LA TITULACIÓN EN CIFRAS. Grado en Protocolo y Organización de Eventos. Datos generales Evaluación de la Satisfacción del Alumnado y Profesorado

Transcripción

1 LA TITULACIÓN EN CIFRAS Grado en Protocolo y Organización de Eventos Datos generales Evaluación de la Satisfacción del Alumnado y Profesorado Enero 7

2 Índice I. Nota Previa... II. Evaluación Docente. Modalidad Presencial III.I. La información que proporciona el profesor sobre la actividad docente (objetivos, actividades, bibliografía, criterios y sistema de evaluación, etc.) me ha resultado de fácil acceso y utilidad III.II. Las tareas previstas (teóricas, prácticas, de trabajo individual, en grupo, etc.) guardan relación con lo que el profesor pretende que aprenda en la actividad docente.... III.III. En el desarrollo de esta actividad docente no hay solapamientos con los contenidos de otras actividades ni repeticiones innecesarias III.IV. Se han coordinado adecuadamente las tareas teóricas y prácticas previstas en el programa.... III.V. Los créditos asignados a la actividad docente guardan proporción con el volumen de contenidos y tareas que comprende.... III.VI. La dedicación que exige esta actividad docente se corresponde con la prevista en el programa.... III.VII. El profesor reduce o amplia el programa en función del nivel de conocimientos previos de los estudiantes.... III.VIII. El profesor prepara, organiza y estructura bien las actividades o tareas que se realizan en la clase (o laboratorio, taller, trabajo de campo, seminario, etc.).... III.IX. El profesor explica con claridad y resalta los contenidos importantes de la actividad docente.... III.X. El profesor resuelve las dudas y orienta a alumnos en el desarrollo de las tareas.... III.XI. Me ha resultado fácil acceder al profesor en su horario de tutorías III.XII. La ayuda recibida en tutorías resulta eficaz para aprender.... III.XIII. El profesor utiliza adecuadamente los recursos didácticos (audiovisuales, de laboratorio, de campo, etc.) para facilitar el aprendizaje III.XIV. La bibliografía recomendada por el profesor es útil para desarrollar las tareas individuales o de grupo.... III.XV. El profesor favorece la participación del estudiantes en el desarrollo de la actividad docente (facilita que exprese sus opiniones, incluye tareas individuales o de grupo, etc.).... III.XVI. El profesor consigue despertar interés por los diferentes temas que se abordan en el desarrollo de la actividad docente....

3 III.XVII. El modo en que evalúa (exámenes, trabajos individuales o de grupo, etc.) guarda relación con el tipo de tareas (teóricas, prácticas, individuales, grupales, etc.) desarrolladas.... III.XVIII. El profesor aplica de un modo adecuado los criterios de evaluación recogidos en el programa.... III.XIX. El profesor ha facilitado mi aprendizaje, gracias a su ayuda he logrado mejorar mis conocimientos, habilidades o modo de afrontar determinados temas. III.XX. He mejorado mi nivel de partida, con relación a las competencias previstas en el programa.... III.XXI. En general, estoy satisfecho con la labor docente de este profesor III.XXII Análisis de medias. Modalidad Presencial III. Evaluación Docente. Modalidad A Distancia IV.I. La información facilitada, a través de la plataforma, acerca de los objetivos, actividades, bibliografía, sistema de evaluación, etc me ha resultado de utilidad. 9 IV.II. Los contenidos de la asignatura tienen relación con los objetivos planteados. IV.III. No hay solapamientos con los contenidos de otras asignaturas.... IV.IV. Se ha coordinado adecuadamente las tareas teóricas y prácticas previstas en el desarrollo de la asignatura.... IV.V. La dedicación que exige la asignatura se corresponde con la prevista inicialmente.... IV.VI. Los contenidos de la asignatura responden a mis necesidades de formación. IV.VII. Al inicio del curso, me han facilitado una guía tutorial, que me ha permitido abordar fácilmente la asignatura.... IV.VIII. El profesor / tutor resuelve las dudas y orienta a los alumnos en el desarrollo de las actividades.... IV.IX. El profesor / tutor ha sido accesible garantizando su respuesta en un breve espacio de tiempo IV.X. La metodología empleada en la asignatura me ha facilitado el avance en el aprendizaje.... IV.XI. La asignatura ha incluido la realización de ejercicios o casos prácticos que han reforzado la adquisición de conocimientos... 9 IV.XII. La asignatura ha incluido pruebas periódicas de autoevaluación que me han orientado sobre mi nivel de aprendizaje.... IV.XIII. La documentación y materiales complementarios (manuales, fichas, informes...) son claros y comprensibles.... IV.XIV. La aplicación ha resultado de fácil manejo (navegación, calidad audiovisual, diseño de la página e iconos...)....

4 IV.XV. La asignatura está adaptada a la modalidad de formación on line.... IV.XVI. La presentación visual de los contenidos ha sido agradable.... IV.XVII. He contado con medios auxiliares que me han facilitado el aprendizaje (correo, biblioteca virtual, buscadores...).... IV.XVIII. El sistema ha incluido módulos de comunicación que han favorecido el trabajo colaborativo ( foros, chats, campus virtual...).... IV.XIX. Ha existido un espacio de intercambio de materiales con el profesor / tutor IV.XX. La organización de la asignatura ha sido eficaz (inscripción, envio de materiales, información sobre tutorías, etc ).... IV.XXI. La asignatura ha contado con un servicio de asistencia que me ha permitido resolver los problemas técnicos IV.XXII. La asignatura ha satisfecho mis expectativas.... IV.XXIII. La asignatura ha ampliado mis conocimientos y/o habilidades.... IV.XXIV. La valoración general del profesor / tutor es buena.... IV.XXV. La valoración general de la asignatura es buena.... IV.XXVI Análisis de medias. Modalidad A Distancia.... IV. Evaluación de la Satisfacción del Docente con la titulación... V.I. La titulación. Coherencia de la planificación de la asignatura para la adquisición de las competencias generales y específicas... V.II. La titulación. Aspectos organizativos de la titulación... V.III. La titulación. Nivel de satisfacción general con la titulación... 7 V.IV. El alumnado. Nivel de adquisición por parte del alumnado de las competencias generales y específicas previstas en la asignatura/materia descritas en la guía docente.... V.V. El alumnado. Compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje: realización de las actividades, consulta de materiales, utilización de recursos, participación activa, etc V.VI. El alumnado. Nivel de trabajo autónomo del alumnado según la metodología docente.... V.VII. El alumnado. Implicación del alumnado en los procedimientos de evaluación continua.... V.VIII. El alumnado. Nivel de asistencia a clase del alumnado.... V.IX. El alumnado. Tasa de aprobados.... V.X. Los recursos para la docencia. Condiciones físicas (aulas, laboratorios, seminarios, mobiliario, acústica, luz, ventilación, calefacción, etc.)....

5 V.XI. Los recursos para la docencia. Recursos bibliográficos y didácticos del centro. V.XII. Los recursos para la docencia. Recursos informáticos y tecnológicos (aulas de informática, equipamiento del aula, software específico, plataforma virtual, etc.). V.XIII. Los recursos para la docencia. Apoyo técnico y logístico de los diferentes servicios para el desarrollo de la docencia V.XIV. La gestión. Organización temporal y distribución de las asignaturas y grupos.... V.XV. La gestión. Número medio de alumnos por clase V.XVI La gestión. Mecanismos de coordinación horizontal del curso durante el desarrollo de los módulos o asignaturas (equilibrio en la carga del trabajo del alumno, entrega de actividades, evaluación, etc.) V.XVII. La gestión. Mecanismos de coordinación vertical de la titulación durante el desarrollo de los módulos o asignaturas (reuniones de curso, claustro, etc.) V.XVIII. La gestión. Servicios de Orientación y Apoyo al Estudiante.... 7

6 I. Nota Previa El presente informe muestra un resumen de los resultados de la Evaluación de la Satisfacción del Alumnado con la Docencia, de la Evaluación de la Satisfacción de los Docentes con la Titulación. La participación ha sido calculada con los datos provenientes del registro en la Secretaría de Alumnos, herramientas: OBIEE-Universitas XXI. Las encuestas fueron realizadas en el curso -, previamente a la finalización del curso, a través de la herramienta Lime-survey, garantizando la privacidad del encuestado. La explotación estadística de los datos, se realizó mediante la hoja de cálculo Excel. Las valoraciones se han realizado en escala que abarca desde el cero hasta el cinco.

7 II. Evaluación Docente. Modalidad Presencial. La evaluación docente de la modalidad Presencial comprende veintiún ítems sobre los que se ha encuestado a los alumnos. La participación media, para el conjunto de las asignaturas del Grado en Protocolo y Organización de Eventos en las que se han cumplimentado encuestas, en la modalidad Presencial, en las asignaturas correspondientes al primer y segundo semestre, ha sido del %. A continuación de la información para cada ítem se muestra un Análisis de medias. III.I. La información que proporciona el profesor sobre la actividad docente (objetivos, actividades, bibliografía, criterios y sistema de evaluación, etc.) me ha resultado de fácil acceso y utilidad. Utilidad de la información proporcionada sobre la actividad docente 7 Utilidad de la información proporcionada sobre la actividad docente 7 7

8 III.II. Las tareas previstas (teóricas, prácticas, de trabajo individual, en grupo, etc.) guardan relación con lo que el profesor pretende que aprenda en la actividad docente. Relación entre las tareas previstas y los resultados de aprendizaje esperados 9 Relación entre las tareas previstas y los resultados de aprendizaje esperados 9

9 III.III. En el desarrollo de esta actividad docente no hay solapamientos con los contenidos de otras actividades ni repeticiones innecesarias. Ausencia de solapamientos y repeticiones innecesarias en los contenidos 7 Ausencia de solapamientos y repeticiones innecesarias en los contenidos 7 9

10 III.IV. Se han coordinado adecuadamente las tareas teóricas y prácticas previstas en el programa. Coordinación de las tareas teóricas y prácticas en el programa 7 7 Coordinación de las tareas teóricas y prácticas en el programa 7 7

11 III.V. Los créditos asignados a la actividad docente guardan proporción con el volumen de contenidos y tareas que comprende. Proporcionalidad entre el número de créditos y los contenidos y tareas docentes 7 7 Proporcionalidad entre el número de créditos y los contenidos y tareas docentes 7 7

12 III.VI. La dedicación que exige esta actividad docente se corresponde con la prevista en el programa. Correspondencia entre dedicación a la asignatura real con la esperada Correspondencia entre dedicación a la asignatura real con la esperada 7 9 7

13 III.VII. El profesor reduce o amplia el programa en función del nivel de conocimientos previos de los estudiantes. Ampliación o reducción del programa, según necesidad 9 9 Ampliación o reducción del programa, según necesidad 9 9

14 III.VIII. El profesor prepara, organiza y estructura bien las actividades o tareas que se realizan en la clase (o laboratorio, taller, trabajo de campo, seminario, etc.). Preparación y estructura de las tareas en clase 7 Preparación y estructura de las tareas en clase 7

15 III.IX. El profesor explica con claridad y resalta los contenidos importantes de la actividad docente. Claridad de la explicación de los contenidos 7 7 Claridad de la explicación de los contenidos 7 7

16 III.X. El profesor resuelve las dudas y orienta a alumnos en el desarrollo de las tareas. Resolución de dudas y orientación a los alumnos 9 9 Resolución de dudas y orientación a los alumnos 9 9

17 III.XI. Me ha resultado fácil acceder al profesor en su horario de tutorías. Facilidad en el acceso al horario de tutorías 9 Facilidad en el acceso al horario de tutorías 9 7

18 III.XII. La ayuda recibida en tutorías resulta eficaz para aprender. Utilidad de la ayuda recibida en tutorías 7 Utilidad de la ayuda recibida en tutorías 7

19 III.XIII. El profesor utiliza adecuadamente los recursos didácticos (audiovisuales, de laboratorio, de campo, etc.) para facilitar el aprendizaje. Utilización de los recursos didácticos Utilización de los recursos didácticos

20 III.XIV. La bibliografía recomendada por el profesor es útil para desarrollar las tareas individuales o de grupo. Utilidad de la bibliografía recomendada 7 9 Utilidad de la bibliografía recomendada 9 7

21 III.XV. El profesor favorece la participación del estudiantes en el desarrollo de la actividad docente (facilita que exprese sus opiniones, incluye tareas individuales o de grupo, etc.). Promoción de la participación de los alumnos en clase Promoción de la participación de los alumnos en clase

22 III.XVI. El profesor consigue despertar interés por los diferentes temas que se abordan en el desarrollo de la actividad docente. Generación de interés en los alumnos por los temas surgidos en el desarrollo de la asignatura 7 Generación de interés en los alumnos por los temas surgidos en el desarrollo de la asignatura 7

23 III.XVII. El modo en que evalúa (exámenes, trabajos individuales o de grupo, etc.) guarda relación con el tipo de tareas (teóricas, prácticas, individuales, grupales, etc.) desarrolladas. Relación entre los sistemas de evaluación y el tipo de tareas realizadas Relación entre los sistemas de evaluación y el tipo de tareas realizadas

24 III.XVIII. El profesor aplica de un modo adecuado los criterios de evaluación recogidos en el programa. Adecuación en la aplicación de los criterios de evaluación 7 9 Adecuación en la aplicación de los criterios de evaluación 9 7

25 III.XIX. El profesor ha facilitado mi aprendizaje, gracias a su ayuda he logrado mejorar mis conocimientos, habilidades o modo de afrontar determinados temas. Incentivación del aprendizaje de cara a mejorar los conocimientos y habilidades 9 Incentivación del aprendizaje de cara a mejorar los conocimientos y habilidades 9

26 III.XX. He mejorado mi nivel de partida, con relación a las competencias previstas en el programa. Mejora de las competencias previstas, en relación con el nivel de partida 9 Mejora de las competencias previstas, en relación con el nivel de partida 9

27 III.XXI. En general, estoy satisfecho con la labor docente de este profesor. Nivel general de satisfacción con el título 79 Nivel general de satisfacción con el título 79 III.XXII Análisis de medias. Modalidad Presencial. Los resultados de cada uno de los ítems para el conjunto global de las asignaturas evaluadas en el presente informe correspondiente al Grado de Protocolo y Organización de Eventos en su modalidad Presencial, son los que siguen: Se ofrecen las medias para cada uno de los ítems en un rango entre y Información Tareas previstas Desarrollo actividad docente Coordinación de tareas,9,9,, 7

28 Créditos asignados Dedicación Programa Preparación actividades,,,, Explicación Dudas Acceso Tutorías,79,9,, Recursos didácticos Bibliografía Participación Interés,9,7,,7 Evaluación Criterios de evaluación Aprendizaje Mejora Satisfacción,,9,79,,9

29 III. Evaluación Docente. Modalidad A Distancia. La evaluación docente de la modalidad A Distancia comprende veinticinco ítems sobre los que se ha encuestado a los alumnos. La participación media, para el conjunto de las asignaturas del Grado en Protocolo y Organización de Eventos en las que se han cumplimentado encuestas, en la modalidad A Distancia para las asignaturas correspondientes al primer y segundo semestre, ha sido del %. A continuación de la información para cada ítem se muestra un Análisis de medias. IV.I. La información facilitada, a través de la plataforma, acerca de los objetivos, actividades, bibliografía, sistema de evaluación, etc me ha resultado de utilidad. Utilidad de la información proporcionada sobre la actividad docente a través de la plataforma 9 Utilidad de la información proporcionada sobre la actividad docente a través de la plataforma 9 9

30 IV.II. Los contenidos de la asignatura tienen relación con los objetivos planteados. Relación de los contenidos de la asignatura con los objetivos planteados. Relación de los contenidos de la asignatura con los objetivos planteados

31 IV.III. No hay solapamientos con los contenidos de otras asignaturas. No hay solapamientos con los contenidos de otras asignaturas 9 No hay solapamientos con los contenidos de otras asignaturas 9

32 IV.IV. Se ha coordinado adecuadamente las tareas teóricas y prácticas previstas en el desarrollo de la asignatura. Coordinación adecuada de las tareas teóricas y prácticas previstas en el desarrollo de la asignatura. Coordinación adecuada de las tareas teóricas y prácticas previstas en el desarrollo de la asignatura.

33 IV.V. La dedicación que exige la asignatura se corresponde con la prevista inicialmente. Correspondencia de la dedicación de la asignatura con la prevista Correspondencia de la dedicación de la asignatura con la prevista

34 IV.VI. Los contenidos de la asignatura responden a mis necesidades de formación. Los contenidos responden a las necesidades de formación Los contenidos responden a las necesidades de formación

35 IV.VII. Al inicio del curso, me han facilitado una guía tutorial, que me ha permitido abordar fácilmente la asignatura. La guía tutorial permite abordar facilmente la asignatura La guía tutorial permite abordar facilmente la asignatura

36 IV.VIII. El profesor / tutor resuelve las dudas y orienta a los alumnos en el desarrollo de las actividades. El profesor resuelve dudas y orienta en el desarrollo de las actividades El profesor resuelve dudas y orienta en el desarrollo de las actividades

37 IV.IX. El profesor / tutor ha sido accesible garantizando su respuesta en un breve espacio de tiempo. El profesor es accesible y responde en breve espacio de tiempo El profesor es accesible y responde en breve espacio de tiempo 7

38 IV.X. La metodología empleada en la asignatura me ha facilitado el avance en el aprendizaje. La metodología empleada facilita el avance en el aprendizaje 9 La metodología empleada facilita el avance en el aprendizaje 9

39 IV.XI. La asignatura ha incluido la realización de ejercicios o casos prácticos que han reforzado la adquisición de conocimientos. Ejercicios prácticos que refuerza adquisición de conocimientos Inclusión de ejercicios prácticos que refuerza adquisición de conocimientos 9

40 IV.XII. La asignatura ha incluido pruebas periódicas de autoevaluación que me han orientado sobre mi nivel de aprendizaje. Pruebas periódicas de autoevaluación 9 Pruebas periódicas de autoevaluación 9

41 IV.XIII. La documentación y materiales complementarios (manuales, fichas, informes...) son claros y comprensibles. Documentación y materiales complementarios 7 Documentación y materiales complementarios 7

42 IV.XIV. La aplicación ha resultado de fácil manejo (navegación, calidad audiovisual, diseño de la página e iconos...). Facil manejo de la aplicación Facil manejo de la aplicación

43 IV.XV. La asignatura está adaptada a la modalidad de formación on line. La asignatura está adaptada a la modalidad de formación on line 9 La asignatura está adaptada a la modalidad de formación on line 9

44 IV.XVI. La presentación visual de los contenidos ha sido agradable. La presentación visual de los contenidos ha sido agradable 9 9 La presentación visual de los contenidos ha sido agradable 9 9

45 IV.XVII. He contado con medios auxiliares que me han facilitado el aprendizaje (correo, biblioteca virtual, buscadores...). Medios auxiliares que facilitan el aprendizaje Medios auxiliares que facilitan el aprendizaje

46 IV.XVIII. El sistema ha incluido módulos de comunicación que han favorecido el trabajo colaborativo ( foros, chats, campus virtual...). El sistema ha incluido módulos de comunicación que han favorecido el trabajo colaborativo 7 El sistema ha incluido módulos de comunicación que han favorecido el trabajo colaborativo 7

47 IV.XIX. Ha existido un espacio de intercambio de materiales con el profesor / tutor. Ha existido un espacio de intercambio de materiales con el profesor Ha existido un espacio de intercambio de materiales con el profesor 7

48 IV.XX. La organización de la asignatura ha sido eficaz (inscripción, envio de materiales, información sobre tutorías, etc ). La organización de la asignatura ha sido eficaz 7 La organización de la asignatura ha sido eficaz 7

49 IV.XXI. La asignatura ha contado con un servicio de asistencia que me ha permitido resolver los problemas técnicos. La asignatura ha contado con un servicio de asistencia permite resolver los problemas técnicos 9 La asignatura ha contado con un servicio de asistencia permite resolver los problemas técnicos 9 9

50 IV.XXII. La asignatura ha satisfecho mis expectativas. La asignatura ha satisfecho las expectativas 7 La asignatura ha satisfecho las expectativas 7

51 IV.XXIII. La asignatura ha ampliado mis conocimientos y/o habilidades. La asignatura ha ampliado conocimientos y/o habilidades La asignatura ha ampliado conocimientos y/o habilidades

52 IV.XXIV. La valoración general del profesor / tutor es buena. La valoración general del profesor / tutor es buena La valoración general del profesor / tutor es buena

53 IV.XXV. La valoración general de la asignatura es buena. La valoración general de la asignatura es buena 9 La valoración general de la asignatura es buena 9 IV.XXVI Análisis de medias. Modalidad A Distancia. Los resultados de cada uno de los ítems para el conjunto global de las asignaturas evaluadas en el presente informe correspondiente al Grado de Protocolo y Organización de Eventos en su modalidad A Distancia, son los que siguen: Se ofrecen las medias para cada uno de los ítems en un rango entre y I. Información II. Relación contenidosobjetivos III. Solapamiento IV. Coordinación de tareas,,,9,7

54 V. Dedicación VI. Relación contenidosnecesidad VII. Guía tutorial VIII. Resolución dudas,9,,9,9 IX. Accesibilida d docente X. Metodología XI. Realización de ejercicios XII. Pruebas autoevaluación,,9,, XIII. Documentació n XIV. Manejo Aplicación XV. Adaptación On line XVI. Presentació n,9,,,7 XVII. Medios Auxiliares XVIII. Módulos de comunicación XIX. Espacio materiales XX. Organizació n,,9,7, XXI. Asistencia técnica XXII. Expectativas XXIII. Ampliación conocimientos XIV. Valoración docente XXV. Valoración asignatura,7,9,9,,9

55 IV. Evaluación de la Satisfacción del Docente con la titulación La evaluación realizada por el Personal Docente e Investigador de la titulación comprende un global de 9 docentes de los que han participado, que han evaluado un total de ítems, los cuales abarcan las valoraciones general y global de la titulación, la valoración del alumnado, de los recursos para la docencia y de la gestión en el título, obteniendo una valoración promedio de,. V.I. La titulación. Coherencia de la planificación de la asignatura para la adquisición de las competencias generales y específicas Coherencia de la planificación de la asignatura para la adquisición de las competencias generales y específicas. 9 Coherencia de la planificación de la asignatura para la adquisición de las competencias generales y específicas. 9

56 V.II. La titulación. Aspectos organizativos de la titulación Aspectos organizativos de la titulación Aspectos organizativos de la titulación 7

57 V.III. La titulación. Nivel de satisfacción general con la titulación Nivel de satisfacción general con la titulación. Nivel de satisfacción general con la titulación. 7

58 V.IV. El alumnado. Nivel de adquisición por parte del alumnado de las competencias generales y específicas previstas en la asignatura/materia descritas en la guía docente. Nivel de adquisición por parte del alumnado de las competencias generales y específicas previstas 7 Nivel de adquisición por parte del alumnado de las competencias generales y específicas previstas 7

59 V.V. El alumnado. Compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje: realización de las actividades, consulta de materiales, utilización de recursos, participación activa, etc. Compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje 9 Compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje 9 9

60 V.VI. El alumnado. Nivel de trabajo autónomo del alumnado según la metodología docente. Nivel de trabajo autónomo del alumnado según la metodología docente Nivel de trabajo autónomo del alumnado según la metodología docente

61 V.VII. El alumnado. Implicación del alumnado en los procedimientos de evaluación continua. Implicación del alumnado en los procedimientos de evaluación continua Implicación del alumnado en los procedimientos de evaluación continua

62 V.VIII. El alumnado. Nivel de asistencia a clase del alumnado. Nivel de asistencia a clase del alumnado Nivel de asistencia a clase del alumnado

63 V.IX. El alumnado. Tasa de aprobados. Tasa de aprobados Tasa de aprobados

64 V.X. Los recursos para la docencia. Condiciones físicas (aulas, laboratorios, seminarios, mobiliario, acústica, luz, ventilación, calefacción, etc.). Condiciones físicas de los recursos 9 Condiciones físicas de los recursos 9

65 V.XI. Los recursos para la docencia. Recursos bibliográficos y didácticos del centro. Recursos bibliográficos y didácticos del centro 9 Recursos bibliográficos y didácticos del centro 9

66 V.XII. Los recursos para la docencia. Recursos informáticos y tecnológicos (aulas de informática, equipamiento del aula, software específico, plataforma virtual, etc.). Recursos informáticos y tecnológicos 9 Recursos informáticos y tecnológicos 9

67 V.XIII. Los recursos para la docencia. Apoyo técnico y logístico de los diferentes servicios para el desarrollo de la docencia. Apoyo técnico y logístico de los diferentes servicios para el desarrollo de la docencia 7 Apoyo técnico y logístico de los diferentes servicios para el desarrollo de la docencia 7 7

68 V.XIV. La gestión. Organización temporal y distribución de las asignaturas y grupos. Organización temporal y distribución de las asignaturas y grupos 9 Organización temporal y distribución de las asignaturas y grupos 9

69 V.XV. La gestión. Número medio de alumnos por clase. Número medio de alumnos por clase 7 Número medio de alumnos por clase 7 9

70 V.XVI La gestión. Mecanismos de coordinación horizontal del curso durante el desarrollo de los módulos o asignaturas (equilibrio en la carga del trabajo del alumno, entrega de actividades, evaluación, etc.). Mecanismos de coordinación horizontal del curso durante el desarrollo de los módulos o asignaturas 9 Mecanismos de coordinación horizontal del curso durante el desarrollo de los módulos o asignaturas 9 7

71 V.XVII. La gestión. Mecanismos de coordinación vertical de la titulación durante el desarrollo de los módulos o asignaturas (reuniones de curso, claustro, etc.). Mecanismos de coordinación vertical de la titulación durante el desarrollo de las asignaturas 9 Mecanismos de coordinación vertical de la titulación durante el desarrollo de las asignaturas 9 7

72 V.XVIII. La gestión. Servicios de Orientación y Apoyo al Estudiante. Servicios de Orientación y Apoyo al Estudiante 9 9 Servicios de Orientación y Apoyo al Estudiante 9 9 7