DOS DE TODO (o como divorciarse de buen humor)

Transcripción

1 DOS DE TODO (o como divorciarse de buen humor) Ficha del libro y justificación Dos de todo de Babette Cuelo. Ediciones Destino S.A Barcelona Lo hemos elegido ya que toca un tema (el del divorcio) que para muchos niños es traumático y no saben como exteriorizarlo. El tratamiento que se da al cuento es divertido y puede permitir tratarlo en el aula sin personalizar en nadie pero dando una dimensión menos problemática de la que algunos niños puedan vivir en su interior. Nos presenta una sociedad de consumo que no nos acaba de gustar, pero no está demasiado lejos de la que viven muchos niños aunque no tengan las posibilidades económicas de los protagonistas de este cuento. ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS QUE NOS OFRECE EL CUENTO. ESTRUCTURA NARRATIVA La combinación entre el texto y la imagen es esencial por ejemplo, los músicos amigos de papá si no miramos bien la imagen no sabremos que son escoceses y que van tocando la gaita... o cuando habla de la plantas carnívoras tenemos que mirar la ilustración para ver como uno de los pavos está delante de la planta con actitud de gritar la policía... Es un texto que se disfruta totalmente y también podemos pasar un buen rato mirando solo las ilustraciones. Esto nos tiene que modificar la manera de pasar las imágenes: hace falta dejar que los niños puedan meter baza o puedan pensar lo que quieran. También los podemos ayudar a observar: hacerles preguntas de forma que se fijen en cada detalle. Sale una convocatoria con un CARTEL que nos puede servir para el aprendizaje de la lengua escrita. Este un cuento tiene un lenguaje muy rico que combina la descripción textual y otras tipologías. El mismo texto ya selecciona la edad y parece que a los 5 años no convendría explicar este cuento; mi propuesta es que se puede explicar, cambiando la edad de la comparación (comportarse como niños de cinco años). Argumento: a) Inicio: presentación de los personajes protagonistas de la historia y acto seguido el problema: los padres no están de acuerdo en nada. b) Descripción de la situación: como viven y qué problemas ven de manera diferente. Descripción de las diferencias personales: las vacaciones, el animal de compañía, el arte. Conductas del uno hacia el otro. Los niños como observadores de esta situación: sentimientos que se desvelan: culpabilidad, tristeza y confusión. c) Deciden actuar: reunión de compañeros. Compartir el problema. d) Tomar una decisión: buscar como descasarlos, hacer la fiesta, organizar el viaje y el regalo de descasamiento e) Final: Los niños viven felices en mundo que respeta las diferencias.

2 Los personajes principales: son niños de edades entre los 6 y los 10 años. Los niños y las niñas de 5 a 10 años pueden sentirse también identificados. VALORES PSICOLÓGICOS DEL CUENTO Actitud positiva y activa ante todas las problemáticas que nos presenta la vida: analizamos el problema y tratamos de hacer algo. Alegría de los niños Compartir los problemas con otros para tratar de buscar soluciones. Observar y constatar la realidad de la manera más objetiva posible. Respetar las diferencias aunque no las entendamos o que nos molesten. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS (texto e imagen) NOMBRES: a) niño, tía, pavo, ropa, lucha, hermanos, fiesta, vaca, casa, plato, abeja, reparaciones, jinetes, amigos, músicos, actitud, engalanamiento (de la casa), mobiliario, pase (mal pase), explosivos, salchichas, divertirse, gusanos, sombrero, braguitas, comportamiento, padres, culpa, rótulo, convocatoria, reunión, gentío, invitación, pastel, ceremonia, regalo b) Propios: Puigpelat, Roque, Paula VERBOS: ponerse de acuerdo, soportar, tener (peces en la bañera, la vaca viviendo en casa), gustar, practicar (lucha libre sobre el barro), odiar, tragar, tener que hacer (reparaciones), notarse, convocar, decidir, querer comportarse, haber pensado, discutir, preparar, enviar, empinarse, derribar, construir, caber, vivir, encargar OFICIOS: cura TIEMPO: la una y media, un golpe, para siempre jamás. CARACTERÍSTICAS: a) de los nombres: niños normales, tías locas, fiestas nocturnas, estrafalarios, pavo, ropa tendida, jinetes ofensivos, pasarlo mal, máscara de belleza, regalo de vaca, regalo de boda, braguitas encogidas, culpa suya, azulejo de anuncios, sala de alumnos, buena idea, única cosa, pastel de descasamiento, acto feliz y alegre, luna de miel separada, túnel secreto, dos de todo, dos padres contentos. b) de los verbos: regañar continuamente, estar triste y confuso, no haber pensado nunca, vivir felizmente separados, COMPARACIONES: comportarse como niños de 5 años (como está en sentido peyorativo, en la clase de los de 5 años, habrá que decir 4 o más pequeño) Palabras o expresiones de SENTIDO CONTRARIO: Ideas que tenían los dos sobre las vacaciones, el arte o los animales de compañía. No se puede entender este sentido contrario si no se miran bien las imágenes. padre: vacaciones tranquilas, solitarias y austeras/ madre: vacaciones movidas, ruidosas, excitantes y lujosas. Animal de compañía del padre: pequeño; de la madre: grande Arte. El padre arte antiguo y detallista, la madre moderno y llamativo. ser guapo, volverse feo

3 casamiento/descasamiento SENTIDO DE COLABORACION: Los hermanos actúan siempre de común acuerdo. CONCEPTOS Cuento: en este caso es un formato de tapas duras. Las grafías están impresas entre las imágenes para completar mejor el contenido textual y el visual. Título: La expresión de la idea final: más vale ver la parte positiva de la situación auque sea demasiado materialista. Personajes (protagonistas y secundarios): Los protagonistas son un niño y una niña que aportan propuestas inteligentes para la resolución de los problemas de los adultos. Final: La paz llega para nuestros personajes a partir de las soluciones encontradas por ellos mismos. PROCEDIMIENTOS Comprensión de una estructura narrativa Identificación con los personajes que narra la historia. Expresión verbal de sentimientos personales: uso del lenguaje preciso. Relación de los hechos que pasan en la historia con los sentimientos personales y con los valores de la amistad. ACTITUDES Tolerancia con las diferencias de cada uno. Trabajar las actitudes para mejorar las situaciones personales. Objetivos. Disfrutar de la narración y de las imágenes Saber encontrar la relación entre las dos maneras de explicar cosas: expresión verbal y plástica. Diferentes maneras de expresarse. Hacer uso del lenguaje interno: hay cosas que decimos y cosas que pensamos y que no hace falta decirlas. Aprender a ser precisos en la manera de explicar las cosas: experimentar la narración del cuento con todos sus detalles. Ser capaz de hablar sobre los sentimientos personales aunque sea de manera indirecta. Apreciar que el título siempre es una frase que resume el sentido del cuento. Aprender a ser tolerantes con las diferencias de los otros. Saber diferenciar la realidad de la ficción los niños pueden decidir siempre lo que quieren hacer??? La realidad de todas las parejas que no se avienen es como la que muestra el cuento??? Tener dos de todo es tan importante??? Poder apreciar el objetivo final del cuento: lo que es importante de verdad es ser feliz y que los seres que tú aprecias también lo sean. Descubrir que hay actitudes personales que ayudan pero se tienen que traducir en conductas de colaboración y generosidad hacia las otras personas.

4 METODOLOGÍA DE TRABAJO ACTIVIDADES PARA HACER CON LOS NIÑOS. 1) Explicar el cuento con las imágenes y de manera muy participativa. Que completen ellos todo aquello que la imagen aporta. 2) Conversación posterior explicando si conocen algún caso de niños o niñas que tengan los padres separados. hablamos como de una situación bien normal. Si se enfoca en tercera persona puede resultar más fácil. Si lo enfocamos en primera persona tenemos que dejar la opción de habla a los niños que lo quieran hacer. para enfocar esta conversación más nos vale de habla con la maestra primero. 3) Todo no se puede duplicar: cada niño describe aquello que le gustaría tener duplicado si tuviera que vivir en casas separadas (esta actividad se puede hacer por parejas o en grupo pequeño) Hace falta dar tiempo a los niños para que piensen. Esta actividad nos permite hablar con cada niño individualmente y poder apreciar más como se sienten a la vez que le facilita la oportunidad de sentirse escuchado.

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