TLRIID PROGRAMA DE SEGUNDO SEMESTRE

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1 TLRIID PROGRAMA DE SEGUNDO SEMESTRE UNIDAD I.- Escritura y reescritura de textos: manejo de la lengua escrita. Objetivo: Utilizará recursos de la escritura en la elaboración y reelaboración lúdica de textos, para iniciarse en un manejo más fluido de la lengua y asumir una mejor disposición hacia la escritura. - Enunciación en primera y tercera persona. - Estructura: - Narración. - Tipos de narrador: Protagonista, testigo, omnisciente. - Descripción. - Argumentación. - Marcas de modalización: - Adverbios: afirmación, negación, cantidad, duda, modo. - Frases adverbiales. - Adjetivos calificativos. - Verbos de opinión. Son verbos de opinión o de lengua: creer, pensar, opinar, suponer, recordar... y en forma negativa. Necesitan la palabra que para tener sentido. Son subjuntivo, órdenes. Ej: No creas lo que dice Juan. No digas que fue un sueño. - Campos semánticos. Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están relacionadas por su significado. (Un conjunto) de palabras que se relacionan por su significado forman un grupo semántico. - Referente. Es de lo que se habla (persona, animal, cosa, persona o situación. - Categorías gramaticales. Son 9: Sustantivo o nombre; pronombres; adjetivos (calificativos, demostrativos (este, ese aquel), superlativos (muy), comparativos (más dulce que); verbos; adverbios (tiempo, modo, lugar y cantidad); preposición; conjunción (Clases de conjunciones: copulativas (y, e, ni); disyuntivas (o, u), adversativas (pero, mas, sino), concesiva (aunque), causales (porque, pues), condicionales (si), comparativa (tan, tanto, que, como), consecutivas (tanto, que, luego), concesivas (aunque); interjecciones (); y determinantes: Siempre aparece delante de un nombre (o una palabra que funcione como tal) para concretar su significado: nos dan información sobre él. Los determinantes pueden ser: 1. Artículos: Son determinantes que acompañan al nombre para indicarnos si se trata de un ser conocido o desconocido. Son determinados (el, la, los, las) e indeterminados (un, una, unos, unas). 2. Posesivos: acompañan al nombre indicando posesión o pertenencia. Pueden referirse a un solo poseedor (una persona) o a varios poseedores (varias personas). Mío, mía, míos, mías, mi, mis, nuestro/a, nuestros/as, tuyo/a, tuyos/as, tu, tus, vuestro/a, vuestros/as, suyo/a, suyos/as, su, sus. 3. Numerales: acompañan al nombre e indican número u orden. Pueden ser cardinales (dos, ocho...) u ordinales (segundo, octavo...) 4. Indefinidos: Indican que se desconoce la cantidad exacta de lo nombrado ejemplo: mismo, cada, algún, cualquier, ningún, tanto, mucho, poco, diverso, varios, igual, otro, todo Interrogativos y exclamativos: Son aquellos que acompañan al nombre en oraciones interrogativas o exclamativas. Son determinantes interrogativos y exclamativos: Qué, Cuánto/a/os, Cuál, Cuáles). - Léxico y vicios del lenguaje: - Sinónimos. - Antónimos.

2 - Pobreza de vocabulario. - Barbarismos. - Registros lingüísticos: - Coloquial. - Culto. - Popular. - Técnico. UNIDAD II.- Ejercitación de operaciones textuales. Objetivo: Redactará textos organizados que muestren un uso adecuado del párrafo donde integre correctamente información proveniente de diferentes fuentes. - Organización textual: - Secuencia narrativa. - Secuencia descriptiva. - Secuencia argumentativa. - Producción de textos. - Operaciones de redacción. - Paráfrasis. Dicho con las propias palabras del hablante. - Resumen. - Cita textual. Dicho tal cual está escrito. - El párrafo. Propiedades del texto: - Cohesión: puntuación y uso de conectores. - Coherencia global: introducción, desarrollo y cierre. - Adecuación: registro. - Disposición espacial: sangría. UNIDAD III.- Integración y revisión de operaciones textuales. Objetivo: Elaborará un trabajo escolar, por medio de operaciones textuales (paráfrasis, resumen y citas textuales), para recuperar y transmitir información en el ámbito escolar. - Producción de textos: - Planificación. - Punteo. Fichas de trabajo: - Paráfrasis. - Cita textual. - Resumen. Producción de textos: - Integración de paráfrasis, resúmenes y citas textuales. Tipos de escritos: - Borrador. - Trabajo escolar. Presentación formal escolar: - Disposición espacial: portada, márgenes, sangrías. - Adecuación: registro formal.

3 Producción de textos: - Revisión y corrección. Propiedades del texto: - Coherencia. - Cohesión. - Corrección gramatical. UNIDAD IV.- Lectura de novelas y poemas: conflictos humanos Objetivos: Ampliará su experiencia de vida a través del análisis y discusión de textos literarios que presenten conflictos en torno a grandes temas humanos, a fin de construir una visión de mundo más compleja y desarrollar su imaginación, su sensibilidad estética y su capacidad reflexiva. Continuará la práctica constante de lectura de textos literarios, como parte del trabajo de taller, con el fin de desarrollar el goce de la lectura y su capacidad de valoración de textos literarios, para convertirse en un lector autónomo. - La novela. - Historia: - Secuencias. - Orden cronológico. Tal cual sucedió según el tiempo. - Líneas de acción. Acciones más importantes de un relato. - Líneas de tiempo. - Personajes: - Carácter ficticio. - Relaciones. - Conflictos. - Relaciones espacio-temporales: - Mundo ficticio. - Narrador: - Voz narrativa. - Focalización. Tipo de narrador. -Tipos de escritos: -Comentario analítico. - El poema: -Desviaciones: - Rima, metro, ritmo y aliteración. - Repetición, elipsis, hipérbaton. Elipsis: Figura de construcción, que consiste en omitir en la oración una o más palabras, necesarias para la recta construcción gramatical, se suprime algún elemento lingüístico del discurso sin contradecir las reglas gramaticales. Ej: Juan ha leído el mismo libro que Pedro (ha leído). - Comparación. - Paradoja. - Nociones literarias: - Imágenes. - Metáforas. - Isotopías. Campos semánticos. Tipos de escritos: - Antología personal. - Comentario analítico.

4 PARA ANÁLISIS DE OBRAS LITERARIAS A continuación se enlistan elementos que deben considerarse para el análisis de poemas y cuentos: Quién lo dice? (Enunciador) Tipo de narrador. A quién lo dice? (Enunciatario o receptor). Cuál es el objetivo del texto? Qué elementos de los temas de programa de estudios de TLRIID II podemos localizar en los textos leídos? Por un lado deben considerarse los temas del programa de estudios y por otro lado las figuras retóricas que aquí se presentan. FIGURAS RETÓRICAS Figura retórica. 1. f. Retórica: Arte de hablar y escribir de una manera elegante. Retórica. (Del lat. rhetorĭca, y este del gr. ῥητορική). 1. f. Arte de bien decir, de dar al lenguaje escrito o hablado eficacia bastante para deleitar, persuadir o conmover. 2. f. Teoría de la composición literaria y de la expresión hablada. 3. f. despect. Uso impropio o intempestivo de este arte. 4. f. pl. coloq. Sofisterías o razones que no son del caso. No me venga usted a mí con retóricas. En lugar de nombrar el objeto, en lugar de calificarlo, se le inserta una acción a través de la retórica. Algunos recursos retóricos: Aliteración: figura de dicción que consiste en repetir una misma letra en la cláusula con el fin de hacerla armoniosa: Fume fino, fume fama. Rima. Anáfora: repite una misma palabra al principio de dos o más frases: Yale gustó a una, Yale gustó a otra. Políptoton: repetir una misma palabra en sus derivaciones gramaticales: Diga lo que todos dicen. Metáforas: expresa una idea con el signo de otra con la cual guarda analogía: Cuba, la perla del Caribe. Cabellos de oro. Metonimia: designa un objeto con el nombre de otro distinto que influya en el significado: que no te vean la cara de what! Símil o comparaciones: Parecido entre dos objetos: Sol-thermic, como el calor del sol. Antítesis: contraposición; antes una facha, ahora, moda. Dilogía: uso de dos significados distintos: el mejor papel de tu vida es Pétalo. Juego de palabras: jugar con significados y palabras: Las personas con cuenta corriente es corriente que olviden esto. Hipérbole: exagerar aquello de lo que se habla: llévate a tu casa todo el sabor del Caribe. Personificación o prosopopeya: poner palabras o discursos en personas fingidas o verdaderas, vivas o muertas: estaban los tomatitos muy contentitos, cuando llegó del Fuerte y les

5 Antítesis: enfrentamiento de los extremos: la lucha del bien y del mal; la bella y la bestia. El personaje principal que está muy lejos de ser el correcto, guapo, decente, ético. Sinécdoque: expresa la parte de un objeto por el todo: tiene cuatro bocas que alimentar. Elipsis: Figura de construcción, que consiste en omitir en la oración una o más palabras, necesarias, aunque se suprime algún elemento lingüístico del discurso no se contradicen las reglas gramaticales y se entiende la idea: Juan ha leído el mismo libro que Pedro (ha leído). Isotopía: consiste en la agrupación de campos semánticos para dar homegeneidad de significado al texto o a la exposición: La dulce boca que a gustar convida (1854) La dulce boca que a gustar convida Un humor entre perlas destilado Y a no envidiar aquel licor sagrado Que Júpiter ministra el garzón de Ida Amantes, no toquéis, si queréis vida; Porque entre un labio y otro colorado Amor está, de su veneno armado, (dilogía y hasta metáfora) Cual entre flor y flor sierpe escondida. No os engañen las rosas que a la Aurora Diréis que, aljofaradas y olorosas Se le cayeron del purpúreo seno; Manzanas son de Tántalo, y no rosas, Que pronto huyen del que incitan hora Y sólo del Amor queda el veneno. En este poema aparecen los campos semánticos isotópicos de amor y sensualidad: dulce boca, licor sagrado, amantes, flor, rosas, manzanas, amor; y de peligro y muerte: veneno, armado, sierpe, tántalo, no rosas, huir, veneno. El lenguaje retórico apunta más a impactar y persuadir que a informar [ el lenguaje es empleado siempre en función de algo, para algo ]. 1 Funciones de la lengua (desde el punto de vista del emisor): 2 - Emotiva. - Referencial. Hablando de algo o alguien. - Fática. Para comprobar que el canal de comunicación está abierto. - Poética. Expresión especializada. - Metalingüística. Analizar la lengua a través de la misma. El que a la lengua se le ubique como conativa es debido a que pretende persuadir, impactar al público. 1 Prieto Castillo, Daniel (1995). Retórica y manipulación masiva. Ediciones Coyoacán. México. Pág Ibid.