8 Básico Lenguaje Matemáticas

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1 BASES CONCURSO PÚBLICO DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL ESCUELA COQUIMBO ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COQUIMBO BASES DE CONVOCATORIA El Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COQUIMBO, en virtud de lo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N , que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por la Ley Nº , de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del Decreto Supremo N 453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N , modificado por los Decretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer el cargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESCUELA COQUIMBO, RBD 615. DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL ESCUELA COQUIMBO Las presentes bases contienen los siguientes elementos: 1. Identificación del cargo 2. Contexto y entorno del cargo 3. Perfil profesional del cargo 4. Requisitos legales para desempeñar el cargo 5. Condiciones de desempeño del cargo 6. Nivel referencial de remuneraciones 7. Etapas del proceso de selección 8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes 9. Calendarización del proceso 10. Convenio de desempeño I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO Cargo : Director(a) Establecimiento : ESCUELA COQUIMBO RBD : 615 Horas Cronológicas : 44 Tipo de Jornada : Jornada Escolar Completa Dependiente de : Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal Lugar de desempeño : Avenida Costanera N 199, esquina Bilbao. Ciudad/Comuna : Coquimbo Región : Coquimbo Fecha de vacancia : 01/03/2016 II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES Niveles Educativos: Preescolar, Básica Localidad: Urbano Programas: SEP, PIE, PAC Matrícula últimos 5 años: Índice de Vulnerabilidad %: Básica 93 Concentración de alumnos prioritarios %:60 Resumen SIMCE 4 Básico Lenguaje Matemáticas Básico Lenguaje Matemáticas Estructura según género: Mixto Dotación total: 21 Evaluación Docente: Destacados Competentes Básicos Insatisfactorios No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en EQUIPO DE TRABAJO El equipo de trabajo del Director/a está integrado por: Equipo directivo: 3. Profesores: 21. Otros: 7.

2 3.- ORGANIGRAMA 5.- ENTORNO DEL CARGO III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN Al Director/a del Establecimiento Educacional Municipal Prebásico y Básico le corresponde liderar y dirigir el Establecimiento, mediante la gestión técnico pedagógica y administrativa en consideración al proyecto educativo institucional y comunal, con el propósito de lograr aprendizaje de calidad de sus alumnos, fomentando desde la educación inicial sus capacidades, y actitudes para contribuir a formar personas integrales que aporten positivamente a la sociedad. 2.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecido en el inciso segundo del artículo 7 del DFL 1, de 1996, será dirigir y liderar el proyecto educativo institucional, cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos por el respectivo Departamento de Educación o Corporación municipal y el marco jurídico vigente. Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento a las funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones: 1.- En lo pedagógico: 1. Liderar la planificación curricular, organizacional y la evaluación del Proyecto Educativo Institucional, velando por la calidad de la educación que imparte su establecimiento. 2. Facilitar la incorporación, permanencia y aprendizaje de los alumnos en el establecimiento, velando por el bienestar biopsicosocial de éstos, detectando sus necesidades y resolviendo aquellas que se encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad. 3. Liderar la evaluación del aprendizaje de los alumnos del establecimiento, mejorándolo permanentemente, potenciando sus fortalezas e involucrando a padres y apoderados en el proceso formativo de los estudiantes. 4. Gestionar (planificar, dar seguimiento, dirigir, desarrollar y evaluar) el desempeño de docentes y demás funcionarios del establecimiento. 5. Establecer relaciones y generar alianzas con organismos públicos y privados, otras comunas y actores claves de su entorno para facilitar el logro de los objetivos y metas del proyecto educativo institucional. 6. Promover una implementación curricular de calidad en los niveles de transición con el fin de facilitar la incorporación de los niños y niñas a la enseñanza general básica. 7. Preparar a los alumnos para enfrentar adecuadamente su ingreso a la enseñanza media, velando por la calidad de los contenidos curriculares correspondientes a su nivel. 2.- En lo administrativo: Gestionar eficientemente los recursos humanos, físicos y financieros disponibles, con el propósito de potenciar los resultados del establecimiento a su cargo, favoreciendo el trabajo en equipo. Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otras que él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de los objetivos y metas del establecimiento. Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de la educación. Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General, Encargado de Convivencia y Jefe Técnico del establecimiento educacional. Paarticipar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese establecimiento. Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salariales especiales para docentes. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional. 3.- En lo financiero: Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor. Gestionar el uso responsable de los recursos básicos (luz, agua, teléfonos u otros). Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otras organizaciones. 4.- Otras Atribuciones:

3 1. Realizar reuniones periódicas con su equipo de trabajo con el objetivo de planificar el currículum y evaluación de los alumnos del establecimiento y coordinar las actividades programadas según el proyecto educativo del establecimiento, entre otras materias. 2. Conducir reuniones de consejos escolares. 3. Atender regularmente a los padres y apoderados que lo requieran. 4. Supervisa en las aulas el desempeño de los docentes. 5. Supervisa que la infraestructura del establecimiento esté en adecuadas condiciones. 6. Controla que en todas las aulas exista un docente a cargo de la asignatura correspondiente. En el caso de haber ausencia de profesor, el director/a debe asegurar la provisión oportuna de un reemplazo. 7. Informar al personal acerca de todos aquellos aspectos que se relacionen con el área académica. 8. Presentar documentos e informes solicitados por el Ministerio de Educación, la Municipalidad y organismos externos. 9. Facilitar la supervisión e inspección del Municipio y organismos reguladores dependientes del Ministerio de Educación. Finalmente, el director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño. 3.- DESAFÍOS DEL CARGO Al nuevo director le corresponderá planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar la gestión educativa del establecimiento liderando la formulación e implementación del PEI. Para ello procura los recursos humanos, de infraestructura, equipamiento, tecnología, programas y sistemas educativos y administrativos, que contribuyan a optimizar los resultados académicos y económicos del establecimiento en función de las directrices del DAEM Coquimbo, cumpliendo con el marco normativo del MINEDUC. En razón de lo anterior, deberá: 1. Dirigir la formulación/actualización del PEI del establecimiento y su implementación, basado en las necesidades de los alumnos, los recursos disponibles, el marco valórico y curricular y los objetivos y metas estratégicas del establecimiento; 1.1 Integrar la Visión y Misión del establecimiento con el Ideario Educacional y la Visión de Futuro del DAEM Coquimbo, su plan estratégico y las Políticas Educativas establecidas, así como con el marco curricular nacional, para la formulación del PEI. 1.2 Analizar la realidad del establecimiento en los ámbitos social, académico, administrativo y económico, sus fortalezas y debilidades, así como la influencia, necesidades, barreras y oportunidades de su entorno para formular el PEI. 1.3 Identificar con su equipo de gestión las áreas, sistemas y procesos del colegio que requieren mejoras, tanto en lo administrativo como en lo pedagógico y supervisa la efectiva aplicación de las soluciones y resultados alcanzados. 1.4 Efectuar el seguimiento de la implementación del PEI, en función de los resultados esperados, y adecuándolo ante los cambios de contexto tanto internos como externos. 2. Promover comunicaciones efectivas con las autoridades nacionales, corporativas, comunales y comunidad educativa en beneficio del desarrollo del PEI y las metas estratégicas institucionales; 2.1 Establecer los mecanismos efectivos y de calidad, para la adecuada y oportuna comunicación con los padres, apoderados y alumnos para comprometerlos con el proceso educativo y conocer sus opiniones y expectativas, así como su nivel de satisfacción. 2.2 Promover y dirigir las instancias y mecanismos más idóneos para la participación activa del estamento docente en la planificación, implementación, seguimiento y mejora de las propuestas, planes y programas de la Dirección del establecimiento y el DAEM Coquimbo. 2.3 Mantener las relaciones institucionales con las autoridades ministeriales. 2.4 Integrar al establecimiento con las organizaciones sociales, académicas, culturales y deportivas de su entorno en función de los intereses del DAEM Coquimbo, el establecimiento, los alumnos y demás integrantes de la comunidad educativa. 3. Planificar y gestionar los recursos humanos y técnicos, sistemas de gestión y procedimientos internos, procurando que sean los necesarios para el eficiente desempeño del personal del establecimiento, el cumplimiento de los objetivos contenidos en el PEI y la satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa; 3.1 Coordinar con el DAEM Coquimbo la satisfacción de las necesidades de recursos humanos, infraestructura y técnicos, así como los sistemas de gestión y procedimientos internos, con criterios de efectividad en el desempeño. 3.2 Determinar, en conjunto con las instancias técnico pedagógico comunales e institucionales, las acciones necesarias para mejorar los resultados de aprendizaje, para cumplir con las metas estratégicas de la institución. 3.3 Promover la calidad en la atención al cliente en todos los procesos y servicios del establecimiento y su permanente mejoramiento. 4. Efectuar el seguimiento y evaluar el desempeño del establecimiento en los diferentes procesos de gestión, informando sus resultados ante la comunidad educativa, autoridades ministeriales y el DAEM Coquimbo, generando las evidencias que den cuenta del cumplimiento de las metas establecidas; 4.1 Promover los mecanismos e instancias organizacionales para el análisis técnico pedagógico, administrativo y económico de la gestión del establecimiento. 4.2 Establecer y utilizar los procedimientos pertinentes para informar a los alumnos y apoderados acerca de los resultados académicos y las demás actividades que se desarrollan en la unidad educativa. 4.3 Informar oportunamente la evaluación del establecimiento por instancias ministeriales y del DAEM Coquimbo y los requerimientos que de ellas emanan. 5. Promover, facilitar y establecer un clima laboral que favorece las relaciones humanas positivas, el trabajo en equipo y estimula el desempeño eficaz de todos los integrantes de la comunidad educativa; 5.1 Promover un clima organizacional y de convivencia que da cuenta del marco valórico institucional. 5.2 Gestionar en forma adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento en función de las necesidades institucionales. 5.3 Motivar a los equipos docentes y administrativos al compromiso con sus responsabilidades y metas, estimulando la innovación, creatividad y las relaciones de colaboración. 6. Herramientas para Gestión: PADEM Marco para la Buena Enseñanza Marco para la Buena Dirección Manual de

4 Cargos y Competencias Planificación Estratégica. Ley de Subvenciones Ley SEP Estatuto Docente Código del Trabajo Leyes, decretos y resoluciones del Ministerio de Educación Documentos del Establecimiento Educacional: Decreto de Reconocimiento Resolución JEC Reglamento Interno de Higiene y Seguridad Planes y Programas de Estudio Calendario Escolar Proyecto Educativo Institucional Reglamento Interno Objetivos Estratégicos del establecimiento Reglamento de Evaluación. Manual de Convivencia y protocolos. Informes: Resultados Evaluación Nacional (SIMCE) y Prueba de Selección Universitaria (PSU) Informes de Evaluación del Desempeño de los Establecimientos Educacionales (SNED). Informes de Resultados de Evaluación de Desempeño Profesional Docente. También son herramientas de su gestión, los siguientes documentos de su responsabilidad (los cuales debe generar, actualizar, mantener, supervisar y gestionar): Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal Proyecto Educativo Institucional Plan de Seguridad Reglamento de Convivencia Escolar y protocolos Registro Escolar Actas - Certificados - Informes Informes de Desarrollo Personal y Social Informes de Evaluación del desempeño de Asistentes de la Educación Contratos de Trabajo Registros de Planta Docente y Asistentes de la Educación Registros de Asistencia del Personal Correspondencia oficial con el DAEM Coquimbo, la comunidad educativa y la comunidad general. 4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO DESCRIPCIÓN PONDERADOR Liderazgo Pedagógico: Utiliza los resultados de las evaluaciones disponibles tanto de alumnos como de profesores para la toma de decisiones pedagógicas. Conduce los procesos y cambios pedagógicos del establecimiento, utilizando distintos mecanismos para supervisar y apoyar el desempeño de los docentes. Desarrolla sistemas propios de evaluación del desempeño de sus docentes, utilizando instrumentos como observación de clases, incentivos por el buen uso del tiempo pedagógico, para el aseguramiento de aprendizajes efectivos en el aula. 20 % Utiliza herramientas y estrategias para potenciar una cultura escolar orientada al logro de los objetivos de aprendizaje en un clima organizacional de respeto, orden, confianza y colaboración. Motiva y compromete a la comunidad educativa en el logro de objetivos desafiantes y compartidos. Gestión de personas Maneja herramientas de planificación, seguimiento y evaluación de procesos y personas. Crea e implementa programas de desarrollo profesional para su equipo de trabajo. Retroalimenta de manera asertiva y oportuna, reconociendo los logros y estableciendo compromisos de mejora cuando corresponda a su equipo de trabajo. Establece límites y promueve mecanismos de colaboración en la resolución de conflictos. Desarrolla y aplica estrategias de trabajo colaborativo. Modela conductas en los miembros de su equipo de trabajo. Usa herramientas para determinar la continuidad y movilidad de la dotación del establecimiento. 10 % Gestión y Logro: Diseña, planifica e implementa acciones administrativas y pedagógicas alineadas con las directrices estratégicas. Enfoca la gestión en el aprendizaje y en una cultura de altas expectativas. Maneja eficientemente y previsoramente los recursos, identificando oportunidades y optimizando procesos con foco en la calidad y mejora continua. Aplica procedimientos e instrumentos de gestión, monitoreo y evaluación de cumplimiento de metas anuales. Identifica y administra situaciones de presión, contingencia y conflictos, creando soluciones oportunas y acordes a los valores y objetivos del proyecto educativo. 15 % Relación con entorno y redes Comunica y negocia posturas de manera abierta, clara y congruente, respetando puntos de vista diferentes, fomentando la convivencia y resolviendo conflictos. Genera relaciones de cooperación y convenios con organizaciones y actores tanto internos y externos al establecimiento que contribuyan a los objetivos del establecimiento. Involucra a la comunidad en el Proyecto Educativo incorporando en su gestión aspectos relacionados con las tradiciones y características propias de la comunidad en el que está inserto el establecimiento. 10 %

5 Visión estratégica e Innovación Asume y comparte una visión global del proyecto educativo, atendiendo a objetivos, valores y estrategias vinculadas. Evalúa de manera flexible y rigurosa los problemas, así como los recursos administrativos y pedagógicos con que se cuenta para brindar soluciones eficientes. Anticipa escenarios y comprende la incidencia de factores externos (locales y nacionales) sobre su gestión, identificando, promoviendo e implementando soluciones creativas acordes al contexto y realidad institucional. Incentiva la actualización e innovación como medios para lograr un desempeño de excelencia. 10 % Manejo de Crisis y Contingencia Habilidad para abordar problemas y desafíos propios de su función, comprometiéndose con cursos de acción que consideren los elementos contextuales y recursos disponibles de su Establecimiento. Capacidad para innovar en la búsqueda de soluciones y toma decisiones que sean conducentes a los resultados esperados. Capacidad para abordar y atender requerimientos de la comunidad educativa, los padres y apoderados, y sus alumnos, considerando como valor superior el bienestar de los niños y jóvenes. 15 % Competencias Técnicas Conocimientos en el ámbito educacional escolar y/o experiencia en gestión. Deseable experiencia en aula. Experiencia en cargos de dirección, coordinación y/o jefatura. Manejo de metodologías de enseñanzas-aprendizaje, normativa y regulación vigente en el ámbito educativo. 20 % IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/las postulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos: 1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva). 2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente. 3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo. 4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, ser persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes. 5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley , sobre Violencia Intrafamiliar. 6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº , de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades. 7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva (por ejemplo, programas del Plan de Formación de Directores de Excelencia, entre otros) y una experiencia docente de cinco años. 8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva. 9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley Estatuto de los profesionales de la educación. 10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contados desde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o con el representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en el numeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con los correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos así como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacional deberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestos acordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrá modificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/la Directora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de acuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del Estatuto Docente, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. En caso que el Director seleccionado sea un profesional de la educación, y que por la aplicación de la Renta Básica Mínima Nacional y las asignaciones que le sean aplicables, le corresponda una remuneración mayor, será esta última la que aplicará.

6 Por ejemplo, dada las condiciones del establecimiento, para el caso de un Profesional de la Educación con 5 años de experiencia debidamente acreditados y que le corresponda una asignación de perfeccionamiento del 20%, percibirá una remuneración bruta promedio mensual referencial de $ Por otra parte, para el caso de un Profesional de la Educación con 15 años de experiencia debidamente acreditados y que le corresponda una asignación de perfeccionamiento del 40%, percibirá una remuneración bruta promedio mensual referencial de $ En caso de que el postulante seleccionado corresponda a un profesional NO docente, percibirá una remuneración bruta promedio mensual referencial de $ , (incluye una asignación de responsabilidad directiva). VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996 y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad; 2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora; 5) Conformación de nómina de elegibles; 6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en el artículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formales establecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargo y los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa de preselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegida por quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará a cabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formales establecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritos presentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación: NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN 7 a 6.5 SOBRESALIENTE Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuanto a conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia en cargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil. Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección en cuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. 6.4 a 6.0 MUY BUENO Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos de conocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requerido para el cargo. Antecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto a 5.9 a 5.5 BUENO conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunos aspectos. 5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección en cuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Antecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Se 4.9 a 4.0 INSATISFACTORIO estima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayor experiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado de especialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo. 3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección. Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual o superior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres, la asesoría externa deberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados. En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo de candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplan con los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular, a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señalado perfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación psicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio de videoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación al perfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora de Concursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual o superior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres, la asesoría externa deberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberá ser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos.

7 De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificación igual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, la descripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factores de mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la Comisión Calificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a su disposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección y confeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, la nómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por la asesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7 conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sus sesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil de selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres, la Comisión Calificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir el número mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoría externa. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadora de Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desierto el proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a la dirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a del Departamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento de Recursos Humanos o quien cumpla sus funciones, correo electrónico, a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 días hábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar Contraloría General de la República. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación: 1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1) 2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 2) 3. Copia escaneada de Cédula de Identidad por ambos lados. 4. Copia escaneada del Certificado de Antecedentes original del postulante. 5. Copia escaneada del Certificado de situación militar al día, cuando proceda. 6. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario. 7. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados. 8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 3 o 5 años de funciones docentes en un establecimiento educacional según corresponda. 9. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº (Anexo 3) 2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 16:30 horas. Dentro del mismo plazo, los/las interesados/as podrán retirar las bases del concurso en la oficina de partes del DAEM Coquimbo, en días hábiles y en horario desde las 08:30 hasta las 17:30 horas, las que se entregarán en forma escrita. No obstante, los postulantes podrán acceder a las bases en las páginas web y No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante del proceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web aceptándose también las postulaciones por correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en Varela 1092 comuna de Coquimbo, en sobre dirigido a Jaime Valenzuela Carrasco, con la referencia "Postula a cargo de Director/a del Establecimiento ESCUELA COQUIMBO, de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COQUIMBO", indicando claramente la dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correo certificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,

8 de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico gtofalos@educacioncoquimbo.cl o al teléfono IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*. Etapas Plazos Responsable Publicación de Convocatoria 13/12/ /12/2016 Jefe DAEM-Corporación Municipal Recepción de antecedentes 13/12/ /01/2017 Jefe DAEM-Corporación Municipal Análisis de admisibilidad 31/01/ /02/2017 Jefe DAEM-Corporación Municipal Proceso de Preselección Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de Asesoría Externa admisibilidad. Constitución Comisión Calificadora Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección. Comisión Calificadora Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos Resolución del Sostenedor Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora. Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con candidatos elegibles. Comisión Calificadora Sostenedor Inicio de funciones en el establecimiento 04/04/ /04/2017 Jefe DAEM-Corporación Municipal * La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal. Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO Objetivos Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Supuestos o condiciones externas Consecuencia incumplimiento / Cumplimiento Situación Actual: Sin Elaboración e información. implementación de un Plan de Año 1: Elaboración del Mejoramiento plan. Educativo, articulado (Nº de acciones al PEI, al PADEM, realizadas del plan de los planes de mejoramiento Año2: 75 % desarrollo educativo que logran institucional y al planimpactar en el logro de trabajo del PIE, de objetivos/nº total que apunta ade acciones Año 3: 80 % fortalecer prácticas planificadas en el institucionales ypme) * 100 pedagógicas para el logro de aprendizajes integrales de todos los Año 4: 85 % estudiantes. Año 5: 90 % Situación Actual: Información Mineduc: PME-SEP (Nº de estudiantes Sin información que se encuentran ensistematizada. % de estudiantes que nivel de logro Resultados SIMCE se encuentran en insuficiente de Año 1: disminuye anual, publicado por Fortalecer la calidad ynivel de logro acuerdo a SIMCE de equidad en losinsuficiente de lenguaje de 4º 15 %. MINEDUC. aprendizajes de niñas, acuerdo al SIMCE de básico/nº total de Año 2: Dismiuye 15 %. niños y jóvenes. lenguaje de 4º Básico. estudiantes que rinden SIMCE de Año 3: Dismiuye 15 %. Ficha establecimiento Lenguaje de 4º básico) /* 100 Año 4: Dismiuye 15 %. Año 5: Dismiuye 15 %. Situación Actual: Sin información sistematizada. Año 1:Disminuye (Nº de estudiantes que en 15 %. se encuentran en % de estudiantes que nivel de logro Año2: Disminuye se encuentran eninsuficiente de nivel de logro acuerdo a SIMCE de en 15 %. insuficiente de matemáticas de 4º acuerdo al SIMCE de básico/nº total de Año 3: Disminuye Matemáticas de 4º estudiantes que Básico. rinden SIMCE de en 15 %. matemáticas de 4º básico) /* 100 Año 4: Disminuye en 15 %. Año 5: Disminuye Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC. Ficha establecimiento. en 15 %. Situación actual: Sin % de aprendizajes (Nº de estudiantes información obtenidos por los que logra estudiantes en aprendizajes actividades y esperados en talleres formativos actividades y artísticos, culturales talleres formativos Informe técnico y/o deportivos artísticos, culturales U.T.P. DAEM sobre realizados en hora y/o deportivos/nº cuenta pública de libre disposición total de estudiantes) JEC y/o en * 100. actividades extracurriculares Cuenta pública. objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de

9 Año 1: Definir los aprendizajes esperados. objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de desempeño sea insuficiente. Año2: 70 % Año 3: 80 % Año 4: 90 % Año 5: 100 %. Porcentaje repitencia de (Nº de estudiantes que repiten/nº total de estudiantes matriculados) * 100 Situación Actual: Sin información sistematizada. MINEDUC. Sige Año 1: Disminuye Año 2: mantener bajo 2% Año 3: mantener bajo 2% Año 4: mantener bajo 1% objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de desempeño sea insuficiente. Año 5: mantener bajo 1% Objetivos: Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Supuestos o condiciones externas Consecuencia incumplimiento / Cumplimiento. Situación Actual: PEI Desactualizado PEI Actualizado con Año 1: Actualización participativa del PEI Actualizado participación de PEI con plan de acción articulado de participativamente todos los actores política comunal. con plan de acción educativos, coherente Cuenta Pública. anual articulado con con la política Año2: Implementación PEI. los lineamientos deeducativa comunal y política comunal. aprobado por el Año 3: Implementación PEI. consejo escolar Año 4: Implementación PEI. Año 5: Implementación PEI. Situación Actual: No existe Año 1: Elaboración e implementación Año2: % de cumplimiento de acuerdo Plan de trabajo del equipo de gestión que % de cumplimiento articula los distintos del Plan de Trabajo Año 3: % de cumplimiento de acuerdo Cuenta Pública instrumentos y metasanual del equipo de institucionales: PEI, gestión institucional. PME, SEP, etc. Año 4: % de cumplimiento de acuerdo Año 5: % de cumplimiento de acuerdo Situación Actual: Sin información Año 1:Elaboración plan de trabajo. Articulación de actores e instituciones Año2: % de cumplimiento de acuerdo de la comunidad vinculados a loscumplimiento anual ámbitos cultural, del plan de trabajo Año 3: % de cumplimiento de acuerdo Cuenta Pública deportivo, institucional de patrimonial, acuerdo a las metas e institucional, indicadores Año 4: % de cumplimiento de acuerdo empresarial y social. establecidos Fortalecer el liderazgo y la gestión objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de desempeño sea insuficiente. anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de desempeño sea insuficiente. anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de desempeño sea insuficiente.

10 participativa en el establecimiento educacional Año 5: % de cumplimiento de acuerdo Año 1: % de cumplimiento de acuerdo (Nº de familias Año2: % de cumplimiento de acuerdo Satisfacción de las satisfechas con la familias con la gestión gestión institucional Cuenta Pública y los resultados de institucional del Año 3: % de cumplimiento de acuerdo establecimiento y los aprendizaje de los estudiantes/nº total resultados de aprendizaje de los de familias Año 4: % de cumplimiento de acuerdo Encuesta estudiantes. encuestadas del satisfacción. establecimiento educacional) * 100 Año 5: % de cumplimiento de acuerdo Año 4: 85%. Año 5: 90%. Situación Actual: Sin información sistematizada. Año 1:Cuenta pública aprobada por el Consejo Escolar. Cuentas públicas Año2: Cuenta pública aprobada por el anuales reportan Consejo Escolar. cumplimiento decuenta pública anual Informe técnico objetivos y metas aprobada por elaño 3: Cuenta pública aprobada por elu.t.p. DAEM sobre institucionales y son Consejo Escolar. Consejo Escolar. cuenta pública. aprobadas por el Consejo Escolar. Año 4: Cuenta pública aprobada por el Consejo Escolar. Año 5: Cuenta pública aprobada por el Consejo Escolar. de objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de desempeño sea insuficiente. Objetivos: Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios verificación de Supuestos o condiciones Consecuencia incumplimiento / externas Cumplimiento. Fortalecer la educación pública aumentando la asistencia y la retención de los estudiantes. (Nº de alumnos que Situación Actual: Sin información son retirados del sistematizada. establecimiento Año 1: Disminuye 5 %. Porcentaje de retiro educacional al año Año2: Disminuye 5 %. MINEDUC. Sige escolar anual. (Diciembre)/Total Año 3: Disminuye 5%. estudiantes matriculados al año Año 4: Disminuye 5%. (Marzo)) * 100. Año 5: Disminuye 5%. Asistencia promedio Situación Actual: Sin información de los estudiantes al sistematizada. año. % promedio de Año 1: Aumenta. asistencia de Año2: Aumenta en 5 %. MINEDUC. Sige estudiantes al año. Año 3: Aumenta en 5 %. Año 4: Aumenta de en 5 %. Año 5: Aumenta en 5 %. Situación Actual: Sin información. Año 1: Elaboración plan de trabajo. objetivo solo en caso de catástrofes naturales que anticipada del director cuando el impidan el normal grado de cumplimiento de este desenvolvimiento del objetivo del convenio de desempeño proceso educativo, al menos sea insuficiente. por el plazo objetivo solo en caso de catástrofes naturales que anticipada del director cuando el impidan el normal grado de cumplimiento de este desenvolvimiento del objetivo del convenio de desempeño proceso educativo, al menos sea insuficiente. por el plazo Plan de acción para el fortalecimiento de la Año 2: % Cumplimiento proyectado en matrícula, asistencia yplan de acción plan anual. MINEDUC. Sige retención de institucional para el Cuenta Pública. objetivo solo en caso de estudiantes, fortalecimiento de la Informe técnico catástrofes naturales que anticipada del director cuando el elaborando easistencia y la Año 3: % Cumplimiento proyectado en U.T.P. DAEM sobre impidan el normal grado de cumplimiento de este implementando retención de plan anual. cuenta pública. desenvolvimiento del objetivo del convenio de desempeño participativamente estudiantes. proceso educativo, al menos sea insuficiente. por la comunidad por el plazo Año 4: % Cumplimiento proyectado en escolar. plan anual. Año 5: % Cumplimiento proyectado en plan anual. Objetivos: Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Supuestos o condiciones externas Consecuencia incumplimiento / Cumplimiento. Situación última evaluación: Sin información sistematizada. Año 1: Se mantiene N de docentes evaluados Porcentaje de docentes como competentes yaño2: Aumenta. con desempeño destacados /N de docentes competente o destacado que realizan clases en elaño 3: Aumenta 5 %. establecimiento) * 100 Año 4: Aumenta 5%. Año 5: Aumenta 5%. Situación Actual: Sin información sistematizada. CPEIP + Fuente Interna. Resultado de evaluación nacional docente. Año 1: Se mantiene. N de docentes del establecimiento que cuenta Año2: Aumenta 5 %. Docentes destacados con con AVDI (Asignación CPEIP + Fuente Interna.

11 Asignación Variable por Desempeño Individual) y/o AEP Año 3: Aumenta 5 %. (Asignación de Excelencia Pedagógica) Año 4: Aumenta 5 %. Resultado de evaluación nacional docente. Año 5: Aumenta 5 %. Situación Actual: Sin información sistematizada. Año 1: Mantiene. Año2: Disminuye llegando a 0 % (N de docentes que seinsatisfactorio. encuentran con evaluación de desempeño básico eaño 3: Mantiene 0 % insatisfactorio ycpeip + Porcentaje de docentes insatisfactorio y que se disminuye en 5 % básico. Fuente Interna. encuentran participando del con desempeño básico e Plan de Superación insatisfactorio en Plan de Año 4: Mantiene 0 % insatisfactorio y Profesional (PSP) / N de Superación disminuye a 0% básico. docentes del establecimiento Resultado de evaluación con evaluación de nacional docente. desempeño básica o insatisfactoria) * 100 Año 5: Mantiene 0 % insatisfactorio y mantiene en 0% básico. Situación Actual: Sin información. N de docentes en capacitación y Año 1: Se mantiene. Capacitación y perfeccionami ento / N Año2: Aumenta 10 %. perfeccionamiento de los total de docentes en la docentes dotación del Año 3: Aumenta 10 %. establecimiento) * 100 Año 4: Aumenta 10 %. Porcentaje de asistencia Asistencia promedio de docentes al año docentes cada año Año 5: Aumenta 10 %. Situación Actual: Sin información sistematizada. Año 1: Aumenta. Año2: Aumenta. Año 3: Aumenta. Año 4: Aumenta. Cuenta pública Informe a Jefe DAEM. Informe a Jefe DAEM. Año 5: Aumenta. Mejorar laporcentaje de docentes (N de docentes que planifica Año 1: Mantiene. gestión con planificación de sus clases a nivel mensual pedagógica del /N total de docentes en la Año2: 70 %. clases mensual, establecimiento dotación del incluyendo la evaluación. educacional. establecimiento) * 100 Año 3: 80 %. Año 4: 90 %. Situación Actual: Sin información sistematizada. Año 5: 100 %. Situación Actual: Sin información. Informe a U.T.P. del DAEM. Año 1: Elaboración e implementación del plan para 8 año Básico Existencia de un plan de monitoreo y evaluación Año2: Implementación del plan para 7º y 8º de aprendizajes de los Básico. Plan de monitoreo y alumnos definiendo metas Reporte bimensual a evaluación de aprendizajes académicas de estos en las Año 3: Implementación del plan para 6º,7º U.T.P. del DAEM. implementado por la U.T.P áreas de lenguaje y y 8º Básico. matemáticas. Año 4: Implementación del plan para 5, 6º,7º y 8º Básico. Año 5: Implementación del plan para 4º, 5º, 6º,7º y 8º Básico. Situación Actual: No existe información. Año 1: Definición de estrategias remediales. Cero alumnos en el nivel bajo. Estrategias remediales para reforzar aprendizajes Implementación anual de Año 2: Cero alumnos en el nivel bajo y claves en lenguaje, estrategias remediales para 50% en el nivel medio bajo. matemáticas, historia, reforzar aprendizajes claves Reporte bimensual a Ciencias y Formación en lenguaje, matemática Año 3: Cero alumnos en el nivel bajo yu.t.p. del DAEM. ciudadana, definidos porhistoria, Ciencias y40% en el nivel medio bajo. la U.T.P. y el consejo de Formación ciudadana. profesores. Año 4: Cero alumnos en el nivel bajo y 30% en el nivel medio bajo.

12 Año 5: Cero alumnos en el nivel bajo y 20% en el nivel medio bajo. Situación Actual: No hay registro. Año 1: 1 vez al semestre acompañamiento de aula a los todos los docentes. Año 2: 2 veces al semestre (Nº de docentes con clases acompañamiento de aula a los todos los Docentes y clases observadas y docentes. observadas yretroalimentadas por el Año 3: 3 veces al semestre retroalimentadas por elequipo de gestión del Reporte bimensual a acompañamiento de aula a los todos los equipo de gestión del establecimiento/nº total de U.T.P. del DAEM. docentes. establecimiento. docentes del establecimiento) * 100 Año 4: 4 veces al semestre acompañamiento de aula a los todos los docentes. Año 5: 5 veces al semestre acompañamiento de aula a los todos los docentes. Situación Actual: Sin antecedentes. Año 1: No se considera. Sistematización de dos Año 2: 2 experiencias de buenas prácticas experiencias de buenas sistematizadas. Sistematización anual de Reporte bimensual a prácticas pedagógicas del experiencias y buenas U.T.P. del DAEM. Año 3: 2 experiencias de buenas prácticas prácticas pedagógicas. establecimiento, sistematizadas. seleccionadas por el consejo Cuenta pública de profesores. Año 4: 2 experiencias de buenas prácticas sistematizadas. Año 5: 2 experiencias de buenas prácticas sistematizadas. Año 1:Elaboración plan de trabajo. Año2: % de cumplimiento de acuerdo a lo programado. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo a lo (n total de alumnos / n programado. Razón entre número de Reporte bimensual a total de docentes que alumnos y número de U.T.P. del DAEM. profesores realizan clases en elaño 4: % de cumplimiento de acuerdo a lo establecimiento programado. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo a lo programado. Año 1: Elaboración plan de trabajo. Año2: % de cumplimiento de acuerdo a lo programado. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo a lo Razón entre número de (n total de alumnos / n Reporte bimensual a programado. alumnos y número de total de asistentes de la U.T.P. del DAEM. asistentes de la educación. educación). Año 4: % de cumplimiento de acuerdo a lo programado. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo a lo programado. Objetivos: Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Supuestos o condiciones externas Maltrato escolar. Consecuencia incumplimient Cumplimiento. Situación Actual: Sin información. Año 1: Elaboración e implementación de plan de convivencia escolar. El sostenedor p (n de casos Año2: Ajuste e implementación de Informe de convivencia objetivo solo en renuncia ant tratados/ n de casos plan de convivencia escolar. caso de catástrofes naturales que escolar al encargado de de violencia escolar impidan el normal desenvolvimiento director cuand Año 3: implementación de plan de convivencia escolar del denunciados cada del proceso educativo, al menos por el cumplimiento convivencia escolar. DAEM. objetivo del año) * 100 Año 4: implementación de plan de plazo desempeño sea convivencia escolar. Año 5: implementación de plan de convivencia escolar. Situación Actual: Sin antecedentes. Año 1: Actualización de Reglamento y aplicación de normas y procedimientos definidos en el Reglamento de Convivencia. Año2: Actualización de Reglamento y aplicación de normas y procedimientos definidos en el Reglamento de Convivencia. Año 3: Actualización de Reglamento y aplicación de normas Reglamento de convivencia escolar y procedimientos definidos en el El sostenedor p actualizado participativamente, Reglamento de Reglamento de Convivencia. Informe de convivencia objetivo solo en renuncia ant Fortalecer laresguardando los derechos de los convivencia seaño 4: Actualización de escolar al encargado de caso de catástrofes naturales que director cuand actualiza todos los convivencia escolar delimpidan el normal desenvolvimiento convivencia escolar distintos actores educativos y centran Reglamento y aplicación de normas años y se difunde a DAEM. del proceso educativo, al menos por el cumplimiento como aprendizaje su foco en el sentido pedagógico de las y procedimientos definidos en el toda la comunidad. Cuenta pública. plazo objetivo del esencial del proceso normas escolares. Reglamento de Convivencia. desempeño sea educativo y Año 5: Actualización de fortalecer otros Reglamento y aplicación de normas indicadores de calidad y procedimientos definidos en el de la educación. Reglamento de Convivencia.

13 Situación Actual: Sin información. Procedimiento yaño 1: Elaboración y socialización. mecanismos Año2: % de cumplimiento de Informe de convivencia objetivo solo en El sostenedor p definidos Definición e implementación de un acuerdo a lo comprometido. escolar al encargado de renuncia ant institucionalmente convivencia escolar del caso de catástrofes naturales que procedimiento institucional para la Año 3: % de cumplimiento de director cuand para la resolución de DAEM. impidan el normal desenvolvimiento resolución de conflictos. acuerdo a lo comprometido. cumplimiento del proceso educativo, al menos por el conflictos, con suaño 4: % de cumplimiento de Cuenta pública. plazo objetivo del respectiva definición acuerdo a lo comprometido. desempeño sea de metas anuales. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo a lo comprometido. Propuesta Situación Actual: Sin información. El sostenedor p Informe de convivencia pedagógica del Año 1: Elaboración de propuesta. escolar al encargado de renuncia ant Aprendizajes claves de convivencia establecimiento para Año2: 70 % de cumplimiento de convivencia escolar del objetivo solo endirector cuand abordar la escolar son abordados pedagógicamente acuerdo a la propuesta. caso de catástrofes naturales que cumplimiento convivencia escolar. DAEM. impidan el normal desenvolvimiento al interior de las aulas de forma Año 3: 80 % de cumplimiento. objetivo del Sistematización y del proceso educativo, al menos por eldesempeño sea transversal en las distintas asignaturas. Año 4: 90 % de cumplimiento. Cuenta Pública evaluación anual del plazo cumplimiento de sus Año 5: 100 % de cumplimiento. metas e indicadores. Situación Actual: Sin información. El sostenedor p renuncia ant Propuesta director cuand pedagógica del Informe U.T.P. Anual. objetivo solo en cumplimiento caso de catástrofes naturales que Plan de mejoramiento de autoestima yestablecimiento para Año 1: Elaboración de propuesta. Informe otros indicadores impidan el normal desenvolvimiento objetivo del motivación Escolar abordar la educativos SIMCE. del proceso educativo, al menos por el desempeño sea autoestima yaño 2: 70 % de cumplimiento de MINEDUC. motivación Escolar. acuerdo a la propuesta. plazo Año 3: 80 % de cumplimiento. Año 4: 90 % de cumplimiento. Año 5: 100 % de cumplimiento. El sostenedor p renuncia ant Propuesta Situación Actual: Sin información. director cuand Año 1: Elaboración de propuesta. objetivo solo en pedagógica del Año 2: 70 % de cumplimiento de Informe U.T.P. Anual. caso de catástrofes naturales que cumplimiento Plan de mejoramiento de vida saludable. establecimiento para acuerdo a la propuesta. Informe otros indicadores impidan el normal desenvolvimiento objetivo del abordar los aspectos educativos SIMCE. desempeño sea de vida saludable Año 3: 80 % de cumplimiento. MINEDUC. del proceso educativo, al menos por el escolar. Año 4: 90 % de cumplimiento. plazo Año 5: 100 % de cumplimiento. Situación Actual: Sin información. Propuesta Año 1: Elaboración de propuesta. objetivo solo en El sostenedor p pedagógica del Año 2: 70 % de cumplimiento de Informe U.T.P. Anual. caso de catástrofes naturales que renuncia ant Plan de mejoramiento de Formación establecimiento para Informe otros indicadores director cuand Ciudadana abordar los aspectos acuerdo a la propuesta. educativos SIMCE. impidan el normal desenvolvimiento cumplimiento de formación Año 3: 80 % de cumplimiento. MINEDUC. del proceso educativo, al menos por el objetivo del Año 4: 90 % de cumplimiento. plazo ciudadana. Año 5: 100 % de cumplimiento. desempeño sea Objetivos Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Situación Actual: Sin antecedentes. Año 1: 50 %. Medios verificación de Supuestos o condiciones Consecuencia externas incumplimiento / Cumplimiento % de cumplimiento del plan de Centro de padres trabajo del centro de padres yaño2: 55 %. y apoderados apoderados elegido elegido democráticamente, que debe democráticamente aumentar progresivamente año a implementa suaño. plan de trabajo. Año 3: 60 %. objetivo El sostenedor podrá pedir la renunci solo en caso de catástrofes Cuenta pública. naturales que impidan el normal anticipada del director cuando e Ficha del desenvolvimiento del proceso grado de cumplimiento de est establecimiento. objetivo del convenio de desempeñ educativo, al menos por el plazo sea insuficiente. Año 4: 65 %. Fortalecer la Año 5: 75 %. participación organizada de Situación Actual: los distintos Sin antecedentes. % de cumplimiento del plan de actores de lacentro de trabajo del centro de alumnos elegido comunidad alumnos elegido democráticamente, que debe Año 1: 40 %. escolar. democráticamente aumentar progresivamente año a implementa suaño. Año 2: 45 %. plan de trabajo. Año 3: 50 %. Año 4: 55%. Año 5: 60 %: objetivo El sostenedor podrá pedir la renunci Cuenta pública. solo en caso de catástrofes anticipada del director cuando e naturales que impidan el normal Ficha del desenvolvimiento del proceso grado de cumplimiento de est establecimiento. educativo, al menos por el plazo objetivo del convenio de desempeñ sea insuficiente. Situación Actual: Sin información. El consejo escolar se constituye con Año 1: Elaboración de propuesta. objetivo El sostenedor podrá pedir la renunci representación de % de cumplimiento del plan de Año2: % de cumplimiento de acuerdo a lacuenta pública. solo en caso de catástrofes anticipada del director cuando e naturales que impidan el normal todos los actores trabajo del consejo escolar, debe propuesta. Ficha del desenvolvimiento del proceso grado de cumplimiento de est y define, socializa aumentar año a año. Año 3: : % de cumplimiento de acuerdo aestablecimiento. objetivo del convenio de desempeñ e implementa su la propuesta. educativo, al menos por el plazo sea insuficiente. plan de trabajo. Año 4: : % de cumplimiento de acuerdo a la propuesta. Año 5: : % de cumplimiento de acuerdo a la propuesta. Objetivos: Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de Supuestos oconsecuencia incumplimiento / verificación condiciones externas Cumplimiento. Mejorar la gestión de recursos del establecimiento Situación Actual: Año 1: Mantiene. Año2: 80 %. Año 3: 85 %. Porcentaje de (Recursos SEP Año 4: 90 % ejecutados / Recursos ejecución recursos SEP asignados ese año) SEP Año 5: 100 %. * 100 Mineduc objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan anticipada del director cuando el grado de el normal cumplimiento de este objetivo del convenio desenvolvimiento del de proceso educativo, al menos por el plazo de un mes.

14 establecimiento Costos administrativos por alumno Situación Actual: Sin información. Año 1: Mantiene. objetivo solo en caso (total gastos Año2: Mantiene. de catástrofes administrativos Reporte anual naturales que impidan Año 3: Disminuye. anticipada del director cuando el grado de ejecutados en el año / Año 4: Disminuye. Jefe del DAEM. el normal cumplimiento de este objetivo del convenio n alumnos desenvolvimiento del de matriculados ese año) proceso educativo, al Año 5: Disminuye. menos por el plazo de un mes. Plan de fortalecimiento de Recursos Humanos acorde a los desafíos insitucionales y a perfiles de competencias. % Anual de ejecución del plan institucional de fortalecimiento de Recursos Humanos. N de docentes, directivos y asistentes de la educación capacitados anualmente de acuerdo a lo establecido en el plan institucional. Situación Actual: Sin información. Año 1: Elaboración de propuesta. Año2: % de cumplimiento de acuerdo a la propuesta. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo a la propuesta. Año 4: % de cumplimiento de acuerdo a la propuesta. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo a la propuesta. Reporte anual Jefe del DAEM. objetivo solo en caso de catástrofes naturales que impidan el normal desenvolvimiento del proceso educativo, al menos por el plazo de un mes. anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de este objetivo del convenio de

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