Qué necesitamos los niños para estar bien?

Transcripción

1 primer Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Qué necesitamos los niños para estar bien? Por qué es importante que los niños identifiquen qué cosas son necesarias para estar bien? Los niños y niñas deben reconocer las necesidades que tienen para un adecuado desarrollo físico, social y emocional. Cubrir estas necesidades de los niños es una responsabilidad de la familia y la sociedad y es un derecho incondicional, importante y necesario. Antes de la sesión Prepara un papelote para anotar las necesidades de los niños en un esquema. Prepara las imágenes del libro de Personal Social sobre derechos. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Anexo 1: Imágenes sobre derechos de los niños. Anexo 2: Qué derechos se cumplen en familia? 40

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad, enriqueciéndose mutuamente. Reconoce los derechos que le corresponden como niño. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Conversa con los niños y niñas sobre las actividaes que planificaron en la sesión anterior. Invítalos a recordar sobre qué acuerdos llegaron, los mismos que se encuentran en el papelote que usaron en la sesión anterior. Recuérdales a los niños las responsabilidades que tenemos en la escuela y en la familia. Indícales que son para colaborar, ayudar y tener una mejor convivencia. Luego coméntales que también existen necesidades que tienen los niños y niñas para estar y sentirse bien. Pregúntales si saben cuáles son esas necesidades. Fomenta la participación de los niños para que expresen lo que piensan o sienten. Seguramente dirán cosas como: que me cuiden, que me quieran, comer, etc. Comunica el propósito de la sesión: hoy reconoceremos los derechos de los niños a partir de identificar sus necesidades. Acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. Normas de convivencia Esperar su turno para participar. Escuchar con atención. 41

3 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización En grupos de cuatro Invita a los niños y niñas a sentarse en media luna, de tal manera que todos puedan observar la pizarra y además verse y escucharse entre ellos. Inicia la sesión diciéndoles que hay cosas que todo niño y niña necesita para crecer y desarrollarse bien y que vamos a conversar sobre ello. Para no olvidarnos anotaremos en un papelote. Coloca el papelote en la pizarra y escribe el título: Las necesidades de los niños y niñas. Dibuja en la parte central de la hoja a un niño y a una niña, como se muestraen el dibujo de abajo. Pregúntales a los niños: qué cosas creen que son necesarias para crecer y desarrollarnos bien? Escucha sus respuestas. Las necesidades de los niños y niñas Escribe en el papelote las cosas que van diciendo los niños, como comer, jugar, dormir, que los cuiden etc. Anota todas las ideas que van dando los niños así sean repetidas. Es importante registrar todas las participaciones. Recuerda que al momento de anotar las ideas de los niños debes hacerlo con frases cortas o palabras que faciliten la lectura, en lo posible acompaña con una imagen que refuerce la idea y ayude a los estudiantes a una lectura global. Por ejemplo, si mencionan la necesidad de comer, puedes dibujar al costado una fruta. Si dicen afecto, puedes dibujar un corazón. Cuando los niños ya no den más ideas sobre las necesidades, diles que se reunirán en pequeños grupos para ver unas imágenes y comentar si ayudan o no a los niños a crecer y desarrollarse bien. 42

4 Recuerda que para los niños es importante ver que lo que dicen es tomado en cuenta. Por ello es importante que anotes sus aportes, eso le dará seguridad y confianza para seguir participando de la sesión. Análisis de la información En grupos de cuatro Forma grupos mixtos, de ser posible, para favorecer la participación de niños y niñas. Pídeles que abran su libro de Personal Social en la página 10 y vean las imágenes de diferentes situaciones que reflejan algunas necesidades de los niños (anexo 1). Diles a los niños que conversen en grupo sobre las siguientes preguntas qué creen que representa cada imagen?, qué otras necesidades crees que tienen los niños que no están en las imágenes? Recuérdales que todos deben participar y dar su opinión sobre lo que ven en las imágenes. Pídeles que nombren un representante para que informe lo trabajado en el grupo. En grupo clase Reúne nuevamente a los niños y pregúntales: reconocimos qué representa cada imagen? anotamos otras necesidades de los niños? Diles que el representante de cada grupo nos contará lo que han trabajado y, de ser necesario, agregarás información al esquema del papelote sobre las necesidades de los niños. El término derecho puede ser ajeno aún para los niños, por lo que es importante trabajarlo con ejemplos, imágenes y situaciones para que lo puedan comprender. Cuando todos los grupos hayan terminado de opinar, diles a los niños que van a agrupar algunas necesidades que se parecen entre ellas con colores diferentes y le pondrán un nombre que las identifique, con mayúsculas. Por ejemplo: Si hay aportes referidos a ir al médico, vacunarse, o ir al dentista, todo eso se agrupará como salud. Ir al colegio, tener útiles, lonchera, libros, etc., se agrupará como educación. 43

5 Mirando las necesidades escritas en el papelote y agrupadas por colores, pregunta a los niños: estas necesidades son conocidas por todas las personas?, se cubren en todos los lugares y para todos los niños?, con qué otro nombre se les conoce? Espera la respuesta de los niños, posiblemente digan que se está hablando de los derechos. Explica a los niños que todo lo señalado con mayúsculas son sus derechos. Todos nacemos con derechos y nadie nos los puede quitar porque son parte de nosotros, por ser personas. Puedes decirle que los derechos de los niños surgieron por tratarse de una población que necesitaba protección y cuidados especiales. Se impulsaron después de la Segunda Guerra Mundial, que dejó a muchos niños solos y había que garantizar su desarrollo y crecimiento. Por ello algunas instituciones trabajaron para lograr el reconocimiento de los derechos de los niños. Recuerda transmitir que todos los niños deben tener los mismos derechos sin distinción de sexo, edad, color, cultura, religión, condición económica y de cualquier otra circunstancia. Todos tenemos derechos y se deben respetar. Toma de decisiones - Reflexión En forma individual que se cumplen siempre en su familia y por ello se sienten contentos. Luego dales la ficha de trabajo (anexo 2) e indícales que dibujarán la forma en que se cumplen los derechos en que han pensado y escribirán en la parte de debajo de qué derechos se trata. Ayúdalos en la escritura, si es necesario. Es importante que los estudiantes sepan que todos los derechos son importantes y necesarios y contribuyen a un desarrollo sano del niño. Explícales que tienen que realizar bien su trabajo, ya que luego lo compartirán con sus compañeros. Dales tiempo para que dibujen y diles que cuando terminen, coloquen sus trabajos en la pared destinada para ese propósito. Puedes colocar de título Me gustan mis derechos y en la parte de abajo pegar los dibujos de los niños. 44

6 En grupo clase Cuando hayan terminado y todas las fichas de dibujo de los niños estén en la pared destinada para ello, diles que les darás tiempo libre para que vean los trabajos de sus compañeros. Realiza la técnica de museo para que todos puedan observar un momento los trabajos. Luego pídeles que se sienten nuevamente en media luna, observando los trabajos, y que voluntariamente vayan comentando lo que dibujaron. Valora lo que cada niño va diciendo y felicítalo por su intervención. Si algún niño no quiere decir nada, respétalo (puedes luego acercarte y conversar a solas con él). Puedes comentar si ves coincidencias, por ejemplo: veo que la mayoría ha dibujado el derecho a jugar y hay varios juegos que realizan, también hay varios dibujos sobre los derechos a la alimentación y a la educación si es necesario. Diles que en las próximas sesiones trabajarán sobre los diferentes derechos que han señalado, para conocer más al respecto. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Para terminar, formula las siguientes preguntas: cómo se han sentido en la sesión?, sabían sobre las cosas que hemos hablado?, qué derechos son los más nombrados por los niños? Finaliza la sesión pidiendo que respondan: qué aprendieron hoy?, para qué nos servirá conocer los derechos de los niños?, en qué situaciones será de utilidad? Tarea a trabajar en casa Indica a los estudiantes que conversen con sus padres sobre los derechos de los niños que se cumplen en la familia y si creen que se cumplen para todos los niños. Pídeles que le digan a sus padres que envíen una fotocopia de su DNI. 45

7 Anexo 1 Primer Grado Imágenes para observar sobre los derechos de los niños 46

8 Anexo 2 Primer Grado Dibuja y escribe 2 derechos que se cumplen en tu familia. Derecho a Derecho a 47