Conocemos nuestros derechos a través del recojo de información de diversas fuentes

Transcripción

1 SEXTO Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Conocemos nuestros derechos a través del recojo de información de diversas fuentes En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a recoger e interpretar información de gráficos estadísticos al resolver el problema Obteniendo información estadística en los periódicos, en donde podrán reconocer sus derechos. Antes de la sesión Revisa las Rutas del Aprendizaje de V ciclo. En un papelote, escribe el problema de Desarrollo. Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los equipos que se formen. Materiales o recursos a utilizar Papelote con el problema de Desarrollo. Fotocopias del Anexo 1. Un papelote y dos plumones gruesos (por equipo). 375

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas (recortes de periódico, encartes de supermercados, revistas, lecturas, etc.). Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Saluda amablemente a los estudiantes y pregúntales: cuándo se celebra el Día del Niño?, saben por qué se celebra el Día del Niño?; qué derechos tienen los niños?, podrían mencionar algunos ejemplos?; por qué es importante el derecho a la educación?; han escuchado alguna noticia o visto algún periódico que haga referencia al trabajo infantil?, qué piensan de ello? A partir de lo compartido por los estudiantes, dialoga sobre la oportunidad que tiene cada uno de poder asistir al colegio. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a implementar procedimientos para recolectar datos e interpretarlos a través del uso de información periodística. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para trabajar en equipo. 376

3 Normas de convivencia Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo. Escuchar y valorar las opiniones de los demás. 2. DESARROLLO 65 minutos Comenta que para conocer un poco más sobre la realidad del trabajo infantil de nuestro país van a utilizar un recorte periodístico y resolver el siguiente problema (Anexo 2): Luego de leer el periódico, responde: 1. Sobre qué trata el gráfico estadístico? 2. En el año 2011, cuántos niños y niñas fueron encuestados por el INEI? 3. Qué tipo de trabajo infantil es el que realiza el mayor número de niños en el Perú? 4. Qué tipo de trabajo infantil realiza la menor cantidad de niños en el Perú? 5. Cuáles son los tres trabajos infantiles que más realizan los niños en el Perú? Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: de qué trata el informe periodístico?, cómo se presenta la información?, para qué sirven los gráficos estadísticos? saben qué significa INEI?, qué datos nos brinda el informe?, qué tipos de trabajo infantil han sido registrados?, en algún momento en su vida cotidiana han observado a niños realizando las labores mencionadas en el gráfico estadístico? Escucha sus respuestas y comenta. Organiza a todos en equipos de cuatro integrantes y entrega a cada equipo una fotocopia con el problema, un papelote y dos plumones gruesos. Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: qué es un gráfico estadístico?, por qué el periódico presenta dicha información a través de un gráfico estadístico?, qué debemos tener en cuenta para recoger información de un gráfico estadístico? 377

4 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma descubrirán la información solicitada. Orienta a los estudiantes para que leen el título y se fijen en los ejes. Cómo leemos la información de los ejes?, qué indican? Ya podemos responder la pregunta 1? Acompaña a los niños y a las niñas durante el proceso de solución de las demás preguntas. Asegúrate de que todos los equipos logren resolver el problema. Solicita que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para responder las interrogantes planteadas. Antes de exponer, indica que peguen sus papelotes en la pizarra, así como también el papelote con el informe periodístico para que puedan hacer referencia a él. Luego de que hayan comunicado sus resultados, realiza las siguientes preguntas en plenario: Qué elementos observan en el gráfico estadístico? Qué información nos brindan el título, los ejes y las barras? Sería posible realizar una correcta lectura y recojo de información del informe periodístico si no se conocieran el título y los ejes?, por qué? Para qué nos sirven los gráficos estadísticos? Es importante que a través de las preguntas formuladas anteriormente, los estudiantes identifiquen los elementos de un gráfico estadístico, por ejemplo: el título, los ejes, etc. Conversa con ellos sobre sus respuestas: El título del gráfico estadístico nos da a conocer de qué trata la información; los ejes, el número de personas encuestadas y los tipos de trabajo infantil; mientras que las barras nos dan información organizada acerca de la cantidad de niños que llevan a cabo un determinado trabajo. Formaliza el aprendizaje con los estudiantes a través de estas preguntas: qué fuentes de información tenemos?, qué nos brindan las fuentes de información? 378

5 FUENTES DE RECOLECCÓN DE DATOS Nos brindan información sobre un tema determinado de estudio. Pueden ser: Directa Se obtiene información por contacto directo con el sujeto de estudio. Ejemplos: - Encuestas - Entrevistas Indirecta Se obtiene información a partir de invstigaciones ya hechas por otras personas (investigadores). Ejemplos: - Recortes de periódicos - Encartes de supermercados - Revistas - Lecturas Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto. Para ello, formula las siguientes preguntas: qué acciones tuvo que realizar el encargado del periódico para poder presentar esta información?, podrían proponer un conjunto de acciones en equipo?, cuáles serían?; qué tipo de fuente de recolección de datos han utilizado hoy?, por qué?; qué pasos siguieron para resolver la situación planteada? Plantea otros problemas Presenta el siguiente problema: 379

6 Información brindada en un programa televisivo acerca del trabajo infantil en el Perú De cada 100 niños tenemos: Con quién viven los niños que trabajan 13 Trabajos peligrosos Riego de trabajo infantil Trabajos de menor peligro Solo con mama Ambos padres Otros Familiares Luego de ver la información presentada, responde: - Con quién vive la mayor cantidad de niños que trabajan? - El cantidad de niños que viven solo con su mamá o con otros familiares supera la cantidad de niños que viven con ambos padres? - La mayor cantidad de niños realiza trabajos peligrosos o de menor peligro? - Qué tipo de trabajo podríamos mencionar como de mayor y menor peligro? 3. CIERRE Invita a los estudiantes a mencionar las conclusiones a las que llegaron respecto a cómo recoger información de diversas fuentes. 10 minutos Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: qué aprendieron hoy?, fue sencillo?, qué dificultades tuvieron?, pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; qué debemos tener en cuenta para recoger información de distintas fuentes?; qué opinan acerca del trabajo infantil? Finalmente, resalta el trabajo realizado en conjunto e indica a los estudiantes que en equipo escriban una frase motivadora acerca de los derechos de los niños y las niñas. 380

7 Anexo 1 Sexto Grado Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. (Sesiones 1 y 2) N Nombre y apellidos de los estudiantes Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas (recortes de periódico, encartes de supermercados, revistas, lecturas, etc.). Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a través de encuestas. Logrado No logrado 381

8 Anexo 2 382