Els programes d atenció assistencial

Transcripción

1 Serveis socioculturals i a la comunitat Els programes d atenció assistencial CFGS.1752.C01/0.06 CFGS - Educació infantil

2 CFGS - Educació infantil Els programes d atenció assistencial Aquesta col lecció ha estat dissenyada i coordinada des de la Direcció General de Formació Professional i Educació Permanent per Josep Ma. Alañá Negre i Helena Palomares Larreula. Coordinadora de continguts Núria Casanovas i Mussons Redacció de continguts Estrella Izquierdo Hernández Virgínia Romero Rosales J. Montserrat Boyero Martín Agraïments A les revistes Guix, Infància, Educació Social, Perspectiva escolar, Família i escola, Sàpiens, Escola Catalana, Protagonistes-Ja, i el País Semanal, que han permés, a través dels seus articles, exemplificar els arguments teòrics i ser font de reflexió per a professors i alumnes. Primera edició: setembre 2006 Departament d Educació i Universitats Material realitzat per Eureca Media, SL Dipòsit legal: B Cap part d aquesta publicació, incloent-hi el disseny general i de la coberta, no pot ser copiada, reproduïda, emmagatzemada o transmesa de cap manera ni per cap mitjà, tant si és elèctric, com químic, mecànic, òptic, de gravació, de fotocòpia, o per altres mètodes, sense l autorització prèvia per escrit dels titulars del copyright.

3 CFGS - Educació infantil 3 Els programes d atenció assistencial Introducció Aquest crèdit, juntament amb el de L educació infantil: característiques, planificació i organització, forma part del mòdul professional de Didàctica de l educació, que descriu el currículum del CFGS d Educació infantil. Si a L educació infantil: característiques, planificació i organització el contingut va adreçat a l educació formal, els continguts d aquest crèdit van adreçats a l educació no formal i a l educació assistencial, dels infants de 0 a 6 anys. Si mirem enrere, l infant no ha tingut mai l atenció que rep avui dia en el nostre entorn cultural. S ha passat d ignorar les característiques pròpies de la infantesa esperant el seu creixement i la seva contribució com a individu adult a la societat, a dedicar el màxim d atenció a aquest període de la vida, atorgant a l infant el màxim de possibilitats i de benestar perquè el seu desenvolupament sigui l adequat i sigui feliç. Podríem dir que hem passat d ignorar a la quitxalla a fer-ne un subjecte de culte. Aquesta nou tractament de l infant és paral lel als progressius i cada cop més accelerats canvis en la nostra manera de viure. Els avenços científics i els canvis tecnològics que comporten han anat modificat les condicions de vida: del camp s ha passat a les ciutats, dels oficis manuals i artesanals a les grans indústries i la producció en sèrie, de la valoració de la vellesa com a font de saviesa, a l admiració per la joventut, de la cultura de l esforç a la cultura del gaudi, de les famílies extenses a les famílies nuclears i monoparentals, i d un món laboral bàsicament masculí, a la incorporació de la dona al mercat laboral. De la mà d aquests canvis hem entrat al que anomenem estat del benestar, on, malgrat tot, segueix havent-hi dificultats de vida. És en aquest marc on s inclou aquest crèdit. L atenció assistencial dels infants adquireix un doble significat, una doble funció: la de fer possible la conciliació de la vida familiar i laboral, amb altres serveis educatius com ludoteques, esplais, activitats extraescolars... i, d altra banda, la d oferir espais alternatius a les famílies amb dificultats per fer-se càrrec de l educació dels seus fills. Hem passat del concepte de beneficència, lligada a un nombre d infants relativament reduït i en la qual l escassetat de recursos econòmics tenia un pes gran, al concepte d assistència, amb una franja de població molt més àmplia i per motius també molt diversos, no sempre de tipus econòmic. Veureu quin és el marc legal del qual partim referit a Catalunya, emmarcat dins les lleis i la Constitució espanyola, i dins l espai europeu.

4 CFGS - Educació infantil 4 Els programes d atenció assistencial Coneixereu quines institucions, tant de caire social, o de caire socioeducatiu i del lleure, com de l àmbit sanitari, hi ha per atendre la franja d edat que va dels 0 als 6 anys. Al llarg del crèdit emprarem la paraula infant per indicar els nens i les nenes, tot i que per no ser reiteratius, de manera alternativa, escriurem nen o escriurem nena per referir-nos a tos dos gèneres, i així evitarem l ús genèric de la paraula nen o els nens o l ús continuat de la forma el nen i la nena i els nens i les nenes, que poden fer-ne més feixuga la lectura. En cada unitat didàctica tindreu una breu introducció que us indicarà el contingut que després trobareu per a cadascuna d elles. Disposareu del contingut més teòric en format paper, la qual cosa us anirà bé per poder treballar en qualsevol lloc i en qualsevol moment, i d uns exercicis, activitats i informació nova o complementària al web, que haureu d anar resolent d acord amb les pautes i el guiatge del vostre professor.

5 CFGS - Educació infantil 5 Els programes d atenció assistencial Objectius En acabar el crèdit, heu de ser capaços del següent: 1. Definir el programa d'intervenció infantil, a partir de les característiques psicobiològiques i socioafectives de l'infant assignat, segons el seu context familiar, social i cultural, finalitats de la institució i marc social dels serveis d'atenció a la infància, conjuntament amb l'equip multiprofessional d'intervenció. Relacionar les característiques de l'infant assignat amb els trets fonamentals que cal adquirir segons la seva etapa evolutiva. 2. Seleccionar les estratègies d'intervenció segons les característiques evolutives dels infants assignats, el grau de col laboració entre la família o tutors legals o els educadors, i també les seves característiques i circumstàncies. 3. Definir activitats segons el temps, els espais, els materials, els recursos materials i humans necessaris per al seu desenvolupament, i la programació de la intervenció infantil. 4. Planificar les activitats definides segons el desenvolupament psicobiològic de l'infant assignat, el temps, els espais, els materials, els recursos materials i humans necessaris per al seu desenvolupament, i també segons la programació de la intervenció infantil. 5. Seleccionar el material segons les activitats, el temps, els espais, els recursos materials i humans necessaris per al seu desenvolupament, i també segons la programació de la intervenció infantil. 6. Organitzar els espais segons les activitats, les estratègies d'intervenció, les característiques psicobiològiques de l'infant assignat, i també segons el programa de la intervenció infantil. 7. Estimar possibles adaptacions d'intervenció que cal realitzar en la programació de la intervenció infantil segons les característiques psicobiològiques i socioafectives de l'infant assignat, i les diferents situacions que es poden presentar. 8. Obtenir la informació de les característiques de l'infant assignat, del seu entorn social, familiar i cultural, i també de la seva situació legal, a partir de la utilització d'enquestes fetes a les famílies o tutors legals, d'instruments i de tècniques d'observació aplicats segons els criteris de fiabilitat, validesa i facilitat.

6 CFGS - Educació infantil 6 Els programes d atenció assistencial 9. Interpretar la informació mèdica, psicològica, pedagògica, social, legal, i d'altres, obtinguda a partir de l'aplicació dels instruments d'observació amb criteris de fiabilitat i validesa. 10. Identificar el grau de desenvolupament i les característiques de l'infant assignat, mitjançant els instruments d'observació, i a través de la informació obtinguda, i mostrar una actitud acurada de respecte a les seves característiques. 11. Interpretar els diferents sistemes d'atenció a la infància de Catalunya, l'estat espanyol, dels països de la Unió Europea o d'altres d'especial rellevància, i també el seu marc social, en l'etapa de zero a sis anys. 12. Identificar els trets fonamentals de les diferents teories que avalen els diferents models d'intervenció en infants de zero a sis anys. 13. Interpretar conceptes jurídics bàsics relacionats amb la infància, els seus drets, lleis, institucions i fonaments d'intervenció en situació de risc. 14. Identificar els principals elements d'organització dels diferents tipus de centres o institucions d'atenció a la infància, i també els seus programes, projectes o d'altres. 15. Identificar els principals elements d'organització dels diferents tipus de centres o institucions d'atenció a la infància, i també els seus programes, projectes o d'altres. 16. Identificar els diferents models, instruments, mitjans i recursos d'avaluació que cal utilitzar en els programes d'intervenció infantil o projectes educatius formals o no formals. 17. Dissenyar el procés d'avaluació dels programes d'intervenció infantil amb els seus indicadors de desenvolupament psicobiològic dels infants de zero a sis anys, les seves estratègies, les tècniques i activitats d'avaluació, els procediments de retroalimentació i els indicadors culturals. 18. Elaborar la informació obtinguda del procés d'avaluació, amb els elements més significatius i amb els possibles suggeriments que cal aportar-hi, a partir de l'estructura i els procediments establerts per la institució i les característiques dels destinataris, en el termini establert.

7 CFGS - Educació infantil 7 Els programes d atenció assistencial Continguts Unitat didàctica 1 El concepte d infància en el marc legal vigent 1. La infància i el seu context 2. Menors en contextos de risc social 3. Legislació amb relació a la infància Unitat didàctica 2 L atenció a la infància a Catalunya, a Espanya i a la Unió Europea 1. El sistema públic de serveis socials 2. Organitzacions i programes d àmbit internacional i estatal Unitat didàctica 3 La planificació en la intervenció socioeducativa 1. La planificació en la intervenció socioeducativa 2. Metodologia de la intervenció: organització didàctica i procés d avaluació en educació no formal 3. Rol de l educador i l educadora infantil en l educació no formal Unitat didàctica 4 Institucions i serveis d educació no formal 1. Serveis i recursos de caràcter social 2. Serveis i recursos de caràcter socioeducatiu en un entorn urbà 3. Serveis i recursos de caràcter socioeducatiu i de lleure 4. Serveis de l àmbit sanitari

8