Participamos en encuestas para conocernos mejor

Transcripción

1 QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Participamos en encuestas para conocernos mejor En esta sesión se espera que los niños y las niñas formulen preguntas y realicen encuestas con la finalidad de recolectar información relacionada a conocerse más y conocer a sus compañeros. Antes de la sesión Imprime para cada niño la ficha de datos del problema presentada en la sección Desarrollo. Elabora cada tabla en una hoja bond o papelote. Elabora carteles en cartulina u hojas bond con las siguientes palabras: edad, género, hermanos, cumpleaños y curso. Fotocopia la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Hojas impresas. Papelotes. Plumones de papel e indeleble. Lista de cotejo. 282

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Comunica y representa ideas matemáticas. Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a través de encuestas. Elabora y usa estrategias. Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Comenta junto con los niños y las niñas que en esta nueva unidad aprenderán de forma divertida a conocerse más y saber cuánto han cambiado a lo largo del tiempo, haciendo uso de herramientas matemáticas. Recoge los saberes previos de los estudiantes realizando las siguientes preguntas: qué podemos preguntar a nuestros compañeros para conocerlos mejor?, por qué es importante conocernos y conocer a nuestros amigos?, en dónde podemos colocar estas preguntas?, saben qué es una encuesta y para qué sirve?, alguna vez han realizado una encuesta? Comunica el propósito de la sesión: hoy diseñarán preguntas y aplicarán encuestas a toda el aula a fin de recolectar información para conocerse más y convivir mejor. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia necesarias para trabajar y a aprender mejor en equipo: Normas de convivencia Participar con orden y haciendo uso adecuado del tiempo. Respetar las opiniones de nuestros compañeros. 283

3 2. DESARROLLO 65 minutos Plantea a los estudiantes el siguiente problema: Los estudiantes de quinto grado quieren conocerse más, y para ello van a completar algunos datos importantes en la siguiente ficha: Ficha de datos Nombre: Edad: Sexo: femenino / masculino Cumpleaños: Número de hermanos: Curso favorito: Cómo pueden organizar la información recolectada en el aula en la ficha de datos? Para asegurar la comprensión del problema, realiza algunas preguntas: qué desean hacer los estudiantes?, qué se quiere averiguar?, cómo van a obtener información?, debemos participar todos al llenar la ficha? Entrega a cada estudiante la ficha de datos; diles que deben contestar en 10 minutos. Una vez finalizada la actividad, pide que conserven su ficha con ellos. Entrega a un estudiante de cada equipo una cartilla diferente con las siguientes palabras: edad, género, hermanos, cumpleaños y curso. Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias planteando las siguientes preguntas: cómo se puede organizar esa información?, qué pueden utilizar para ello?, alguna vez han realizado el conteo en una tabla?, qué les parece si usan varias encuestas y tablas? Motívalos a fin de responder la pregunta relacionada con la cartilla que le tocó a cada equipo. Por ejemplo, al equipo que le tocó la cartilla con la palabra "edad" tendrá que responder esta pregunta: qué edad tiene la mayoría de estudiantes? 284

4 Entrega a cada equipo, según su cartilla, la tabla que le corresponde (ver modelos en el Anexo 2), y explícales que un representante de cada grupo rotará por los demás conjuntos para completar su tabla con la información de todos los estudiantes. La tabla se completa colocando palotes en la sección conteo y un número en la sección total. Resalta que cada vez que escuchen tres palmadas, el representante debe trasladarse a otro equipo. Al finalizar la encuesta, pídeles que realicen el conteo final en equipo. Pide que peguen en la pizarra sus trabajos y que cada representante comunique su respuesta. Formaliza el aprendizaje junto con los estudiantes. Para ello pregúntales lo siguiente: qué se puede utilizar para recolectar datos?, cómo se deben organizar los datos recogidos?, cómo podemos llamar a estas tablas?, qué ciencia nos ayuda a analizar los datos recogidos por la encuesta? Dialoga con los estudiantes señalando que la Estadística es la ciencia que permite recoger datos con encuestas o cuestionarios, analizarlos e interpretarlos para llegar a conclusiones y tomar decisiones. Indica que las encuestas y fichas son instrumentos para recolectar información y las tablas estadísticas nos ayuda organizar dicha información. Construye con los estudiantes el siguiente organizador visual: Estadística Nos ayuda a recolectar, analizar e interpretar datos para llegar a conclusiones y tomar decisiones. Usa Los datos se organizan en: Los datos se presentan en: Técnicas e instrumentos Tablas Gráficos Encuestas Entrevistas Fichas: cuestionarios Pide a los estudiantes que en su cuaderno escriban el problema, peguen su ficha, copien solo la tabla que le tocó trabajar a su equipo y el organizador gráfico. Reflexiona sobre los saberes matemáticos; para ello plantea las siguientes preguntas a los estudiantes: qué es la estadística?, para qué nos sirve?; qué técnicas e instrumentos nos sirven para recolectar información?, en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido? 285

5 Plantea otros problemas En grupos Indica a los responsables de repartir los materiales que entreguen a cada grupo hojas para resolver el siguiente problema: La señora del quiosco quiere averiguar qué productos puede vender en su negocio. Qué preguntas podemos realizar? Qué opciones podemos poner en nuestra pregunta? Cómo podemos organizar y recoger estos datos? Cuáles son nuestras conclusiones? Qué medidas tomaremos? Pide a los grupos que en las hojas entregadas redacten su pregunta y sus opciones. Luego de revisar la redacción, pide que un representante aplique al mismo grupo su encuesta. Cada grupo presentará sus conclusiones y ubicará su producción en un lugar del aula, visible para todos. 3. CIERRE 10 minutos Conversa con tus estudiantes sobre: qué aprendieron hoy?; qué estrategias puedo usar para recolectar la información?, cómo puedo organizar esta información? cómo me he sentido en esta sesión?, me gustó?, qué debo hacer para mejorar mi participación?, para qué me sirve lo aprendido?, cómo complementaría yo este aprendizaje? Cómo se han sentido?, les gustó?; qué debemos hacer para mejorar?, para qué te sirve lo que has aprendido?, Cómo complementarías este aprendizaje? Revisa con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, si fuera el caso, conversa sobre qué podrían hacer para mejorar. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que apliquen a un familiar todas las preguntas diseñadas sobre la preferencia de los productos del quiosco, y que escriban en su cuaderno las respuestas, elaborando conclusiones y medidas a tomar al respecto. 286

6 Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo para el aprendizaje de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre (sesión 1). N. o Nombres y apellidos de los estudiantes Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a través de encuestas. Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos Logrado. No logrado. 287

7 Anexo 2 Quinto Grado Nombre: Edad: Cumpleaños: Curso favorito: Ficha de datos Sexo: femenino / masculino Número de hermanos: Nombre: Edad: Cumpleaños: Curso favorito: Ficha de datos Sexo: femenino / masculino Número de hermanos: 288

8 Nombre: Edad: Cumpleaños: Curso favorito: Ficha de datos Sexo: femenino / masculino Número de hermanos: Nombre: Edad: Cumpleaños: Curso favorito: Ficha de datos Sexo: femenino / masculino Número de hermanos: 289

9 Tablas (Le corresponde una a cada representante del equipo) Qué edad tienen la mayoría de estudiantes? Edad Conteo Total/frecuencia Frecuencia acumulada 9 años 10 años 11 años Más de 11 años Total Cuántos niños y niñas hay en el aula? Sexo Cantidad Total Masculino Femenino Total Cuántos hermanos y hermanas tienen la mayoría de estudiantes? Número de hermanos Conteo Total Más de 3 Total 290

10 En qué mes hay más cumpleaños? Mes Conteo Total Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre Total Cuál es el curso favorito del salón? Cursos Conteo Total Comunicación Matemática Ciencia y Ambiente Personal Social Educación Física Educación Artística Total 291