Título de la ponencia: PRODUCCIÓN DE TEXTOS: EL AFICHE. Autora: CAROLINA COLUNGA QUEZADA. Procedencia: Monclova, Coahuila. México.

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1 Título de la ponencia: PRODUCCIÓN DE TEXTOS: EL AFICHE Autora: CAROLINA COLUNGA QUEZADA Procedencia: Monclova, Coahuila. México Red LEE Correo electrónico. Eje Temático: Práctica pedagógicas e innovaciones MONCLOVA, COAHUILA NOVIEMBRE DE 2010

2 LA PRODUCCION DE TEXTO COMO PROCESO DE ESCRITURA Y REESCRITURA DE UN AFICHE Soy docente de secundaria en la asignatura de Español, alumna de la Especialización en la enseñanza del español, con muchos deseos de seguir aprendiendo para ser una mejor maestra. Esta experiencia se realiza en una Escuela Secundaria de la Ciudad de Monclova Coahuila México. El propósito es reflexionar sobre la experiencia de aplicación de la estrategia de producción de textos auténticos propuesta por Josette Jolibert, con alumnos de segundo de secundaria. A continuación hago una descripción del trabajo realizado. TIPO DE TEXTO POR PRODUCIR: AFICHE DE INVITACIÓN Asignatura: Español Número de alumnos: 30 Grado: Segundo año de secundaria Edad Promedio: 13 años MES: Octubre noviembre MATERIAL DISPONIBLE: Hojas de máquina, marcadores, colores, imágenes. ORGANIZACIÓN ESPECIAL: producción por equipo. DURACIÓN TOTAL: 4 sesiones. 1.- PRODUCCIÓN DE TEXTO Contexto y proyecto: Proyecto: Celebremos el Día de Muertos Destinatarios: Padres de familia y Comunidad escolar Material: Cartel de 90 cm X 1.20 m. La tradición del día de muertos es una celebración mexicana, muy importante. Por su riqueza, las tradiciones indígenas de Día de Muertos en México fueron declaradas por la UNESCO parte de del Patrimonio Oral de la Humanidad en el Por eso todas las instituciones educativas en nuestro país realizamos actividades para valorar estas tradiciones. En nuestra escuela se convoca a una exposición de calaveras y altares de muertos, el día 29 de octubre de 2010 en la plaza cívica del edificio escolar, en este contexto se realiza la producción escrita de afiches.

3 PRIMERA SESIÓN Primera escritura:para realizar la primera escritura del texto primero comento con los alumnos sobre la costumbre en nuestra institución de celebrar la tradiciones del día de muertos, con la exposición de calaveras literarias y altares de muertos, por lo que les señalé la necesidad de elaborar una invitación. Los alumnos proponen elaborar un cartel. Los alumnos se organizan en equipos de tres integrantes. Les entrego una hoja de máquina. Les pido piensen cómo lo van hacer, cuál es el mensaje, a quién va dirigido, cuál es el propósito, que estructura van a diseñar y que datos debe tener. Cada equipo realiza el primer escrito. Le indico que guarden su trabajo porque el siguiente día continuaremos con la actividad. SEGUNDA SESIÓN Exposición de sus afiches: La siguiente sesión de clase continuamos con las actividades para la producción del afiche, por lo que les pedí pegar sus escritos en las paredes del aula y libremente observaran y leyeran el trabajo de sus otros compañeros señalando los aciertos y lo que no habían considerado. Confrontación: Una vez que terminan de leer los escritos,los alumnos intercambian comentarios sobre lo que observaron: - A este no le pusieron fecha. - No pusieron el lugar donde se va a realizar. - Está muy insípida no tiene color. - No utilizaron un mensaje llamativo. Como una manera de utilizar un vocabulario más variado, en una hoja de rotafolio los alumnos escriben las palabras específicas que se pueden encontrar en las composiciones de calaveras, como: epitafios, tumbas, calaveras, catrina, muerte, calaca, flaca, panteón, camposanto, flores, coronas. Además algunas frases ingeniosas como: El reloj avanza Ella te alcanza Se te llegó la hora De que te toca te toca Confrontación con textos de autores: Coloco en las paredes del aula algunos carteles de los que envía la Secretaría de Educación Pública, les indico que los observen con mucho cuidado para que interroguen a los afiches y los comparen con los que ellos elaboraron y analicen si a sus producciones le falta algo, esto a través de las siguientes preguntas:

4 M: Quién lo emite? A: Las bibliotecas de la SEP M: para quién? A: Para toda la comunidad escolar M: Cuál es el mensaje? A: Usar los libros, leerlos y compartirlos con los papás. En base a este diálogo, los alumnos identifican el emisor, el destinatario, el mensaje y el propósito de uno de los carteles de los expertos. Dicen que esos carteles son hechos por expertos en publicidad, que tienen mucho colorido, que se utilizan diferentes tipos de letras y colores. Para retomar su propia producción escrita identificamos algunos puntos importantes con base en las siguientes preguntas: M: Qué palabras claves debe llevar? A: Todo sobre la muerte de manera ingeniosa y divertida. M: Qué datos debe tener? A: que día se va a llevar a cabo, hora y lugar. M: Cómo debe ser un cartel para llamar la atención? A: Con imágenes, colorido y letras que llamen la atención. M: Qué otros datos le podemos agregar? A: Frases graciosas y divertidas. TERCERA. SESIÓN Reescritura: En esta tercera sesión nuevamente se reúnen los equipos para revisar su producción escrita, escribiendo lo los datos que les faltan, agregan expresiones chistosas. Corrigen la ortografía. Obra maestra: Acordando en equipo el correcto diseño y ortografía, los alumnos proceden a transcribir el afiche en un cartoncillo de 90 cm. X 1.20 m. Después se exponen los carteles afuera del aula donde pueden ser observados por los demás grupos y maestros Modalidad de evaluación:

5 CUARTA SESIÓN La primera evaluación se hacen con los alumnos antes de realizar la reescritura (coevaluación). La segunda se hace una autoevaluación por equipo referente a lo que escribieron y tuvieron que mejorar.. La última evaluación la realizaran los destinatarios que comentaran los afiches y que participan de la invitación. 2.- SISTEMATIZACION METACOGNITIVA Y METALINGUÍSTICA. Estrategias utilizadas: Para que los alumnos reflexionaran sobre lo que habían aprendido en las diferentes sesiones de producción de un afiche, es necesario que los alumnos hagan consciencia sobre las estrategias utilizadas, por lo que les pregunté cómo habían podido producir el texto En que se fijaron? Qué nos ayudó? Los alumnos respondieron: - Lo que ya sabíamos sobre los afiches o carteles. - No olvidar los datos que debe tener. - Conocer las características de los afiches. - El interés por participar en el evento. - La confrontación con los compañeros. - La elaboración del afiche. Con todo lo que habíamos estado trabajando les pedí mencionaran las características de un afiche señalando lo siguiente: Características del afiche: - Colores fuertes. - Tipografía. - Frases cortas y atrayentes. - Formato grande - Estructura organizada - Tipo de lenguaje - Puntuación correcta - Imágenes. Herramientas elaboradas: Para que todo lo aprendido sea conceptualizado es necesario sistematizar lo aprendido, es necesario elaborar síntesis en esquemas, fichas, registros. En una hoja de rotafolio se escribieron las características y datos que debe llevar un afiche y ellos lo escribieron en su cuaderno de notas.

6 Comentario del docente: Soy profesora de secundaria, tengo en servicio 4 años y este cambio que se ha dado en la enseñanza aprendizaje es más motivador para los alumnos ya que son ellos quienes expresan como comunicar un mensaje y cómo diseñarlo para que cumpla su propósito. Los alumnos participan con entusiasmo, quedan satisfechos cuando ven su obra expuesta en los corredores de la escuela. Creo que su aprendizaje es objetivo por qué está cumpliendo un fin, que es la comunicación, en base a situaciones reales y con textos auténticos.

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