Analizamos anuncios publicitarios

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 19 Analizamos anuncios publicitarios En sesiones anteriores, los estudiantes han adquirido conocimientos acerca del consumo sostenible y su implicancia. A partir de esta sesión se iniciarán en el análisis de la publicidad para que de esta manera, en las siguientes sesiones, tengan los elementos necesarios que les permitan reflexionar acerca del rol de la publicidad y las decisiones de consumo. Antes de la sesión Revisa el fascículo de Rutas del Aprendizaje 2015 de Personal Social V Ciclo. Busca propagandas o avisos publicitarios de diarios, revistas, catálogos. Prepara preguntas de análisis relacionadas con la publicidad que entregarás a los grupos de trabajo. Materiales o recursos a utilizar Fotocopias de los Anexos 1, 2-2A y 2B y 3. Publicidad de revistas, periódicos, catálogos. Tarjetas de papel o cartulina de colores. Cinta masking tape. 162

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo, y cómo influye en sus decisiones y las de su familia. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase: Saluda a los estudiantes y solicita a un voluntario que explique su experiencia en el ejercicio de corriente eléctrica y circuitos. Pide comentarios de los demás estudiantes acerca de sus trabajos y el de su compañero. Pregúntales: cuáles son las marcas que prefieren en relación con ropa, zapatos, juguetes?, cómo saben acerca de las marcas de estos productos? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: en esta sesión analizaremos anuncios publicitarios. Recuérdales las normas de convivencia que enfatizaremos en esta sesión: respetar el momento de trabajo personal y grupal, escuchar y respetar las diferentes opiniones, participar respetando el turno y tiempo destinados a cada actividad de la clase. Respeta el momento de trabajo personal y grupal. Escucha y respeta las diferentes opiniones. Participar respetando el turno y el tiempo designados a cada actividad de la clase. 163

3 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización Grupo en clase: Preséntales una propaganda o anuncio de publicidad y pregunta lo siguiente: qué mensaje observamos en esta imagen?, cómo se llama a este tipo de imagen?, cuál es la publicidad o propaganda que más nos agrada?, por qué?, en qué lugares encontramos anuncios publicitarios o propagandas?, por qué?, para qué se hacen propagandas o anuncios de publicidad? Escucha sus respuestas, y coméntales que estas y otras preguntas las responderemos juntos durante el desarrollo de la sesión. Análisis de información Organiza grupos de cinco estudiantes, y a cada grupo entrega una propaganda o anuncio publicitario como los que te presentamos en el Anexo 1. Diles que observen con detenimiento, y, con la participación de todos los miembros del grupo, deben analizar la imagen sobre la base de las preguntas que se plantean. Para ello deben tener en cuenta: En el Anexo 1 te presentamos algunos avisos publicitarios, pero tú puedes presentar otros para que los grupos puedan tener variedad de productos publicitados. Responder individualmente las preguntas en su cuaderno. Participar en el diálogo teniendo por base las preguntas de análisis que trabajó en su cuaderno. Con aportes de todos los miembros del grupo, responder las preguntas de análisis en tarjetas. Indícales que, concluido el trabajo en los grupos, peguen la propaganda en la pizarra y el análisis de ella que trabajaron en su grupo. 164

4 Análisis de publicidad de zapatillas Solicita que se sienten en semicírculo y que dos miembros de cada grupo socialicen el análisis de la publicidad. Diles que, después de cada exposición, los demás estudiantes deben realizar preguntas en relación con el análisis de la publicidad, las que deberán escribir en tarjetas y servirán para el momento del diálogo. Finalizadas las expocisiones, promueve el diálogo con los estudiantes y entre ellos. Recoge sus preguntas, así como otras que podrías formular para incentivar el diálogo: Cuál es la publicidad o propaganda que más nos agrada?, por qué? En qué lugares encontramos anuncios publicitarios o propagandas?, por qué? Para qué se hacen propagandas o anuncios de publicidad? La propaganda o anuncio de publicidad influye en nuestras decisiones de consumo?, por qué? Solicita que escriban en su cuaderno uno de los esquemas de análisis de publicidad presentado por los grupos. Guía la elaboración de conclusiones a nivel de aula, recoge los aportes de los estudiantes e indícales que los escriban en su cuaderno. Toma de decisiones Orienta la reflexión de los estudiantes retomando una de las preguntas del diálogo: la propaganda o anuncio de publicidad influye en nuestras decisiones de consumo?, por qué? A partir de la pregunta anterior, los estudiantes decidirán qué acuerdo tomarán a nivel de aula o un compromiso a nivel personal. 165

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase: Solicita a los niños y a las niñas que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: qué hemos aprendido hoy?, cómo hemos aprendido?, es importante analizar la publicidad del producto que nos venden?, por qué?, lo aprendido nos resulta útil para la vida? Escucha sus respuestas, felicítalos por el trabajo realizado, y por sus actitudes de respeto y tolerancia. Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que observen propagandas televisivas y analicen a partir de la siguiente ficha: Ficha de análisis de publicidad en televisión Horarios en los que se anuncia: Personajes que presentan los productos publicitados: Cuánto tiempo dura la publicidad en televisión? Qué propagandas te gustan más?, qué temas tratan? Crees que la publicidad influye en tus decisiones de compra?, por qué? Todo lo que se transmite en el producto publicitado es cierto? 166

6 Anexo 1a Anexo 1 Sexto Grado Natilla Qué producto se promueve en este anuncio publicitario? Qué personaje participa en esta publicidad? Crees que si comiésemos natillas Danet como Ronaldinho (en el anuncio), jugaríamos fútbol como él?, por qué? Qué piensas, que primero comía natillas y luego se volvió un buen jugador o cuando fue buen jugador, lo contrataron para hacer este anuncio?, por qué? Comer natilla nos convertirá en tan buenos jugadores como Ronaldinho? Anexo 1b Qué producto se promueve en esta publicidad?, comer yogures Danone nos ayudará a estar delgados? Cuando comemos siempre se adquieren calorías y energía; es posible que si comemos estos yogures, suceda todo lo contrario?, es un producto especial? Las personas de esta publicidad tienen obesidad o están delgadas?, por qué nos presentan personas de esta contextura física? De qué nos quieren con vencer con esta publicidad? 167