Escribimos mensajes para el mural y ensayamos nuestra participación

Transcripción

1 PRIMER GRADO Escribimos mensajes para el mural y ensayamos nuestra participación UNIDAD 2 SESIÓN 23 Propósito de la sesión Que los niños usen lo que saben del lenguaje escrito para escribir mensajes cortos o frases, que sean claras para sus destinatarios. Antes de la sesión Piensa en qué mensajes o frases pueden ser potentes para que las familias comprendan que deben compartir más tiempo juntos. Por ejemplo: Familia que crece unida, permanece unida. Prepara la base de lo que será el mural, usando papelotes o cartulina. Busca revistas, periódicos y otros materiales que sirvan para que decoren su mural. Prepara tiras de papel con cada una de las actividades que van a presentar y un papelote que diga Programa. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelotes o cartulina o cartón Retazos de papeles, revistas y/o periódicos Diversos materiales para colorear Tijeras Goma Cinta masking tape 157

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión. Se apropia del sistema de escritura. Escribe mensajes, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Momentos de la sesión Inicio 10 Pregunta a los niños: Qué hicimos en la sesión anterior? Plantea a los niños el siguiente reto: Qué mensajes les pondremos en el mural para que se den cuenta que es importante que compartamos tiempo? Estos mensajes los han venido pensando. Preséntales la agenda del día: Hoy vamos a intercambiar y escribir los mensajes que hemos pensado para nuestra familia. 158

3 Desarrollo 70 Intercambio de los mensajes elegidos por los niños para el mural Reúne a los niños en círculo, dentro o fuera del aula. Establece con los niños cuáles serán las normas que seguirán para poder realizar el intercambio verbal. Recupera la tarea que hicieron en la sesión anterior. Pídeles que te digan, en forma voluntaria, en qué mensajes han pensado. Anótalos en un papelote o en la pizarra y pídeles opinión a los otros niños: Creen que el mensaje es claro? El mensaje dice por qué es importante o por qué quieren compartir tiempo juntos? Dales un tiempo para que cada uno piense el mensaje qué quiere decir a su familia. Luego, diles que lo escriban en su cuaderno. Planificación Coloca un cuadro en el que puedan planificar su mensaje: Para qué escribiremos la frase? A quién le escribiremos? Qué le escribiremos? Qué necesitamos? Para decirle a nuestra familia que queremos estar más tiempo con ellos. A nuestra familia. Mensajes o frases como: Pasen más tiempo conmigo. Plumones Papelotes Pide a los niños que te den ideas acerca de cómo puede ser la estructura del mensaje: Cómo podríamos comenzar el mensaje? Por ejemplo: Familia: Pasen más tiempo conmigo. Luis 159

4 Textualización En forma individual Diles a los niños que sigan usando su cuaderno para escribir su frase. Pasa por cada lugar y a medida que los niños avancen, ofréceles ayudas que les permitan reflexionar sobre su escritura. Pregúntales: Qué dice? Señala dónde dice. Dónde comienza y dónde termina? Qué palabra comienza como esta? Tapa cada parte de la palabra para que los niños traten de completarla en la medida de sus concepciones acerca del sistema de escritura. Si no pudieran hacerlo escríbela debajo de su texto en forma alfabética. Revisión Pide a los niños que cada uno revise su frase usando el siguiente cuadro: Mi frase dice: A quién está dirigido? Quién lo escribe? Un mensaje claro? Sí No Textualización En forma individual Pide a los niños que mejoren su texto. Observa si hay niños que necesitan ayuda, acércate y diles que te digan en forma oral qué les gustaría decirle a su familia. Luego pregúntale a cada uno: Cómo vas a comenzar? Qué palabra comienza igual? Dales una hojita de color o cartulina para que escriban su versión final de la frase. Recomiéndales que hagan la letra clara y que cuiden la limpieza y el orden de su texto. Mientras los niños terminar su frase Coloca el fondo para el mural que habías preparado Divídelo en dos partes. Diles a los niños que vayan colocando sus frases y decoren con el material que han traído. 160

5 Una vez que han terminado de colocar sus frases Grupo clase Convoca a todos los niños para que acuerden cuál será el orden en el que presentarán cada una de las actividades y quiénes serán los responsables. Puedes usar un programa como el siguiente: PROGRAMA Actividades Responsables Presentación de chiste y colmos. Escenificación del cuento Juego Entrega de libros Lectura de los mensajes del mural Escritura de frases de los padres Cierre (Valoración del aprendizaje) 10 Pregúntales a los niños: Qué aprendieron en esta sesión? Qué les gustó más? Qué les pareció difícil? Cierra la sesión del día comentándoles a los niños que escribieron frases para comunicarse con sus familiares y decirles lo que deseaban de ellos. Han aprendido a escribir palabras nuevas. Tarea a trabajar en casa Diles a los niños que deben ensayar en su casa para que participen en el día con la familia. 161