DEPARTAMENTO DE FRANCÉS. 4ºESO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE FRANCÉS. 4ºESO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Bloque 1. Comprensión de textos orales. 1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. por megafonía, o en un contestador automático), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado. 2. Entiende información relevante de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, espacios de ocio o centros de estudios). 3. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones formulados de manera simple sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho. 4. Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa (p. e. en un centro de estudios), preguntas sobre asuntos personales o educativos, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho. 5. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias, documentales o entrevistas), cuando las imágenes vehiculan gran parte del mensaje. Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción. 1. Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un esquema lineal y estructurado, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas. 2. Se desenvuelve con la debida corrección en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento). 3. Participa en conversaciones informales breves, cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa de manera sencilla opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta. 4. Se desenvuelve de manera simple pero suficiente en una conversación formal, reunión o entrevista (p. e. para realizar un curso de verano), aportando información relevante,

2 expresando de manera sencilla sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma simple ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita. Bloque 3. Comprensión de textos escritos. 1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales de funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano (p. e. una fotocopiadora), así como instrucciones claras para la realización de actividades y normas de seguridad básicas (p. e. en un espacio de ocio). 2. Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés. 3. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal o educativo (p. e. sobre una beca para realizar un curso de idiomas). 4. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte y sobre temas generales o de su interés si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. 5. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a asuntos de su interés (p. e. sobre una aplicación informática, un libro o una película), siempre que pueda releer las secciones difíciles. Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. 1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital). 2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, Twitter), en los que hace breves comentarios o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta. 3. Escribe correspondencia personal breve en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e. con amigos en otros países); se intercambia información; se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones; se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla. 4. Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.

3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. El sistema de evaluación se basará en la aplicación real del espíritu de una evaluación continua para que el alumno asuma que es tan importante el esfuerzo y el trabajo personal como los resultados. El profesor evaluará no sólo las competencias comunicativas, tanto orales como escritas, que consiga el alumno, sino fundamentalmente los progresos que haga el alumno y los esfuerzos que haya hecho para conseguirlos, en referencia siempre al nivel de partida y capacidades personales de cada alumno. Si en todas las materias la evaluación continua del alumno es necesaria, en la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera se hace imprescindible, ya que un alumno puede no tener adquiridos los conocimientos en un momento dado y conseguir los objetivos al final de curso. De la misma forma, un alumno puede dejar de progresar en un momento dado y no conseguir los objetivos. Al ser una evaluación continua, los contenidos estudiados al principio del proceso de aprendizaje formarán siempre parte del proceso de evaluación final. En el ámbito del francés cualquier actividad de comunicación puede ser evaluada y si se modifican las diferentes maneras de intervenir se obtienen todas las formas posibles de evaluación. Cualquier actividad propuesta debe constituir para el profesor un medio de evaluar las capacidades comunicativas del alumno y, para éste, un medio de autoevaluación que le permite conocer sus logros y las deficiencias que tiene que superar para conseguir una cierta autonomía. El objetivo primordial de la evaluación de una lengua extranjera, y en nuestro caso el francés, es comprobar si los alumnos son capaces, según el momento de la etapa, del ciclo o del curso de utilizar la lengua objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje como instrumento de comunicación, tanto oral como escrita. Los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar nos ayudarán a obtener información sobre el avance de los alumnos en el proceso de aprendizaje y sobre la planificación y decisiones tomadas durante el mismo. a) Observación directa en el aula: Este procedimiento se aplicará fundamentalmente para evaluar todos aquellos aspectos relativos a la actitud en clase y a la disposición del alumno para aprender (motivación). b) Análisis de las producciones de los alumnos: El profesor se centrará fundamentalmente en la observación del cuaderno de clase, el cuaderno de ejercicios y las producciones orales directamente relacionadas con diferentes situaciones de comunicación. Se trata de analizar al alumno como parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.

4 c) Pruebas específicas: Se llevarán a cabo de manera periódica y se centrarán, fundamentalmente, en los aspectos referidos a los bloques de contenidos de comprensión y expresión escrita y reflexión sobre la lengua. Estas pruebas serán de tipo objetivo aunque incluirán siempre algún apartado abierto para que el alumno pueda demostrar de forma libre la adquisición de los contenidos trabajados en clase. Se realizarán, al menos, dos pruebas escritas por evaluación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Pruebas escritas (dos exámenes por evaluación). El primer examen contará un 30% y el segundo un 40%. Al tratarse de una materia que se somete a evaluación continua y progresiva, es lógico que el segundo examen cuente más que el primero, ya que la cantidad de contenidos será mayor en el momento de realizar la segunda prueba. Trabajos individuales o en grupo, controles sobre contenidos lingüísticos específicos, expresiones escritas, expresión oral, controles sobre lecturas, pronunciación, interés del alumno por la materia, trabajo diario en clase y en casa, participación y actitud en el aula. En este apartado se incluirán pruebas orales (novedad de la LOMCE). 70% 30% En la evaluación extraordinaria de septiembre el único criterio de calificación será la nota de la prueba escrita. El profesor podrá tener en cuenta para la calificación los trabajos de verano, siempre que el alumno demuestre en el examen un mínimo de asimilación de contenidos. No se harán recuperaciones. Si, por cualquier motivo, no se realizara alguna de las pruebas objetivas en la fecha acordada, dicha prueba no se repetirá ya que al aplicarse el criterio de la evaluación continua el alumno podrá realizar otras pruebas a lo largo del curso que incluyan los contenidos anteriores. En el caso de que el alumno no pudiera asistir al último examen del curso, y siempre que la justificación presentada por escrito sea aceptada por el profesor, el departamento decidirá cómo actuar en este tipo de situaciones. No se podrán sacar los exámenes del centro. En el caso de que los padres y/o los alumnos deseen revisar el examen o necesiten alguna aclaración sobre la nota podrán hacerlo, previa petición, en la hora de atención a padres que cada profesor tiene obligatoriamente en su horario de trabajo.

5 CRITERIOS PREVISTOS PARA LA SUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE Para los alumnos que promocionan al curso siguiente con la asignatura de francés suspensa, se establecen los siguientes criterios: a) Los alumnos que ya no cursan francés y que tienen pendiente dicha asignatura (en cualquiera de los niveles), deberán realizar un cuaderno de ejercicios de repaso del curso anterior con el objeto de poder superar los exámenes que tendrán lugar en el mes de febrero y mayo. Es obligatoria, por tanto, la realización periódica de dichos ejercicios (con la consiguiente asimilación de los conocimientos básicos de la materia) y su entrega en los plazos fijados por el departamento, ya que puede considerarse una herramienta útil para el profesor encargado de controlar regularmente la evolución de estos alumnos. A partir de esta entrega, los profesores de francés se encargarán de resolver las dudas, así como de corregir los ejercicios. Los alumnos que aprueben el examen de febrero y que hayan entregado el cuadernillo debidamente cumplimentado no tendrán que presentarse en mayo. b) Los alumnos que continúan cursando francés estarán a cargo del profesor que imparta esta materia en el curso superior. A comienzos de curso se les entregará un cuadernillo de repaso que contenga ejercicios variados correspondientes a los contenidos mínimos. Si el alumno realiza correctamente esta tarea y además supera la primera y la segunda evaluación del curso en que se encuentra, la asignatura pendiente quedará aprobada. En el caso contrario, el alumno deberá presentarse al examen de recuperación previsto para el mes de mayo.