MASTER EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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1 MASTER EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA MÓDULO PROFESIONAL Materia: PRÁCTICUM PROFESIONAL Duración: 24 créditos ECTS Carácter: obligatorio para el itinerario profesional Ubicación temporal: 2º cuatrimestre Tutores UHU: Dr. Juan Manuel Méndez Garrido (Coordinador) Dr. Manuel Monescillo Palomo Dr. Ángel Boza Carreño Dra. María de la O Toscano Cruz (Universidad de Huelva) Tutores profesionales: Orientadores de EOEs, Orientadores de Departamentos de Orientación Técnicos del INEM (a determinar) Presentación Este Prácticum Profesional persigue que el alumnado del master tome contacto con la realidad profesional de la orientación en los contextos educativos multiculturales en la que se incorporará en un futuro inmediato, valorando la importancia de la planificación de las intervenciones a partir de la evaluación de los elementos contextuales y siendo capaz de motivar y dinamizar a equipos de profesionales implicados para que contribuyan a la eficacia del desarrollo profesional.

2 Los esfuerzos didácticos del equipo de profesores se centrarán en favorecer el desarrollo de competencias básicas y específicas complementarias que permita al alumnado afrontar con responsabilidad y profesionalidad el reto de garantizar unos procesos de intervención eficaces y compartidos por los distintos elementos personales que inciden en los contextos educativos multiculturales. Por ello, entendemos que elementos esenciales en su formación serán, entre otros, la adquisición de destrezas para el asesoramiento de programas de orientación, el conocimiento de los mecanismos necesarios en el diseño, desarrollo y evaluación de programas de intervención tanto en la educación formal como en la no formal. Objetivos -Propiciar el desarrollo laboral del alumnado del master en diferentes contextos educativos, sociales, comunitarios y de las organizaciones en el ámbito de la orientación. -Conocer y valorar el funcionamiento del sistema educativo en relación a las funciones de orientación, tutoría y asesoramiento en la práctica diaria de los centros educativos. -Comprender y analizar la puesta en práctica de los principios y modelos de la orientación tanto en ámbitos educativos como comunitarios, así como de todos aquellos marcos teóricos que, a partir de la investigación, se han construido con el objeto de fundamentar y guiar la intervención orientadora poniendo en práctica todas las técnicas e instrumentos necesarios. -Diagnosticar necesidades y problemas educativos especiales (especialmente grupos específicos) y evaluar programas de innovación e intervención dirigidos a su resolución. -Participar en el desarrollo de programas de mediación e intervención para la erradicación de la exclusión social y la marginalidad. -Tomar contacto y participar en instituciones y organismos públicos y privados donde se llevan a cabo intervenciones de orientación y evaluación. -Aplicar estrategias de investigación en los diferentes ámbitos de actuación socioeducativos, y desarrollar habilidades de toma de decisiones que tengan como finalidad el dominio de las mismas en una futura práctica profesional. -Adquirir destrezas y actitudes vinculadas a la comunicación y asesoramiento interpersonal en ámbitos socioeducativos en relación con todos aquellos colectivos que demandan la actuación orientadora de estos profesionales. -Desarrollar actitudes y habilidades de juicio crítico y autónomo que capaciten para la toma de decisiones e intervención profesional en la práctica laboral de estos profesionales. Requisitos previos Haber completado el Módulo de Formación Básica en Orientación. Competencias específicas C1. Evaluar necesidades de orientación educativa de sujetos y contextos educativos formales y no formales. C2. Diseñar y evaluar programas de orientación e intervención educativas en los diferentes tramos del sistema educativo.

3 C3. Diseñar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación y detección de variables que justifican una acción educativa concreta -diagnóstico de necesidades, capacidades, factores de exclusión y discriminación social, dificultades de aprendizaje, etc.- C4. Participar, asesorar y gestionar en las organizaciones educativas la planificación, desarrollo y evaluación de planes de orientación y tutoría educativas. C5. Diseñar recursos, materiales y programas de orientación para distintos colectivos, niveles, áreas curriculares, etc. Contenidos Su contenido principal será la inmersión profesional en todas las tareas y actuaciones de diversos programas de orientación educativa de EOEs, programas de Departamentos de Orientación Educativa, programas de orientación y acción tutorial de IES y CEIPs y otros programas de orientación de instituciones sociales. En función de cada programa, podrán desarrollarse acciones de: -Conocimiento y análisis de programas y proyectos. -Participación activa en los programas. -Diseño, desarrollo y evaluación de programas. -Investigación sobre los programas. -Entrevistas a responsables, coordinadores, participantes y destinatarios. -Encuestas a destinatarios de los programas. -Observación sistemática de programas. -Recogida y análisis de productos, documentos y evidencias de los programas. En todo caso, es la institución acogedora y el tutor responsable de la misma los que determinarán un plan de prácticas para los alumnos que reciban, siempre con la coordinación del tutor UHU. Actividades formativas, ECTS, metodología y relación con las competencias La metodología a seguir en este módulo seguirá un modelo de enseñanza activa tutorizada. En este sentido el trabajo del alumno deberá encaminarse a la práctica reflexiva de su experiencia profesional, que deberá plasmar en análisis, interpretaciones y propuestas diversas, dirigidas tanto al profesor tutor de la institución como al tutor UHU. Entendemos que el prácticum en su conjunto, a través de las diferentes experiencias diarias, contribuye al desarrollo de todas las competencias de saber hacer propuestas anteriormente: C1, C2, C3, C4 y C5. Evaluación La evaluación se realizará según los siguientes criterios: Actividades Valoración: a. Asistencia y participación en las sesiones del Prácticum 50 % b. Evaluación del tutor profesional 30 % d. Evaluación del tutor UHU 20 %

4 Bibliografía GUTIÉRREZ PÉREZ, JOSÉ Y OTROS (2003): El Practicum en la formación inicial del Profesorado de Magisterio y Educación Secundaria: Avances de investigación, Fundamentos y Programas de Formación. Granada. Universidad de Granada. MONEREO, C. Y SOLÉ, I. (Eds.) (1996). El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza Editorial. SCHÖN, D.A. (1992): La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje de los profesionales. Barcelona. Paidós/MEC. ZABALZA BERAZA, M.A. (1996): Los tutores en el Prácticum. Pontevedra. ICE Universidad de Santiago de Compostela. CUADRO RESUMEN Materia Profesores que lo tutorizan Contenidos Unidad temporal 2. Prácticum Profesional Tutores UHU: Dr. Manuel Monescillo Dr. Juan M. Méndez Dr. Ángel Boza Carreño Dra. Mariola Toscano (Universidad de Huelva) Tutores profesionales: a determinar Inmersión profesional en diversos programas de orientación educativa de EOEs, programas de Departamentos de Orientación Educativa, programas de orientación y acción tutorial de IES y CEIPs y otros programas de orientación de instituciones sociales. 2º Cuatrimestre Materias del módulo Módulo Módulo Profesional (Coord.: Juan M. Méndez) Materias 5. Prácticum Profesional. 6. Trabajo Fin de Master profesional (Memoria de Prácticum)

5 MASTER EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA MÓDULO PROFESIONAL Materia: TRABAJO FIN DE MASTER PROFESIONAL Duración: 6 créditos ECTS Carácter: obligatorio para el itinerario profesional Ubicación temporal: 2º cuatrimestre Tutores UHU: Dr. Juan Manuel Méndez Garrido (Coordinador) Dr. Manuel Monescillo Palomo Dr. Ángel Boza Carreño Dra. María de la O Toscano Cruz (Universidad de Huelva) Tutores profesionales: Orientadores de EOEs, Orientadores de Departamentos de Orientación Técnicos del INEM (a determinar) Presentación El Trabajo Fin de Master Profesional debe ser el resultado de un proceso reflexivo sobre la experiencia que supone el contacto con la realidad profesional de la orientación en los contextos educativos multiculturales propuestos para ello. Es éste el momento de revisar intervenciones, evaluar elementos contextuales, y analizar la motivación y dinámica de los equipos de profesionales implicados. Al desarrollo de competencias básicas y específicas complementarias de intervención responsable y profesional en orientación se une ahora el desarrollo de la comunicación de una experiencia profesional, manejando estrategias de descripción, narración, análisis e interpretación de datos, informaciones y vivencias que le permitirán en el futuro un desempeño profesional adecuado en el diseño, desarrollo y evaluación de programas de orientación.

6 Objetivos Son los mismos del Prácticum Profesional: -Propiciar el desarrollo laboral del alumnado del master en diferentes contextos educativos, sociales, comunitarios y de las organizaciones en el ámbito de la orientación. -Conocer y valorar el funcionamiento del sistema educativo en relación a las funciones de orientación, tutoría y asesoramiento en la práctica diaria de los centros educativos. -Comprender y analizar la puesta en práctica de los principios y modelos de la orientación tanto en ámbitos educativos como comunitarios, así como de todos aquellos marcos teóricos que, a partir de la investigación, se han construido con el objeto de fundamentar y guiar la intervención orientadora poniendo en práctica todas las técnicas e instrumentos necesarios. -Diagnosticar necesidades y problemas educativos especiales (especialmente grupos específicos) y evaluar programas de innovación e intervención dirigidos a su resolución. -Participar en el desarrollo de programas de mediación e intervención para la erradicación de la exclusión social y la marginalidad. -Tomar contacto y participar en instituciones y organismos públicos y privados donde se llevan a cabo intervenciones de orientación y evaluación. -Aplicar estrategias de investigación en los diferentes ámbitos de actuación socioeducativos, y desarrollar habilidades de toma de decisiones que tengan como finalidad el dominio de las mismas en una futura práctica profesional. -Adquirir destrezas y actitudes vinculadas a la comunicación y asesoramiento interpersonal en ámbitos socioeducativos en relación con todos aquellos colectivos que demandan la actuación orientadora de estos profesionales. -Desarrollar actitudes y habilidades de juicio crítico y autónomo que capaciten para la toma de decisiones e intervención profesional en la práctica laboral de estos profesionales. Requisitos previos -Haber completado el Módulo de Formación Básica en Orientación. -Haber realizado el Prácticum Profesional Competencias específicas C1. Evaluar necesidades de orientación educativa de sujetos y contextos educativos formales y no formales. C2. Diseñar y evaluar programas de orientación e intervención educativas en los diferentes tramos del sistema educativo. C3. Diseñar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación y detección de variables que justifican una acción educativa concreta -diagnóstico de necesidades, capacidades, factores de exclusión y discriminación social, dificultades de aprendizaje, etc.- C4. Participar, asesorar y gestionar en las organizaciones educativas la planificación, desarrollo y evaluación de planes de orientación y tutoría educativas. C5. Diseñar recursos, materiales y programas de orientación para distintos colectivos, niveles, áreas curriculares, etc.

7 Contenidos El alumnado realizará y presentará tras la finalización del período de Prácticas una Memoria donde se recoja su reflexión y evaluación de la misma. Tendrá una extensión máxima de 50 folios más anexos y se compondrá de los siguientes apartados: Descripción y caracterización del centro. Programas y proyectos de actuación con inclusión de materiales e instrumentos elaborados y/o utilizados. Valoración conjunta de las prácticas desarrolladas. Presentación y justificación de la planificación prevista para la realización de las actividades propuestas, así como de los indicadores para su evaluación. Exposición de las condiciones en que se desarrollaron las sesiones de trabajo y de las incidencias ocurridas. Descripción del proceso de aplicación y de las actividades realizadas. Análisis y reflexión en torno a los resultados obtenidos. Valoración de los indicadores considerados. Reflexión y valoración personal de las prácticas realizadas y del aprendizaje obtenido. En función de cada programa, podrá informar así mismo de las siguientes cuestiones: -Análisis de participación en los programas. -Experiencias de diseño, desarrollo y evaluación de programas. -Resultados de investigación sobre los programas. -Análisis de entrevistas a responsables, coordinadores, participantes y destinatarios. -Datos de encuestas a destinatarios de los programas. -Resultados de observación sistemática en el marco de programas. -Presentación y análisis de productos, documentos y evidencias de los programas. En todo caso, es la institución acogedora y el tutor responsable de la misma los que orientarán a los alumnos que reciban a la hora de elaborar la memoria, siempre con la coordinación del tutor UHU. Actividades formativas, ECTS, metodología y relación con las competencias La metodología a seguir en este módulo seguirá un modelo de enseñanza activa tutorizada. En este sentido el trabajo del alumno deberá encaminarse al análisis y la reflexión sobre su experiencia profesional, que deberá plasmar en análisis, interpretaciones y propuestas diversas, dirigidas tanto al profesor tutor de la institución como al tutor UHU. De nuevo entendemos que este trabajo fin de master profesional contribuye al desarrollo de todas las competencias de saber hacer propuestas anteriormente: C1, C2, C3, C4 y C5.

8 Evaluación La evaluación se realizará según los siguientes criterios: Actividades Valoración: a. Evaluación del tutor profesional 50 % b. Evaluación del tutor UHU 50 % Bibliografía GUTIÉRREZ PÉREZ, JOSÉ Y OTROS (2003): El Practicum en la formación inicial del Profesorado de Magisterio y Educación Secundaria: Avances de investigación, Fundamentos y Programas de Formación. Granada. Universidad de Granada. MONEREO, C. Y SOLÉ, I. (Eds.) (1996). El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza Editorial. SCHÖN, D.A. (1992): La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje de los profesionales. Barcelona. Paidós/MEC. ZABALZA BERAZA, M.A. (1996): Los tutores en el Prácticum. Pontevedra. ICE Universidad de Santiago de Compostela. CUADRO RESUMEN Materia Profesores que lo tutorizan Contenidos Unidad temporal 6. Trabajo Fin de Master Profesional Tutores UHU: Dr. Manuel Monescillo Dr. Juan M. Méndez Dr. Ángel Boza Carreño Dra. Mariola Toscano (Universidad de Huelva) Tutores profesionales: a determinar Inmersión profesional en diversos programas de orientación educativa de EOEs, programas de Departamentos de Orientación Educativa, programas de orientación y acción tutorial de IES y CEIPs y otros programas de orientación de instituciones sociales. 2º Cuatrimestre Materias del módulo Módulo Módulo Profesional (Coord.: Juan M. Méndez) Materias 5. Prácticum Profesional. 6. Trabajo Fin de Master profesional (Memoria de Prácticum)