Construcción ciudadana y cultura fiscal

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1 Construcción ciudadana y cultura fiscal Curso de capacitación docente Proyecto: Todos podemos hacer algo! Docente: Cristina Noemí Tapia DNI Escuela: Dr. Alfredo Orgaz. Grado: 1 grado, TM. -Año Fundamentación:

2 Como docente y ciudadana de la actualidad, experimento día a día la necesidad de construir ciudadanos en todo el sentido de la palabra. Es decir, personas capaces de vivir en sociedad con una formación en valores, normas y actitudes que promuevan y defiendan una vida democrática y a la vez pacífica. Considero que esto se logra a través de la formación de ciudadanos críticos, que no se conforman con la realidad tal como la encuentran si no que son críticos con la misma y creativos a la hora de pensar posibles soluciones positivas para todos. Por otro lado, estos ciudadanos no se quedan sólo con la idea, sino que también son participativos y capaces de actuar con responsabilidad para provocar cambios reales grandes o pequeños- en su realidad inmediata y, por qué no, a largo plazo. Reconocer que somos parte de un Estado democrático y que nuestras conductas influyen en el resto de la sociedad nos lleva a actuar de una manera diferente. El presente proyecto está destinado a niños de primer grado, al ser personas en formación, es fundamental inculcarles valores y principios éticos que podrán aplicar durante el resto de sus vidas para beneficios sociales y personales. Por otro lado, estos alumnos son de gran influencia a sus familias y entornos inmediatos, provocando una onda expansiva mayor de los principios construidos. Objetivos:

3 Adquirir competencias para analizar críticamente la realidad cotidiana y las normas sociales vigentes, con el fin de idear formas más justas y solidarias de convivencia. Identificar y apreciar los bienes y servicios públicos. Desarrollar una conciencia cívica que permita hacer coherentes los juicios morales y los comportamientos tributarios. Desarrollar actitudes de condena a la evasión, al contrabando y al trabajo no registrado. Comprender el significado de las necesidades públicas. Actividades sugeridas Clase I Eje: Valores Objetivo: Reconocer el valor solidaridad y ponerlo en práctica.

4 1) Con todo el grupo clase, se habla en torno a la palabra solidaridad. Qué significa ser solidario? Cuándo somos solidarios? Por qué es importante ser solidarios? Nos gusta que sean solidarios con nosotros? Somos solidarios? 2) Se propondrá un juego para practicar la solidaridad. En este juego, todos los participantes son importantes, y necesitan de la colaboración de todos los demás: La seño reparte hojas en blanco y a cada alumno le pide que dibuje una parte del cuerpo humano: pie, mano, ojo, cabeza, etc. Cada alumno tendrá que fijarse en el modelo del pizarrón para dibujar del tamaño y la forma correcta. Una vez finalizados los dibujos, vamos armando una persona, que se va a llamar Don solidaridad. 3) Al tener armada la figura, charlamos de lo importante que es que cada uno ponga de su parte para que las cosas salgan bien dentro de la escuela. 4) Pegamos la figura en una pared del grado para no olvidarnos de ser solidarios con los demás. Observaciones: Clase II

5 Eje: Valores Objetivo: Afianzar el concepto del valor solidaridad y reconocer como ponerlo en práctica en la vida cotidiana. 1) Retomando la imagen que armamos entre todos durante la clase anterior, identificamos nuevamente el concepto de solidaridad y el porqué de su importancia. 2) Entre todos, completamos el siguiente cuadro con las formas de ser solidarios en diferentes lugares: PUEDO SER SOLIDARIO EN LA ESCUELA MI CASA EL BARRIO 3) HAGO UN DIBUJO SOBRE COMO PUEDO SER SOLIDARIO EN LA ESCUELA.

6 4) HAGO UN DIBUJO SOBRE COMO PUEDO SER SOLIDARIO EN MI CASA. 5) HAGO UN DIBUJO SOBRE COMO PUEDOS ER SOLIDARIO EN MI BARRIO. Observaciones: Clase III Eje: Ciudadanía Objetivo: Reconocer la importancia de las normas en el comportamiento dentro del grado. 1) Al iniciar la clase, la maestra, angustiada, les cuenta a los niños que hay un problema muy grande dentro del aula y que necesita su ayuda para solucionarlo: sucede que todos los niños hablan a la vez, todos gritan, se golpean, corren en el grado, no completan las actividades, desobedecen, etc. (los niños pueden agregar cosas). Les pregunta a los niños qué piensan que se puede hacer para solucionar esto. 2) Con la guía de la docente, y con las respuestas de los niños, se elaborará una lista de Lo que se puede hacer (en un afiche verde), y lo que No se puede hacer (un afiche rojo). Haciendo referencia con los colores a los semáforos. 3) Cada niño copia en su cuaderno ambas listas.

7 4) DIBUJÁ ALGO QUE SI SE PUEDE HACER. 5) DIBUJÁ ALGO QUE NO SE PUEDE HACER. Observaciones: Clase IV Eje: Ciudadanía Objetivo: Reflexionar sobre la responsabilidad de cada uno a la hora de cumplir con las reglas de convivencia. 1) Con respecto a los listados que armamos en la clase anterior, comentamos: es fácil cumplir con todo lo que anotamos? Por qué? Cómo podemos hacer para cumplir con todo? Por qué es importante que todos cumplan con su parte? 2) Luego de la charla anterior, y en forma oral, se elaborará un sistema de sanciones dentro del aula para quienes no cumplan con las reglas establecidas por todos. Las sanciones las sugerirán los niños, pero estarán referidas a llevar una carita triste en el cuaderno, una nota para los papis, cambiarse de lugar, etc. 3) Para practicar las reglas que pensamos, salimos al patio a jugar un juego de rondas.

8 4) Al volver del juego, pensamos cómo cumplimos con las reglas y a los que no cumplieron, se los sanciona como habíamos acordado. Observaciones: Clase V Eje: Cultura fiscal Objetivo: Reconocer la importancia de los lugares, instituciones y servidores públicos. 1) La docente comienza contando una historia: Malena es una niña como ustedes, le encanta comer chocolates y jugar a la escondida. Ella vive con su familia en un barrio parecido a este, en una casa que les dio el plan nacional de viviendas, que quiere decir que sus papás pueden pagarla de a poquito durante muchos años. A Malena le encanta su barrio, porque tiene una plaza hermosa, toda llena de árboles y flores y tiene una estatua en el medio, ahí también hay juegos para divertirse con sus amigos. Hoy Malena se levantó temprano, como todos los días, para ir a la escuela, pero como le comenzó a doler la panza, le dijo a su mamá y la llevó al dispensario del barrio. Ahí, la atendieron muy bien, le dieron un remedio y se volvió a su casa.

9 Cuando volvían, pasaron por la policía y por el banco. Llegó a su casa, y descansó todo el día para recuperarse así no falta más a la escuela. 2) Después de contar el cuento de Malena, se repasarán en forma oral los lugares, instituciones y servidores públicos que se nombraron. Anotamos sus nombres en el pizarrón y en el cuaderno. 3) Con todo el grupo clase se reflexionará en torno a las siguientes preguntas: Quién paga para mantener los lugares e instituciones que estuvimos anotando? De dónde sale la plata? Quién tiene que pagar los impuestos? Por qué? El objetivo es que identifiquen que las instituciones necesitan financiación y que el presupuesto sale de los impuestos. 4) DIBUJÁ LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE TU BARRIO. Observaciones: Clase VI Eje: Cultura fiscal Objetivo: Reflexionar sobre los bienes públicos y los impuestos para mantenerlos.

10 1) Recordamos la clase anterior en forma oral, con aportes de todos los alumnos. 2) Cada alumno recibe el Memo test de Bienes públicos para recortar y jugar. Durante unos minutos, cada alumno juega con sus cartas. 3) Al terminar de jugar, observamos muy bien que bienes públicos hay en el juego y hacemos una lista de ellos. 4) COMPLETÁ CON DIBUJOS EL SIGUIENTE CUADRO: ASÍ CUIDO LO QUE ES MÍO PLAZA ESCUELA DISPENSARIO

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