Leemos y reescribimos la lista de materiales que podríamos reciclar

Transcripción

1 PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 18 Leemos y reescribimos la lista de materiales que podríamos reciclar Para qué usamos el lenguaje escrito al reescribir una lista de materiales? En la vida diaria usamos con frecuencia listas de objetos u otros materiales, para tenerlos en cuenta y evitar que se nos olviden. En esta sesión, los niños y las niñas leerán información importante sobre los materiales reciclables y, a partir de ella, reescribirán la lista elaborada en la sesión anterior. Antes de la sesión Verifica que todos tengan la lista de materiales que escribieron en la sesión anterior. Copia en un papelote el texto Organización del reciclaje (Anexo 1), incluyendo las imágenes. Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Listas elaboradas en la sesión anterior. Papelote con el texto Organización del reciclaje, incluyendo las imágenes. Fotocopias del Anexo

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: qué escribimos?, para qué escribimos?, cómo lo hicimos? Anota sus respuestas en la pizarra. Rétalos a responder la siguiente interrogante: todo lo que escribimos en la lista se puede reciclar?, cómo lo podemos comprobar? Escribe sus respuestas en un papelote. Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto para conocer qué materiales se pueden reciclar y cuáles no. Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica durante la presente sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En grupo clase Comenta que navegando en Internet encontraste un texto relacionado con el reciclaje y deseas compartirlo en el aula. 168

3 Ubícate en un lugar donde todos te puedan ver y pega el papelote con el texto Organización del reciclaje. Pide que observen el texto, su estructura y las imágenes que lo acompañan. Pregunta: qué observan en las imágenes? Lee los subtítulos de las columnas del texto y haz la siguiente consulta: de qué creen que tratará el texto que vamos a leer? Anota en la pizarra las hipótesis sobre el contenido, a fin de que las puedan confrontar durante y después de la lectura. Plantea estas interrogantes: les gustaría saber qué materiales pueden reciclarse y cuáles no? Señala que después de la lectura sabrán identificar aquellos materiales que se pueden reciclar y podrán mejorar la lista que elaboraron en la sesión anterior. Solicita que todos coloquen sobre su mesa la lista de materiales que escribieron e indica que así podrán compararla con el texto que leerán. Durante la lectura Importante: Realiza la lectura del texto nombre por nombre y asegúrate de que diferencien los materiales que se pueden reciclar y aquellos que no. Lee el título señalando dónde comienza y dónde termina. Luego, empieza a leer el contenido e indica el comienzo y el final de cada material o renglón. Menciona los términos reciclable o no reciclable, según corresponda, cuando leas los nombres. Al terminar la primera fila, invita a los estudiantes a intercambiar ideas respecto a lo leído hasta el momento. Luego, pide que verifiquen si en la lista que escribieron consideraron los m ateriales que has señalado. Oriéntalos al realizar la verificación material por material y propón que tachen en su lista aquellos que no se pueden reciclar. Repite este procedimiento con las siguientes filas (vidrio, plástico, metal y orgánico) e indica que, tras terminar de verificar toda la lista, podrán mejorarla y reescribirla. 169

4 Después de la lectura Formula estas preguntas: qué materiales de su lista se pueden reciclar?, cuáles no debían estar? De ser necesario, lee nuevamente los nombres de los materiales. Solicita que mencionen qué materiales reciclables pueden encontrar en la escuela y cuáles en su casa. Anota sus intervenciones en la pizarra. En parejas Entrega a los estudiantes una copia del Anexo 2 y comunica que ahí reescribirán la lista considerando solo aquellos materiales que se pueden reciclar. Acércate a cada pareja y pide que lean los nombres de los materiales que están considerando en su lista. Plantea algunas preguntas, por ejemplo: dónde comienza esta palabra?, dónde termina?, qué dice?; dónde dice?, a qué palabra se parece?, dónde se encuentra en el aula? Ofréceles pistas para que lean las palabras aproximándose al nivel alfabético. Las pistas podrían ser palabras que comienzan igual o que tienen alguna parte de las mencionadas. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Haz una síntesis de las acciones realizadas por los niños y las niñas para leer la lista de materiales que se pueden reciclar. Resalta la importancia de conocer los materiales reciclables que pueden encontrar tanto en casa como en la escuela, y explica en qué contribuye el reciclaje al cuidado del ambiente. Plantea las siguientes interrogantes: qué aprendimos hoy?, cómo podemos usar este aprendizaje en la vida diaria?, les gustaría elaborar un objeto con material reciclable? 170

5 Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que comenten con sus padres las actividades realizadas para conocer qué materiales se pueden reciclar. Indica que, con la ayuda de un familiar, elijan un material reciclable de su lista y averigüen qué objeto pueden elaborar con él y cómo podrían hacerlo. Solicita que la próxima sesión lleven al aula el material elegido, así como otros con los que puedan elaborar el objeto, y la información para saber cómo hacerlo. 171

6 Anexo 1 Primer Grado Organización del reciclaje Material Reciclable No reciclable Papel y cartón Vidrio Plástico Periódicos y revistas. Hojas de cuaderno. Papel continuo de computadora. Fotocopias y papel bond. Libros y guías telefónicas (sin tapas). Cajas de cartón en general. Papel de fax Botellas de licor (vino, pisco, etc.). Botellas varias (gaseosas, remedios, etc.). Vidrios planos (ventanas, mamparas). Vasos. Damajuanas, garrafas. Envases de gaseosas. Botellas varias (agua, jugos, etc.). Vasijas descartables. Bateas. Baldes. Latas de café, leche, etc. Piezas de fierro, cobre, aluminio, etc. Papel y cartón sucio o húmedo. Papeles plastificados. Papel carbón. Papel higiénico. Papel metálico. Fotografías. Espejos. Fluorescentes. Porcelana. Cerámica. Vidrio polarizado. Acrílicos. Objetos que mezclan plástico y papel. Envases de veneno. Envases de sustancias tóxicas. Envases de material para autos. Metales mezclados. Con impurezas. Grapas, fastener. Metal Orgánico Cáscaras de frutas y vegetales. Cáscaras de huevo. Pasto. Restos de comida. Aceite de cocina. Carne. Pescado. Heces. 172

7 Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 18 Anexo 2 Primer Grado 173