Cómo son los materiales que usamos para elaborar las herramientas ecológicas?

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 10 Cómo son los materiales que usamos para elaborar las herramientas ecológicas? En esta sesión, las niñas y los niños identificarán las propiedades de los materiales que podrían ser usados para la elaboración de herramientas ecológicas para trabajar el suelo. Antes de la sesión Prevé tener los siguientes materiales para cada grupo: globo, botellas de plástico, tijeras rotas, llaves, llaveros, vaso de vidrio, periódico, cucharones de madera, ramas largas y delgadas, soguillas, etc. Prevé tener una balanza y pesas del set peso, volumen y medida del módulo de Ciencia y Ambiente. Materiales o recursos a utilizar Libro Ciencia y Ambiente 2 (páginas 122 a 129 y 140). Plumones, goma, tarjetas de cartulina. Fotocopias de los Anexos 1 y 2. Balanzas y pesas del set peso, volumen y medida. 97

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. Describe las propiedades de los materiales usados en la elaboración de las herramientas ecológicas para trabajar el suelo. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Saluda a las niñas y los niños. Recuerda con ellos lo trabajado en la sesión anterior: la elaboración de herramientas para trabajar el suelo a partir de residuos plásticos, metálicos, etc. Pregunta: qué herramientas propusieron confeccionar?, para qué servían?; usar residuos para confeccionar herramientas beneficia al suelo?, cómo? Escucha sus respuestas. Muestra botellas o bidones de plástico descartable, ramas largas y delgadas, mango de cucharones de madera, soguillas, tijeras rotas, etc. Luego, comenta: muchos de ustedes han propuesto utilizar estos objetos para confeccionar las herramientas para trabajar el suelo. Pregunta: de qué material están hechos estos objetos?, qué son los materiales? Escucha y anota en un papelote sus respuestas. Las niñas y los niños pueden dar respuestas como: 98

3 De qué material están hechos los objetos? Objeto Botella de agua Envase de yogur Cucharón Tijeras Material del que está hecho Plástico, vidrio Plástico Madera Metal y plástico Qué son los materiales? Los materiales son cosas que utilizamos para hacer otras cosas. Comenta que van a comparar sus respuestas con la lectura de un texto informativo que has traído. material que se usa para hacer cajas; el hacer botellas y bolsas; la madera, para Entrega a cada estudiante el texto del Anexo 1. Invita a un voluntario para que realice la lectura en voz alta. Luego, de acuerdo con la lectura, formula las siguientes preguntas: qué dice el texto sobre los materiales?, qué materiales existen?; las respuestas que han dado se relacionan con el texto o son diferentes?; cómo pueden mejorar las respuestas que han dado a las preguntas a partir de lo leído? Indica que deben pegar el texto en su cuaderno. Comunica el propósito de la sesión: hoy identificarán las propiedades de los materiales que podrían ser usados para la elaboración de herramientas ecológicas para trabajar el suelo. Comenta que antes de empezar la sesión deben recordar las normas de convivencia, las cuales los ayudarán a trabajar y aprender mejor. Normas de convivencia Mantener el orden. Respetar el trabajo de los compañeros y las compañeras. Usar los materiales de forma responsable. 99

4 2. DESARROLLO 65 minutos Planteamiento del problema Entrega los objetos que has traído (globo, botellas de plástico, objetos o restos de madera, tijeras, llaves, llaveros, vaso de vidrio, periódico, etc.). Pídeles que determinen de qué material están hechos. A partir de sus respuestas, pregunta: qué propiedades tienen estos materiales? Si los estudiantes no saben qué significa propiedad, explica que esta palabra hace referencia a la característica o cualidad del material. Entrega una caja a cada grupo y pide que guarden ahí los objetos. Planteamiento de hipótesis Indica que van a plantear sus hipótesis de forma grupal, luego de intercambiar ideas con los miembros de su grupo y llegar a acuerdos. Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes mediante una dinámica. Cuando tengas los grupos formados, pide que se sienten en el lugar que les indiques. Entrega a cada grupo medio papelote y pide que en ellos escriban sus hipótesis. Monitorea las discusiones en cada grupo: cerciórate de que todos participen y sean escuchados. Puedes acercarte y formular interrogantes como cuál fue la hipótesis de Sandy?, qué propuso Esther?, etc. Cuando hayan terminado de escribir, solicita que peguen sus papelotes en la pizarra. Pide que un representante de grupo exponga la hipótesis grupal. Elaboración del plan de indagación Pide a las niñas y los niños que observen las hipótesis de todos los grupos. Luego, pregunta: todas las hipótesis son iguales?, en qué se diferencian?, cuál de las hipótesis es verdadera? Escucha sus respuestas. Pregunta: qué podrían hacer para comprobar sus hipótesis? Las respuestas de las niñas y los niños podrían ser: Buscar información en un libro. Observar un video. 100

5 Buscar información en Internet. Manipular algunos materiales. Comenta que, para saber qué hipótesis es la adecuada, manipularán algunos materiales y buscarán información en un libro. Análisis de resultados y comparación de la hipótesis Plantea estas interrogantes: qué libro podemos utilizar para conocer qué propiedades tienen los materiales?, nos ayudará el libro de Matemática?, el de Personal Social?, y el de Ciencia y Ambiente?, por qué? Asiente con la cabeza cuando respondan que deben utilizar el libro de Ciencia y Ambiente. Pide que todos ubiquen la página 129 del libro Ciencia y Ambiente 2. Solicita que lean la sección Nos informamos y descubrimos. Nos informamos y descubrimos Cada material tiene sus características propias llamadas propiedades. La resistencia, la dureza, el color, el tamaño, la forma, la transparencia, la masa y la fl exibilidad son algunas de las propiedades de los materiales. Aplicamos lo aprendido Pide un voluntario 1. Observar para y que manipular. lea en Con voz alta. ayuda Cuando de una finalice, persona pregunta a toda la clase: adulta, según visita el texto el mercado leído, qué de tu son localidad las propiedades?, y pide qué propiedades tienen prestada los materiales? una balanza. Luego, halla la masa de los siguientes productos: Pega un papelote en la pizarra para anotar sus respuestas. Para conocer la masa de un material se utiliza la balanza. El resultado se expresa en gramos o kilogramos. 2 manzanas 1 puñado de fi deos 1 botella de aceite 2. Elaborar conjeturas. De qué material está hecho cada objeto? Descúbranlos por las características que se Qué son propiedades? presentan. Es duro y rígido. Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822 Es fl exible y puede ser de diferentes colores. Qué propiedades tienen los materiales? Es dura, pero no como el metal. Se puede cortar con una sierra. Qué sucedería si estos objetos estuvieran hechos de otros materiales? Qué objeto creen que tenga menos masa: un juego de llaves o un pliego de cartulina? Por qué? Ingresa a (Perú educa) visitante/skoool/ciencia-y-ambiente/los-cambios-puedenser-temporales-o-permanentes-parte1 Observa la actividad propuesta. 101 Unidad 6 129

6 Si es necesario, puedes explicar qué significan algunas de las propiedades de los materiales. Lee los siguientes ejemplos (puedes escribirlos en un papelote): Resistencia: propiedad por la cual el material no cambia su forma fácilmente (no se deforma), a menos que se le aplique una fuerza máxima. Por ejemplo: el metal, la madera. Dureza: propiedad por la cual el material se opone a dejarse rayar por otro. El material más duro es el diamante. Transparencia: propiedad por la cual el material permite que se vea a través de él, pues dejan pasar los rayos de luz. Por ejemplo: el vidrio, el plástico de las botellas de gaseosa. Masa: propiedad por la cual se determina la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se conoce la masa de un material a partir de la balanza. Flexibilidad: propiedad por la cual los materiales se pueden deformar pero recuperar su forma original. Por ejemplo: el papel. Pide que vuelvan a colocar sobre la mesa los materiales que les entregaste al inicio (globo, botellas de plástico, objetos o restos de madera, tijeras, llaves, llaveros, vaso de vidrio, periódico, etc.). Cuando estén sobre la mesa, indica que los observen y manipulen. Luego, pregunta: qué propiedades tendrán estos materiales?, todos tendrán las mismas propiedades? Entrega una hoja de registro (Anexo 2) a cada grupo. Pide que anoten ahí los materiales que tienen y las propiedades que presentan. Cuando finalicen, pide su atención y pregunta: la información obtenida del libro, y observar y manipular los materiales les han ayudado a saber si sus hipótesis son verdaderas?, cómo? Espera sus respuestas. Enseguida, elabora una pequeña síntesis con las ideas fuerza sobre los materiales y sus propiedades. Al lado del papelote anterior, pega las hipótesis de los estudiantes y sus hojas de registro, para que puedan comparar sus hipótesis con la información obtenida tanto del libro como de sus observaciones. Argumentación Pide que todos los grupos vuelvan a sus lugares. Luego, entrégales sus hipótesis y sus hojas de registro. Solicita que hagan las modificaciones respectivas, de ser necesario, y que redacten sus conclusiones finales a la pregunta: qué propiedades tienen estos materiales? 102

7 Comunicación Pide que presenten sus conclusiones a toda la clase y que comenten cómo llegaron a formularlas. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 5 minutos Formula las siguientes preguntas: qué aprendieron hoy sobre los materiales?, cómo lo hicieron?; creen que es importante conocer las propiedades de los materiales?, por qué? En relación con la última pregunta, puedes decir, a modo de comentario, que conocer las propiedades de los materiales puede ser muy importante porque permitirá saber qué materiales se deben usar para construir o elaborar un objeto resistente para trabajar el suelo. Además, conocer las propiedades permitirá saber si podemos volver a usar los materiales; de esa manera, no generaremos tantos residuos o basura y cuidaremos el ambiente. Tarea a trabajar en casa Pide a las niñas y los niños desarrollar en su cuaderno las actividades de la sección Aplicamos lo aprendido de la página 129 del libro Ciencia y Ambiente

8 Anexo 1 Segundo Grado 104

9 Anexo 2 Segundo Grado 1. Dibuja el objeto, indica de qué material está hecho y qué propiedades tiene. Objeto Dibujo Material del que está hecho Propiedades Globo Botella de gaseosa Cuchara Lápiz Llaves Llavero Vaso Tijeras Periódico 105