Curso Desa*os de la Ingeniería Mentes excepcionales

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Juan Antonio Agüero Muñoz
hace 6 años
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1 Curso Desa*os de la Ingeniería Mentes excepcionales Personas con síndrome de Down Personas con Trastorno del espectro au;sta Dra. Macarena Lizama, Pediatra Directora Ejecu;va, Centro UC Síndrome de Down

2 Autorizaciones y copywright Las fotos y videos aquí expuestos, obtenidos a par;r de ac;vidades en el Centro UC síndrome de Down y en CDC UDP, gen;leza de Víctor Romero, con autorización para su uso en ac;vidades académicas. Videos e ilustraciones de descarga libre en internet.

3 Obje;vos Entregar conocimientos iniciales sobre la condición de síndrome de Down y trastorno del espectro au;sta Dar algunos lineamientos y mo;vación para la elaboración del proyecto desa*o de la ingeniería

4 Mapa de ruta Qué es el síndrome de Down? Qué es el trastorno del espectro au;sta? Necesidades y algunas ideas Lenguaje adecuado para hablar de discapacidad Preguntas

5 hwps://youtu.be/pc7egkaehpg Qué es el síndrome de Down?

6 Síndrome de Down Condición gené;ca Las personas ;enen en sus células 3 cromosomas 21 en vez de dos (Trisomía 21) Función de los dis;ntos órganos

7 Síndrome de Down Rasgos *sicos caracterís;cos Mayor frecuencia de problemas de salud Retraso del desarrollo psicomotor y discapacidad intelectual en grado variable Función de los dis;ntos órganos

8 *Nazer, Cifuentes. Estudio epidemiológico global del síndrome de Down. Rev Chil Pediatr 2011

9 *Nazer, Cifuentes. Estudio epidemiológico global del síndrome de Down. Rev Chil Pediatr 2011

10 Expecta;va de vida En los 40 à 9 años Actualidad à 60 años

11 Iden;ficación de problemas globales Problemas de salud Discapacidad cogni;va en grado variable Mayor dificultad en la comunicación expresiva Dificultad en la memoria y organización del proceso mental Problemas en la integración de los sen;dos

12 hwps://youtu.be/nskmiv_mnhi Qué es el trastorno del espectro au;sta?

13 Trastorno del espectro au;sta Déficits persistentes en comunicación social e interacción social a lo largo de múl;ples contextos. Patrones repe;;vos y restringidos Los síntomas causan alteraciones clínicamente significa;vas a nivel social, ocupacional o en otras áreas importantes del funcionamiento actual.

14 Trastorno del espectro au;sta

15 CDC : Prevalencia 1 en 68 niños. (1-2%) Más prevalente en hombres 2-18% de tener un 2do hijo con TEA Puede acompañar a otras condiciones gené;cas Fuente: Centers for Disease Control and Preven;on. CDC

16 Iden;ficación de problemas globales Mayor dificultad en la comunicación y socialización Problemas en la integración de los sen;dos Problemas de salud Funcionalidad variable Con o sin discapacidad cogni;va Con o sin dificultad en la memoria y organización del proceso mental

17 Coocurrencia de síndrome de Down y trastorno del espectro au;sta?

18 Las personas con síndrome de Down, ;enen un riesgo de desarrollar au;smo de entre un 7 y 10%. Es un grupo que presenta síntomas combinados de ambas condiciones, con discapacidad cogni;va severa y bajo funcionamiento

19 Carter. Au;s;c-Spectrum Disorders in DS: Further Delinea;on and Dis;nc;on from Other Behavioral Abnormali;es. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet Dressler. Func;onal Neurology 2011; 26(3):

20 Proceso diagnós;co Tratamiento de enfermedades acompañantes Es;mulación precoz del desarrollo (ET) Promoción de la comunicación Inclusión escolar Lectura y escritura Habilidades sociales, habilidades de la vida diaria, Autonomía Inclusión laboral Vida independiente Algunas de las necesidades

21 INFANCIA: Proceso diagnós;co, es;mulación precoz del desarrollo Imagen descargada desde Internet de libre acceso

22 Integración sensorial Imagen descargada desde Internet de libre acceso

23 Imagen descargada desde Internet de libre acceso

24 APP SALUD DOWN

26 Biblioteca Escolar Futuro, C Oriente leer y escribir?

27 hwps://youtu.be/oo8ekfllvgy APPs Comunicadores LetMeTalk Proloquo2go Alexicom

28 APP LA MESITA Cede; UC

30 Joven de 23 años aprendiendo a escribir

teenagers with Down syndrome: Implica;ons for parents

31 Es beneficiosa la inclusión escolar? A comparison of mainstream and special educa;on for teenagers with Down syndrome: Implica;ons for parents and teachers. Sue Buckley Down Syndrome Research and Prac;ce 9(3), 54-67

32 Evaluación del proceso de inclusión escolar Adecuaciones curriculares Capacitación de profesionales Adecuaciones en el aula Accesibilidad Tecnologías de inclusión (TIC)

33 Ayudas técnicas

34 Lentes óp;cos -Se les cae -Les pesa -Les topan las pestañas -Se lo sacan -Los pierden /

35 Gira a Viña del Mar y Valparaíso Autonomía y vida independiente?

36 Educación sexual y afec;vidad para personas con discapacidad cogni;va, 2da Edición

37 Inclusión social en la etapa adulta

38 Educación sexual y afec;vidad para personas con discapacidad cogni;va, 2da Edición

39 Perfil de morbimortalidad en adolescentes con síndrome de Down (Rev Med Chile 2016)

40 hwps://youtu.be/8ujael2afao?t=2

41 Uso de tecnología y redes sociales?

42 Lenguaje adecuado para hablar de personas con discapacidad

43 hwps://youtu.be/a8aoycdfmgq

45 CONDICIÓN + BARRERAS DISCAPACITANTES DEL ENTORNO = DISCAPACIDAD

46 CONDICIÓN + BARRERAS DISCAPACITANTES DEL ENTORNO = DISCAPACIDAD

47 Obra La guitarra, inspirado en Violeta Parra. Taller de Arte terapia Centro UC Síndrome de Down

48 Campus Oriente Representante de Ingeniería en el Centro: Soledad Ferrer

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