PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Fisioterapia en Atención Temprana" DIPLOMADO EN FISIOTERAPIA (Plan 03) Departamento de Fisioterapia

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1 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Fisioterapia en Atención Temprana" DIPLOMADO EN FISIOTERAPIA (Plan 03) Departamento de Fisioterapia Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Área: DIPLOMADO EN FISIOTERAPIA (Plan 03) 2003 Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog Fisioterapia en Atención Temprana Optativa Sin curso específico Cuatrimestral 1 Fisioterapia (Area responsable) Horas : 45 Créditos totales : Departamento: Dirección física: Dirección electrónica: 4.5 Fisioterapia (Departamento responsable) C/ AVICENA, S/N, 41009, SEVILLA OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos Los objetivos propuestos para alcanzar con los alumnos los dividimos en: OBJETIVOS TEÓRICO-CONCEPTUALES: - Conocer la historia, evolución, teorías y tendencias sobre la Fisioterapia en Atención Temprana desde el punto de vista de la fundamentación científica. - Entender los contenidos básicos de la Fisioterapia en Atención Temprana de modo que el discente adquiera unas ideas estructurales y sepa discenir entre los aspectos generales y los que tienen un valor subordinado. - Saber las pautas de valoración/evaluación del desarrollo del niño. - Conocer los procedimientos de intervención específicos de la Fisioterapia en Atención Temprana. - Adquirir una visión holística del paciente/usuario valorando los aspectos psicofísicos, funcionales y sociales del mismo. - Comprender en su dimensión anatómica, fisiopatológica, biomecánica, ortopédica, diagnóstica y terapéutica los procedimientos de evaluación/intervención mediante Fisioterapia en Atención Temprana. - Aprender la importancia del trabajo en equipos interdisciplinares. OBJETIVOS PROCEDIMENTALES: Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

2 - Integrar en las actividades prácticas los conocimientos teóricos obtenidos. - Definir sistemáticamente diagnósticos fisioterapéuticos y procedimientos de intervención en la Fisioterapia en Atención Temprana. - Confeccionar correctamente la Historia de Fisioterapia, así como el Informe de alta de Fisioterapia en Atención Temprana. - Elaborar, analizar, evaluar, interpretar e intervenir en el diseño de procedimientos para casos clínicos propuestos mediante la Fisioterapia en Atención Temprana. - Desarrollar la capacidad de participación, intervención, colaboración y dirección en equipos interdisciplinares, multidisciplinares y transdisciplinares. - Aplicar y ejecutar correctamente los procedimientos de evaluación e intervención mediante la Fisioterapia en Atención Temprana y evaluar su eficacia. - Elaborar programas de intervención mediante Fisioterapia en Atención Temprana para actuar sobre las diferentes áreas del desarrollo del niño que estén alteradas o sean susceptibles de estarlo. - Identificar, utilizar e implementar las fuentes bibliográficas y documentales para la resolución científica de problemas de salud relacionados con el ámbito de la Fisioterapia en Atención Temprana. OBJETIVOS ACTITUDINALES: - Desarrollar su capacidad autocrítica, su responsabilidad y su compromiso personal. - Respetar las ideas y argumentos de los compañeros. - Valorar la utilidad de la investigación didáctica para el crecimiento de la Fisioterapia en Atención Temprana. - Respetar el código ético profesional y en relación a la Fisioterapia en Atención Temprana. OBJETIVOS ORIENTADOS AL CAMBIO: - Contemplar nuevas perspectivas y tendencias en Fisioterapia en Atención Temprana. - Fomentar la reflexión, creatividad y la formación continua en Fisioterapia en Atención Temprana. - Aprender a aprender como parte de nuestro propio desarrollo profesional. Competencias: Competencias transversales/genéricas Habilidades para trabajar en grupo Habilidad para comunicar con expertos en otros campos Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Compromiso ético Capacidad para aplicar la teoría a la práctica Habilidades de investigación Capacidad de aprender Capacidad de adaptación a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas Liderazgo Habilidad para trabajar de forma autónoma Planificar y dirigir Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales básicos Solidez en los conocimientos básicos de la profesión Comunicación oral en la lengua nativa Comunicación escrita en la lengua nativa Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes Resolución de problemas Toma de decisiones Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades en las relaciones interpersonales Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

3 Competencias específicas COGNITIVAS (SABER) - Los factores que influyen sobre el crecimiento y desarrollo humanos a lo largo de la vida, especialmente de los cero a los seis años de edad. - Los factores psicológicos y sociales que influyen en el estado de salud/enfermedad del individuo, familia y comunidad. - Los factores que intervienen en el trabajo en equipo. - Los aspectos generales de los síndromes más relevantes de etiología endógena o exógena y susceptibles de ser atendidos desde la Fisioterapia en Atención Temprana. - Los cambios estructurales, fisiológicos, funcionales y de conducta que se producen como consecuencia de la intervención del equipo de Atención Temprana. - Las bases teóricas de la Fisioterapia en Atención Temprana como ciencia y profesión. Las bases teóricas de las valoraciones, test y comprobaciones funcionales. El diagnóstico de Fisioterapia dentro del equipo de Atención Temprana. - Los procedimientos fisioterapéuticos, a nivel preventivo y asistencial, basados en los métodos y técnicas específicos de actuaciones fisioterapéuticas a aplicar en aquellos niños de cero a seis años que tienen alguna deficiencia, retraso de desarrollo o riesgo de padecerlos. Intervención sobre su entorno. - Los criterios e indicadores que garanticen la calidad en la prestación del servicio de Fisioterapia en Atención Temprana, mediante el uso de guías de buena práctica clínica y de estándares profesionales. PROCEDIMENTALES (SABER HACER): - Valorar el estado funcional del paciente/usuario, considerando los aspectos físicos, psicológicos y sociales, para lo cual habrá que: a)recibir al paciente, recoger y valorar los datos subjetivos manifestados por el usuario y/o personas significativas de su entorno; b) aplicar los procedimientosadecuados de valoración en Fisioterapia en Atención Temprana; c) identificar los datos y describir las alteraciones, limitaciones funcionales y discapacidades reales y potenciales encontradas; d) registrar los datos significativos de la informaciñon recogida y expresarlos de forma correcta en la Historia Clínica de Fisioterapia. - Determinar el diagnóstico de Fisioterapia, dentro del equipo de Atención Temprana, de acuerdo con las normas reconocidas internacionalmente y con los instrumentos de validación internacionales. - Diseñar el plan de intervención de Fisioterapia. Elaborar un plan específico de intervención de Fisioterapia en Atención Temprana empleando habilidades de resolución de problemas y razonamiento crítico. - Ejecutar, dirigir y coordinar el plan de intervención de Fisioterapia, dentro del equipo de Atención Temprana, atendiendo al principio de la individualidad del usuario y utilizando las herramientas terapéuticas propias de la Fisioterapia en Atención Temprana. Ello implica: 1.Establecer y aplicar los medios físicos terapéuticos adecuados en cada caso concreto de aquellos individuos de cero a seis años de edad que presenten un trastorno en su desarrollo o que tengan el riesgo de padecerlo. 2.Diseñar y aplicar los procedimientos de movilización y cuidados físicos. 3.Diseñar y aplicar las distintas modalidades de los métodos y procedimientos terapéuticas reflejas. 4.Fomentar la participación del usuario y la familia en el progama de Atención Temprana. 5.Prevenir y evitar los posibles riesgos derivados de la intervención del equipo. 6.Establecer un plan de pautas a seguir durante la intervención. - Proporcionar una atención de Fisioterapia de forma eficaz, otorgando una asistencia integral al paciente/usuario, para lo cual será necesario: interpretar las prescripciones facultativas; preparar el entorno en que se llevarán a término las sesiones de Fisioterapia en Atención Temprana para que se adapte a las necesidades del niño; explicar al paciente/usuario, de forma adecuada y adaptada a sus posibilidades interpretativas, los objetivos de cada actuación, pidiendo su colaboración en todo momento; registrar diariamente la aplicación de Fisioterapia en Atención Temprana, la avolución y los incidentes de la misma; identificar los signos y síntomas de alteración de las funciones biológicas relacionados con la atención de Fisioterapia en Atención temprana y los relacionados con las competencias de otras disciplinas; controlar e interpretar los signos vitales durante lada sesión de Fisioterapia; orientar las actividades y modo de actuación en relación con el paciente/usuario. - Relacionarse de forma efectiva y eficiente con todos los integrantes del equipo interdisciplinar. ACTITUDINALES (SABER SER): - Mantener una actitud de aprendizaje y mejora. - Ajustarse a los límites de su competencia profesional en latención temprana. - Colaborar y cooperar con otros profesionales enriqueciéndose entre sí. - Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás. - Mostrar su orientación al paciente/usuario y a la familia. - Tener siempre en cuenta la población en la que actuamos y su entorno. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA UNIDAD I: GENERALIDADES TEMA 1: ATENCIÓN TEMPRANA. GENERALIDADES El Libro Blanco de Atención Temprana: 1.1.a) Concepto de Atención Temprana. Objetivos de la Atención Temprana. A quién va dirigida. Cuándo se aplica. Por qué se aplica. Para qué se aplica. Dónde se aplica. Quién la aplica. Cómo se aplica. Principios básicos de la Atención Temprana. 1.1.b) El equipo inter y transdisciplinar. 1.1.c) Organización diagnóstica en Atención Temprana La Atención Temprana en Andalucía El niño y su entorno. 1.3.a) Comunicación de la información diagnóstica. 1.3.b) El trabajo con la familia en Atención Temprana. 1.3.c) El trabajo con la escuela en Atención Temprana. UNIDAD II: DESARROLLO PSICOMOTOR. BASES CIENTÍFICAS. TEMA 2: BASES GENÉTICA Y NEUROLÓGICAS Elementos fundamentales de la transmisión genética La Neurología Evolutiva: 2.2.a) El tono muscular. Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

4 2.2.b) Los automatismos motores innatos La Neurofisiología: 2.3.a) La plasticidad cerebral. TEMA 3: BASES PSICOLÓGICAS 3.1. Principios básicos del proceso madurativo del niño Generalizaciones motrices en el desarrollo del niño Modelos de análisis: 3.3.a) El Modelo Mecanicista. 3.3.b) El Modelo Organicista. UNIDAD III: LAS ETAPAS GENERALES EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO EN SUS DIFERENTES ÁREAS. TEMA 4: ÁREA DE DESARROLLO MOTORA GRUESA Principios del proceso madurativo. 4.1.a) Los principios básicos. 4.1.b) Las generalizaciones motrices 4.1.c) Los principios morfológicos Aptitudes motrices innatas Potencialidades motrices innatas Evolución de las conductas motrices: - Conducta motriz relacionada con el control de la cabeza. - Comportamiento motriz relacionado con el control de cabeza. - La posición prona y los volteos. - El comportamiento del gateo. - La bipedestación y la marcha Estimulación de los patrones normales de movimiento. TEMA 5: ÁREA DE DESARROLLO PERCEPTIVO-MOTRIZ Y COGNITIVA Evolución de las conductas perceptivo-motrices Desarrollo cognitivo Principales alteraciones cognitivas. Retraso mental y retraso madurativo Alteraciones conductuales y del comportamiento. TEMA 6: ÁREA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE 6.1. Periodo Prelingüístico Primer lenguaje Lenguaje propiamente dicho Lenguaje de evolución Alteraciones frecuentes del lenguaje. TEMA 7: ÁREA DE DESARROLLO SOCIAL. AUTOCUIDADOS Y AUTONOMÍA La Socialización. 7.1.a) Principios de la Socialización. 7.1.b) Etapas de la Socialización La Autonomía. 7.2.a) Trabajo con la familia. TEMA 8: PRINCIPALES MÉTODOS DE ACTUACIÓN EN FISIOTERAPIA EN ATENCIÓN TEMPRANA Lè-Metayer Bobath Vojta. UNIDAD IV: LO NORMAL Y LO PATOLÓGICO. TEMA 9: NORMALIDAD Y ANORMALIDAD Concepto de Normalidad y Anormalidad Deficiencia mental. 9.2.a) Definición. 9.2.b) Clasificación de las Deficiencias Mentales según la CIE-10. TEMA 10: SÍNDROME DE DOWN Concepto Causas Tipos: 10.3.a) Trisomía b) Translocación cromosómica c) Trisomía en mosaico Diagnóstico Características Atención Temprana en el niño con Síndrome de Down Fisioterapia en el niño con Síndrome de Down. TEMA11: ENFERMEDAD MOTRIZ CEREBRAL Concepto Causas Tipos: 11.3.a) El niño espástico b) El niño atetósico c) El niño atáxico Diagnóstico Características Atención Temprana en el niño con Enfermedad Motriz Cerebral Fisioterapia en el niño con Enfermedad Motriz Cerebral. TEMA 12: ATENCIÓN TEMPRANA EN TRASTORNOS PEDIÁTRICOS FRECUENTES El retraso psicomotor El autismo La espina bífida La ceguera Otros trastornos frecuentes. Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

5 UNIDAD V: EL JUEGO INFANTIL TEMA 13: EL JUEGO INFANTIL Concepto Características del juego infantil Tipos de juego: 13.3.a) El juego funcional b) El juego simbólico c) El juego de reglas Presentación de información/materiales. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Prácticas no clínicas Metodología de enseñanza-aprendizaje: Sesiones con grupos reducidos Explicación y puesta en práctica de los contenidos teóricos Competencias que desarrolla: Asimilación de los contenidos teóricos Extrapolación de supuestos prácticos Desarrollo de habilidades individuales y de trabajo en grupo Exámenes Tipo de examen: Respuesta abierta Actividades académicas dirigidas con presencia del profesor Metodología de enseñanza-aprendizaje: Tutorización de los alumnos para fomentar la búsqueda de información sobre el contenido de la asignatura. Lecturas de material relacionado con los contenidos que serán proporcionados por los profesores. Realización del cuaderno de prácticas y de la programación de un caso en Atención Temprana. Competencias que desarrolla: Habilidades individuales Liderazgo Trabajo en grupo Capacidad de síntesis Clases teóricas Metodología de enseñanza-aprendizaje: Clases magistrales donde se fomentará la participación del alumno. Debates sobre aspectos relacionados con la Fisioterapia en Atención Temprana y relacionarla con otras disciplinas además de con otros aspectos de la profesión (Ergonomía, Fisiología, etc.) Propuestas de casos clínicos a resolver en clase al finalizar cada bloque temático. Material audio-visual como apoyo Competencias que desarrolla: Resolución de conflictos en grupo Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de expresión en lengua nativa Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

6 SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN EXÁMEN TEÓRICO Un único exámen final teórico de la asignatura que consiste en cuatro preguntas de redacción abierta y la puntuación mínima para aprobar es de 5. Corresponde al 60% de la nota final de la asignatura. EXÁMEN PRÁCTICO Se solicitará al alumno que ponga en práctica los conocimientos prácticos adquiridos. Se realizarán dos supuestos prácticos por persona que el alumno tendrá que solventar. Para ello se realizará el exámen por parejas. La puntuación mínima para abrobar es de 5. Corresponde al 20% de la nota final de la asignatura. CUADERNO DE PRÁCTICAS El alumno realizará una memoria de prácticas que entregará al final de las mismas con los contenidos desarrollados y será el 10% de la nota final de la asignatura. PROGRAMACIÓN Los alumnos tendrán que elegir un supuesto práctico sobre uno de los casos presentados y realizar una programación de Atención Temprana. Esta programación será expuesta al resto de compañeros y será evaluada de 1-10, correspondiendo al 10% de la nota final de la asignatura. Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6