FICHA TÉCNICA. Nombre: Baremos del COMPE-TEA. Autor: D. Arribas (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones). Fecha: Mayo de Baremación (N=63.

Transcripción

1 España Argentina Chile Colombia Costa Rica Ecuador El Salvador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay LATINOAMÉRICA

2 FICHA TÉCNICA Nombre: Baremos del COMPE-TEA. Autor: D. Arribas (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones). Fecha: Mayo de Baremación (N=63.195): PAÍS / BAREMO PAÍS / BAREMO España Baremo general Directivos Cuerpos de seguridad Ámbito hospitalario Desarrollo personal Universitarios Argentina (Baremo general) Chile (Baremo general) Colombia Baremo general Directivos Costa Rica Baremo general Ecuador (Baremo general) El Salvador (Baremo general) Guatemala Baremo general Directivos Honduras (Baremo general) México (Baremo general) Nicaragua (Baremo general) Panamá (Baremo general) Paraguay (Baremo general) Perú (Baremo general) República Dominicana (Baremo general) Uruguay (Baremo general) LATINOAMÉRICA (Baremo general) Directivos 2

3 ÍNDICE Ficha técnica Introducción Muestras de tipificación: Baremos disponibles y novedades Guía para interpretar las comparaciones estadísticas Baremos por país España Argentina Chile Colombia Costa Rica Ecuador El Salvador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú República Dominicana Uruguay Baremo general de Latinoamérica

4 1. INTRODUCCIÓN En este documento se describen las muestras con las que se han construido los baremos más recientes del COMPE-TEA, los cuales se encuentran a disposición de los profesionales en las diferentes plataformas de corrección y aplicación de pruebas por Internet de TEA Ediciones: TEAcorrige ( y e-teaediciones ( Dentro de estos sistemas, la recomendación es utilizar siempre el baremo más reciente y actualizado de los disponibles. Este documento consta de varios apartados: En el APARTADO 2 se describen las características generales de las muestras utilizadas, así como los cambios o novedades, si los hubiera, respecto de los anteriormente disponibles. En el APARTADO 3 se ofrece una posible guía para interpretar los análisis que comparan, en cada país, los nuevos baremos con los anteriores o con un baremo más general, bien sea de España o Latinoamérica. En el APARTADO 4 se incluye la información más relevante del proceso de tipificación que se ha realizado en los diferentes países. En cada uno de ellos se detallan las características de las muestras con las que se construyeron los baremos, así como las diferencias observadas con el baremo anteriormente disponible, en caso de existir alguno, o con un amplio baremo general de España o Latinoamérica. En el APARTADO 5 pueden consultarse precisamente las características de este baremo general para los países de Latinoamérica cuya lengua principal sea el español. Este baremo puede servir de referencia para multinacionales u organizaciones con sede en diferentes países, así como para los países americanos que aún no cuenten con un baremo específico en esta prueba o para cualquier profesional que desee un punto de referencia continental o general. 4

5 2. MUESTRAS DE TIPIFICACIÓN: Baremos disponibles y novedades Los últimos baremos disponibles del COMPE-TEA han sido construidos a partir de evaluaciones realizadas en 16 países. En cada país, las muestras utilizadas se asume que son lo suficientemente numerosas y representativas del colectivo o contexto al que hacen referencia (selección de personal, desarrollo personal, selección de cuerpos de seguridad, etc.). La mayoría de estas muestras seleccionadas para la construcción de los baremos fueron inicialmente más numerosas. La reducción en tamaño se debió a la necesidad de equilibrar el número de casos por sexo (cuando se requería controlar el efecto de esta variable), para lo cual se seleccionaron submuestras al azar del total de casos válidos por país con aproximadamente el 50% de integrantes de cada sexo. Además, se controlaron otras informaciones que suelen incrementar la representatividad de los baremos (p. ej., la edad, la finalidad de la evaluación, el nivel de estudios...). La considerable cantidad de datos analizados ha permitido: a) construir baremos que aumentan o confirman la representatividad y la robustez de los anteriores; b) ampliar el número de países con baremo específico; y c) incrementar la variedad de baremos dentro de un mismo país. En el caso del competea, se han elaborado un total de 25 tablas de baremos, las cuales aportan las siguientes NOVEDADES en relación con ediciones anteriores: - Se han actualizado los baremos de España (Baremo general, Directivos y Cuerpos de seguridad), Colombia (Baremo general), México y Perú. - Se han añadido nuevos baremos para España (Ámbito hospitalario, Desarrollo personal y Universitarios), Argentina, Chile, Colombia (Directivos), Costa Rica (Baremo general y Directivos), Ecuador, El Salvador, Guatemala (Baremo general y Directivos), Honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay, República Dominicana y Uruguay. Además, se ha construido un nuevo baremo general válido para todos los países de Latinoamérica. - Ninguno de los baremos anteriores permanece en la edición actual. 5

6 En la tabla 2.1 se resume la información demográfica de las muestras de tipificación de los distintos países en lo relativo al tamaño muestral. Para una información más detallada sobre el porcentaje de casos de cada sexo o sobre los datos descriptivos en función de otras variables, puede consultarse el punto correspondiente a cada país del apartado 4. Tabla 2.1. Baremos del COMPE-TEA y muestras de tipificación por país (N=63.195) País / baremo N País / baremo N ESPAÑA ECUADOR (Baremo general) N Baremo general A EL SALVADOR (Baremo general) N 378 Directivos A GUATEMALA Cuerpos de seguridad A Baremo general Ámbito hospitalario N Directivos 404 Desarrollo personal N 748 HONDURAS (Baremo general) N 846 Universitarios N 500 MÉXICO (Baremo general) A ARGENTINA (Baremo general) N 658 NICARAGUA (Baremo general) N 700 CHILE (Baremo general) N PANAMÁ (Baremo general) N 700 COLOMBIA PARAGUAY (Baremo general) N 800 Baremo general A PERÚ (Baremo general) A Directivos N 856 REPÚBLICA DOMINICANA (Baremo general) N 366 COSTA RICA URUGUAY (Baremo general) N 440 Baremo general N Directivos N 732 LATINOAMÉRICA (Baremo general) N A. Baremo actualizado con una muestra más amplia y representativa N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) 6

7 3. GUÍA PARA INTERPRETAR LAS COMPARACIONES ESTADÍSTICAS En el apartado 4 se describen y se caracterizan en términos comparativos los baremos del COMPE-TEA desarrollados en cada país. Los análisis estadísticos que se presentan comparan las puntuaciones medias de los baremos disponibles en la actualidad con dos tipos de informaciones: - Con los baremos anteriores a 2014: Comparación que se lleva a cabo únicamente cuando se hayan desarrollado baremos más actuales que sustituyan a otros previamente existentes. - Con el baremo general de Latinoamérica: Esta comparación se efectúa con todos los baremos de cada país, excepto en el caso de España cuyo punto de comparación es el Baremo general de este país. Para las comparaciones se utilizan las denominadas puntuaciones z (media=0; Dt=1), las cuales indican a cuántas unidades típicas de desviación se sitúan los baremos actualizados respecto de los anteriores o los baremos más locales o específicos respecto del baremo general. Las puntuaciones z pueden tomar diferente signo (positivo o negativo, esto es, por encima o por debajo de la media de comparación) y pueden ser de diferente magnitud (estar más o menos alejadas de la media de comparación). Para los usuarios menos familiarizados con este tipo de puntuaciones, se sugiere realizar la interpretación de acuerdo a las pautas que se presentan a continuación. El SIGNO de las puntuaciones z puede interpretarse del siguiente modo: - Las puntuaciones z positivas serían indicativas de un baremo más exigente que el utilizado como normativo con anterioridad o que el baremo general de Latinoamérica. Así, se requiere una mayor puntuación directa para obtener la misma puntuación transformada que se obtendría con el baremo anterior o con el baremo general. - Las puntuaciones z negativas serían indicativas de un baremo menos exigente que el de referencia. Por tanto, se requiere una menor puntuación directa para obtener la misma puntuación transformada que se obtendría con el baremo anterior o con el general. 7

8 La MAGNITUD de las diferencias observadas se puede interpretar de acuerdo a las siguientes indicaciones: - Las diferencias superiores a ±0,80 puntuaciones z pueden considerarse de entidad suficiente como para provocar variaciones notables en la interpretación respecto del criterio de comparación (Bartram, ). - Las diferencias entre ±0,30 y ±0,79 puntuaciones z pueden considerarse de baja a moderada repercusión práctica, pudiendo provocar algún matiz interpretativo diferente en relación con la norma. - Las diferencias entre 0 y ±0,29 puntuaciones z pueden considerarse de escasa o nula repercusión práctica. Teniendo en cuenta estos criterios, en los apartados siguientes se han representado diferentes gráficos de barras en función de las puntuaciones z. Para facilitar su interpretación se usa la siguiente clave: - Las barras en color ROJO representan diferencias notables respecto del punto de referencia, esto es, respecto del baremo anterior o del baremo general español o de Latinoamérica. - Las barras en color AZUL representan diferencias entre bajas y moderadas respecto del punto de referencia. - Las barras en NEGRO representan diferencias de poca o ninguna entidad. 1 Bartram, D. (2008). Global norms: Towards Some Guidelines for Aggregating Personality Norms Across Countries. International Journal of Testing, 8,

9 4. BAREMOS POR PAÍS 4.1. ESPAÑA BAREMOS DISPONIBLES Baremo general A Directivos A Cuerpos de seguridad A Ámbito hospitalario N Desarrollo personal N Universitarios N A. Baremo actualizado con una muestra más amplia y representativa; N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) Los baremos del COMPE-TEA para España han sido elaborados a partir de 6 tipos de muestras recogidas entre los años 2010 y 2014: - GENERAL: Formada por una muestra general de personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a una gran diversidad de puestos de trabajo representativos de todos los sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 18 y los 65 años (media= 34,3; Dt= 8,3). - DIRECTIVOS: Formada por personas evaluadas en un contexto competitivo y en relación con la selección de personal, o la promoción interna, de puestos de mando intermedio o superior. De ellas, el 69,5% eran varones y el 30,5% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 25 y los 61 años (media= 38,8; Dt= 7,3). - CUERPOS DE SEGURIDAD: Formada por aspirantes a puestos relacionados con la seguridad y el orden públicos (policías, bomberos, guardias de seguridad, etc.). De 9

10 ellas, el 95,1% eran varones y el 4,9% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 19 y los 58 años (media=36,2; Dt=9,7). - ÁMBITO HOSPITALARIO: Formada por personas que participaron en múltiples procesos de selección para el ingreso en varias instituciones hospitalarias, para cubrir puestos de facultativos especialistas, técnicos sanitarios, diplomados (enfermeros, fisioterapeutas, etc.) o auxiliares sanitarios (celadores, auxiliar de enfermería...). De ellas, el 11,4% eran varones y el 88,6% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 21 y los 57 años (media=34,0; Dt=7,6). - DESARROLLO PERSONAL: Formada por 748 personas evaluadas en relación con alguna acción de formación o desarrollo personal (coaching, autoconocimiento, plan de carrera, etc.) y en un contexto en el que se observa una menor carga de deseabilidad social que en los procesos competitivos de selección de personal. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 19 y los 64 años (media=38,8; Dt=10,9). - UNIVERSITARIOS: Formada por 500 estudiantes que cursaban estudios de grado o posgrado en varias universidades españolas. De ellos, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 18 y los 65 años (media=23,8; Dt=6,6). COMPARACIÓN CON BAREMOS ANTERIORES En este punto se analizan las diferencias entre los baremos españoles anteriores a 2014 y los baremos actualizados que aquí se presentan como sustitutivos. Con estos análisis se pretende que el profesional pueda conocer hasta qué punto cabe prever que varíen las puntuaciones respecto del baremo que viniese utilizando hasta la fecha. Los baremos de la tipificación española que han sido actualizados con muestras más representativas y numerosas han sido los siguientes: - Baremo general - Directivos - Cuerpos de seguridad 10

11 En la figura se han representado gráficamente las desviaciones de las medias de las nuevas muestras tomando como referencia las medias de los correspondientes baremos de la edición anterior (en puntuaciones z ; media=0 y Dt=1). De este modo, las barras por encima de 0 indican escalas más exigentes en los nuevos baremos que en los anteriores y por debajo de 0 escalas menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) de los baremos actuales respecto de los anteriores Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 11

12 COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL En este apartado se comparan las puntuaciones entre todos los baremos disponibles y el Baremo general de España. Estas comparaciones pueden aportar una información interesante al profesional en caso de querer seleccionar unos u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada con la misma finalidad (para la selección de personal, para la orientación profesional, para el desarrollo personal...), se debería seleccionar el baremo que más se asemejara a dicha finalidad o, en su defecto, el que más general fuera entre los disponibles. Del mismo modo, los baremos de carácter más específico (varones, mujeres, directivos, etc.) serán informativos en la medida en que se ajusten a la finalidad de la evaluación. Así, por ejemplo, en el contexto de una selección de directivos, el Baremo general del país será el más adecuado para conocer el nivel de Liderazgo en comparación con el resto de las personas de la población que fueron evaluadas en un contexto competitivo de selección de personal. No obstante, la utilización del baremo Directivos puede aportar una información adicional valiosa y complementaria a la del Baremo general; por ejemplo, el nivel de Liderazgo podría ser alto en comparación con la población pero de tipo medio (o incluso bajo) en comparación con otros directivos. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas de cada uno de los baremos del COMPE-TEA asumiendo como normativo el Baremo general de España. Una vez más, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en los baremos específicos que en el baremo general y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. 12

13 A la vanguardia en evaluación psicológica Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) de cada baremo de la tipificación española respecto del Baremo general de España Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 13

14 4.2. ARGENTINA BAREMOS DISPONIBLES Baremo general N N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) El Baremo general del COMPE-TEA en Argentina ha sido elaborado a partir de múltiples aplicaciones de la prueba realizadas entre los años 2010 y La muestra definitiva está formada por 658 personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a varios puestos de trabajo de diferentes sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 18 y los 63 años (media= 33,2; Dt= 8,9). COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones medias del Baremo general de la tipificación argentina con las del Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países 14

15 de Latinoamérica de habla hispana, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo general de Latinoamérica. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas del Baremo general de Argentina asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en el baremo de Argentina que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) del Baremo general de Argentina respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 15

16 4.3. CHILE BAREMOS DISPONIBLES Baremo general N N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) El Baremo general del COMPE-TEA en Chile ha sido elaborado a partir de múltiples aplicaciones de la prueba realizadas entre los años 2010 y La muestra definitiva está formada por personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a varios puestos de trabajo de diferentes sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 18 y los 68 años (media= 33,4; Dt= 8,3). COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones medias del Baremo general de la tipificación chilena con las del Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países 16

17 de Latinoamérica de habla hispana, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo general de Latinoamérica. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas del Baremo general de Chile asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en el baremo de Chile que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) del Baremo general de Chile respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 17

18 4.4. COLOMBIA BAREMOS DISPONIBLES Baremo general A Directivos N A. Baremo actualizado con una muestra más amplia y representativa; N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) Los baremos del COMPE-TEA en Colombia han sido elaborados a partir de 2 tipos de muestras recogidas entre los años 2010 y 2014: - GENERAL: Formada por personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a una gran diversidad de puestos de trabajo de la mayoría de los sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 17 y los 65 años (media= 32,9; Dt= 8,5). - DIRECTIVOS: Formada por 856 personas evaluadas en un contexto competitivo y en relación con la selección de personal, o la promoción interna, de puestos de mando intermedio o superior. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 20 y los 66 años (media= 39,5; Dt= 7,3). 18

19 COMPARACIÓN CON BAREMOS ANTERIORES En este punto se analizan las diferencias entre el Baremo general colombiano anterior a 2014 y el nuevo baremo que aquí se presenta como sustitutivo. De esta forma, el profesional podrá conocer hasta qué punto cabe prever que varíen las puntuaciones respecto del baremo que venía utilizando hasta la fecha. En la figura se representan gráficamente las desviaciones de las medias de la nueva muestra asumiendo como normativas las medias del correspondiente baremo en la edición anterior (en puntuaciones z ; media=0 y Dt=1). De este modo, las barras por encima de 0 indican escalas más exigentes en el nuevo baremo que en el anterior y por debajo de 0 escalas menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) de los baremos actuales de Colombia respecto de los anteriormente disponibles Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 19

20 COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones entre los dos baremos propios de la tipificación colombiana y el Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países de Latinoamérica de habla hispana, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo general de Latinoamérica. Del mismo modo, los baremos de carácter más específico (varones, mujeres, directivos, etc.) serán informativos en la medida en que se ajusten a la finalidad de la evaluación. Así, por ejemplo, en el contexto de una selección de directivos, el Baremo general del país será el más adecuado para conocer el nivel de Liderazgo en comparación con el resto de las personas de la población que fueron evaluadas en un contexto competitivo de selección de personal. No obstante, la utilización del baremo Directivos puede aportar una información adicional valiosa y complementaria a la del Baremo general; por ejemplo, el nivel de Liderazgo podría ser alto en comparación con la población pero de tipo medio (o incluso bajo) en comparación con otros directivos. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas de cada uno de los baremos asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en los baremos del país que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. 20

21 Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) de cada baremo de Colombia respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 21

22 4.5. COSTA RICA BAREMOS DISPONIBLES Baremo general N Directivos N N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) Los baremos del COMPE-TEA en Costa Rica han sido elaborados a partir de 2 tipos de muestras recogidas entre los años 2010 y 2014: - GENERAL: Formada por personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a una gran diversidad de puestos de trabajo de la mayoría de los sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 17 y los 73 años (media= 33,2; Dt= 9,3). - DIRECTIVOS: Formada por 732 personas evaluadas en un contexto competitivo y en relación con la selección de personal, o la promoción interna, de puestos de mandos intermedios o superiores. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 26 y los 65 años (media= 37,1; Dt= 8,3). 22

23 COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones entre los dos baremos propios de la tipificación costarricense y el Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países de Latinoamérica de habla hispana, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo general de Latinoamérica. Del mismo modo, los baremos de carácter más específico (varones, mujeres, directivos, etc.) serán informativos en la medida en que se ajusten a la finalidad de la evaluación. Así, por ejemplo, en el contexto de una selección de directivos, el Baremo general del país será el más adecuado para conocer el nivel de Liderazgo en comparación con el resto de las personas de la población que fueron evaluadas en un contexto competitivo de selección de personal. No obstante, la utilización del baremo Directivos puede aportar una información adicional valiosa y complementaria a la del Baremo general; por ejemplo, el nivel de Liderazgo podría ser alto en comparación con la población pero de tipo medio (o incluso bajo) en comparación con otros directivos. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas de cada uno de los baremos asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en los baremos del país que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. 23

24 Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) de cada baremo de Costa Rica respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 24

25 4.6. ECUADOR BAREMOS DISPONIBLES Baremo general N N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) El Baremo general del COMPE-TEA en Ecuador ha sido elaborado a partir de múltiples aplicaciones de la prueba realizadas entre los años 2010 y La muestra definitiva está formada por personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a varios puestos de trabajo de diferentes sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 18 y los 60 años (media= 32,8; Dt= 7,6). COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones medias del Baremo general de la tipificación ecuatoriana con las del Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea 25

26 conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países de Latinoamérica de habla hispana, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo general de Latinoamérica. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas del Baremo general de Ecuador asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en el baremo de Ecuador que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) del Baremo general de Ecuador respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 26

27 4.7. EL SALVADOR BAREMOS DISPONIBLES Baremo general N N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) El Baremo general del COMPE-TEA en El Salvador ha sido elaborado a partir de múltiples aplicaciones de la prueba realizadas entre los años 2010 y La muestra definitiva está formada por 378 personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a varios puestos de trabajo de diferentes sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 19 y los 64 años (media= 32,2; Dt= 9,0). COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones medias del Baremo general de la tipificación salvadoreña con las del Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), 27

28 se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países de Latinoamérica de habla hispana, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo general de Latinoamérica. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas del Baremo general de El Salvador asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en el baremo de El Salvador que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) del Baremo general de El Salvador respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 28

29 4.8. GUATEMALA BAREMOS DISPONIBLES Baremo general N Directivos N N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) Los baremos del COMPE-TEA en Guatemala han sido elaborados a partir de 2 tipos de muestras recogidas entre los años 2010 y 2014: - GENERAL: Formada por personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a una gran diversidad de puestos de trabajo de la mayoría de los sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 18 y los 71 años (media= 33,5; Dt= 9,3). - DIRECTIVOS: Formada por 404 personas evaluadas en un contexto competitivo y en relación con la selección de personal, o la promoción interna, de puestos de mando intermedio o superior. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 25 y los 78 años (media= 41,5; Dt= 11,8). 29

30 COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones entre los dos baremos propios de la tipificación guatemalteca y el Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países de Latinoamérica de habla hispana, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo general de Latinoamérica. Del mismo modo, los baremos de carácter más específico (varones, mujeres, directivos, etc.) serán informativos en la medida en que se ajusten a la finalidad de la evaluación. Así, por ejemplo, en el contexto de una selección de directivos, el Baremo general del país será el más adecuado para conocer el nivel de Liderazgo en comparación con el resto de las personas de la población que fueron evaluadas en un contexto competitivo de selección de personal. No obstante, la utilización del baremo Directivos puede aportar una información adicional valiosa y complementaria a la del Baremo general; por ejemplo, el nivel de Liderazgo podría ser alto en comparación con la población pero de tipo medio (o incluso bajo) en comparación con otros directivos. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas de cada uno de los baremos asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en los baremos del país que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. 30

31 Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) de cada baremo de Guatemala respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 31

32 4.9. HONDURAS BAREMOS DISPONIBLES Baremo general N N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) El Baremo general del COMPE-TEA en Honduras ha sido elaborado a partir de múltiples aplicaciones de la prueba realizadas entre los años 2010 y La muestra definitiva está formada por 846 personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a varios puestos de trabajo de diferentes sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 19 y los 67 años (media= 32,1; Dt= 9,1). COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones medias del Baremo general de la tipificación hondureña con las del Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países 32

33 de Latinoamérica de habla hispana, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo general de Latinoamérica. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas del Baremo general de Honduras asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en el baremo de Honduras que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) del Baremo general de Honduras respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 33

34 4.10. MÉXICO BAREMOS DISPONIBLES Baremo general A A. Baremo actualizado con una muestra más amplia y representativa El Baremo general del COMPE-TEA en México ha sido elaborado a partir de múltiples aplicaciones de la prueba realizadas entre los años 2010 y La muestra definitiva está formada por personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a varios puestos de trabajo de diferentes sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 18 y los 74 años (media= 33,7; Dt= 9,6). COMPARACIÓN CON BAREMOS ANTERIORES En este punto se analizan las diferencias entre el Baremo general mexicano anterior a 2014 y el nuevo baremo que aquí se presenta como sustitutivo. De esta forma, el profesional podrá conocer hasta qué punto cabe prever que varíen las puntuaciones respecto del baremo que venía utilizando hasta la fecha. En la figura se representan gráficamente las desviaciones de las medias de la nueva muestra asumiendo como normativas las medias del correspondiente baremo de la edición anterior (en puntuaciones z ; media=0 y Dt=1). De este modo, las barras por encima de 0 indican escalas más exigentes en el nuevo baremo que en el anterior y por debajo de 0 escalas menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las 34

35 puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) de los baremos actuales de México respecto de los anteriormente disponibles Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones medias del Baremo general de la tipificación mexicana con las del Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que 35

36 haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países de Latinoamérica de habla hispana, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo general de Latinoamérica. En la figura se han representado las puntuaciones z (media=0; Dt=1) de las escalas del Baremo general de México asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en el baremo de México que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento. Figura Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) del Baremo general de México respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- EST: Estabilidad emocional; CONFI: Confianza y seguridad en sí mismo; RES: Resistencia a la adversidad; COM: Comunicación; REL: Establecimiento de relaciones; NEG: Negociación; INF: Influencia; EQUI: Trabajo en equipo; INI: Iniciativa; ORRES: Orientación a resultados; ANAL: Capacidad de análisis; DECI: Toma de decisiones; CONO: Conocimiento de la empresa; VIS: Visión y anticipación; ORCLI: Orientación al cliente; APER: Apertura; IDEN: Identificación con la empresa; DIR: Dirección; LID: Liderazgo; ORG: Organización y planificación; SIN: Sinceridad. 36

37 4.11. NICARAGUA BAREMOS DISPONIBLES Baremo general N N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior) El Baremo general del COMPE-TEA en Nicaragua ha sido elaborado a partir de múltiples aplicaciones de la prueba realizadas entre los años 2010 y La muestra definitiva está formada por 700 personas evaluadas en un contexto competitivo (selección de personal, promoción interna, etc.) y aspirantes a varios puestos de trabajo de diferentes sectores profesionales. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 17 y los 70 años (media= 29,5; Dt= 6,8). COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se comparan las puntuaciones medias del Baremo general de la tipificación nicaragüense con las del Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones. Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (para la selección de personal), se debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países 37