Jugamos y reconocemos nuestros derechos y deberes

Transcripción

1 quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05 Jugamos y reconocemos nuestros derechos y deberes Ejerciendo el derecho al juego (art. 31 de la Convención de los Derechos del Niño), los niños y las niñas aprenderán en esta sesión a reconocer sus derechos y deberes (responsabilidades que aquellos conllevan). Acceder a espacios de recreación, ocio y cultura, también puede convertirse en una oportunidad para aprender. Antes de la sesión Indica a los estudiantes que deben asistir con ropa deportiva. Acondiciona el patio de la escuela u otro espacio adecuado para realizar la actividad de Inicio. Revisa la página 37 del libro Personal Social 5 (Anexo 1) y los siguientes enlaces en la web: convencion_sobre_los_derechos_del_nino final.pdf html Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Tizas y dados. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Libro Personal Social 5 (pág. 37). Anexo 1 y Anexo 2. 55

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y pide que se ubiquen formando una media luna, de manera que todos puedan verse. Recuerda lo trabajado en la sesión anterior con la participación de algunos voluntarios o voluntarias. Comenta que van a participar en un divertido juego sobre los derechos tomando como referencia el juego planteado en la página 37 del libro Personal Social 5 (ver Anexo 1) y dirígete con todos al patio de la escuela. Solicita que formen grupos de cinco o seis integrantes y entrega una tiza a cada grupo para que dibujen el circuito en el piso (solo escribirán la numeración). 56

3 Cuando terminen de dibujar, proporciona un dado por grupo e indica las reglas del juego: Por turnos, lanzarán el dado y avanzarán saltando en un pie hasta la casilla que indique el número. Leerán la instrucción del libro que corresponde al número adonde llegaron. Si se trata de un derecho, lo leerán en voz alta y mencionarán un ejemplo para que todo el grupo lo escuche y lo valide. Ganará quien llegue primero a la meta con un lanzamiento final exacto. Si se exceden, deberán retroceder y esperar su turno para volver a lanzar. Verifica que en cada grupo haya al menos un libro Personal Social 5. Guía el juego en todo momento y asegúrate de que los ejemplos propuestos correspondan a lo que se indica en las casillas. Al concluir el juego, pregunta: cómo se sintieron?, se divirtieron?, qué fue lo que más les gustó? Problematización De regreso en el aula, presenta la siguiente situación: ahora que recordaron sus derechos en el juego anterior, creen que ustedes tienen algún tipo de responsabilidad en su cumplimiento? Anota en la pizarra las ideas más relevantes. Comunica el propósito de la sesión: hoy, de manera lúdica, reconocerán los derechos y deberes que tienen como niños y niñas. Acuerda con todos las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo. 57

4 2. DESARROLLO 60 minutos Análisis de la información En pequeños grupos mixtos Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 2 e invítalos a leer el artículo 24 del Capítulo IV del Código del Niño y el Adolescente. Indica que la finalidad luego de la lectura es que puedan relacionar los deberes planteados con los derechos que tienen (para encontrar el vínculo entre ambos) y completar un cuadro como el siguiente: Derechos Deberes Motívalos para que discutan en grupo qué implica, tanto en la escuela como en casa, cada deber planteado en el artículo. Mientras los niños y las niñas dialogan, es importante que te acerques a ellos y puedas absolver sus dudas. Lo fundamental es que logren reconocer qué responsabilidades deben cumplir para colaborar con el respeto de sus derechos; no obstante, debe quedar claro también que los derechos no están condicionados por los deberes. Plantea el reto de crear un juego que incluya tanto a derechos como a deberes, para que los demás estudiantes de la escuela los puedan conocer. Podría ser un juego de memoria en el que tengan que relacionar derecho-deber. Solicita al responsable de materiales que distribuya los papelotes y demás útiles requeridos para el trabajo. Recuerda las normas de convivencia acordadas para trabajar en equipo. 58

5 Establecemos acuerdos o acciones En plenario Pide a los grupos que se ubiquen formando una media luna y estén atentos a observar lo que cada grupo va a compartir. Indica que dos representantes de cada grupo presenten sus conclusiones y expliquen su propuesta de juego que incluye derechos y deberes. Tras las presentaciones, felicítalos por el esfuerzo creativo y propón la validación de los juegos. Señala que la mejor forma de hacerlo es practicarlos en los recreos 2 o 3 veces por semana y, al finalizar, evaluar cómo se desarrollaron. Invita a los estudiantes a mencionar propuestas para cumplir con el deber de estudiar satisfactoriamente. Anota sus ideas en un papelote y logra que asuman esas propuestas como retos colectivos e individuales. Luego, un voluntario deberá escribir los retos colectivos junto a las normas de convivencia, mientras que los retos personales los escribirá cada estudiante en su cuaderno. En los siguientes días, realiza el seguimiento necesario en ambos casos para verificar el cumplimiento. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Pide la participación de algunos niños o niñas para resumir lo trabajado. Propicia la metacognición a través de estas preguntas: qué hemos aprendido hoy?, cómo nos hemos organizado?, qué pasos hemos seguido para lograrlo?, todos y todas hemos participado? Tarea a trabajar en casa Indica a los estudiantes que comenten con sus padres u otros familiares lo trabajado en la sesión y escuchen atentamente sus opiniones. Asimismo, deberán solicitar su apoyo para cumplir los retos asumidos con relación al deber de estudiar. 59

6 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05 Anexo 1 Quinto Grado En grupo pequeño Formen grupos de tres integrantes y sigan las siguientes indicaciones: a. Lancen un dado y avancen los casilleros respectivos. b. Sigan las indicaciones de los casilleros. c. Si caen en los casilleros de Derechos del Niño, den un ejemplo de su cumplimiento META ser protegido y cuidado. 13 la identidad. 23 Retrocede a la casilla Pierdes un turno. 15 Avanza a la casilla Regresa a la casilla 3. ser protegido de la explotación laboral. 22 Retrocede a la casilla expresar su opinión. Derecho a jugar. Regresa a la casilla la salud y a tener acceso a servicios médicos. una participar en familia y, en la actividades medida de lo culturales y posible, crecer artísticas. en ella. 11 no ser discriminado. 20 Pierdes un turno. 7 Avanza a la casilla la educación. 6 Regresa al inicio. 5 ser protegido de toda forma de abuso Avanza una casilla. A ID RT PA querer y ser querido. no recibir malos tratos. 4 Pierdes un turno. Unidad 2 37 PS5_U2_032_053.indd 37 8/10/13 03:05 60

7 Anexo 2 Quinto Grado CAPÍTULO IV: DEBERES DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES Artículo 24 Deberes Son deberes de los niños y adolescentes: a. Respetar y obedecer a sus padres o a los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus derechos o contravengan las leyes. b. Estudiar satisfactoriamente. c. Cuidar, en la medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad. d. Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad. e. Respetar la propiedad pública y privada. f. Conservar el medio ambiente. g. Cuidar su salud personal. h. No consumir sustancias psicotrópicas. i. Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas de las suyas. j. Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes. 61