Experto en Formación Continua

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Amparo Palma García
hace 8 años
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1 Escuela Julián Besteiro - Universidad Complutense de Madrid 1

2 En la medida en que la capacidad para planificar la mejora de la formación de los trabajadores depende por un lado de instituciones públicas y por otro de las organizaciones sociales, resulta aconsejable diseñar esa planificación en función de la interpretación, desde una óptica sindical, de las carencias formativas. Se debe tener en cuenta una que una carencia formativa implica no sólo una disfuncionalidad entre competencias requeridas sino también la existencia de una estrategia formativa óptima. En este apartado perseguimos elaborar un plan de investigación sobre la detección de las carencias y necesidades reales o diagnóstico inicial de la situación de la FSP-UGT- Jaén. Entendemos la existencia de cuatro tipos de expectativas sobre el término de necesidad: Normativa, denominada por los Expertos respecto a una norma deseable. Percibida, determinada por el grupo que la siente. Expresada, necesidad sentida de forma que deriva en una búsqueda de determinados servicios para subsanarla. Comparada, necesidad sentida por un grupo que se compara con otro grupo. En el caso que nos ocupa llevaremos a cabo esta investigación con los siguientes criterios: - El Sistema de organización de FSP-UGT-Jaén, es el más adecuado?. Para analizar esto utilizaremos la entrevista con los reponsables de la Federación. Anexo. E1 - Están definidas las tareas respecto del tratamiento de la información, que ha de llevar a cabo, el equipo de apoyo de la FSP-UGT-Jaén.? Por el método de observación analizaremos dichas tareas. - Las Herramientas utilizadas son las idóneas?. Por el método de observación comprobaremos las herramientas utilizadas. - Cual es la formación (conocimientos, destrezas, aptitudes) óptimos para realizar las tareas propias del Equipo de apoyo de la FSP-UGT-Jaén. Por medio de los cuestionarios Anexo C1, C2, C3, y C4 basados en la oferta formativa, analizaremos las carencias del equipo de apoyo. Escuela Julián Besteiro - Universidad Complutense de Madrid 2

Se debe tener en cuenta una que una carencia formativa implica no sólo una disfuncionalidad entre competencias requeridas sino también la existencia de una estrategia formativa óptima.

3 Oferta Formativa: Módulo: Aplicaciones Informáticas 210 horas Submódulos: 1 Informática Básica 30 horas 1.1 Proceso de datos 10 horas 1.2 Sistemas Operativos 10 horas 1.3 Redes Locales 10 horas 2 Ofimática Básica 120 horas 2.1 Procesadores de Texto 30 horas 2.2 Hojas de Cálculo 30 horas 2.3 Autoedición 30 horas 2.4 Bases de datos 30 horas 3 Comunicaciones 60 horas 3.1 Interoperaciones entre aplicaciones de tratamiento de textos, hojas cálculo, gráficos y bases de datos 15 horas 3.2 Paquetes integrados 15 horas 3.4 Internet 30 horas Escuela Julián Besteiro - Universidad Complutense de Madrid 3

2 Hojas de Cálculo 30 horas 2.3 Autoedición 30 horas 2.4 Bases de datos 30 horas 3 Comunicaciones 60 horas 3.

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7 El sistema de herramientas que se van a usar consta de: una red tipo estrella, donde cada equipo funciona como cliente-servidor, de manera que todos los ordenadores tienen acceso al correo electrónico, internet y a la base de datos de afiliados, de la que dependen todos los sectores para obtener los listados con control sectorial de afiliados, y las etiquetas, para el envío de información a estos. También es accesible desde cualquier puesto de trabajo, los distintos tipos de impresoras, Láser, Matriciales, e Inyección de tinta a color. Escuela Julián Besteiro - Universidad Complutense de Madrid 7

los listados con control sectorial de afiliados, y las etiquetas, para el envío de información a estos.

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9 Quedan definidos 3 grupos de incidencia. Estudios Primarios Estudios Medios FPI, FPII, BUP. Estudios superiores. Escuela Julián Besteiro - Universidad Complutense de Madrid 9

10 Según se desprende del análisis: Submódulo nº de trabajadores con necesidades de formación Conclusiones: Del resultado de este estudio, a partir del submódulo 2.4, se acrecientan las necesidades de formación, dándonos las brechas o vacios en las destrezas, conocimientos y habilidades que deben de poseer los integrantes del equipo de apoyo, por lo tanto nos basaremos en este submódulo, para elaborar su Diseño Curricular. Sin embargo en lo concerniente al sistema de Organización, el tratamiento de la información, así como de las herramientas a usar, han dado un resultado aceptable en cuanto al buen funcionamiento de los sistemas evaluados. Escuela Julián Besteiro - Universidad Complutense de Madrid 10

4, se acrecientan las necesidades de formación, dándonos las brechas o vacios en las destrezas, conocimientos y habilidades que deben de poseer los integrantes del equipo de apoyo, por lo

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