MÓDULO: DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

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1 MÓDULO: DESARROLLO SOCIOAFECTIVO CURSO: º EDUCACIÓN INFANTIL PROFESORA: Eva Cornejo Esoain

2 1º EDUCACIÓN INFANTIL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO MODULO PROFESIONAL 0016: 100 Horas. 3H/Semana. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo afectivo de los niños y niñas analizando las teorías explicativas y las características individuales y del grupo al que van dirigidas. 2. Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo social de los niños y niñas relacionándolas con los factores influyentes y las características individuales y del grupo al que van dirigidas. 3. Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo en valores de los niños y niñas, relacionándolas con las teorías explicativas y las características individuales y del grupo al que van dirigidas. 4. Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo afectivo-sexual de los niños y niñas, analizando las características evolutivas de la sexualidad infantil y la influencia de los estereotipos sociales. 5. Programar estrategias de intervención en los problemas habituales de conducta y los conflictos en las relaciones infantiles, analizando las teorías y técnicas de la modificación de conducta. Módulo: Desarrollo Socioafectivo. Página 2

3 6. Implementa programas y actividades de intervención en el ámbito socioafectivo, relacionándolas con los objetivos, las estrategias metodológicas y el papel de la persona educadora. 7. Evalúa la intervención realizada en el ámbito socioafectivo justificando la selección de variables e instrumentos empleados. CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN: UNIDAD FORMATIVA 1: INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL. 2ª EVALUACIÓN: UNIDAD FORMATIVA 2: INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVO-SEXUAL INFANTIL. 3ª EVALUACIÓN: UNIDAD FORMATIVA 3: INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN PROBLEMAS DE CONDUCTA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD FORMATIVA 1: Intervención en el desarrollo afectivo y social. Diferenciar las principales características de la afectividad infantil, así como su evolución. Identificar y diferenciar los distintos aspectos y componentes de las emociones. Entender la importancia del apego en el desarrollo integral de los niños y niñas. Identificar y describir las funciones de los agentes sociales que intervienen en el desarrollo socioafectivo. Identificar y considerar las variables relevantes para el diseño de una intervención en educación emocional. Formular objetivos pertinentes a las características evolutivas de los niños y niñas. Proponer actividades, recursos y estrategias coherentes con los objetivos y las características de la evolución socioafectiva de los niños y niñas. Módulo: Desarrollo Socioafectivo. Página 3

4 Se han propuesto actividades favorecedoras del desarrollo de la identidad personal y de una autoimagen positiva. Describir estrategias adecuadas para organizar el Período de Adaptación. Valorar la importancia de las personas adultas y las familias en la construcción de una identidad personal ajustada. Valorar el papel de la escuela en la socialización de los niños y niñas. Valorar la importancia de la afectividad en el desarrollo integral del sujeto. UNIDAD FORMATIVA 2: Intervención en el desarrollo afectivo-sexual infantil. Identificar las diferentes concepciones acerca del desarrollo afectivo-sexual de los niños y niñas. Identificar las principales características de la sexualidad infantil. Identificar y describir los factores que influyen en la adquisición de la identidad sexual y de género. Valorar el papel de los estereotipos en la construcción de la identidad sexual y de género. Identificar y describir los elementos contextuales, personales y organizativos que favorecen o dificultan una práctica pedagógica no sexista. Describir programas, actividades y estrategias de actuación promotoras de igualdad. Valorar la necesidad de analizar las propias actitudes y comportamientos relacionados con la igualdad de género. Proponer actividades, recursos y estrategias favorecedoras de una adecuada educación afectivo-sexual. UNIDAD FORMATIVA 3: Intervención educativa en problemas de conducta. Identificar los problemas de comportamiento más frecuentes en la infancia. Identificar las posibles causas de los problemas de conducta más frecuentes en la infancia. Describir los principales principios básicos de las teorías conductuales y técnicas de modificación de conducta. Establecer y describir las diferentes fases del programa de intervención. Identificar y poner en práctica las técnicas de intervención más adecuadas. Justificar la importancia de una evaluación inicial. Valorar la importancia de la objetividad en la obtención y registro de la información. Valorar la importancia de la evaluación para corregir las desviaciones y mejorar la intervención. Describir las pautas de actuación correctas por parte del educador o educadora ante los problemas de comportamiento infantil. Valorar las limitaciones de los niños y niñas para modular y controlar la conducta. Módulo: Desarrollo Socioafectivo. Página 4

5 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIÓN 10%. TRABAJOS TEÓRICO-PRÁCTICOS. PRUEBA TEÓRICA. Módulo: Desarrollo Socioafectivo. Página 5