TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Judith Domínguez Martín Diplomada en Educ. Infantil y Audición y Lenguaje. Maestra de Educ. Primaria. A lo largo de la etapa de educación primaria es muy importante trabajar en el aula diversas técnicas de estudio para facilitar a los discentes el estudio de las diferentes materias. Muchos niños memorizan los contenidos sin entender las cosas, lo hacen con el fin de superar los exámenes, lo que hace que olviden los contenidos y luego no puedan aplicarlos a otros aprendizajes. No se dan cuenta de lo importante que es adquirir los contenidos y entender las cosas que en los siguientes cursos les será muy útil. Las técnicas de estudio pueden definirse como el conjunto de destrezas que sirven de ayuda a los discentes a la hora de estudiar. Por eso es importante que los docentes las incluyan en sus programaciones. En el tercer ciclo de esta etapa (5º y 6º primaria) es muy importante que los discentes lleven a cabo técnicas de estudio con el fin de superar dicha etapa y estar preparados para la educación secundaria. Está claro que no todos llevarán a cabo las mismas técnicas, cada uno utilizará sus propias tácticas desarrollando técnicas y hábitos de estudio, y aprovechando las capacidades propias para conseguir el objetivo final. Veamos las más importantes: A) LECTURA: Lo primero que se debe hacer es una pre-lectura, que es una lectura rápida del contenido para así familiarizarse con el tema a estudiar. Si aparece alguna palabra desconocida se busca en el diccionario y se anota su significado. 122

2 Después se realiza una segunda lectura, concentrándose y atendiendo a lo que se lee para así comprenderlo. Se debe leer despacio, sin correr demasiado y así llegar a comprenderlo sin dificultad. Con esta lectura ya se saca a idea principal y las cosas más importantes y esto ayudará a comprender mejor y a memorizar. Las dudas que puedan surgir deberán ser resultas, y para ello se pregunta a los compañeros, a un adulto, se busca en internet o en libros B) SUBRAYADO: Consiste en destacar lo más importante de un texto o de una lección, así al visualizar el tema resalta lo subrayado y se retienen mejor las ideas principales. Puede servir para analizar el texto, lo debemos realizar en la lectura, pero no en la prelectura, ya que ahí aún no conocemos de qué trata el tema. En el subrayado se pueden utilizar varias estrategias, como por ejemplo: utilizar colores, uno para las ideas principales y otro para las secundarias, rodear las palabras principales, subrayar títulos... Esto ayuda en el repaso, destacan las ideas principales y se saca una conclusión final. Mejora la memorización, ya que la memoria recordará mejor aquello que se destaca. Cuando en un texto vemos una palabra en negrita es porque esa palabra clave en el texto. Debemos fijarnos bien porque estas palabras formarán parte de las ideas importantes, y eso es lo que tendremos que subrayar. También es una gran técnica para ayudar en la elaboración de resúmenes o esquemas, facilita la idea principal en torno a la que gira lo demás. C) ESQUEMAS: Una vez realizadas la lectura y el subrayado empezamos a dar estructura al tema, lo hacemos mediante un esquema que consiste en ordenar de forma lógica los contenidos más importantes con el menor número de palabras posibles. Mediante él podemos ver lo general del tema y establecer relaciones entre todas sus partes. Nos sirve de ayuda en el repaso, facilitando la retención de las ideas principales. A partir del título se ponen las ideas principales, luego las ideas secundarias que acompañan a las ideas principales y por último podemos añadir aspectos a esas ideas secundarias. Debe ser breve y conciso. Hay diferentes tipos de esquemas: de flechas, de llaves, con recuadros, de epígrafes y títulos Hay que tener mucho cuidado que no sea demasiado esquemático porque luego no seremos capaces de reconstruir el tema. 123

3 D) RESUMENES: Consiste en redactar el contenido de cada parte del esquema de forma más precisa, se extrae lo más importante de un texto y se reduce la cantidad del texto. El resumen se realizará después de haber subrayado el texto, y ponemos lo más destacado o importante del texto. Se puede hacer con nuestras propias palabras o con las del autor. Se toman las ideas principales y se van desarrollando posteriormente las ideas secundarias, omitiendo datos innecesarios y sin importancia. Las ideas secundarias amplían las ideas principales. Las ideas deben estar unidas y enlazadas para que el texto tenga sentido. Es conveniente seguir el orden del texto, de sus apartados, y deben ser la cuarta parte del texto de origen, que no sea demasiado extenso. Es importante no caer en el error de copiar todo al pie de la letra porque entonces no sería resumen. Consiste en reducir el texto aunque se dice lo mismo pero de forma más concreta y reducida. E) MEMORIZACIÓN: Consiste en retener la información en la memoria, con el fin de no ser olvidada. Es una tarea complicada, pero si se siguen los pasos anteriores la tarea resultará más fácil. Aquí destacamos que en los procesos de cálculo la memorización no es un método a usar. Es conveniente leer bien que se pide, comprenderlo, buscar la solución y realizarla. Es importante que el alumno a medida que estudia relacione los contenidos con los conocimientos previos que este tiene. El estudio no depende sólo de realizar estos pasos, sino que influyen diferentes factores como los siguientes: Debe buscarse un lugar tranquilo y un ambiente motivador. En muchos alumnos es conveniente que no haya en la mesa nada más que el material a utilizar para evitar la distracción. Es aconsejable que haya un clima adecuado, ni frío ni calor. Establecer una planificación y un horario, siguiendo un hábito y unas rutinas. El estado anímico de los alumnos influye en la capacidad de concentración. Es importante que no surjan preocupaciones. Se debe perseguir la concentración, dándole la debida importancia al estudio y no distraerse en hacer otras cosas. Muchos niños sienten miedo al fracaso y eso debe trabajarse en el aula. Tener una actitud positiva y aprovechar al máximo el tiempo. A los niños que no asisten a clase les resulta más difícil entender las cosas. La adecuada alimentación y el descanso son imprescindibles. 124

4 Cuidar la iluminación en la habitación de estudio. Adoptar la postura correcta, para no sufrir dolores de espalda en el futuro. La fuerza de voluntad es muy importante, pero a estas edades muchos alumnos no sienten responsabilidad y son los padres los que tienen que marcar sus estudios, ayudarlos a establecer horarios y ayudarles en las tareas. Es importante que el niño entienda que hay tiempo para todo si se sabe aprovecharlo. Se contribuye así al trabajo de una de las Competencias Básicas, la competencia de aprender a aprender, que hoy día están en auge en los programas educativos. Será básico para aprender a comprender y a retener la información, no sólo con el fin de superar el examen, sino con el objetivo de conseguir los contenidos y que nos sirvan para posteriores aprendizajes. También podemos enmarcar las técnicas de estudio en relación a las líneas de actuación que aparecen en las cajas rojas de Educación Primaria. Concretamente en la línea de enseñar a pensar en la que se trabajan técnicas de trabajo intelectual, estrategias de aprendizajes, es decir, técnicas de estudio. En la educación primaria los contenidos a trabajar se dividen en conceptos, procedimientos y actitudes. Referente a las técnicas de estudio veamos cómo se trabajan: Conceptos: contenidos como el subrayado, el esquema, el resumen Procedimientos: en cuanto a los horarios, lugar, planificación del estudio, la organización, la forma de trabajar estas técnicas Actitudes: presentando una actitud positiva ante el estudio, motivando a los alumnos, tomando confianza en sí mismos Los discentes son los que realizarán el aprendizaje, pero los docentes debemos guiarles en este proceso de aprendizaje, llegando a la obtención de aprendizajes significativos, y para eso es necesario que haya interacción entre los docentes y los alumnos. Los niños y niñas en el tercer ciclo están adquiriendo habilidades importantes para organizar la información que reciben, por eso muchas editoriales presentan cuadernillos en los que se trabajan todas estas técnicas. Pero no son la única forma de trabajarlas, sino que podemos hacerlo en el día a día, integradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en todas las áreas, de forma global y contextualizada. Es importante estudiar pero se debe hacer de la manera correcta, por eso dedicamos especial atención a este tema, a cómo estudiar. 125

5 Y no olvidemos: L 2 SER LECTURA DOS VECES, SUBRAYADO, ESQUEMA Y RESUMEN BIBLIOGRAFÍA: Alonso Tapia, J. (1998). Motivación y aprendizaje en el aula. Madrid: Ed. Santillana,. Nisbet, J. y Shucksmith, J. (1986). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Ed. Santillana. Santiuste Bermejo (1998). Dificultades de aprendizaje. Madrid: Ed. Síntesis. Vallés Arándiga, A. y Vallés Tortosa, C. (1997). Técnicas de estudio. 3º ciclo de Educación Primaria. Ed. Marfil. 126