PROGRAMACIÓN DE HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º BACHILLERATO IES MEDITERRÁNEO ESTEPONA, (MÁLAGA) CURSO 2016/17

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1 PROGRAMACIÓN DE HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º BACHILLERATO IES MEDITERRÁNEO ESTEPONA, (MÁLAGA) CURSO 2016/17 Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 1/17

2 ÍNDICE 1. Marco legislativo 2. Las Competencias educativas en el Curriculum 3. Objetivos 3.1 Objetivos generales de Bachillerato 3.2 Objetivos de la materia 4. Organización y secuenciación de Contenidos, Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje 5. Temporalización 6. Recursos Didácticos Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 2/17

3 1. MARCO LEGISLATIVO Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre establece el currículo básico de la Educación Secundaria y el Bachillerato. También se tomará como marco legislativo la Orden de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Comunidad Autónoma de Andalucía. 2. LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN EL CURRICULUM En línea con la Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la potenciación del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluación, que han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los alumnos y planteamientos metodológicos innovadores. La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales. En relación con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rúbricas para la evaluación. El conjunto de materiales compuesto por las Programaciones Didácticas de Aula y las rúbricas para la evaluación constituye un apoyo muy valioso para orientar el trabajo docente y facilitar su aplicación en el aula. La propuesta de Programación Didáctica de Aula que recoge este documento está elaborada sobre el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Se adopta la denominación de las competencias clave definidas por la Unión Europea. Se considera que las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas. Las competencias clave del currículo son las siguientes: 1. Comunicación lingüística (CL). 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). 3. Competencia digital (CD). 4. Aprender a aprender (AA). 5. Competencias sociales y cívicas (CSC). 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (IE). 7. Conciencia y expresiones culturales (CEC). Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 3/17

4 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivos curriculares de Bachillerato a) Ejercer la ciudadanía democrática desde una perspectiva global, adquiriendo una conciencia cívica responsable que, inspirada por los valores de la Constitución Española de 1978 y por los derechos humanos, fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma, desarrollar un espíritu crítico, y prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres; analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes, e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución, y participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos; conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, y afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. 3.2 Objetivos de la materia 1. Comprender los principales procesos y acontecimientos históricos relevantes del mundo contemporáneo situándolos en el espacio y en el tiempo, identificando los componentes Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 4/17

5 económicos, sociales, políticos, tecnológicos y culturales que los caracterizan, así como sus rasgos más significativos, sus interrelaciones y los factores que los han conformado. 2. Conocer las coordenadas internacionales a escala europea y mundial en la época contemporánea para entender las relaciones entre los estados durante esa época y las implicaciones que comportaron. 3. Explicar e interrelacionar los cambios socioeconómicos, políticos y de mentalidad colectiva característicos del mundo contemporáneo. 4. Comparar los acontecimientos del presente con los del pasado, analizando los antecedentes históricos y sus relaciones de interdependencia, con una visión que conduzca a una percepción global y coherente del mundo actual. 5.Valorar positivamente los conceptos de democracia y libertad así como la solidaridad ante los problemas sociales, asumiendo un compromiso con la defensa de los valores democráticos y ante las situaciones de discriminación e injusticia, en especial las relacionadas con los derechos humanos y la paz. 6.Apreciar la Historia como disciplina y el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración y utilizar este conocimiento para argumentar las propias ideas y revisarlas de forma crítica teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios. 7. Buscar,seleccionar, interpretar y relacionar información procedente de fuentes diversas (documentos, historia oral, medios de comunicación, tecnologías de la información y la comunicación, entre otras), tratarla de forma conveniente según los instrumentos propios de la Historia, obteniendo hipótesis explicativas de los procesos históricos estudiados y comunicarla con un lenguaje correcto que utilice la terminología histórica adecuada. 8. Planificar y elaborar breves trabajos de indagación, síntesis o iniciación a la investigación histórica, en grupo o individualmente, en los que se analicen, contrasten e integren informaciones diversas, valorando el papel de las fuentes y los distintos enfoques utilizados por los historiadores, comunicando el conocimiento histórico adquirido de manera razonada, adquiriendo con ello hábitos de rigor intelectual. 4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. BLOQUE I: EL ANTIGUO RÉGIMEN CONTENIDOS: 1. RASGOS DEL ANTIGUO RÉGIMEN Transformaciones en el Antiguo Régimen: economía, población y sociedad 2. LA EUROPA DEL ANTIGUO RÉGIMEN:. Revoluciones y parlamentarismo inglés. El pensamiento de la Ilustración: la Enciclopedia. Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 5/17

6 Doctrinas económicas del siglo XVIII: Fisiocracia y Liberalismo. Relaciones internacionales: el equilibrio europeo. Principales manifestaciones artísticas durante este periodo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Definir los rasgos del Antiguo Régimen describiendo sus aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales Extrae los rasgos del Antiguo Régimen de un texto propuesto Obtiene y selecciona información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativas al Antiguo Régimen. 2. Distinguir las transformaciones en el Antiguo Régimen enumerando las que afectan a la economía, población y sociedad Clasifica los rasgos del Antiguo Régimen en aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales Explica las transformaciones del Antiguo Régimen que afectan a la economía, población y sociedad Analiza la evolución de los rasgos del Antiguo Régimen en el siglo XVIII. 3. Explicar el parlamentarismo inglés del siglo XVII, resumiendo las características del sistema, y valorando el papel de las revoluciones para alcanzar las transformaciones necesarias para conseguirlo. 3.1.Describe las características del parlamentarismo inglés a partir de fuentes históricas Distingue las revoluciones inglesas del siglo XVII como formas que promueven el cambio político del Antiguo Régimen. 4. Relacionar las ideas de la Ilustración con el Liberalismo de comienzos del siglo XIX, estableciendo elementos de coincidencia entre ambas ideologías Enumera y describe las ideas de la Ilustración y las ideas del Liberalismo de comienzos del siglo XIX. 5. Describir las relaciones internacionales del Antiguo Régimen demostrando la idea de equilibrio europeo Sitúa en mapas de Europa los diversos países o reinos en función de los conflictos en los que intervienen. 6. Diferenciar manifestaciones artísticas del Antiguo Régimen seleccionando las obras más destacadas Distinguir y caracterizar obras del estilo Rococó 7. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado Establece las semejanzas y diferencias entre las ideas de la Ilustración y el Liberalismo de comienzos del siglo XIX. BLOQUE II: LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES Y SUS CONSECUENCIAS SOCIALES. CONTENIDOS: LA NUEVA ERA INDUSTRIAL Y LOS ORÍGENES DEL MOVIMIENTO OBRERO Revolución o revoluciones industriales: características. Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 6/17

7 Factores: transformaciones técnicas y nuevas fuentes de energía. Otros factores: mercado y sistema financiero, sistema político y estructura social. Cambios debidos a la Revolución Industrial: transportes, agricultura, población, (migraciones y el nuevo concepto de ciudad). Capitalismo y sociedad de clases. El protagonismo de Gran Bretaña y la extensión del proceso de industrialización a otras zonas de Europa. La industrialización fuera de Europa. El gran capitalismo. La economía industrial. El nacimiento del proletariado y la organización de la clase obrera: orígenes del sindicalismo y corrientes de pensamiento. Los primero partidos políticos obreros. La I Internacional. La Comuna de París. La II Internacional. El revisionismo. La doctrina social de la Iglesia Católica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Describir las Revoluciones Industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos característicos y sus consecuencias sociales Identifica las causas de la Primera Revolución Industrial Explica y razona la evolución hacia la II Revolución Industrial. 2. Obtener información que permita explicar las Revoluciones Industriales del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u a través de Internet. 2.1.Analiza comparativamente las dos revoluciones industriales. 3. Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX asociándoles al proceso de Revolución Industrial Describe a partir de un plano, una ciudad industrial británica Identifica en imágenes los elementos propios de la vida en una ciudad industrial del siglo XIX 4. Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos adecuadamente y estableciendo las regiones en donde se produce este avance Localiza en un mapa los países industrializados y sus regiones industriales 5. Analizar, seleccionando ideas que identifiquen las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del siglo XIX Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero. 6. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado Explica las causas y consecuencias de las crisis económicas y sus posibles soluciones a partir de fuentes históricas Analiza aspectos que expliquen el desarrollo económico del sector industrial de los primeros países industrializados, a partir de fuentes historiográficas Comenta mapas que expliquen la evolución de la extensión de las redes de transporte: ferrocarril, carreteras y canales. Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 7/17

8 BLOQUE III: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN CONTENIDOS: EL NACIMIENTO DE LOS MOVIMIENTOS LIBERALES Y NACIONALES. El nacimiento de EEUU. La Revolución Francesa. El Imperio Napoleónico. La Restauración. El Congreso de Viena y el Absolutismo. Las revoluciones liberales de 1820, 1830 y El nacionalismo: las unificaciones de Italia y de Alemania. La independencia de las colonias hispanoamericanas: causas, etapas, características, consecuencias. Cultura y Arte: Europa entre el Neoclásico y el Romanticismo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁDARES DE APRENDIZAJE 1. Analizar la evolución política, económica, social y cultural que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX, distinguiendo los hechos, personajes y símbolos más representativos Realiza ejes cronológicos que incluyan diacronía y sincronía de los acontecimientos de la primera mitad del siglo XIX. 2. Describir las causas y el desarrollo de la Independencia de EEUU, estableciendo las causas más inmediatas y las etapas del proceso Identifica jerarquías causales en la Guerra de Independencia de los EEUU a partir de fuentes historiográficas 3. Explicar las causas, desarrollo y consecuencias de la Revolución Francesa de Explica las causas de la Revolución Francesa de Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa. 4. Identificar el Imperio Napoleónico, localizando su expansión europea y estableciendo sus consecuencias Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico 5. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la Restauración del Absolutismo, identificando sus consecuencias para los diversos países implicados Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena relacionándolas con sus consecuencias. 6. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas con su desarrollo Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y Conocer el proceso de unificación de Italia y de Alemania a través de fuentes gráficas Describe y explica la unificación italiana yalemana a partir de fuentes gráficas. 8. Analizar, utilizando fuentes gráficas, la independencia de Hispanoamérica Realiza un eje cronológico de la independencia de las colonias hispanoamericanas a comienzos del siglo XIX. 9. Descubrir las manifestaciones artísticas más importantes de comienzos del siglo XIX Establece las características propias de la arquitectura, pintura y escultura del Neoclásico y del Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 8/17

9 Romanticismo, a partir de fuentes gráficas. BLOQUE IV: LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO Y LA I GUERRA MUNDIAL: CONTENIDOS: 1. LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO Y LAS GRANDES POTENCIAS Evolución de los principales estados de Europa, América y Asia. La Inglaterra victoriana. Francia: de la III República al II Imperio. La Alemania bismarckiana. El Imperio autrohúngaro y Rusia. La cuestión de Oriente. Japón: transformaciones y cambios a finales del siglo XIX. La expansión colonial de los países industrializados: causas, colonización y reparto de Asia, África y otros enclaves coloniales. Principales consecuencias. Los sistemas bismarckianos ( ). La Weltpolitik 2. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL La Paz Armada: Triple Alianza y Triple Entente. Las crisis de preguerra: Marruecos y los Balcanes. La I Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁDARES DE APRENDIZAJE 1.Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, distinguiendo el desarrollo de los mismos y los factores desencadenantes Realiza un esquema explicando las causas y los procesos más importantes de finales del siglo XX y comienzos del XX. 2. Analizar la evolución política, social y económica de los principales países europeos, además de Japón y EEUU, a finales del siglo XIX Elabora un eje cronológico con hechos y acontecimientos que expliquen la evolución durante la segunda mitad del siglo XIX de Inglaterra, Francia, Alemania, el Imperio Austrohúngaro, Rusia, EEUU y Japón Explica a partir de imágenes las características que permiten identificar la Inglaterra victoriana. 3. Analiza textos relativos a la época de Napoleón III en Francia Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la segunda mitad del siglo XIX Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas 4. Comparar los distintos sistemas de alianzas de la etapa de la Paz Armada 4.1. Describe las alianzas de los países más destacados durante la Paz Armada. 5. Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de hostilidades de la Primera Guerra Mundial, estableciendo sus causas, su desarrollo y sus consecuencias Comenta a partir de fuentes historiográficas o históricas, las causas de la Primera Guerra Mundial Comenta símbolos conmemorativos vinculados a la Primera Gran Guerra Analiza y explica las distintas etapas de la Primera Gran Guerra a partir de mapas históricos Extrae conclusiones de gráficos e imágenes sobre las consecuencias de la I Guerra Mundial Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 9/17

10 5.5. Utiliza el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico de la etapa estudiada. BLOQUE V: EL PERIODO DE ENTREGUERRAS, LA II GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS: CONTENIDOS: LA REVOLUCIÓN RUSA Y EL NACIMIENTO DEL ESTADO SOVIÉTICO. La Rusia zarista, la revolución rusa, formación y desarrollo de la URSS. La época de Stalin. PROSPERIDAD, CRISIS Y DEPRESIÓN. Economía, sociedad y cultura de la época: los años 20. Los 14 puntos de Wilson. Tratados de paz y reajuste internacional tras la Primera Guerra Mundial: la Sociedad de Naciones. Estados Unidos y la crisis de 1929: causas, desarrollo y consecuencias. La Gran Depresión y el New Deal. LOS REGÍMENES TOTALITARIOS EN LA EUROPA DE ENTREGUERRAS. Europa occidental. Entre la reconstrucción y la crisis. Crisis de las democracias liberales. Ideología y bases sociales: el fascismo y el nazismo. Las relaciones internacionales del periodo de entreguerras: la distensión, el revanchismo y los virajes hacia la guerra. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Orígenes del conflicto, desarrollo y características generales. El antisemitismo y el holocausto. Consecuencias de la guerra. Los tratados de paz. La ONU. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917, reconociendo sus etapas y sus protagonistas más significativos, estableciendo sus consecuencias Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Risa de Compara la Revolución Rusa de febrero de 1917 con las de octubre de Reconocer las características del periodo de entreguerras insertándolas en los correspondientes aspectos políticos, económicos sociales y culturales Explica las características del periodo de entreguerras a partir de manifestaciones culturales y artísticas de comienzos del siglo XX. 3. Identificar los tratados de paz tras las Primera Guerra Mundial estableciendo como consecuencia de los mismos, el nacimiento de la Sociedad de Naciones Explica los acuerdos de los tratados de paz tras la Primera Guerra Mundial y analiza sus consecuencia a corto plazo Analiza el papel que juega la Sociedad de Naciones en las relaciones internacionales, a partir de fuentes históricas. Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 10/17

11 4. Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana Comenta gráficas que explican la crisis económica de Diferenciar los principios democráticos liberales de las ideologías totalitarias y reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron a desencadenamiento de conflictos en la Europa del momento Compara el fascismo italiano con el nazismo alemán Distingue símbolos de los fascismos europeos de la primera mitad del siglo XX Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas, las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial. 6. Establecer las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial, distinguiendo las que afectaron a Europa y las que afectaron a Estados Unidos y Japón Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a partir de fuentes históricas Explica las etapas de la II Guerra Mundial tanto en el frente europeo como en el del Pacífico Analiza el desarrollo de la II Guerra Mundial a partir de mapas históricos. 7. Analizar el papel de la guerra mundial como elemento de transformación de la vida cotidiana 7.1. Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial. 8. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al periodo de Entreguerras como a la II Guerra Mundial Analiza imágenes que explican el holocausto nazi Sintetiza textos que explican la intervención de la ONU en las relaciones internacionales y asuntos de descolonización. BLOQUE VI: EVOLUCIÓN DE DOS MUNDOS DIFERENTES Y SUS ENFRENTAMIENTOS: CONTENIDOS: UN MUNDO BIPOLAR La formación del bloque comunista frente al capitalista: La Guerra Fría. Evolución de la economía mundial después de la II Guerra Mundial. De la Guerra Fría a la coexistencia pacífica y la distensión. Conflictos internos dentro de los dos grandes bloques: EEUU y la URSS. El final de la Guerra Fría. Reagan y Gorbachov. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁDARES DE APRENDIZAJE 1. Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos Localiza en un mapa los países que forman el bloque comunista y capitalista. 2. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque comunista y el capitalista, revisando las noticias de los medios de comunicación de la época Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fría a partir de un mapa histórico. 3. Interpretar la Guerra Fría, la coexistencia pacífica y la distensión, así como el rebrote y el final de la Guerra Fría, y sus consecuencias, estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 11/17

12 estas etapas de las relaciones internacionales Selecciona símbolos e imágenes que se identifican con el mundo capitalista y el mundo comunista. 4. Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde el punto de vista político, social, económico y cultural Explica algunas características de la economía capitalista a partir de gráficas Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el comunista. 5. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista ejemplificando con la selección de hechos que durante este periodo afecten a las dos grandes superpotencias: La URSS y los EEUU Explica algunas de las características de la economía comunista a partir de gráficos Identifica formas políticas del mundo occidental y del mundo comunista. 6. Localizar fuentes primarias y secundarias y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad Realiza presentaciones de textos, imágenes, mapas, gráficas... que explican las características de cualquiera de los dos bloques. 7. Utilizar vocabulario histórico preciso, insertándolo en el contexto adecuado Extrae conclusiones de los textos, imágenes, mapas, gráficas... que explican la evolución de ambos bloques enfrentados en la Guerra Fría señalando a qué bloque pertenece y algunos motivos que explican esas pertenencia. BLOQUE VII: LA DESCOLONIZACIÓN Y EL TERCER MUNDO CONTENIDOS 1. EL FIN DE LOS IMPERIOS COLONIALES. Orígenes, causas y factores de la descolonización. Desarrollo del proceso descolonizador: el papel de la ONU. 2. EL CONFLICTO ÁRABE-ISRAELÍ. 3. EL TERCER MUNDO Y EL MOVIMIENTO DE PAÍSES NO ALINEADOS. Problemas más importantes de los países del Tercer Mundo. Neocolonialismo y subdesarrollo. Las relaciones entre los países desarrollados y no desarrollados: nacimiento de la ayuda internacional. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Explicar los motivos y hechos que conducen a la descolonización, estableciendo las causas y factores que explican el proceso Localiza en un mapa las zonas afectadas por la descolonización y sus conflictos. 2. Describir las etapas y consecuencias del proceso descolonizador, identificando las que afectan a unas colonias y a otras, estableciendo hechos y personajes significativos de cada proceso Establece de forma razonada, las distintas causas y hechos que explican el proceso descolonizador. Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 12/17

13 2.2. Identifica y compara las características de la descolonización de Asia y África 3. Analizar el subdesarrollo del Tercer Mundo estableciendo las causas que lo explican Analiza las características de os países del Tercer Mundo a partir de gráficas. 4. Definir el papel de la ONU en la descolonización Explica las actuaciones de la ONU en el proceso descolonizador a partir de fuentes históricas. 5. Apreciar el nacimiento de la ayuda internacional y el surgimiento de las relaciones entre los países desarrollados y subdesarrollados reproduciendo las formas de ayuda al desarrollo y describiendo las formas de neocolonialismo dentro de la política de bloques Explica la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo, comparando la ayuda internacional con la intervención neocolonialista. 6. Obtener y seleccionar información de fuentes primarias o secundarias, analizando su credibilidad y considerando la presentación gráfica o escrita Localiza en un mapa, los países del Tercer Mundo Analiza textos e imágenes del movimiento de Países No Alineados y de los países subdesarrollados. 7. Ordenar cronológicamente los principales hechos que intervienen en el proceso descolonizador y describir sus consecuencias a partir de distintas fuentes de información Elabora esquemas que interrelacionen hechos políticos, económicos y sociales de los países capitalistas, comunistas y del Tercer Mundo. 8. Conocer los principales conflictos que tuvieron lugar en el Próximo Oriente, prestando especial atención a los conflictos entre árabes e israelíes Participa en un debate, con actitud crítica y constructiva, sobre la creación del estado de Israel y el conflicto con Palestina. BLOQUE VIII: LA CRISIS DEL BLOQUE COMUNISTA: CONTENIDOS: La URSS y las democracias populares. Mihail Gorvachov, la Perestroika y el Glasnost: el proceso de desintegración política, territorial y económica de la URSS. El nacimiento de la Federación Rusa y las nuevas repúblicas exsoviéticas. La caída del Muro de Berlín y la evolución de los países de Europa del Este. El problema de los Balcanes: la guerra de Yugoslavia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁDARES DE APRENDIZAJE 1. Describir la situación de la URSS a finales del siglo XX, estableciendo sus rasgos más significativos desde una perspectiva política, social y económica Localiza en un mapa las repúblicas exsoviéticas y los diferentes países formados tras la caída del Muro de Berlín Elabora un eje cronológico donde sitúa la desintegración de la URSS, la formación de la CEI y el surgimiento de las repúblicas exsoviéticas Compara utilizando mapas, la situación de los países de la zona de los Balcanes desde los años Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 13/17

14 80 hasta nuestros días. 2. Resumir la actuación política de Mihail Gorvachov Describe los rasgos políticos y socioeconómicos de la URSS desde la época de Breznev hasta la de Gorvachov. 3. Analizar la situación creada con el surgimiento de la CEI y las repúblicas exsoviéticas, recogiendo informaciones que resuman las nuevas circunstancias políticas y económicas Elabora un cuadro sinóptico sobre la situación política y económica de las repúblicas exsoviéticas y la CEI-Federación Rusa. 4. Explicar la caída del Muro de Berlín nombrando sus repercusiones en los países de Europa central y Oriental Analiza imágenes que reflejen la caída del Muero de Berlín Explica las nuevas relaciones de las repúblicas exsoviéticas con Europa occidental 5. Identificar el problema de los Balcanes enumerando las causas que explican el surgimiento de tal situación y resumiendo los hechos que configuran el desarrollo de conflictos en esa zona Describe comparativamente la evolución política de los países de Europa Central y Oriental tras la caída del Muro de Berlín Describe y analiza las causas, desarrollo y consecuencias de la guerra de los Balcanes, especialmente, en Yugoslavia. 6. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes que expliquen los diversos hechos que determinan la crisis del bloque comunista Realiza una búsqueda guiada en Internet para explicar de manera razonada la disolución del bloque comunista. BLOQUE IX: EL MUNDO CAPITALISTA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX. CONTENIDOS: Evolución económica de los países capitalistas después dela II Guerra Mundial: expansión, las crisis de 1973 y 1979, y la revolución conservadora de los años 80 y 90. Ideología y cultura de la sociedad capitalista de la segunda mitad del siglo XX: el Estado del Bienestar. El proceso de construcción de la Unión Europea: Del Mercado Común a la Unión Europea: objetivos e instituciones. Evolución de los Estados Unidos: de los años 60 a los 90. Japón y los nuevos países asiáticos industrializados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Distinguir los rasgos que defiende la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX, estableciendo las líneas de pensamiento y los logros obtenidos Enumera las líneas de pensamiento económico del mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX. 2. Describir la evolución del capitalismo y del Estado del Bienestar, aludiendo a las características significativas que influyen en la vida cotidiana Identifica razonadamente las características y símbolos del Estado del Bienestar. Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 14/17

15 3. Explicar el proceso de construcción de la Unión Europea Elabora un eje cronológico sobre el proceso de construcción de la Unión Europea. 4. Conocer los objetivos que persigue la Unión Europea relacionándolos con las instituciones que componen su estructura Relaciona razonadamente lasa distintas instituciones de la Unión Europea con los fines que ésta persigue. 5. Describir la evolución política, social y económica de Estados Unidos desde los años 60 hasta los 90 del siglo XX, resumiendo los aspectos que explican la transformación de la sociedad norteamericana y que constituyen elementos originarios del Estado del Bienestar Realiza un eje cronológico de los hechos más significativos de tipo político, socialy económico de los Estados Unidos desde los años 60 hasta los Selecciona y presenta, mediante mapas o redes conceptuales, información referida a los Estados Unidos desde 1960 hasta el año Identificar las singularidades del capitalismo de Japón y los nuevos países industriales de Asia, estableciendo rasgos de carácter político, económico, social y cultural Establece razonadamente las características y símbolos que explican aspectos singulares del capitalismo de Japón y del área del Pacífico. 7. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes que expliquen los diversos hechos que caracterizan al mundo capitalista Explica el modelo capitalista de un país elaborando información a partir de una búsqueda guiada por Internet. BLOQUE X: EL MUNDO ACTUAL DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA CONTENIDOS: 1. La caída del Muro del Berlín y los atentados de Nueva York: la globalización y los medios de comunicación. La amenaza terrorista en un mundo globalizado. 2. Los avances científicos y tecnológicos. 3. Europa: reto y unión. 4. Rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI. El impacto de los atentados del 11 de septiembre de Hispanoamérica: situación actual. 6. El mundo islámico en la actualidad: África islámica, subsahariana y Sudáfrica. La denominada Primavera árabe. 7. India y China en el siglo XXI: evolución política, económica y social. La penetración china en África y en Iberoamérica. 8. La gran recesión de 2008 y la crisis en la zona euro. 9. Las complicadas relaciones internacionales: conflictos de Irak, Afganistán, Libia, Siria, Ucrania... Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 15/17

16 10. Hacia un mundo multipolar? Los nuevos bloques (BRICS, UNASUR, USAUE). CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Analizar las características de la globalización describiendo la influencia que tienen sobre este fenómeno los medios de comunicación, y el impacto que los avances científicos y tecnológicos tienen en la sociedad actual identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en Internet y otros medios digitales Extrae conclusiones de imágenes y material videográfico relacionados con el mundo actual. 2. Describir los efectos de la amenaza terrorista (yihadismo, etc) sobre la vida cotidiana, explicando sus características 2.1. Realiza una búsqueda guiada en Internet sobre la amenaza terrorista, organizaciones que la sustentan, atentados más significativos (Nueva York, 11-S, Madrid, 11-M, Londres, 7.J...) sus símbolos y repercusiones en la sociedad (la ciudadanía amenazada, asociaciones de víctimas, la mediación en conflictos, etc) y analiza y comunica la información más relevante. 3. Resumir los retos que tiene la Unión Europea en el mundo actual, distinguiendo los problemas que posee para mostrarse como zona geopolítica unida frente a otras áreas, principalmente la situación que ha llevado a la gran recesión y a la crisis en la zona euro Identifica los retos actuales de la Unión Europea a partir de noticias periodísticas previamente seleccionadas Explica comparativamente los desajustes que tiene la Unión Europea en la relación con otros países o áreas geopolíticas. 4. Enumerar los rasgos relevantes de la sociedad norteamericana del principios del siglo XXI, distinguiendo la trascendencia de los atentados del 11 de septiembre de 2001, y explicando las transformaciones y el impacto ocasionado a este país Elabora esquemas sobre los rasgos de la sociedad norteamericanaagrupándolos en política, sociedad, economía y cultura. 5. Analizar la evolución política, económica social y cultural de Hispanoamérica Describe los principales movimientos políticos, económicos, sociales y culturales de la Hispanoamérica actual. 6. Describir la evolución del mundo islámico en la actualidad, resumiendo sus rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales Enumera y explica los rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales del mundo islámico y localiza en un mapa los países que forman en la actualidad el mundo islámico. 7. Distinguir la evolución de los países africanos, distinguiendo sus zonas geoestratégicas 7.1. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre los principales países del continente africano. 8. Resumir la evolución de China e India desde finales del siglo XX hasta la primera década del siglo XXI, seleccionando rasgos políticos, económicos, sociales y de las mentalidades. 8.1.Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales de China e India Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre los países emergentes de Asia y África. 9. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes que expliquen los diversos hechos que caracterizan al mundo actual. Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 16/17

17 9.1.Elabora un breve informe sobre las relaciones entre inmigración y globalización a partir de fuentes históricas. 5. TEMPORALIZACIÓN Se establece la siguiente temporalización: 1ª EVALUACIÓN: La Europa del Antiguo Régimen. La nueva era industrial. Los movimientos liberales y nacionalistas. Los orígenes del movimiento obrero. La dominación europea del mundo. 2ª EVALUACIÓN: Las grandes potencias ( ) La Primera Guerra Mundial ( ) La Revolución Rusa y el nacimiento del estado soviético ( ) Prosperidad, crisis y depresión ( ) Los regímenes totalitarios en la Europa de Entreguerras 3ª EVALUACIÓN: La Segunda Guerra Mundial ( ) Un mundo bipolar: la Guerra Fría. El fin de los imperios coloniales. El bloque comunista. El bloque capitalista. Panorama del mundo actual. 6. RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto: Historia del Mundo Contemporáneo. Editorial Santillana. Mapas murales históricos. Textos históricos y periodísticos. Proyecciones de películas alusivas a la materia impartida. Vídeos y documentales de las épocas a estudiar. Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia de este ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 17/17