ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Transcripción

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2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EL AÑO DE LOS PIOJOS Objetivo general Las estrategias que encontraremos a continuación pretenden ser un instrumento que facilite una mejor comprensión de la obra dando importancia a algunos de sus aspectos más interesantes: Lograr una buena comprensión lectora. Profundizar en la actitud y la forma de actuar de los personajes. 2 Estimular la imaginación y el espíritu de investigación. Mejorar la colaboración entre compañeros. Educar el sentido crítico de los lectores. Esta divertida novela trata acerca de los límites éticos y la industria farmacéutica. Por qué el niño nuevo en el colegio les reparte publicidad sobre la farmacia de su padre? Y por qué los farmacéuticos llevan puesto un sombrero? Qué esconden? Una novela que engancha a los alumnos desde la primera página.

3 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): LA HIPÓTESIS Suscitar el interés por la lectura del libro. Crear curiosidad por conocer a los personajes. Acercar a los alumnos al libro. Aprender a plantear hipótesis a partir de una imagen. Ser capaces de detectar problemas. El maestro o la maestra presenta la ilustración de la cubierta a los niños y niñas. En la portada de El año de los piojos aparece una escena clave del libro. En primer lugar, haremos una lectura de la imagen conjunta y lluvia de ideas. Posteriormente, el profesor o la profesora organizará parejas y les repartirá un folio y un sobre en el que deberán escribir una breve hipótesis de lo que puede pasar en la novela a partir de la imagen de la portada. 3 Cerrarán el sobre y escribirán sus nombres en el exterior. Lo entregarán al profesor y se guardará hasta que hayan finalizado la lectura; entonces se leerán y se premiará al que haya hecho la mejor hipótesis. Se trata de crear entusiasmo por conocer El año de los piojos, a través de la lectura del libro. Las preguntas para motivar la lectura de la imagen pueden ser, por ejemplo: Qué aparece? Se trata de una escena cotidiana? Lo habéis hecho alguna vez? Qué hay que sea distinto? Qué nos hace pensar que sucede algo extraño? Incentivaremos el acierto con algún tipo de premio simbólico inventado, por ejemplo: Diploma a los mejores detectives de la clase de 3º

4 ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): TENGO PIOJOS AAAAAAAAH! Mejorar la expresión oral. Empatía del alumno con la problemática del libro. Fomentar el respeto a los demás. Empezaremos con un juego para quitar importancia a la situación, a veces traumática o marginadora, que supone para los niños tener piojos. Propondremos un juego de movimiento. Les leeremos situaciones cómicas, ridículas o vergonzosas y si las han vivido deben levantarse de la silla. Que siempre empiecen por la frase: Me da mucha vergüenza... tener los dientes sucios ir a clase sin haber hecho los deberes que mi madre me coja de la mano hasta la puerta del cole que se me escape un pedo en el ascensor y reservamos para el final: 4 me da mucha vergüenza: tener piojos... En un primer momento, dirigirá la actividad el animador maestro, pero podrá delegarse en alumnos que puedan exponer improvisando situaciones divertidas. La actividad no debe alargarse más de 15 minutos. Se dará pie a hablar de las situaciones y cosas que les dan vergüenza (con o sin motivo), y podremos extraer, como conclusión, que no nos podemos reír de las situaciones que les pasan a los demás porque a nosotros nos pasan las mismas cosas. El trabajar la empatía y la valoración de los sentimientos de los demás es esencial para saber educar las emociones. Y precisamente la vergüenza es un sentimiento muy subjetivo que puede inducir a la burla fácil si uno no se sabe posicionar en el lugar de quien la sufre.

5 ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): PIOJOSMORTEM, MARCA REGISTRADA Creatividad plástica. Mejora de la expresión oral y escrita. Fomentar el respeto a los demás. El hijo del farmacéutico, Zwenti, lleva a la escuela fotocopias para repartir entre sus compañeros de clase, haciendo publicidad de una oferta de la farmacia de su padre. Propondremos a los alumnos que realicen un flyer de publicidad del producto para deshacerse de los piojos: PIOJOSMORTEM. Deben pensar en el diseño, en el texto, en los destinatarios de la oferta, etc. Los colgarán en la pared y analizarán cuáles les parecen más atractivos y por qué. 5 También podemos realizar la actividad haciendo uso de las nuevas tecnologías.

6 ACTIVIDAD 4 (Durante la lectura): EL DESTROZAGUITARRAS, NUESTROS ÍDOLOS Y NOSOTROS Fomentar el espíritu crítico. Fomentar la empatía. Desarrollar la expresión oral y plástica. El Destrozaguitarras es el ídolo de los niños de la escuela. Lleva el pelo largo y es músico de rock. Todos los niños quieren imitarle y sus padres no pueden verle ni en pintura. Cómo debe ser? Por qué debe gustar a los niños de la escuela? Cuáles son sus ídolos? Haremos una lista y los escribiremos en la pizarra ordenándolos por: actores, músicos, deportistas u otros. 6 Y después les preguntaremos: Qué hace? De qué le conocemos? Qué sabemos de él? Cuántos años tiene? Está casado? Tiene hijos? Es simpático? Le debe gustar ser famoso? Dónde vive? Qué diferencias presenta con nosotros? Por qué conocemos toda esta información? Escribirán y contestarán a estas preguntas. A continuación, les propondremos que se imaginen un día de la vida de su ídolo y que la escriban. Por último, la leerán en voz alta. Podemos ampliar la actividad recopilando imágenes de sus ídolos y haciendo un mural con las conclusiones extraídas.

7 ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): QUÉ HABRÍAS HECHO TÚ? Fomentar el espíritu crítico y la toma de decisiones. Fomentar la empatía. Desarrollar la expresión oral. Nuestros protagonistas resuelven un caso de una forma determinada, pero, qué habrían hecho los alumnos de encontrarse en una situación parecida? Escribir de forma individual unas 5 líneas de lo que habrían hecho ellos en aquella situación en concreto. Leer en voz alta y debatir sobre cuál de las opciones sería la más acertada. El debate puede incluir una votación sobre qué opción es la favorita para la totalidad de la clase. 7 Podemos ampliar la actividad con otros supuestos de situaciones de difícil resolución, en que ellos deban posicionarse y tomar una determinación. Aquí trabajaremos los valores de nuestros alumnos sobre la resolución de decisiones y de la ética que muchas veces implican las mismas. Por ejemplo: Tienes piojos y debes ir a la escuela porque tienes un examen muy importante. Tienes dos opciones: decírselo a la maestra o no decirlo a nadie. Qué harías? Razónalo. Hay que pensar en situaciones que sabemos que pueden resultar difíciles para nuestro grupo clase, de modo que el trabajo les resulte más provechoso.

8 ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): EL BUSCALIBROS Desarrollar la imaginación. Incentivar la capacidad creativa. Motivar a nuevas lecturas. Realizarán un trabajo de investigación de libros de la misma colección, Tucán Naranja, a través de Internet o de nuestra biblioteca de aula o del centro. Recogerán en fichas la información del título, el autor, la editorial y una breve sinopsis de los libros encontrados. Por último, leerán en voz alta ante sus compañeros el título que les parezca más interesante. 8 El profesor o la profesora pueden preguntar por qué han elegido ese libro en concreto. Si hacemos búsqueda por Internet, podremos encontrar esta información en nuestro catálogo en línea en la web: o en la web del plan lector: Si hay tiempo, se podría optar por alargar esta estrategia pidiendo a los alumnos que representen cómo irían a comprar aquel título elegido a la librería. Se les pueden hacer varias preguntas: A quién lo pedirían? Qué preguntarían primero: el título, el autor, el ISBN? Alguna vez han ido a comprarse un libro? Cómo lo han hecho? Eligieron el que más les gustaba o buscaban un título determinado? Si eligieron un título que les gustaba, en qué se fijaron? Qué les resultó atractivo? Esta actividad es apropiada para trabajar la Educación para el consumo.