumnado. 2. Identificar la información global y los detalles relevantes de mensajes orales emitidos por los medios de comunicación. 3. Desenvolverse eficazmente en las situaciones habituales de comunicación oral y en las que previsiblemente puedan encontrarse según sus opciones académicas. 4. Leer de forma comprensiva y autónoma textos cercanos a sus necesidades e intereses con distintos fines: información, adquisición de conocimientos y ocio. 5. Producir textos escritos de utilidad en la vida cotidiana relacionados con sus necesidades e intereses, usando adecuadamente los recursos disponibles. 6. Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingüístico en la comunicación como uno de los medios para mejorar las producciones propias y comprender las ajenas. 7. Aplicar al aprendizaje de la segunda lengua extranjera la experiencia previa en otras lenguas y desarrollar las estrategias de aprendizaje autónomo. 8. Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural propio de la lengua estudiada para una mejor comprensión e interpretación de otras culturas y otras formas de organizar la realidad. 9. Valorar críticamente otros modos de organizar la experiencia y estructurar las relaciones personales, comprendiendo el valor relativo de las convenciones y normas culturales.

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Comprensión de textos orales Identificar el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves o de longitud media, claramente estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos a velocidad lenta o media, y que traten sobre aspectos concretos o abstractos de temas generales. Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones y un repertorio limitado de expresiones y modismos de uso frecuente cuando el contexto o el apoyo visual facilitan la comprensión. Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida, relaciones interpersonales, comportamiento y convenciones sociales. Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización y ampliación o restructuración de la información. Reconocer y aplicar a la comprensión del texto, los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de Capta los puntos principales y detalles relevantes de mensajes grabados o de viva voz que contengan instrucciones, indicaciones u otra información incluso de tipo técnico. Entiende lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas o menos habituales si puede pedir confirmación de algunos detalles. Distingue con apoyo visual o escrito, las ideas principales o información más relevante en presentaciones o charlas bien estructuradas y de exposición clara sobre temas conocidos o de su interés relacionados con el ámbito educativo u ocupacional. Comprende en una conversación informal en la que participa, explicaciones o justificaciones de puntos de vista y opiniones sobre distintos asuntos de interés personal, cotidianos o menos habituales, así como la formulación de hipótesis, la expresión de sentimientos y la descripción de aspectos abstractos. Comprende en una conversación formal o entrevista en la que participa, información relevante y detalles sobre asuntos prácticos relativos a actividades académicas u ocupacionales de carácter habitual y predecible. Distingue con apoyo visual el sentido general y las ideas más importantes de programas informativos, documentales y entrevistas en televisión.

3 estructuras sintácticas y discursivas de uso frecuente en la comunicación oral. Producción de textos orales Producir textos breves o de longitud media tanto cara a cara como por teléfono u otros medios técnicos, en un registro formal, neutro o informal, en los que se intercambian información, ideas y opiniones, se justifican de manera simple pero suficiente los motivos de acciones y planes y se formulan hipótesis. Mostrar un buen control, aunque con alguna influencia de la primera lengua u otras, sobre un amplio repertorio de estructuras sintácticas comunes y seleccionar los elementos adecuados de coherencia y de cohesión textual para organizar el discurso de manera sencilla y eficaz. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves o de longitud media, y de estructura simple y clara explotando los discursos de los que dispone e incorporar los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a relaciones interpersonales y convenciones sociales en los ámbitos personal, público, educativo, ocupacional y laboral. Conocer y utilizar el léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos de temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones y un repertorio limitado de expresiones de uso frecuente en la comunicación oral. Pronunciar y entonar de manera clara y comprensible. Mantener el ritmo discursivo con fluidez. Hace presentaciones breves, bien estructuradas, ensayadas previamente y con apoyo visual, sobre aspectos concretos de temas académicos u ocupacionales de su interés, organizando la información básica de manera coherente, explicando las ideas principales brevemente y con claridad y respondiendo a preguntas sencillas de los oyentes sobre el tema tratado. Participa adecuadamente en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos sobre asuntos cotidianos o menos habituales en los que es capaz de intercambiar información, expresar puntos de vista o narrar hechos ocurridos en el pasado o en el presente. Se desenvuelve adecuadamente en situaciones cotidianas y menos habituales que pueden surgir durante un viaje o estancia en otros países por motivos personales, educativos u ocupacionales y sabe solicitar atención, información, ayuda o explicaciones y hacer una reclamación o una gestión formal de manera sencilla pero correcta y adecuada al contexto. Toma parte en conversaciones formales o entrevistas de carácter académico u ocupacional, sobre temas habituales en estos contextos, intercambiando información relevante sobre hechos concretos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando sus puntos de vista de manera sencilla y con claridad y razonando y explicando brevemente y de

4 manera coherente sus acciones, opiniones y planes. Comprensión de textos escritos Identificar la información esencial, los puntos principales y los detalles más importantes en textos en formato impreso o digital, bien estructurados y de corta o media extensión, escritos en un registro formal, informal o neutro, que traten de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para los propios estudios u ocupaciones y que contengan estructuras frecuentes y un léxico general de uso común. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. Conocer y utilizar para la comprensión del texto, los aspectos sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno socio-económico, relaciones interpersonales y convenciones sociales, así como los aspectos culturales generales que permitan comprender información e ideas presentes en el texto. Reconocer y aplicar a la comprensión del texto, los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de estructuras sintácticas de uso frecuente en la comunicación escrita así como sus significados asociados. Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, y un repertorio limitado de fórmulas y expresiones de uso frecuente en la comunicación mediante textos escritos. Identifica información relevante en instrucciones detalladas sobre el uso de aparatos, dispositivos o programas informáticos y sobre la realización de actividades y normas de seguridad o de convivencia. Comprende correspondencia personal, en cualquier soporte incluyendo foros a través de internet o blogs, en la que se describen y narran experiencias, impresiones y sentimientos. Entiende el sentido general, los puntos principales y la información relevante de anuncios y comunicaciones de carácter público, institucional o corporativo, claramente estructurados. Localiza con facilidad información específica de carácter concreto en textos periodísticos en cualquier soporte, bien estructurados y de extensión media. Reconoce ideas significativas de artículos divulgativos sencillos e identifica las conclusiones principales en texto de carácter claramente argumentativo. Identifica la información más importante en textos periodísticos en cualquier soporte, breves y bien estructurados y que traten de temas generales o conocidos, y capta las ideas principales de artículos divulgativos sencillos sobre temas de su interés.

5 Reconocer las principales convenciones de formato, tipográficas, ortográficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso común y más específico. Entiende información específica relevante en páginas web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas o asuntos relacionados con sus intereses. Producción de textos escritos Escribir en papel o soporte digital, textos de estructura clara, breves o de extensión media, sobre asuntos cotidianos o temas de interés personal o educativo, en un registro formal, neutro o informal utilizando los signos de puntuación más comunes, las convenciones ortográficas y los recursos de cohesión y mostrando un control razonable de estructuras y léxico de uso frecuente. Conocer, seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas para elaborar textos escritos de longitud breve o media e incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a relaciones interpersonales y convenciones sociales, seleccionando y aportando la información necesaria, ajustando de manera adecuada, la expresión al destinatario. Mostrar un buen control, aunque con alguna influencia de la primera lengua o de otras, sobre un repertorio de estructuras sintácticas comunes y seleccionar los elementos adecuados de coherencia y de cohesión textual para organizar el discurso de manera sencilla pero eficaz. Conocer y utilizar léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y aspectos concretos de temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, y un repertorio limitado de fórmulas y expresiones de Completa un cuestionario con información personal, académica o laboral. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios breves, en cualquier soporte, en los que solicita y transmite información y opiniones sencillas y en las que resalta los aspectos que le resultan importantes, respetando las convenciones y normas de cortesía. Escribe, en un formato convencional, informes breves y sencillos en los que da información esencial sobre un tema académico, ocupacional o menos habitual, haciendo breves descripciones de situaciones, personas, objetos y lugares, narrando acontecimientos en una clara secuencia lineal y explicando de manera sencilla los motivos de ciertas acciones. Escribe correspondencia personal, en cualquier formato, en la que describe experiencias y sentimientos; narra, de forma lineal, actividades y experiencias pasadas e intercambia información y opiniones sobre temas concretos en sus áreas de interés personal o educativo. Escribe correspondencia formal básica, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, en la que pide o da información, o solicita un servicio, observando las convenciones formales y

6 uso frecuente en la comunicación por escrito. Utilizar las convenciones ortográficas, de puntuación y de formato de uso muy frecuente, en textos escritos en diferentes soportes. normas de cortesía más comunes en este tipo de textos.

7 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El Departamento de Lenguas Extranjeras en la materia de Segunda Lengua Extranjera Francés, ha decidido que, en todos los cursos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, los criterios serán los siguientes en cuanto a: EVALUACIONES Las calificaciones de los alumnos en cada evaluación se pondrán teniendo en cuenta los siguientes porcentajes: - El examen de evaluación tendrá un valor del 45 %, siempre que los alumnos alcancen en dicha prueba un resultado superior al 4 5. Las cuestiones de dicha prueba deberán contemplar actividades de comprensión oral, comprensión escrita, gramática, redacción y vocabulario. En cada examen de evaluación, se incorporarán los contenidos de la evaluación anterior. - Se realizará a lo largo de la evaluación un control que tendrá un valor del 25 % de la nota final de evaluación. - Un 10 % de la calificación corresponderá a, bien un control específico sobre un libro de lectura, bien una serie de cuestiones relacionadas con un audiovisual trabajado en el aula. - A la expresión oral se le otorga otro 10 %. - El 10 % restante se corresponderá con la actitud, el comportamiento, las tareas encomendadas y las intervenciones en el aula. Ningún alumno aprobará la evaluación si no entrega todos los trabajos obligatorios en la fecha indicada por el profesor. Si el trabajo se entrega fuera de plazo, el alumno obtendrá una nota máxima de 5, que aparecerá en las notas de recuperación. Una vez finalizados los exámenes de la tercera evaluación, los alumnos deberán asistir a todas las clases. En caso de que las faltas superen el 40% de las horas correspondientes a la materia, los alumnos serán penalizados con un punto en su calificación final. Además, se aplicarán los criterios acordados en Claustro General con respecto a faltas de ortografía, así como la normativa de presentación de trabajos fijada de manera general. RECUPERACIONES Dado que el aprendizaje de una lengua es un proceso continuo y progresivo, en el que están implicadas las cuatro destrezas de un idioma, la asimilación de un nivel superior implicará que el alumno avanza en la materia. Por tanto, la recuperación quedará incorporada en el sistema de evaluación continua. En cada examen de evaluación se incorporarán los contenidos de la anterior. Así, cuando un alumno no supere los objetivos de una evaluación, podrá recuperarlos aprobando la siguiente evaluación y habiendo entregado los trabajos obligatorios.

8 Aquellos alumnos que suspendan por no entregar trabajos obligatorios, deben presentarlos en el plazo establecido por el profesor, para poder obtener un 5 en las notas de recuperación. CONVOCATORIA ORDINARIA Aquellos alumnos que aprueben las tres evaluaciones obtendrán la nota final de mayo haciendo la media entre las notas finales de cada evaluación. Los alumnos que tengan suspensa la tercera evaluación tendrán que presentarse al examen final de mayo, que constará de las mismas partes que el examen de evaluación (comprensión oral, comprensión escrita, gramática, redacción y vocabulario) e incluirá ejercicios que valoren la consecución de los objetivos. La nota media final de curso se obtendrá valorando dos aspectos concretos: por un lado, la prueba escrita, en la que se deberá obtener una nota mínima de 5; y por otro, la presentación de todas las tareas obligatorias que se han desarrollado durante el curso y que el alumno tiene pendientes de realizar. No aprobará sin haber presentado estas últimas. Asimismo, los alumnos que, llegada la fecha indicada por el profesor a final de curso, continúen sin entregar trabajos obligatorios, deberán presentarse al examen final de junio. Aquellos alumnos que hayan aprobado la asignatura y quieran subir nota, podrán presentarse a un examen final de toda la materia que tendrá lugar en mayo. Esta prueba incluirá los aspectos gramaticales y lingüísticos más importantes de los contenidos de cada curso. El examen supondrá un 10% de la calificación global el 90% restante lo compone la media de las calificaciones obtenidas a lo largo de los tres períodos evaluativos del curso académico - para los alumnos que tengan aprobada la asignatura por media de curso, siempre y cuando la puntuación obtenida en dicho examen global sea igual o superior a dicha media. Por lo que respecta a alumnos que deban recuperar toda la asignatura o alguna evaluación, la calificación mínima necesaria para recuperar en dicha prueba de suficiencia será de 5. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Para superar la materia en la convocatoria extraordinaria, los alumnos realizarán una prueba escrita en la que deberán obtener una calificación mínima de 5. Dicha prueba evaluará todos los contenidos del curso y tendrá una estructura similar a la prueba del mes de mayo (comprensión oral, comprensión escrita, gramática, redacción y vocabulario). La calificación será la obtenida por el alumno en el examen extraordinario. PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA Cuando un alumno pierda la evaluación continua por superar el número de ausencias permitidas sin justificar durante una evaluación o por abandono de asignatura, deberá presentarse a una prueba sumativa que tendrá un valor del 40%, y podrá conseguir otro

9 10% de la nota total entregando todos los trabajos obligatorios que se hayan realizado durante dicha evaluación. Así, la nota máxima que podrá alcanzar será 5. PENDIENTES DE OTROS CURSOS Los alumnos que tengan esta área pendiente del curso anterior, podrán recuperarla obteniendo 5 en la segunda evaluación del curso en el que se encuentran; si no lo consiguen, realizarán una prueba escrita en el segundo parcial de recuperación de áreas pendientes. En mayo podrán intentarlo de nuevo superando una prueba escrita. En el caso de que el alumno no curse la materia, deberá realizar una prueba escrita en el segundo parcial de recuperación de áreas pendientes. En mayo podrán intentarlo de nuevo superando una prueba escrita. En la convocatoria extraordinaria podrán recuperar las materias pendientes mediante una última prueba.