Índice. Barakaldo: Plan de Acción para la Promoción del Euskera

Transcripción

1 PLAN DE ACCIÓN PARA LA PROMOCIÓN DEL EUSKERA

2 2 Índice 1. Introducción Proceso... 5 Objetivo...5 Etapas Diagnóstico... 7 Datos cuantitativos...7 Análisis cualitativo Plan estratégico Objetivo principal del Plan...14 Ámbitos y objetivos estratégicos Seguimiento del Plan...25

3 3 1. INTRODUCCIÓN Siendo el euskera lengua propia de nuestro pueblo y, junto con el castellano, lengua oficial en toda la Comunidad Autónoma Vasca, todo ciudadano o ciudadana vasco/a goza del derecho a conocer y utilizar el euskera en cualquier ámbito. La sociedad vasca se esta pronunciando, sin ambages, en favor de una sociedad bilingüe, de ahí que las administraciones locales tengamos la obligación de garantizar a toda la ciudadanía el derecho a vivir y comunicarse en la lengua oficial que libremente elijan. Con la firme intención de avanzar en pos de un bilingüismo equilibrado, el de Barakaldo definirá su política lingüística y pondrá los medios necesarios para desarrollar esta política de fomento. Asimismo, adoptará un modelo de compromiso, sensibilización y ejemplaridad en favor del euskera, de su uso y de los valores del bilingüismo. En este sentido, a lo largo de 2014 el de Barakaldo ha iniciado el proceso de diseño del Plan de Acción para la Promoción del Euskera (en adelante, ESEP) para el período El objetivo principal de este plan no es otro que fomentar el uso del euskera; de hecho, en Barakaldo, al igual que en el resto de la Comunidad Autónoma Vasca, se están dando grandes avances en materia de normalización lingüística. No obstante, en los próximos años, en Barakaldo además de seguir reforzando y garantizando el conocimiento y adquisición del euskera, habremos de realizar un esfuerzo para, poco a poco, incrementar el uso del euskera, es decir, para ir reduciendo la brecha que existe entre los datos de conocimiento de la lengua y los de uso de la misma. Con el fin de avanzar en la consecución de dicho objetivo, en primer lugar, se ha realizado un análisis cuantitativo y cualitativo de la situación del euskera en Barakaldo, para, partiendo de esos datos, poder elaborar el correspondiente plan estratégico. En el diseño de este plan el de Barakaldo, siguiendo los principios generales del documento Euskara 21, hacia un pacto renovado del Gobierno Vasco, trabajará en favor de una determinada política lingüística: Una política lingüística basada en el consenso El hecho de que existan dos lenguas oficiales no garantiza en modo alguno una situación de igualdad entre ambas. Para avanzar con paso firme en favor de una igualdad de oportunidades en nuestra sociedad es esencial apelar al consenso y concretamente, conseguir un clima de amplio consenso social y político. De hecho, solo se conseguirá sacar adelante una política lingüística positiva y eficaz en favor del euskera si se cuenta con la adhesión de los agentes sociales y políticos y, en definitiva, de toda la ciudadanía. Una política lingüística factible, con ritmos adecuados y que cuente con la adhesión ciudadana La política lingüística no puede basarse en el voluntarismo, es decir, solo conseguiremos una política lingüística eficaz teniendo en cuenta la realidad social. Y, sobre la base del apoyo social, deben marcarse objetivos factibles, sin incurrir en excesos estériles, ni en insuficiencias irresponsables.

4 4 Necesitamos objetivos factibles, a un ritmo adecuado, que aseguren el avance en materia de normalización. Una política lingüística dirigida a toda la ciudadanía La lengua ha de estar abierta a todo tipo de adscripción identitaria, necesita un sistema que garantice que toda la ciudadanía vasca, sea cual sea la visión, ideología, pensamiento o adscripción de cada cual, se sienta cómodo con el euskera. El euskera es patrimonio de toda la ciudadanía vasca, y a toda ella atañe, tanto a las personas vascohablantes, como a las castellanohablantes monolingües, fijar y consensuar la política lingüística. Por ello, nadie debe mantenerse al margen, ni tampoco se debe dejar a nadie al margen de esta tarea, puesto que, mediante la revitalización del euskera, estamos reforzando la convivencia ciudadana y la cohesión social de cara al futuro. Con estos objetivos en mente, para la elaboración del presente trabajo ha sido imprescindible la participación de los agentes locales del municipio y el trabajo en equipo entre EMUN Hizkuntza Zerbitzuak y el Servicio de Euskera del de Barakaldo. El informe que presentamos recoge los siguientes puntos: Proceso para el diseño del plan estratégico. Análisis cuantitativo y cualitativo de la situación del euskera en Barakaldo. Plan estratégico para el periodo Seguimiento del plan: Consejo Asesor del Euskera.

5 5 2. PROCESO La reflexión estratégica ha sido la metodología propuesta y tenida en cuenta por Emun y el Servicio de euskera del de Barakaldo para el desarrollo del diagnóstico y para el diseño del próximo periodo de planificación. A través de esta reflexión estratégica, se ha podido realizar el análisis que nos ha ayudado en el estudio de la situación actual y en la definición del futuro plan. 2.1 OBJETIVO Imagen: Proceso de reflexión estratégica El objetivo primordial de este proceso y tipo de metodología no ha sido otro que realizar, mediante un proceso participativo, un análisis cualitativo para el diseño del plan ESEP de Barakaldo en el que se recoge la realidad del municipio, y, en consecuencia, diseñar y aprobar el plan cuya aplicación se materializará en el periodo Para ello, se han trabajado, especialmente, los siguientes aspectos: Se ha creado un grupo de trabajo con el fin de recoger las opiniones y aportaciones de los diferentes agentes y sectores de Barakaldo. En total han sido 20 las personas que han participado en las tres reuniones celebradas. Se ha comenzado a realizar una labor de sensibilización hacia el euskera, con el objetivo de aunar sinergias en torno al proceso así como fomentar actitudes en favorables hacia las iniciativas que puedan surgir en un futuro. Se ha tratado de cuidar este aspecto de manera especial a través de la comunicación y del proceso participativo. 2.2 ETAPAS La reflexión estratégica ha tenido las siguientes etapas: 1. INICIO: Trabajos de preparación y organización. Recopilación de información (análisis cuantitativo). Creación del grupo de trabajo.

6 6 2. EJECUCIÓN: 2.1. Puesta en marcha del proceso participativo. GRUPO DE TRABAJO: La creación del grupo de trabajo se ha llevado a cabo siguiendo el procedimiento que se detalla a continuación: o o o Todos los grupos políticos con representación en el Pleno del de Barakaldo han sido invitados a participar en el grupo de trabajo. Han participado los siguientes técnicos municipales: técnico de euskera, técnico de juventud, técnico de cultura, dirección del Euskaltegi Municipal, dirección del Instituto Municipal del Deporte. Se ha contactado por teléfono con agentes y representantes de diferentes sectores de Barakaldo (AMPAs, centros educativos, euskaltegis, euskara elkartea, asociaciones culturales, deportivas y de tiempo libre), convocándoles a una reunión informativa acerca del plan ESEP y de la formación de este grupo de trabajo. Los partipantes en el grupo de trabajo surgieron voluntariamente de entre los asistentes a las citadas reuniones informativas. o El grupo de trabajo ha realizado tres reuniones en las que se han reunido un total de 20 personas de diferentes sectores (responsables políticos, técnicos municipales, AMPAs y representantes del mundo de la euskaldunización, educación, tiempo libre y cultura). ANÁLISIS: Como base del proyecto, tras el análisis de los datos cuantitativos recogidos por el Servicio de Euskera, se ha llevado a cabo un análisis cualitativo de la situación del euskera (DAFO) en Barakaldo. PROPUESTAS DE DISEÑO: En las reuniones del grupo de trabajo se han definido las carencias y necesidades prioritarias por ámbitos, así como las propuestas de cara al futuro Aprobación, cumplimentación y priorización de propuestas recabadas en el proceso participativo por parte del de Barakaldo Reflexión en torno al funcionamiento del Consejo Asesor del Euskera, que deberá garantizar el seguimiento correcto del plan. 3. CIERRE: Cumplimentación del plan: se han definido los indicadores y otras variables. Presentación del plan al Pleno del de Barakaldo para su aprobación.

7 7 3. DIAGNÓSTICO 3.1 DATOS CUANTITATIVOS ÍNDICE DE CAPACITACIÓN EN EUSKERA EN BARAKALDO (Eustat, 2011) Euskaldunes: % Bilingües receptores: % No euskaldunes: % Ezagutza Euskaldunak Elebidun hartzaileak Erdaldunak Perfil de los euskaldunes de Barakaldo: Ha aprendido euskera fuera de casa, en la escuela o en el euskaltegi (94% de los euskaldunes de Barakaldo). Es joven, menor de 20 años. Utiliza más y con mayor facilidad el castellano que el euskera. Datos significativos: Barakaldo en 1981 contaba con euskaldunes Barakaldo en 2011 contaba con euskaldunes USO DEL EUSKERA Uso en casa (Eustat, 2011) Castellano 94 % Castellano y euskera 2,5% Otros 2 % Euskera 1,5 % Datos significativos: En Barakaldo personas viven en hogares en los que se habla euskera

8 8 Uso en la calle (Clúster de Sociolingüística, 2011) El Clúster de Sociolingüística lleva realizando mediciones del uso del euskera en los municipios vascos desde 1993, habiendo realizado la última en De esos datos se deduce que, en estos casi 20 años la media del uso del euskera en las calles de Barakaldo ha sido de 0,6. Esto es, de las conversaciones que se han medido en Barakaldo solo el 0,6 ha sido en euskera INMIGRACIÓN (Área de Servicios Sociales del de Barakaldo, 2014) En 2014 había barakaldeses nacidos fuera del Estado español (5,9 %). El número de inmigrantes en nuestro municipio desciende: 700 personas menos que en Datos significativos: En Barakaldo vive gente de 90 nacionalidades diferentes. Se han de poner los medios necesarios para que esta diversidad se acerque al euskera. El euskera ha de ser cauce de integración para todos esos ciudadanos de diferentes nacionalidades DATOS RELATIVOS A LA ENSEÑANZA (Área de Educación del de Barakaldo, 2014) - Datos del curso , de 2 a 16 años: A eredua B eredua D eredua 10 0 Haur hezkuntza Lehen hezkuntza DBH Guztira

9 9 - Datos de Bachiller y Formación Profesional: A eredua D eredua Batxilergoa Lanbide Heziketa Conclusiones generales El modelo B prevalece en todos los niveles educativos, excepto en Bachiller y Formación Profesional (no existe modelo B en esos dos niveles). El número de alumnos matriculados en modelo A desciende cuanto más bajo es el nivel educativo. En niveles superiores, el número de matriculados en modelo A es sensiblemente mayor. En Bachiller los alumnos de modelo B pasan mayoritariamente a modelo A, ya que los porcentajes de modelo D en ESO y Bachiller son similares. En Educación Infantil el modelo D ha crecido ininterrumpidamente en los últimos 10 años y a su vez el modelo B ha descendido (desde el modelo D ha aumentado en casi 17 puntos y el B ha disminuido en casi 15). En Educación Primaria el modelo D también ha crecido en los últimos 10 años (casi 14 puntos). El modelo A, por su parte, ha disminuido notoriamente (casi 20 puntos). El modelo B ha sufrido altibajos, aunque porcentualmente también crece (casi 6 puntos).

10 10 En la ESO hace 10 años el modelo A era mayoritario (64 %). Por el contrario, hoy en día los modelos D y B le han superado. El modelo A ha disminuido en más de 50 puntos, el modelo D ha subido 17 puntos (doblando su porcentaje) y el modelo B también ha experimentado una subida notable (casi 34 puntos). En Formación Profesional, hace 10 años ni tan siquiera existía modelo D en Barakaldo. Hoy en día, el 11 % de los alumnos de Formación Profesional cursa sus estudios en modelo D EUSKALDUNIZACIÓN-ALFABETIZACIÓN (Euskaltegi Municipal, AEK, Escuela de Idiomas, 2014) 2013/ / /2012 AEK Udal Euskaltegia Hizkuntza eskola 2010/ Hay que tener en cuenta que en estos datos sólo aparecen reflejados los adultos que están estudiando euskera en Barakaldo. Es lógico pensar que en los municipios cercanos a Barakaldo habrá más barakaldeses estudiando euskera en otros euskaltegis o Escuelas de Idiomas. Datos significativos: En el año 2014 en el programa Berbalagun han participado alrededor de 120 barakaldeses, con el fin de sacar a la calle y utilizar ese euskera que aprenden en los euskaltegis o Escuelas de Idiomas.

11 ANÁLISIS CUALITATIVO Los diferentes técnicos, representantes y agentes sociales de Barakaldo que participaron en el grupo de trabajo consensuaron la siguiente matriz DAFO, teniendo en cuenta las posibilidades, amenazas, fortalezas y debilidades que apreciaban en Barakaldo. No obstante, precisemos que estas posibilidades, amenazas, fortalezas y debilidades, en muchos casos, son meras percepciones, es decir, sensaciones que tienen estos agentes sociales en su día a día en el municipio de Barakaldo. POSIBILIDADES (EXTERNAS) AMENAZAS (EXTERNAS) Entre la población joven el nivel de conocimiento de euskera en Barakaldo es cada vez mayor, ya que el propio Sistema Educativo lo garantiza. En general, al igual que en el resto de la CAV, se percibe una actitud positiva por parte de la ciudadanía hacia el euskera. En Barakaldo parece haberse superado la identificación política del euskera. Se puede aprender de las dificultades que han podido surgir en materia de normalización en otros municipios. Hay cada vez más alumnos en modelos euskaldunes. Cada vez más padres y madres eligen modelos euskaldunes para sus hijos. Todavía hay gente en Barakaldo que considera el euskera un obstáculo, especialmente entre aquellos que no saben euskera. Barakaldo tiene fama de castellano parlante. El euskera tiene poca presencia en el paisaje lingüístico de Barakaldo. El uso del euskera en Barakaldo es minoritario. En opinión de los agentes relacionados con el ámbito de la euskaldunización, en los últimos años, se esta imponiendo una motivación instrumental a la hora de decidir aprender euskera. Muchos padres/madres creen que para aprender bien euskera es suficiente con matricular a sus hijos e hijas en modelos educativos euskaldunes. Al final la ESO muchos estudiantes optan por continuar sus estudios en castellano, a veces por falta de opciones. El euskera está en exceso asociado al mundo educativo o a determinadas exigencias laborales

12 12 y no al ocio. Muchas personas que saben euskera no han perdido el miedo, la inseguridad y falta de confianza que les produce utilizar esta lengua. FORTALEZAS (INTERNAS) DEBILIDADES (INTERNAS) El de Barakaldo ha asumido el compromiso de fomentar el euskera (Servicio de euskera, plan ESEP...). El de Barakaldo ha impulsado el proyecto Berbalagun en el municipio. Barakaldo cuenta con una asociación de fomento al euskera: Sasiburu euskara elkartea. El concede ayudas al estudio de euskera. El funcionamiento municipal, poco a poco, se va euskaldunizando. La existencia en los barrios de asociaciones y colectivos que fomentan el euskera. No existen redes de coordinación definidas entre euskaldunes o movimientos sociales. Es necesario crear una red de coordinación entre la administración y las asociaciones que fomentan el euskera. La administración todavía tiene problemas para garantizar plenamente los derechos lingüísticos de la ciudadanía. No existe una ordenanza municipal de euskera. La ciudadanía no tienen muchas opciones de utilizar el euskera fuera de las aulas. En el tiempo de ocio predomina el castellano. No se discriminan positivamente los eventos culturales en euskera. Las ayudas al estudio del euskera se deberían garantizar todos los años.

13 13 4. PLAN Con el fin de avanzar firmemente en el ámbito de la normalización lingüística, es decir, con el claro objetivo de consolidar y extender el uso del euskera en el municipio, el de Barakaldo ha diseñado y desarrollará en los próximos años el presente Plan de Acción para la Promoción del Euskera (ESEP). Este plan recoge las líneas de acción marcadas por la Viceconsejería de Política Lingüística del Gobierno Vasco, tomando como base para su elaboración el propio Plan de Acción para la Promoción del Euskera de esta institución. Igualmente, las acciones definidas y recogidas en el plan del de Barakaldo están organizadas por ámbitos, los cuales, a su vez, se han organizado en función de cada objetivo estratégico (adquisición, uso y calidad del euskera). Por otro lado, además de los objetivos estratégicos, se han identificado y recogido dos líneas transversales en el Plan de Acción para la Promoción del Euskera de Barakaldo, líneas transversales que facilitarán la consecución de los objetivos estratégicos: la sensibilización y motivación, que trabajará en todos los ámbitos y la difusión del euskera, que se trabajará mediante la proyección interna. Al mismo tiempo, se ha solicitado a los participantes en la reflexión estratégica que, del análisis cualitativo consensuado, eligiesen los ámbitos que considerasen prioritarios. Estos son, por tanto, los ámbitos que en opinión de los agentes de Barakaldo deberían trabajarse en el periodo de planificación : ADQUISICIÓN DEL EUSKERA o Transmisión familiar o Enseñanza o Euskaldunización USO DEL EUSKERA o Ámbito socioeconómico o Ocio y deporte CALIDAD DEL EUSKERA o Actividad cultural MOTIVACIÓN HACIA EL EUSKERA o Sensibilización y motivación DIFUSIÓN DEL EUSKERA o Proyección interna

14 OBJETIVO PRINCIPAL DEL PLAN En una de las reuniones del grupo de trabajo, se ha intentado imaginar o visualizar cuál será o podría ser la situación del euskera en el municipio de Barakaldo en el año 2018 (VISIÓN): Cómo desearías que fuera la situación del euskera en Barakaldo en el 2018? Partiendo de las respuestas recibidas, esta ha sido, en cierto modo, la VISIÓN que guiará el plan ESEP de Barakaldo: Incrementar la posibilidades de utilización del euskera en la vida del municipio, en diferentes funciones y espacios; actuar, especialmente, en ámbitos que repercuten en el uso del euskera en la calle (ocio, cultura, comercio...) y en determinadas franjas de edad (infancia y juventud). Para ello, el adoptará y dispondrá las medidas y recursos necesarios. 4.2 ÁMBITOS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS La Planificación lingüística ha sido organizada en torno a tres objetivos estratégicos: adquisición, uso y calidad del euskera ADQUISICIÓN DEL EUSKERA En el proceso de adquisición del euskera se distinguirán tres ámbitos: Transmisión familiar, Enseñanza en euskera y, finalmente, Euskaldunización-alfabetización de adultos. El euskera se transmite de generación en generación como primera lengua, pero en un municipio como Barakaldo, donde a tenor de los datos publicados por el Eustat (Censo de Vivienda y Población de la CAV, 2011) el euskera solo se utiliza en el 4% de los hogares (y en muchos casos se combina esta utilización con el castellano), el proceso de adquisición de la lengua esta intrínsecamente ligado a la escuela y a la euskaldunización de adultos, en ambos casos como segunda lengua. La transmisión de la lengua es la base de todos los objetivos estratégicos. Según la evolución de los últimos años se puede decir que el proceso de adquisición del euskera en las generaciones jóvenes está camino de garantizarse, aunque en el futuro tendremos que seguir garantizándolo. Para ello en Barakaldo será imprescindible vigilar los tres ámbitos (transmisión familiar, enseñanza y euskaldunización-alfabetización) USO DEL EUSKERA Los factores que más influyen en el uso del euskera son los siguientes: el número de hablantes; la competencia o facilidad de los hablantes para hablar euskera y las opciones de uso que tienen; el hecho de tener una red de relaciones vascohablante y, por último, la adhesión hacia la lengua.

15 15 La lengua es una herramienta que se afila mediante el uso. Si no se usa, no solo se oxida, sino que también se deteriora e incluso llega a perderse. Por eso se han de cuidar bien, siempre desde la perspectiva lingüística, todas aquellas actividades que constituyen la prolongación y el entorno de la familia y la escuela: cultura, ocio, deporte, nuevas tecnologías, mundo laboral, administración, comercio, medios de comunicación así como otros servicios y actividades. El reto principal de cara al futuro consistirá, por tanto, en garantizar la capacidad de proporcionar en ambas lenguas (castellano y euskera) todos los servicios que se ofrecen a la ciudadanía. Teniendo en consideración todo esto, en Barakaldo, dentro del objetivo estratégico Uso del euskera se trabajarán los siguientes ámbitos: Ámbito socioeconómico y Ocio y deporte CALIDAD DEL EUSKERA Para poder llegar a hablar y usar el euskera de forma cómoda y fácil, hay que cuidar la lengua, dotándola de contenidos y ayudando a los agentes vascos que los crean. El o la vascohablante necesita modelos y contenidos en euskera para enriquecer su práctica lingüística. Por lo tanto, en primer lugar, hay que fomentar y proteger la creación de calidad en euskera y, a su vez, hay que impulsar el consumo en euskera. Por otra parte, es hora de tener en cuenta criterios más allá de la mera corrección lingüística, criterios tan importantes como la comunicabilidad y la expresividad. Y, fundamentalmente en un municipio como Barakaldo, hay que ayudar al o a la vascohablante que ha adquirido el idioma como segunda lengua a fortalecer sus conocimientos lingüísticos, a ser consciente de la riqueza cultural vasca y a ampliar su red de relaciones en euskera, pues estos son los ingredientes que alimentan la comunicabilidad y la expresividad. Con ese fin, en Barakaldo, dentro del objetivo estratégico Calidad del euskera se trabajará el siguiente ámbito: Actividad cultural LÍNEAS TRANSVERSALES MOTIVACIÓN HACIA EL EUSKERA Debemos entender el trabajo a favor de la motivación hacia el euskera y su promoción en un sentido amplio, es decir, tanto vinculado al proceso de aprendizaje como al uso del euskera. Después de todo, a menudo, la motivación suele ser una condición fundamental para aprender y usar la lengua. Aquellos que no han adquirido el euskera mediante transmisión familiar, como primera lengua, (la mayoría de los barakaldeses) a veces pueden tener problemas a la hora de comunicarse, porque su nivel de conocimiento tiene límites o porque, a la hora de expresar lo que saben, diversos factores psicológicos (vergüenza, desconfianza, inseguridad...) obstaculizan la comunicación. Por otra parte, desde el punto de vista del uso, también entran en el ámbito de la motivación el proporcionar argumentos para usar el euskera, ofrecer estrategias para gestionar las situaciones que tienen lugar durante el uso de la lengua, difundir modelos correctos o trabajar estrategias que ayuden a reducir la brecha que existe entre el conocimiento y el uso de la lengua. La motivación no es un aspecto que se alcance con facilidad pero, resulta fundamental si se quieren ganar ámbitos de uso para el euskera. Por ello, se hará un esfuerzo para reforzar la motivación y sensibilización a través de todas las iniciativas recogidas en este plan.

16 DIFUSIÓN DEL EUSKERA La difusión ejerce una gran influencia en la imagen de la lengua y en el prestigio de la producción cultural. Por una parte, se considera necesario potenciar el atractivo del euskera y proyectarlo de forma apropiada y, por otra parte, es imprescindible prestigiar la imagen del euskera, ya que se trata de un componente fundamental para atraer un mayor número de hablantes al euskera. Potenciar el atractivo y prestigio del euskera y de la cultura vasca, más allá de prejuicios anticuados, fortalecerá el bilingüismo, porque facilitará a los ciudadanos y a las ciudadanas que se han sentido alejados del euskera las vías para acercarse a este idioma. Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expresado, los objetivos estratégicos del Plan de Acción para el Fomento del Euskera han sido organizados en medidas generales y dichas medidas desarrolladas en acciones concretas. Estos son los componentes de las fichas que se recogen en las siguientes páginas: a) Medida: Refleja el objetivo concreto relacionado con el ámbito. b) Indicadores: Los indicadores se proponen con el fin de medir el grado de cumplimiento de cada medida, de cara a la realización del seguimiento y evaluación del plan. c) Acción del ESEP: En este apartado se ha recogido la denominación de la acción correspondiente al plan general ESEP del Gobierno Vasco. d) Acción: Programa concreto que se propone en Barakaldo para el desarrollo de la correspondiente medida. e) Responsables, alianzas: Organismo o agente, público como privado, que se hará cargo o tomará parte a la hora de desarrollar la medida definida. f) Cronograma: Establece las prioridades por años. En verde aparece la fecha que se propone como inicio de la acción o el programa. El Servicio de Euskera definirá en el plan de gestión anual la ejecución de cada propuesta.

17 17 ESEP DE BARAKALDO AMBITOS Y DIFUSIÓN DE LOS OBJETIVOS Ámbito TRANSMISIÓN FAMILIAR Objetivo estratégico Medida Indicadores Acción del ESEP Actividad 1.1 Dar a conocer a los padres y madres y poner en su disposición productos relacionados con el euskera y con la cultura vasca. Adquisición del euskera 1. Trabajar de manera continuada la sensibilización y motivación Datos sobre el uso del euskera Número de padres y madres que han participado en las iniciativas Datos sobre la matriculación en el modelo D 1.2 Dar facilidades a los (futuros) padres y madres para el cambio de hábitos lingüísticos Ofrecer catálogos de productos vascos, cuentos, canciones Programas de concienciación y sensibilización: charlas, materiales (cuentos, canciones...) Charlas de sensibilización Responsables, Cronograma alianzas AMPAS AMPAS AMPAS Clases de euskera para padres y madres AMPAS Euskaltegis 2. Fomentar el uso del euskera en el ámbito familiar Datos sociolingüísticos del EUSTAT (encuestas sociolingüísticas) 2.1 Aprovechar los espacios de socialización para el uso del euskera y crear nuevos espacios Creación de ludotecas / espacios familiares del estilo de Gurasolagun Creación de espacios / oportunidades donde niños y niñas transmitan el euskera a sus progenitores Creación de espacios / oportunidades donde niños y niñas transmitan el euskera a sus abuel@s Crear redes / listados de canguros que sepan euskera. Asociaciones de tiempo libre Asociaciones de tiempo libre Asociaciones de tiempo libre Inguralde

18 18 ESEP DE BARAKALDO AMBITOS Y DIFUSIÓN DE LOS OBJETIVOS Ámbito ENSEÑANZA Objetivo estratégico Medida Indicadores Acción del ESEP Actividad 1. Trabajar la Datos sobre el uso del 1.1 Trabajar una comunicación euskera estrategia adecuada oral en euskera, dirigida al profesorado Organizar una red junto al profesorado sobre todo en Número de iniciativas y alumnado, con el fin para consensuar un plan de acción. ámbitos dirigidas a trabajar la de superar las Promover la concienciación entre el profesorado. sociolingüísticos comunicación oral. debilidades de la más castellano comunicación oral. hablantes. Creación de la red Adquisición del euskera 2. Análisis y fomento del uso social del euskera en el ámbito educativo Datos sobre el uso del euskera en los centros educativos Oferta de actividades extra escolares en euskera Número de jóvenes participantes en iniciativas extra escolares en euskera 2.1 Impulsar el uso del euskera en actividades relacionadas con el ocio e intereses de los alumn@s Dinámicas para impulsar el uso del euskera en los patios escolares Fomentar proyectos dirigidos a que los alumn@s se conviertan en creadores en euskera: Bertsolaritza, Antzerkhizkuntza, Euskara piztuz, Responsables, Cronograma alianzas Centros educativos Berritzegune Centros educativos Asociaciones de tiempo libre Centros educativos Berritzegune

19 19 ESEP DE BARAKALDO AMBITOS Y DIFUSIÓN DE LOS OBJETIVOS Ámbito EUSKALDUNIZACIÓN-ALFABETIZACIÓN Objetivo estratégico Medida Indicadores Acción del ESEP Actividad Datos sobre el conocimiento 1.Aumento del conocimiento Datos sobre la matriculación en Euskaltegis Subvenciones 1.1 Adoptar medidas para el aumento del conocimiento del euskera Curso AISA para las familias inmigrantes Subvenciones para el alumnado que aprende euskera Responsables, Cronograma alianzas Euskaltegis Adquisición del euskera 2. Impulso de proyectos fuera del aula, dirigidos a compaginar el uso y práctica del euskera Número participantes de 2.1 Ofrecer oportunidades para conseguir redes de relación en euskera fuera del aula 2.2 Difusión de proyectos de práctica oral del euskera Programa de actividades fuera de las aulas: talleres, charlas Expandir el proyecto Berbalagun: alumn@s, jóvenes, euskaldunes, padres y madres, Mintzodromo Euskaltegis Sasiburu Sasiburu Euskaltegis Sasiburu Euskaltegis

20 20 ESEP DE BARAKALDO AMBITOS Y DIFUSIÓN DE LOS OBJETIVOS Ámbito ÁMBITO SOCIO-ECONÓMICO Objetivo estratégico Medida Indicadores Acción del ESEP Actividad Responsables, Cronograma alianzas Uso del euskera 1. Ámbito socioeconómico (sensibilización) Número de comercios y establecimientos que participan en la campaña comercial. Medición del paisaje lingüístico. 1.1 Actuar sobre la ciudadanía y sobre los comerciantes y hosteleros, para que den una respuesta adecuada a la opción lingüística de la ciudadanía y para el cuidado del paisaje lingüístico del municipio Campaña de motivación junto con las asociaciones de comerciantes y hosteleros Ofrecer herramientas a los comerciantes / hosteleros para el uso del euskera: carteles, vocabulario, frases simples Dar a conocer los comercios / establecimientos / bares donde se puede utilizar el euskera. Uso de carteles con lemas tipo Nahi baduzu euskaraz", "Lehen hitza euskaraz" Estudiar la posibilidad de ofertar ayuda técnica (servicio de traducción) y/o económica (bonificaciones en impuestos) para la modificación de la rotulación. Asociaciones comerciantes y hosteleros Asociaciones comerciantes y hosteleros Asociaciones comerciantes y hosteleros Inguralde

21 21 ESEP DE BARAKALDO AMBITOS Y DIFUSIÓN DE LOS OBJETIVOS Ámbito DEPORTE Y OCIO Objetivo estratégico Medida Indicadores Acción del ESEP Actividad Responsables, Cronograma alianzas Uso del euskera 1. Aumento de la presencia y uso del euskera en las actividades de ocio Datos sobre el uso del euskera en la infancia y juventud Número de niños y niñas y padres y madres que participan en las actividades en euskera. Número de oferta en euskera en relación con la oferta en castellano 1.1 Impulsar actividades en euskera, en especial para la infancia y para la juventud 1.2 Definir, mejorar y reforzar la imagen del euskera entre la juventud 1.3 Entendiendo de una manera amplia la oferta de ocio (cine, teatro, literatura, televisión, música, etc.) difundir entre la ciudadanía iniciativas en euskera para todas las franjas de edades Organizar salidas, buses para poder participar en eventos tipo Ibilaldia, Kilometroak, Gazte Bulegoa Crear una red de coordinación entre diferentes asociaciones que fomentan el euskera en lo que a ocio se refiere Garantizar la presencia del euskera en las actividades de ocio organizadas por el de Barakaldo Estudiar la posibilidad de impulsar el uso del euskera en las redes sociales (concursos...) Realizar una campaña de motivación con personas famosas de Barakaldo Ayudar económicamente los proyectos organizados por las asociaciones del municipio con el fin de impulsar el uso del euskera Dar a conocer productos vascos en las ferias de libros que se celebran durante el año. Asociaciones Gazte Bulegoa Asociaciones Asociaciones Asociaciones

22 22 2. Aumento de la presencia y uso del euskera en las actividades deportivas Datos sobre el uso del euskera en la infancia y juventud Número de centros educativos y clubs deportivos participantes Oferta de cursos en euskera en el polideportivo Datos de participación en la oferta en euskera del polideportivo 2.1 Organizar cursos para la capacitación del personal de entrenamiento y para la obtención de títulos oficiales y no oficiales por dicho personal. 2.2 Organizar premios y concursos relacionados con el uso del euskera en las asociaciones deportivas. 2.3 Mejora de la comunicación y coordinación entre los agentes deportivos y de normalización lingüística, sobre todo en deporte escolar y deporte federado Dar a conocer las posibilidades existentes para realizar cursos de monitor y entrenador en euskera Trabajar con los monitores y monitoras la asertividad hacia el euskera (realizar cursos del estilo Begiraleek asko egin dezakete ) En la fiesta de deporte escolar o similares realizar la entrega de premios en euskera Deporte escolar: Sensibilización de las AMPAS para que en el momento de la elección de monitores/entrenadores opten por personal bilingüe que impulse el uso del euskera Deporte federado: Trabajar la concienciación y sensibilización para el impulso del uso del euskera. Agrupaciones deportivas Agrupaciones deportivas Asociaciones de tiempo libre Centros educativos IMD AMPAS Agrupaciones deportivas Aumentar la oferta de cursos en euskera en los polideportivos del municipio. IMD

23 23 ESEP DE BARAKALDO AMBITOS Y DIFUSIÓN DE LOS OBJETIVOS Ámbito ACTIVIDAD CULTURAL Objetivo estratégico Medida Indicadores Acción del ESEP Actividad Uso del euskera 1. Impulsar el consumo de cultura en euskera Número de oferta cultural en euskera en relación con la oferta en castellano Datos de participación 1.1 Priorizar el euskera en las producciones culturales dirigidas a la infancia y a la juventud. 1.2 Organizar actividades culturales para atraer a los euskaldunes pasivos Solicitar / Posibilitar que en la programación del Teatro exista un porcentaje de espectáculos euskera Ofertar en el municipio espectáculos de calidad en euskera Dar prioridad al euskera en los espectáculos dirigidos a la infancia y a la juventud Organizar talleres para impulsar la conciencia hacia la cultura vasca y atraer a los euskaldunes pasivos. Responsables, Cronograma alianzas Teatro Barakaldo Euskaltegis

24 24 ESEP DE BARAKALDO AMBITOS Y DIFUSIÓN DE LOS OBJETIVOS Ámbito COMUNICACIÓN (PROYECCIÓN INTERNA) Objetivo estratégico Medida Indicadores Acción del ESEP Actividad Responsables, Cronograma alianzas Comunicación 1. Diseñar actos y espectáculos dirigidos a dar a conocer el euskera y la cultura vasca Número de participantes en los actos Número de acciones de comunicación y su grado de cumplimiento 1.1 Hacer presentaciones sobre el euskera y la cultura vasca 1.2 Reforzar la proyección del día internacional del euskera Posibilitar una red de creadores en euskera en Barakaldo Difundir la cultura en euskera que se produce en Barakaldo Mejorar la coordinación y difusión de todas las manifestaciones que se realizan en euskera en la semana del 3 de diciembre Buscar la adhesión e implicación del en los actos del 3 de diciembre; realizar una declaración institucional,... Gazte Bulegoa Asociaciones Asociaciones 1.3 Ofrecer información enriquecedora sobre el euskera y la cultura vasca, a través de una web atractiva y llena de contenidos Dinamizar y llenar de contenido la página web en euskera del Asociaciones

25 25 5. SEGUIMIENTO DEL PLAN Con el objetivo de realizar un correcto seguimiento y evaluación del plan, se proponen indicadores que permitan medir el grado de cumplimiento de cada medida. El, en el momento de la aprobación del correspondiente plan anual, deberá elaborar, ajustar y adecuar dicho indicadores en función de los recursos de que disponga. En el plan también se proponen actividades prioritarias. Sin embargo, no se trata de una propuesta cerrada ni tampoco inalterable. Las actividades se deberán adecuar en función de la situación y del momento, añadiendo nuevas acciones y revisando la eficacia de las ya existentes. Por lo tanto, el de Barakaldo, teniendo en cuenta la realidad de su entorno, concretará en el plan de gestión anual la prioridad de las medidas y/o el momento de ejecución de las mismas. Sería recomendable que el Consejo Asesor del Euskera fuera el ámbito principal donde se lleve a cabo el seguimiento del plan. Se adjunta la siguiente propuesta de organización del Consejo Asesor del Euskera: - Tipo de organización: Participativa, comunicativa, que fomente un ambiente de confianza y que sea asumida por todos sus miembros. - Finalidad: Realizar el seguimiento del plan y asesorar en su implementación. De hecho, el objetivo principal del Consejo Asesor será vigilar que se cumple el plan de gestión anual, así como aportar ideas y propuestas de mejora. No obstante, teniendo en cuenta el carácter consultivo de este Consejo, se recuerda que no tendrá capacidad última de decisión. - Participantes: Se creará un grupo estable y totalmente voluntario, conformado, como máximo, por 20 personas. Sin embargo, podrían formarse grupos de trabajo más pequeños para ciertos objetivos específicos. Los participantes deberán nombrar sus propios suplentes. o o o o o o o o Concejal/a del Área de Euskera de Barakaldo (presidirá el Consejo) Secretario/a del área de Cultura y Euskera de Barakaldo Representantes de los partidos políticos Técnico municipal de euskera Un/a representante del Euskaltegi Municipal de Barakaldo Un/a representante de Euskara Elkartea Un/a representante de entidades o asociaciones relacionadas con la promoción del euskera (Euskaltegis, Escuela de Idiomas, Berritzegune/Centros educativos, AMPAS, asociaciones de tiempo libre, culturales, deportivas, comercio y hostelería) Se nombrará a un/a único/a representante por cada ámbito. Algún invitado/a específico, si el tema a tratar así lo exigiera - Temas a tratar: Seguimiento de los objetivos, acciones y medidas del plan estratégico y del plan de gestión anual. - Frecuencia de las reuniones: 3 reuniones ordinarias al año. Sin embargo, siempre que sea necesario el presidente/a del Consejo o una tercera parte de sus miembros podrán convocar reuniones extraordinarias. Antes de cualquier reunión, todos los participantes recibirán la convocatoria y el orden del día, como mínimo con ocho días de antelación. Posteriormente, se remitirá acta de la misma a todos los participantes. Para que las reuniones del Consejo Asesor sean válidas deberán asistir, como mínimo, la mitad más uno de los convocados. Así mismo, será imprescindible la asistencia del presidente y secretario del Consejo.