PROCESO DE ADMISIÓN COHORTE 2018-I PROGRAMAS DE POSGRADO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS. Especialización en Educación Matemática - EEM

Transcripción

1 PROCESO DE ADMISIÓN COHORTE 2018-I PROGRAMAS DE POSGRADO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Especialización en Educación Matemática - EEM Maritza Méndez Reina [especializacion_dma@pedagogica.edu.co] Coordinadora EEM

2 ASUNTOS A ABORDAR 1. Descripción del Sistema de Formación Avanzada (SIFA) 2. Proceso de admisión 3. Descripción Especialización en Educación Matemática 4. Preguntas de los asistentes

3 SISTEMA DE FORMACIÓN AVANZADA - SIFA - Acuerdo 031 de 2007

4 Doctorado Interinstitucional en Educación Énfasis en Educación Matemática SIFA Especialización en Educación Matemática Maestría en Docencia de la Matemática

5 PROCESO DE ADMISIÓN EEM

6 Proceso de inscripción como aspirante a estudiante Proceso de selección Presentación de pruebas Publicación de admitidos y matrícula

7 Proceso de inscripción como aspirante a estudiante Proceso de selección Presentación de pruebas Publicación de admitidos y matrícula Venta de Pines de Inscripción Hasta el 14 de Noviembre de 2017 $ No requiere número de cuenta

8 Hasta el 14 de Noviembre de 2017 Proceso de inscripción como aspirante a estudiante Proceso de selección Presentación de pruebas Publicación de admitidos y matrícula Admisiones osgrado/

9 Radicar Documentación Proceso de inscripción como aspirante a estudiante Proceso de selección Presentación de pruebas Publicación de admitidos y matrícula Para: Consejo de Programas de Posgrados DMA Hasta el 15 de Noviembre de 2017 Oficina B-318 Calle 72 N 11-86

10 Carta de entrega: Programa al cual aspira (EEM). Bajo firma: nombres, apellidos completos, dirección física, correo electrónico, números de teléfonos Impresión de la credencial de inscripción que surge del proceso de formalización (imprimir desde la página Web de la UPN). Fotocopia del título profesional o acta de grado. Fotocopia del recibo de pago de la inscripción. Fotocopia ampliada (150%) del documento de identidad. Dos fotos recientes 3 x 4. Certificado laboral de no más de dos meses de expedición (original). Impresión del correo de confirmación de diligenciamiento de Hoja de vida. Formato de Hoja de Vida (EEM enviado especializacion_dma@pedagogica.edu.c o)

11 Proceso de inscripción como aspirante a estudiante Proceso de selección Presentación de pruebas Publicación de admitidos y matrícula 1.Conocimiento Matemático 2.Competencias de lectura y escritura en castellano 3.Competencia de lectura en inglés (Texto de Educación Matemática) Sábado 18 de Noviembre 8:00 a.m. a 12:00 m.

12 En Carteleras del Programa Entre Oficinas B-302 y B-305 Proceso de inscripción como aspirante a estudiante Proceso de selección Presentación de pruebas Publicación de admitidos y matrícula Publicación Resultados 1 Fase MDM Entrega (vía correo electrónico) de criterios para 2 Fase MDM

13 Radicado de Propuesta de anteproyecto EEM Seleccionar una de las líneas ofertadas para la cohorte Proceso de inscripción como aspirante a estudiante Proceso de selección Presentación de pruebas Publicación de admitidos y matrícula 25 de Noviembre Antes de las 7:00 a.m. Envió a través de correo electrónico maestria_dma@pedagogica.edu.co Para: Coordinadora de Programas de Posgrados DMA

14 Proceso de inscripción como aspirante a estudiante Proceso de selección Presentación de pruebas Publicación de admitidos y matrícula Después del 05 de Diciembre

15 COSTOS DE MATRÍCULA Semestralmente: cinco (5) Salarios Mínimos Legales Mensuales Vigentes (SMLMV). Pueden pagarse utilizando las siguientes modalidades: 1.Pronto pago 10% (una sola cuota) 2.Pago ordinario: sin descuento 3.Pago en tres cuotas sobre cinco (5) SMLMV. 4.Pago extraordinario: (5) SMLMV más el 20%.

16 INCENTIVOS ACADÉMICOS

17 OTROS INCENTIVOS i. MDM. Admisión para estudiantes que pertenecen al SIFA (estudiantes de la EEM activos durante la vigencia de las admisiones). ii. MDM. Admisión para egresados de la EEM (personas egresadas de la EEM quienes a la vigencia de las admisiones cuenten con un año o menos de haber recibido el título de la EEM). iii. MDM. Admisión para los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la UPN que hayan obtenido beca de posgrado. Deben seguir el proceso de inscripción establecido por el Programa (MDM). Para la selección, los aspirantes no presentan las pruebas correspondientes a la 1 Fase (prueba de matemáticas, comprensión de lectura e inglés). Participan en la 2 Fase de la selección [presentación de la propuesta de trabajo de grado en alguna de las Líneas ofertadas] según las fechas establecidas para ello.

18 INFORMES ext. 256/254 Maritza Méndez Reina Coordinadora EEM

19 Especialización en Educación Matemática PROCESO DE ADMISIÓN ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

20 Especialización en Educación Matemática INFORMACIÓN GENERAL PROCESO DE ADMISIÓN Título: Aprobación ICFES Especialista en Educación Matemática Acuerdo 111 de 18 de junio de 1992 Registro calificado: Resolución del 10 de octubre de 2016 Duración: Metodología: Número de Créditos Académicos: 2 semestres Presencial 24

21 Especialización en Educación Matemática Dedicación: 9 horas semanales de trabajo presencial 18 horas semanales de trabajo independiente Horarios seminarios: Viernes de 5:00 p.m. a 8:00 p.m. Sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m. Requisitos de grado: Aprobar los 24 créditos (nota mínima 36, promedio mínimo para continuar en el programa 41) PROCESO DE ADMISIÓN

22 Especialización en Educación Matemática INTENCIONES FORMATIVAS Profundizar, desde perspectivas interdisciplinares, en cuestiones específicas del conocimiento de la Educación Matemática en Colombia que se identifican como problemáticas y que tengan la potencialidad de transformar el conocimiento del educador matemático a favor de la cualificación y mejoramiento de su práctica profesional.

23 Especialización en Educación Matemática INTENCIONES FORMATIVAS Favorecer la reflexión sistemática sobre/desde/para la práctica profesional y estudiar la producción del campo de la Educación Matemática (y de sus disciplinas constitutivas), como medio para consolidar la identidad del educador matemático como intelectual y profesional de la Educación, así como para apreciar el valor de la praxis y decantar desarrollos conceptuales y estrategias de innovación que sean pertinentes y útiles en la fundamentación/gestión/pericia de la práctica profesional.

24 Especialización en Educación Matemática COMPONENTES DE FORMACIÓN El conocimiento práctico y a la reflexión sobre/desde/para la práctica; El conocimiento relacionado con competencias para la indagación y sistematización de experiencias y prácticas educativas La fundamentación y profundización del conocimiento para promover procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas El conocimiento relacionado con las competencias comunicativas

25 Especialización en Educación Matemática Malla curricular Componente Semestre I Semestre II Conocimiento práctico y a la reflexión sobre/desde/para la práctica Fundamentación y profundización del conocimiento para promover procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas Conocimiento relacionado con competencias para la indagación y sistematización de experiencias y prácticas docentes Conocimiento relacionado con las competencias comunicativas Reflexión de la práctica I CR: 3 HAD:3 HTI:6 CR: 3 Profundización 1 CR: 2 HAD: 2 HTI: 4 CR: 3 Profundización 2 CR: 2 HAD: 2 HTI: 4 CR: 3 Indagación y sistematización de experiencias I CR: 2 HAD: 2 HTI: 4 CR: 2 Reflexión de la práctica II HA D:3 Profundización 3 HA D: 3 Profundización 4 HA D: 3 HTI:6 HTI: 6 HTI: 6 Indagación y sistematización de experiencias II HA D: 2 HTI: 4 Curso electivo ofertado por los programas del SIFA* (CR: 2 o 3) Total Créditos Actividad académica extramuros** (CR: 1 o 2) No. de créditos

26 Especialización en Educación Matemática OTROS BENEFICIOS a. Admisión para estudiantes que pertenecen al SIFA (estudiantes de la EEM activos durante la vigencia de las admisiones). b. Admisión para egresados de la EEM (personas egresadas de la EEM quienes a la vigencia de las admisiones cuenten con un año o menos de haber recibido el título de la EEM). Deben seguir el proceso de inscripción establecido por el Programa. Para la selección, los aspirantes no presentan las pruebas correspondientes a la 1 Fase (prueba de matemáticas, comprensión de lectura e inglés). Solo participan en la 2 Fase de la selección [presentación de la propuesta de trabajo de grado (anteproyecto) en alguna de las Líneas ofertadas] según las fechas establecidas para ello. En la MDM Certificación de hasta 9 créditos electivos: 9 por espacios académicos o 6 por título de EEM*.

27 Especialización en Educación Matemática PROPUESTA PARA 2018 ÉNFASIS Resolución de problemas para el aprendizaje de las matemáticas

28 Especialización en Educación Matemática PROPÓSITOS DEL ÉNFASIS Discutir algunas perspectivas teóricas sobre la resolución de problemas como objeto de aprendizaje y como metodología para la enseñanza de las matemáticas. ÉNFASIS Resolución de problemas para el aprendizaje de las matemáticas Desarrollar actividades matemáticas a través de la resolución de problemas. Reconocer experiencias educativas desde la resolución de problemas.

29 Especialización en Educación Matemática PROPÓSITOS DEL ÉNFASIS ÉNFASIS Resolución de problemas para el aprendizaje de las matemáticas Reflexionar, desde la propia práctica docente, sobre las posibilidades e implicaciones de la resolución de problemas como metodología para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a nivel del aula y del currículo en una institución. Fortalecer las prácticas docentes con la incorporación de la resolución de problemas en el ejercicio profesional.

30 Especialización en Educación Matemática COMPETENCIAS QUE IMPULSA EL ÉNFASIS Promover ambientes de aprendizaje de las matemáticas escolares a través de la resolución de problemas, considerando los contextos y situaciones específicas del medio. ÉNFASIS Resolución de problemas para el aprendizaje de las matemáticas Proponer, sustentar o desarrollar prácticas de aula y propuestas curriculares desde la perspectiva de resolución de problemas, que respondan a las necesidades de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en su desempeño profesional.

31 Especialización en Educación Matemática COMPETENCIAS QUE IMPULSA EL ÉNFASIS Reconocer posibilidades y limitaciones inherentes a la resolución de problemas como metodología, en propuestas de aula y currículos de matemáticas. ÉNFASIS Resolución de problemas para el aprendizaje de las matemáticas Sistematizar, retroalimentar y contrastar las prácticas desarrolladas, con el apoyo de elementos teóricos propios de la resolución de problemas.

32 Especialización en Educación Matemática PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL ÉNFASIS Qué papel desempeña la resolución de problemas en el hacer matemáticas? ÉNFASIS Resolución de problemas para el aprendizaje de las matemáticas Qué caracteriza la resolución de problemas en matemáticas? Qué dimensiones influyen en el proceso de resolución de problemas?

33 Especialización en Educación Matemática PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL ÉNFASIS Qué perspectivas sobre la resolución de problemas se reconocen en las prácticas educativas de matemáticas? ÉNFASIS Resolución de problemas para el aprendizaje de las matemáticas Qué caracteriza los ambientes de aprendizaje de las matemáticas orientados desde la resolución de problemas? Cómo influye esto en la evaluación de los aprendizajes? Qué implicaciones tiene asumir la resolución de problemas como un organizador curricular?

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