Leemos y aprendemos adivinanzas

Transcripción

1 Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la presentación de adivinanzas. Antes de la sesión Consigue una bolsa negra y algunos objetos de uso corriente y otros menos usuales: cuchara, botón, regla, cuaderno, plátano, pera, cepillo de dientes, etc. Revisa la página 42 del libro Comunicación 2 (Anexo 1) y prepara algunas preguntas sobre el tema de hoy. En un papelote, copia las adivinanzas de la página 42 del libro Comunicación 2 y dibuja las imágenes. Materiales o recursos a utilizar Lápiz, hojas y borrador. Plumones, papelotes y cinta adhesiva. Bolsa negra y objetos usuales y menos usuales. Papelote con adivinanzas. Libro Comunicación 2 (pág. 42). 162

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Área curricular de Comunicación Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos tipos de textos escritos. Lee palabras, frases u oraciones completas, en un texto lúdico (adivinanzas), que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Localiza información ubicada entre los párrafos de textos lúdicos (adivinanzas) de estructura simple, con imágenes y sin ellas. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Pide a los niños y a las niñas que comenten brevemente la actividad que realizaron en la sesión anterior: aprender chistes para presentarlos en el Festival de talentos. Coloca siempre a la vista de los estudiantes el cuadro de planificación de actividades, a fin de que monitoreen su cumplimiento. Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cuadro de planificación de las actividades de la unidad, y pregunta: qué actividades hemos trabajado ya?, qué actividades nos faltan trabajar? Anota sus respuestas en la pizarra. En grupos de cuatro Forma grupos de cuatro niños y niñas con una dinámica que conozcas. Señala que van a realizar el juego La Bolsa misteriosa (donde habrá objetos de uso cotidiano y otros menos usuales). Indica las reglas del juego: Cada grupo deberá elegir dos representantes. 163

3 2. DESARROLLO 60 minutos Uno de ellos extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo. El otro representante deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el objeto que extrajo su compañero. Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que el representante que no lo ha visto, adivine. Por ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda, tiene colores, da saltos, etc. Sigue atentamente el desarrollo del juego en cada uno de los grupos. Al finalizar, pregunta: qué les pareció el juego?, les gustó?, de qué trataba?, con qué otro nombre lo conocen?, qué saben acerca de las adivinanzas? Registra sus respuestas en la pizarra. Antes de la lectura En grupo clase Las adivinanzas son juegos de palabras que se dicen a otra persona para que descubra de qué o de quién se habla. Comenta que estuviste atento(a) al desarrollo del juego y notaste que les gustó mucho. Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán adivinanzas para compartirlas en el Festival de talentos. Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión. Anótalas en la pizarra para que al final puedan ser evaluadas. Pide a los niños y a las niñas que ubiquen la página 42 del libro Comunicación 2. Establece con ellos el propósito de la lectura: Vamos a leer estas adivinanzas para saber cómo son y poder jugar con ellas. Indica que observen las imágenes y luego lean en silencio cada adivinanza. Pregunta: qué tipo de texto son?, cómo lo saben?, para qué se habrán escrito?, de qué tratará cada una? 164

4 Construimos Construimos nuestros nuestros aprendizajes aprendizajes Durante de la lectura Individual Individual Escribimos Escribimos adivinanzas adivinanzas Presenta el papelote con las adivinanzas y léelas en voz alta, Para qué Para escribirás qué escribirás adivinanzas? adivinanzas? despacio y con la entonación adecuada. Señala cada oración que Lee vayas las adivinanzas Lee leyendo. las adivinanzas que ha escrito que ha Raúl escrito sobre Raúl sus sobre familiares sus familiares para un para concurso. un concurso. Respóndelas Respóndelas en voz alta. en voz alta. Se parece Se a parece mi madre a mi madre pero es mayor, pero es mayor, tiene otros tiene hijos, otros hijos, que mis tíos que son. mis tíos son. Quién podrá Quién ser? podrá ser? A la hermana A la hermana de mi tía, de mi tía, si no fuera si no tía fuera mía, tía mía, no sé cómo no sé le cómo diría, le diría, ni cómo ni la cómo llamaría. la llamaría. Me lo dices Me tú? lo dices tú? Solicita que un Fíjate niño en o una las Fíjate pistas niña, en que las voluntariamente, pistas puse. que puse. lea en voz alta cada una de las adivinanzas Por ejemplo: Por si ejemplo: (palabras, es madre si es la madre frases u oraciones). de mis tíos, de es mis también tíos, es también madre de madre mi mamá. de mi mamá. Motívalos a participar de la lectura y pide que subrayen las palabras, frases u oraciones que conocen y pueden leer con facilidad. Lee En nuevamente grupo pequeño cada una de las adivinanzas a fin de que todos puedan comprenderlas y descubrir su significado. Comparen Comparen sus respuestas. sus respuestas. Luego, contesten: Luego, contesten: a. Sus respuestas a. Sus respuestas fueron iguales? fueron iguales? Por qué? Por qué? b. Qué Después b. partes Qué de la de partes lectura las adivinanzas de las adivinanzas les sirvieron les sirvieron para hallarlas? para hallarlas? En grupo pequeño Plantea el análisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunta: qué persona se parece a mi madre y es mayor que ella?; quién es la mamá de mis tíos?, cómo la llamo yo?; quién es la hermana de mi tía?, cómo la llamo yo?; para qué se usan los signos de interrogación en cada una de las adivinanzas?, qué partes les sirvieron para saber la respuesta?; cómo reconocen que un texto es una adivinanza? 42 Sección 42 de proceso Sección de proceso CO2U ultimo.indd CO2U ultimo.indd /10/13 01:11 4/10/13 01:11 Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas de las adivinanzas y escríbelas en la pizarra. 165

5 Pide que un niño o una niña, voluntariamente, ubique las respuestas en el texto del papelote. Pregunta: cómo es una adivinanza? Anota sus respuestas en un papelote, esto los ayudará a escribir las adivinanzas en la próxima sesión. Las adivinanzas Son frases o versos que describen cosas. Su respuesta se debe descubrir. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: para qué han leído las adivinanzas?, qué aprendieron hoy?, qué los ayudó a saber cómo es una adivinanza?, qué normas cumplimos? Anota lo que digan acerca de lo aprendido. Comenta que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identificado palabras que los invitan a conocer algo con una pregunta, les dicen qué hacen y cómo son las personas, cómo se relacionan entre sí, etc. Finalmente, indica que la próxima sesión pondrán en práctica estos aprendizajes. Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que elijan a un amigo o a una amiga, lo dibujen y anoten sus características y cualidades. 166

6 Anexo 1 Segundo Grado UNIDAD 2 SESIÓN 18 Construimos nuestros aprendizajes Individual Escribimos adivinanzas Para qué escribirás adivinanzas? Lee las adivinanzas que ha escrito Raúl sobre sus familiares para un concurso. Respóndelas en voz alta. Se parece a mi madre pero es mayor, tiene otros hijos, que mis tíos son. Quién podrá ser? A la hermana de mi tía, si no fuera tía mía, no sé cómo le diría, ni cómo la llamaría. Me lo dices tú? Fíjate en las pistas que puse. Por ejemplo: si es la madre de mis tíos, es también madre de mi mamá. En grupo pequeño Comparen sus respuestas. Luego, contesten: a. Sus respuestas fueron iguales? Por qué? b. Qué partes de las adivinanzas les sirvieron para hallarlas? 42 Sección de proceso CO2U ultimo.indd 42 4/10/13 01:11 167

7 Anexo 1 Segundo Grado UNIDAD 2 SESIÓN 18 Textos lúdicos Adivina adivinador Antes de la lectura: Actividad 1. Observen los textos con atención. Actividad 2. Dialoguen con sus compañeras o compañeros: - Qué tipo de texto será? Cómo lo saben? - Para qué se habrán escrito estos textos? - De qué tratará cada uno? Durante la lectura: Actividad 3. Lee en silencio las siguientes adivinanzas. En alto vive, en alto mora, en alto teje la tejedora. Qué será, qué será? Tomado de Comuniación Integral 1. MED Págs 22, 38, º grado 79 Z_CTCom2_U2_ A Corre.indd 79 21/08/14 13:42 168

8 También puede utilizar estas páginas Textos lúdicos Escribimos adivinanzas Describimos y nos divertimos Planificamos: Actividad 1. Piensen en un objeto sobre el que les gustaría hacer una adivinanza. Actividad 2. Dialoguen sobre cómo es el objeto: su forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde se encuentra. Actividad 3. Escriban: - Para qué van a escribir una adivinanza? - Con quiénes van a compartir la adivinanza que crearán? Recuerda que en una adivinanza no se dice el nombre del objeto. 2.º grado 83 Z_CTCom2_U2_ A Corre.indd 83 21/08/14 13:42 169

9 Textos lúdicos Escribimos adivinanzas Describimos y nos divertimos Planificamos: Actividad 1. Piensen en un objeto sobre el que les gustaría hacer una adivinanza. Actividad 2. Dialoguen sobre cómo es el objeto: su forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde se encuentra. Actividad 3. Escriban: - Para qué van a escribir una adivinanza? - Con quiénes van a compartir la adivinanza que crearán? Recuerda que en una adivinanza no se dice el nombre del objeto. 2.º grado 83 Z_CTCom2_U2_ A Corre.indd 83 21/08/14 13:42 170

10 Textos lúdicos Escribimos el primer borrador: Actividad 4. Dibujen en un papelote el objeto sobre el que van a escribir la adivinanza. Actividad 5. Elaboren un cuadro como el del ejemplo y coloquen en los espacios en blanco las características del objeto elegido. Observen el ejemplo. Largo Sirve para escribir De color amarillo Es de madera Tiene un borrador Tengan en cuenta las características del objeto elegido. Delgado Actividad 6. Escriban la adivinanza en un papelote. Actividad 7. Dibujen el objeto en otro papel; usen colores º grado Z_CTCom2_U2_ A Corre.indd 84 21/08/14 13:42 171

11 Textos lúdicos Revisamos: Actividad 8. Lean lo que han escrito y revisen pintando el rectángulo. En la adivinanza: Sí No Escribimos las características del objeto: color, tamaño, forma, etc.? Colocamos el texto y luego la pregunta? Usamos mayúsculas y colocamos el punto final? Escribimos una pregunta para la adivinanza? Actividad 9. Corrijan lo que han escrito, tengan en cuenta el cuadro. Actividad 10. Escriban la versión final de su adivinanza, con letra grande y que se pueda leer. Escriban la versión final de la adivinanza que crearon. Escribimos la versión final y publicamos nuestra adivinanza: Actividad 11. Escriban en la página 86 la adivinanza que crearon. Actividad 12. Lean la adivinanza en voz alta para que sus compañeras y compañeros del aula adivinen. Actividad 13. Realicen un dibujo para su adivinanza. Actividad 14. Coloquen las adivinanzas con sus dibujos en un lugar visible del aula. 2.º grado 85 Z_CTCom2_U2_ A Corre.indd 85 21/08/14 13:42 172