DIPLOMADO DE FORMACIÓN DE TUTORES TELEMÁTICOS

Transcripción

1 DIPLOMADO DE FORMACIÓN DE TUTORES TELEMÁTICOS Módulo 1. La formación on line. Unidad 1. La formación a través de la red. Unidad 2. La tutoría virtual. Unidad 3. Las plataformas de formación. Módulo 2. La comunicación y la animación en los cursos on line. Unidad 1. La comunicación en los cursos on line. Unidad 2. Deducir las características de los alumnos y sus grupos. Unidad 3. Diseñar herramientas para el seguimiento de los alumnos. Módulo 3. La evaluación en los cursos on line. Unidad 1. Selección de los métodos de evaluación. Unidad 2. Diseñar las pruebas de evaluación. Unidad 3. Elaborar el test de evaluación de la acción tutorial. Objetivos: Al terminar el curso debe ser capaz de: 1. Definir los principales aspectos de la enseñanza on line. 2. Utilizar las herramientas básicas de comunicación telemática. 3. Emplear los programas y recursos de comunicación disponibles. 4. Diseñar materiales formativos complementarios. 5. Elaborar actividades creativas e instrumentos de apoyo para la tutoría. 6. Conocer y comprender las características de los alumnos y los grupos que se forman. 7. Fomentar la motivación de los alumnos y diseñar herramientas para el seguimiento de su actividad. 8. Evaluar un curso on line. Contenidos: Módulo 1. La formación on line. Contiene las características principales de este modelo de formación y las funciones del tutor en los cursos on line. 1/7

2 Introducción A través de la teleformación se pretende mejorar la calidad del aprendizaje dando acceso a un conjunto de recursos y utilidades tecnológicas que facilitan el intercambio de información y la comunicación. Dos aspectos fundamentales que participan en el desarrollo de este modelo de formación son la acción tutorial y la plataforma telemática. Las buenas prácticas del tutor y la adecuación de este entorno tecnológico a las necesidades de los cursos serán los pilares que garanticen el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. Durante el módulo 1 veremos algunas de las características más importantes de este tipo de formación, analizaremos las principales funciones del tutor y descubriremos los aspectos básicos que hacen adecuada a una plataforma de teleformación. Objetivos 1. Definir los principales aspectos de la enseñanza on line. 2. Analizar los diferentes perfiles de usuarios que participan en la formación on line. 3. Examinar las principales funciones del tutor en los cursos on line. 4. Revisar los aspectos básicos que debe cumplir una buena plataforma. 2/7

3 Módulo 2. La comunicación y la animación en los cursos on line. Se ofrecen pautas que ayudan al tutor a emplear adecuadamente las herramientas de comunicación y realizar un seguimiento individualizado de los alumnos. Introducción Uno de los recursos (o soportes) más importantes con los que cuenta un tutor para realizar su trabajo es, sin duda, las herramientas de comunicación. Éstas le van a permitir establecer contacto con sus alumnos y ayudarles en sus tareas durante el curso. Sin embargo, para usar adecuadamente estas herramientas dentro del contexto formativo, el docente tendrá que analizar, estudiar y adquirir prácticas adecuadas de teleformación que se adapten al perfil de los cursos que va a dirigir. Posteriormente, debe establecer los procedimientos más adecuados para lograr una comunicación eficaz y fijar pautas que le permitan realizar un seguimiento personalizado de los alumnos. Durante este segundo módulo estableceremos una serie de pautas que ayudarán al tutor a alcanzar estos objetivos. Objetivos 1. Determinar las principales funciones del tutor dentro de un curso on line. 2. Elaborar una lista de los recursos de comunicación más importantes con los que cuenta el tutor y determinar las claves para utilizarlos adecuadamente. 3. Definir mecanismos para establecer un ambiente positivo en el curso y animar a los alumnos a que expongan las dificultades encontradas. 3/7

4 Módulo 3. La evaluación en los cursos on line. Se definen pruebas y criterios de evaluación adecuados para la formación on line. Y se establecen los pasos necesarios para desarrollar el cuestionario de calidad del curso. Introducción La participación del tutor en el diseño del proceso de evaluación es fundamental para garantizar un modelo de aprendizaje eficaz. Su labor consiste en definir o revisar las pruebas de evaluación en función de los criterios que se hayan establecido. 4/7

5 Tiene que participar también en el desarrollo de un test de calidad sobre el curso, diseñado para que los alumnos evalúen la acción tutorial, el grado de dificultad en el uso de la plataforma y el valor de los contenidos, entre otros aspectos que forman parte del curso. A lo largo del módulo 3 veremos los aspectos más destacados que participan en este proceso. Objetivos 1. Profundizar en el concepto y los métodos de evaluación dentro de la formación on line. 2. Adoptar las medidas necesarias para llevar a cabo la evaluación con la mayor eficacia posible: seleccionar el método, elaborar las pruebas y establecer criterios para su corrección o valoración. 3. Elaborar pruebas para la evaluación del desempeño tutorial. Los materiales vienen acompañados por diferentes recursos didácticos complementarios, como: Entradas a glosario. Enlaces a páginas web. Bibliografía y artículos. Resúmenes. Gráficos, animaciones y fotografías. Actividades. 5/7

6 Metodología. El curso está estructurado en módulos. Los módulos, a su vez, se dividen en unidades formativas. Cada módulo cuenta con los siguientes apartados: Situación de aprendizaje: plantea un caso hipotético que ayuda a comprender el contexto de aprendizaje. Estrategias de desarrollo: contienen el contenido teórico del curso, vinculado con la situación de aprendizaje. El problema expuesto en ella se debe resolver de acuerdo a las propuestas realizadas. Evaluación: después de revisar las estrategias, el curso presenta una serie de actividades de evaluación, que permiten conocer el nivel de logro alcanzado por el alumno. Finalmente, tras haber recorrido los módulos que componen el curso, aparece la Aplicación didáctica: propone realizar una actividad de aplicación práctica para evaluar conocimientos aprendidos y habilidades adquiridas durante el curso. 6/7

7 Evaluación: Las actividades de evaluación incluyen: Propuestas del tutor: consisten en ejercicios abiertos relacionados con los contenidos que aparecen en esa pantalla. Evaluación continua: son actividades de autoevaluación que permiten evaluar el logro de objetivos por parte del alumno. Aplicación didáctica: esta actividad equivale a la evaluación final del curso. Es un ejercicio de respuesta abierta: elaboración de una aplicación práctica para el aula, basada en los contenidos vistos durante el curso. El objetivo de la aplicación didáctica de este curso consiste en introducir de manera efectiva los contenidos analizados en el aula para el área que estamos estudiando. Para ello deberá aplicar los principios aprendidos en su labor docente a través de los siguientes ejercicios: Definir una serie de normas para usar adecuadamente las herramientas de comunicación. No más de cinco por cada herramienta que considere fundamental en el entorno del curso. Diseñar una ficha que recoja todos los aspectos necesarios para realizar un seguimiento individualizado de los alumnos. Recuerde que esta ficha no funciona por sí sola, también requerirá de un sistema que reúna una serie de procedimientos para conocer la situación de cada alumno. Desarrollar el modelo de evaluación conveniente para el curso y para las posibilidades que ofrece la plataforma. Dentro de este modelo habrá que pensar en las pruebas de evaluación que mejor se adapten a los objetivos propuestos y en los criterios de valoración que se aplicarán. 7/7