Alumno N. : HACIA LA LECTURA. I. A. L. - 2 : Escala Verbal de Actitudes (agrado)
|
|
|
- Julia Moreno Olivares
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1
2 Alumno N. : INVENTARIO DE ACTITUDES HACIA LA LECTURA I. A. L. - 2 : Escala Verbal de Actitudes (agrado) 119
3 NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO: ESCUELA: CURSO: CLASE: FECHA DE HOY: La prueba que vas a realizar ahora NO ES NINGÚN EXAMEN, sinó una serie de preguntas relacionadas con la lectura. Aquí no existen respuestas buenas o malas, sinó que la mejor respuesta será la que contestes con sinceridad. Nosotros solamente queremos conocer lo que piensas sobre la lectura, TUS ACTITUDES; por esto tus respuestas, sean las que sean, no Influirán para nada en las calificaciones escolares. LEE LAS PREGUNTAS POCO A POVIâ Y CONTESTA SINCERAMENTE.
4 ME GUSTA... Nada Poco Me es ndiferente Bastante Mucho 01. Leer en casa. 02. Leer un libro por segunda vez. 03. Leer libros con letra pequeña. 0^. Leer para aprender cosas nuevas. 05. Mirar la televisión en lugar de leer. 06. Leer para poder entender un plano, una receta o las instrucciones de un juego. 07. Explicar a un amigo las historias que leo. 08. Leer en voz alta en la escuela. 09. Comprarme libros o que me los regalen. 10. Leer libros con más dibujo que letra 11. Leer para distraerme y olvidar todos los problemas. 12. Leer para poder conocer como son y que piensan otras personas. 13. Leer las cosas que he escrito. H. Ir a la Biblioteca. 15. Tener más libros en la escuela. i: 1
5 ME GUSTA... Nada Poco Me es indiferente Bastante Mucho 16. Leer en silencio 17. Leer para imaginar que soy el protagonista de la historia. 18. Leer para poder hacer mejor los deberes o los examenes. 19. Escuchar lo que nos cuenta el maestro sobre las cosas que él lee. 20. Leer cuando estoy de vacaciones. 21. EsForzarme para leer mejor cada día. 22 Escuchar como leen los demás 23, Leer cuando me obligan en casa 2^. Leer para poder hablar mejor. 25. Escuchar al maestro cuando lee en voz alta. 26. Leer libros más cortos de los que me obligan a leer. 27. Leer para divertirme. 28. Leer porqué me obliga el maestro. 29. Leer para encontrar, cuando sea mayor, un trabajo mejor. 30. Leer en voz alta delante de los padres. i: >2
6 Alumno N. : INVENTARIO DE ACTITUDES HACIA LA LECTURA I. A. L. - 3: Escala Verbal de Actitudes (concordancia) 123
7 NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO: ESCUELA: CURSO: CLASE: FECHA DE HOY: La prueba que vas a realizar ahora NO ES NINGÚN EXAMEN, sinó una serie de preguntas relacionadas con la lectura. Aquí no existen respuestas buenas o malas, sinó que la mejor respuesta será la que contestes con sinceridad. Nosotros solamente queremos conocer lo que piensas sobre la lectura. TUS ACTITUDES; por esto tus respuestas, sean las que sean, no influirán para nada en las calificaciones escolares. LEE LAS PREGUNTAS POCO A PÔèO Y CONTESTA SINCERAMENTE.
8 ESTOY DE ACUERDO... Nada Poco Me es indiferente Bastante Mucho 01. Me gusta estar leyendo en casa tranquilamente. 02. Me gusta mucho ir a leer a la Biblioteca. 03. Cuando leo un libro por segunda vez, me gusta mucho más. 04. Me gustarla que en la escuela hubiesen más libros. 05. Me parece que los libros que me hacen leer son demasiado largos para mí. 06 Preñ'ero los libros que tienen más dibujos que letra. 07. Me gusta mucho escuchar cuando un companero de clase lee en voz alta. 08. Con la lectura puedo aprender muchas cosas. 09. Cuando leo me imagino que soy el protagonista de la historia. 10. No me gusta que el maestro me obligue a leer. 11. Me gusta leer porqué así puedo conocer como son y que piensan otras personas. 12. Si aprendo a leer mejor, también podré hablar mejor. 13. SI leo bien, podré entender un plano, una receta o las instrucciones de un juego. W. Me lo paso muy bien cuando el maestro nos explica cosas que ha leído. 15. No me gusta leer en voz alta delante de mis padres. J 25
9 ESTOY DE ACUERDO... Nada Poco Me es indiferente Bastante Mucho 16. Me lo paso muy bien cuando el maestro me hace leer en voz alta en clase. 17. Disfruto mucho cuando llegan las vacaciones y puedo leer. 18. Cuando me regalan un libro me pongo muy contento. 19. Me esfuerzo al máximo para leer cada día mejor. 20. No me gustan los libros con la letra pequeña. 21. Me encanta leer en silencio. 22. Me divierte mucho leer. 23. Me lo paso tan bien cuando leo que me olvido de todos los problemas. 2^. No me gusta que en casa me obliguen a leer. 25. Prefiero mirar la televisión que leer. 26. Si leo bien, puedo hacer los deberes y los exámenes mucho mejor. 27. Creo que si leo bien, cuando sea mayor podré encontrar un trabajo mejor. 28. Me gusta leer las cosas que escribo 29. Me encanta escuchar al maestro cuando nos lee en voz alta. 30. Me lo paso muy bien cuando algun amigo me cuenta las historias que lee. 1S >
3) INVENTARIO DE FELDER 24 (Modelo de Felder y Silverman)
3) INVENTARIO DE FELDER 24 (Modelo de Felder y Silverman) INSTRUCCIONES Encierre en un círculo la opción "a" o "b" para indicar su respuesta a cada pregunta. Por favor seleccione solamente una respuesta
Hablen de caracteres para desarrollar el carácter
Hablen de caracteres para desarrollar el carácter Usted ya sabe lo importante que es ayudar a su hijo a desarrollar un buen carácter. Sin embargo, luego de decir Sé bueno! o No hagas eso! interminables
Los primeros pasos que un niño da en el conocimiento de la escritura y de la lectura es con ayuda de la familia.
PK Bilingual Writers: How does it happen? Autores e Ilustradores Los primeros pasos que un niño da en el conocimiento de la escritura y de la lectura es con ayuda de la familia. Cuando los niños escriben
FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico.
FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico. INDICE. INTRODUCCIÓN TEMA DE LA PROPUESTA Página 1. Ámbito en dónde es aplicable
guía para LOS PADRES ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 1 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES
ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES CUESTIONARIO PARA EL ALUMNADO 2001 Nombre del Centro: Localidad: 6 2 El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) está llevando a cabo una investigación cuya finalidad
Prácticas de lectura en el nivel preescolar: La experiencia del Programa Nacional de Lectura en México.
Prácticas de lectura en el nivel preescolar: La experiencia del Programa Nacional de Lectura en México. Por: Lorenzo Gómez Morin Fuentes Encuentro Internacional de Formación de Lectores para Primera Infancia
U N C U R S O D E E S T U D I O D E E M M A Ú S VERBO DIOS R.E. HARLOW
U N C U R S O D E E S T U D I O D E E M M A Ú S EL VERBO DE DIOS R.E. HARLOW 1 Editorial: ECS Ministries www.ecsministries.org ISBN 1-59387-031-0 Edición Digital: 2005.09 2005 ECS Ministries Traducción:
EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2015 PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
2ª SESIÓN EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2015 PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Centro Localidad Código Programa de educación bilingüe PEV/PIL Grupo 3º Núm. de lista
guía para LOS PADRES A SU HIJO EN TERCER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 3 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
guía para LOS PADRES A SU HIJO EN SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 2 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
DIPLOMA DE ESPAÑOL. NIVEL A1. Viernes, 20 de mayo de 2011 PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA TRANSCRIPCIÓN
DIPLOMA DE ESPAÑOL. NIVEL A1 Viernes, 20 de mayo de 2011 PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA TRANSCRIPCIÓN Esta transcripción solo debe utilizarse en el caso de que fallen los aparatos de reproducción de audio.
ÍTEMS DE USO COMÚN PARA LOS ESTUDIOS SOBRE LA EDUCACIÓN DEL IDIOMA JAPONÉS [1]ÍTEMS RELACIONADOS A LOS ATRIBUTOS DE LA PERSONA EXTRANJERA
![ÍTEMS DE USO COMÚN PARA LOS ESTUDIOS SOBRE LA EDUCACIÓN DEL IDIOMA JAPONÉS [1]ÍTEMS RELACIONADOS A LOS ATRIBUTOS DE LA PERSONA EXTRANJERA](/thumbs/51/27612508.jpg "ÍTEMS DE USO COMÚN PARA LOS ESTUDIOS SOBRE LA EDUCACIÓN DEL IDIOMA JAPONÉS [1]ÍTEMS RELACIONADOS A LOS ATRIBUTOS DE LA PERSONA EXTRANJERA")
ÍTEMS DE USO COMÚN PARA LOS ESTUDIOS SOBRE LA EDUCACIÓN DEL IDIOMA JAPONÉS 資料 3-1 [1]ÍTEMS RELACIONADOS A LOS ATRIBUTOS DE LA PERSONA EXTRANJERA 1 Atributos y otras características de la persona extranjera
DIPLOMA DE ESPAÑOL. NIVEL A1 16 de mayo de 2009
DIPLOMA DE ESPAÑOL. NIVEL A1 16 de mayo de 2009 PRUEBA 3 COMPRENSIÓN AUDITIVA Esta transcripción solo debe utilizarse en el caso de que fallen los aparatos de reproducción de audio. En tal situación deben
TAMAI. Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil. Instrucciones
TAMAI Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil 1. De qué se trata? Instrucciones De un cuestionario, que tiene varias preguntas, a las que hay que contestar, solamente, SI o NO. 2. Para
RECOMENDACIONES SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO
RECOMENDACIONES SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO I.E.S. Miguel de Cervantes 1. Si no lo tienes claro, busca una motivación que te anime a estudiar. 2. Considera que necesitas fuerza de voluntad. 3. Procura estudiar
Elena Walsh. Título de la experiencia: Aprender a leer y a escribir con poemas de María
Título de la experiencia: Aprender a leer y a escribir con poemas de María Elena Walsh Nombre del docente: Lidia Salvatierra Datos de la escuela: Escuela nº 845, El Rosillo, Taco Pozo, provincia de Chaco.
Cuestionario de Uso de Idiomas. Para uso en línea y referencia ver
1 Cuestionario de Uso de Idiomas (Versión 2.0, 2012 ; Traductor versión en Español: Pablo Requena) Para uso en línea y referencia ver http://cogsci.psu.edu/ Por favor, provea su información de contacto
Cuestionario: Tú y la lectura
Cuestionario: Tú y la lectura Con este cuestionario nos gustaría recabar información sobre tus hábitos de lectura. El cuestionario es anónimo. hay respuestas buenas o malas. Lo que nos interesa son respuestas
Un día en la vida de un estudiante de kindergarten
Un día en la vida de un estudiante de kindergarten En kindergarten su niño Hará nuevos amigos Aprenderá sobre el mundo que lo rodea Aprenderá sobre letras, sonidos, palabras y libros Practicará las destrezas
guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN KINDERGARTEN ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN KINDERGARTEN ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS K Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Escuela de Mejoramiento Académico Taller No 3 Los Exámenes y Yo: Duros de Ganar Manejo de la Ansiedad ante los Procesos de Evaluación Responsables:
Escuela de Mejoramiento Académico Taller No 3 Los Exámenes y Yo: Duros de Ganar Manejo de la Ansiedad ante los Procesos de Evaluación Responsables: Lizeth Borja y Diana Valdes Psicólogas Dar pautas para
Consejos para ayudar a su hijo/a a mejorar la lectura
Consejos para ayudar a su hijo/a a mejorar la lectura A a la Z Soyla Castillo ESC 17 soylac@esc17.net Ambiente Es importante crear un ambiente rico de libros. Escoja un lugar favorito para poner los libros
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016
Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016 COMUNICACIÓN Tercer Grado PRIMARIA Institución Educativa: Nombres y apellidos: Grado y sección : Fecha: INDICACIONES Lee
LECCIÓN 1: POR QUÉ ORAR?
LECCIÓN 1: POR QUÉ ORAR? (7-12 AÑOS) REFERECIA BIBLICA Santiago 5:13-16 VERSICULO BIBLICO "Me buscarán y me encontrarán, cuando me busquen de todo corazón." Jeremías 29:13 OBJETIVO Aprender la importancia
La Lectura es lo Primero
La Lectura es lo Primero Cómo ayudar a su hijo a aprender a leer UNA GUÍA PARA PADRES DE FAMILIA DEL PREESCOLAR AL TERCER GRADO Aprender a leer y a escribir en inglés es una de las destrezas más importantes
Matemáticas Grado 4 Hacer o usar una tabla o gráfica para representar y analizar datos
Matemáticas Grado 4 Hacer o usar una tabla o gráfica para representar y analizar datos Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a construir, leer e interpretar datos en tablas
CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO 2
CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO 2 Adaptaciones del Self Description Questionaire 2: - Cuestionario Autodescriptivo 2 (Versión Normal) - Cuestionario Autodescriptivo 2 (Versión Braille) Cuestionario aplicado
ACCIÓN POSITIVA CUESTIONARIO PARA EL NIVEL ELEMENTAL BAJO
ACCIÓN POSITIVA CUESTIONARIO PARA EL NIVEL ELEMENTAL BAJO Este cuestionario se recomienda para los grados del 1 al 3. La mejor forma de administrarlo es leer el cuestionario en voz alta para toda la clase.
Leamos: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes de inicial el
Leamos: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes de inicial el Aprendizaje Fundamental referido a la comunicación oral y escrita? Estimados amigos, hemos culminado el primer módulo de formación sobre las
LEER EN EL PERIÓDICO
LEER EN EL PERIÓDICO Deberás seguir estos pasos: 1. Coge un periódico : en Valladolid se venden El Norte de Castilla, El País, El Mundo, La Razón, El Día de Valladolid, ABC, y muchos más. 2. Verás que
COMO PROCESAMOS EL MUNDO:
COMO PROCESAMOS EL MUNDO: Elige y señala la opción que mas te identifique de cada una de las preguntas: 1. Cual de las siguientes actividades disfrutas más. a) Escuchar música b) Ver películas. c) Bailar
Encuesta sobre el ambiente de la escuela Estudiantes de escuela intermedia-secundaria
Encuesta sobre el ambiente de la escuela Estudiantes de escuela intermedia-secundaria Queremos saber lo que TÚ piensas sobre tu escuela. Esto NO es un examen. NO hay respuestas incorrectas. Sus respuestas
Listos Para Aprender
Usted Puede Ayudar A Su Hijo A Aprender A Leer Listos Para Aprender ASOCIACION DE DE CALIFORNIA Una asociación entre la Comisión de Niños y Familias de California y las Comisiones de Niños y Familias de
Morelia-Michoacán-México 21, 22 y 23 de febrero de 2.008
PONENCIA LIBRE: EL CUADERNO DE CORRESPONDENCIA UN APOYO SIGNIFICATIVO EN EL PROCESO DE APRENDER A LEER Y ESCRIBIR AUTOR: MARGARITA CID SÁNCHEZ 1 PRESENTACIÓN La escuela primaria constituye un espacio complejo
Unas vacaciones inolvidables! Parte 1
Mayo 2016 1 Muy bien! Nivel C/D Nivel Básico Nota: El maestro ayudará a los estudiantes en la lectura y comprensión del texto Unas vacaciones inolvidables! dividido en dos partes. Los invitará a visitar
El Presente del Indicativo
El Presente del Indicativo Actividades Reproducibles Guerra Publishing, Inc. San Antonio, Texas CONTENIDO Infinitivos (verbos regulares ar)... 1 Uso del presente del indicativo... 5 Formación del presente
Actividades Complementarias. Segundo Bimestre Grado: SEGUNDO
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA SALETTE ASIGNATURA: MATEMATICAS DOCENTE: LINA MARIA DIAZ DELGADILLO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS GRADO: SEGUNDO BIMESTRE: 2 NOMBRE: LOGROS: Determina el orden secuencial y halla
Consejos para ayudar a los niños a aprender a leer
Consejos para ayudar a los niños a aprender a leer SM Como padres, lo más importante que podemos hacer es leer a nuestros niños muy temprano y con frecuencia.... Cuando los niños aprenden a amar los libros,
1 Qué tiempo hace? 1.1. Hace [33] 1. En España en verano hace... a. siempre mucho frío. c. calor. b. mal tiempo. d. viento.
![1 Qué tiempo hace? 1.1. Hace [33] 1. En España en verano hace... a. siempre mucho frío. c. calor. b. mal tiempo. d. viento.](/thumbs/49/25597417.jpg "1 Qué tiempo hace? 1.1. Hace [33] 1. En España en verano hace... a. siempre mucho frío. c. calor. b. mal tiempo. d. viento.")
Unidad 8 1 Qué tiempo hace? 1.1. Relaciona cada dibujo con expresiones de los recuadros. Hace + sol aire (mucho) viento (mucho) calor (mucho) frío fresco (muy) buen tiempo (muy) mal tiempo Llueve Nieva
contenido de la lección
TEMA 4: GUSTOS Y OCIOS contenido de la lección MOTIVACIÓN Escucha y lee el texto EMPIEZA Comprensión oral TOMA LA PALABRA Expresión oral. ESCUCHA Y REPITE pronunciación y entonación APRENDE Y RECUERDA
EL PERFIL DE IIMM. (0-nunca, 1-a veces, 2-muchas veces, 3-siempre)
EL PERFIL DE IIMM Según las 10 sentencias que aparecen en cada una de las inteligencias, voy situando en la tabla de datos, las puntuaciones siguiendo el siguiente criterio. (0-nunca, 1-a veces, 2-muchas
URETERIC STENT SYMPTOMS QUESTIONNAIRE. Questionnaire 2 (Post stent)
URETERIC STENT SYMPTOMS QUESTIONNAIRE Questionnaire 2 (Post stent) Le ha sido retirado un catéter ureteral tipo doble JJ. Nos gustaría conocer su opinión sobre varios aspectos relacionados con su salud
guía para LOS PADRES ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en quinto GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 5 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Jardín de Niños: Voces Infantiles Clave: 14DJN2154Z Turno: Vespertino Localidad: La azucena Municipio: El Salto Jalisco Domicilio: abetos s/n
Jardín de Niños: Voces Infantiles Clave: 14DJN2154Z Turno: Vespertino Localidad: La azucena Municipio: El Salto Jalisco Domicilio: abetos s/n Maestra: ETAPA 1 SIENTE 1 R e z a g o e d u c a t i v o en
Enlaces. Material complementario para el aula de ELE Actividades comunicativas de la lengua
1. COMPRENSIÓN AUDITIVA Escucha otra vez la pista 21 del CD audio del Libro del Alumno contesta las preguntas. 1. Cuál es la asignatura que no se le da bien al joven A? 2. Por qué el joven B no quiere
ENSEÑAR ALGUNAS TÉCNICAS DE ESTUDIO
ENSEÑAR ALGUNAS TÉCNICAS DE ESTUDIO Los padres deben colaborar en la enseñanza de algunas técnicas de estudio. Algunas son más complejas y deben enseñarlas maestros o especialistas como parte de las materias.
Recorta y pega las frases en las viñetas correspondientes. Recorta todos los dibujos y haz un minilibro.
Tobías y el tren mágico Hoja de actividades Recorta y pega las frases en las viñetas correspondientes. 6 Tobías, Virginia y su papá van a la heladería. Es el cumpleaños de Tobías y su papá le regala un
Competencias docentes para la enseñanza del español por proyectos. Enrique Lepe García
Competencias docentes para la enseñanza del español por proyectos Enrique Lepe García Qué competencias docentes? Inmersión en las prácticas sociales de uso del lenguaje: usuario competente del lenguaje.
Examen C4-L1-N3. Escuchar. Escucha el programa "Desde el corazón". Lee cada oración y escoge la letra A si es cierta y la letra B si es falsa.
Examen C4-L1-N3 Escuchar Escucha el programa "Desde el corazón". Lee cada oración y escoge la letra A si es cierta y la letra B si es falsa. 1. Lisa Sánchez es responsable del programa "Desde el corazón".
Los niños toman decisiones todos los días. Algunas
Las malas decisiones pueden dar lugar a buenas lecciones Los niños toman decisiones todos los días. Algunas veces toman las decisiones acertadas, pero otras veces toman malas decisiones. Quizás miran demasiada
Escribimos mensajes y creamos el sector "Mensajitos"!
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Escribimos mensajes y creamos el sector "Mensajitos"! Para qué usamos el lenguaje para escribir mensajitos? En esta sesión los niños ingresarán como usuarios del lenguaje
PROBLEMAS DE ATENCIÓN Y APRENDIZAJE ESCOLAR JOAQUÍN DÍAZ ATIENZA JÓVENES SOLIDARIOS LOS MILLARES
PROBLEMAS DE ATENCIÓN Y APRENDIZAJE ESCOLAR JOAQUÍN DÍAZ ATIENZA JÓVENES SOLIDARIOS LOS MILLARES qué es la atención? Llamamos atención al conjunto de procesos a través de los cuales un organismo utiliza
ENCUENTO PREESCOLAR, PRIMERO Y PRIMARIA 2011
ENCUENTO PREESCOLAR, PRIMERO Y PRIMARIA 2011 ENCUENTO EN PREESCOLAR. El Encuento es una actividad muy significativa para los niños y docentes en Preescolar. La narración del cuento favorece el desarrollo
PLANIFICACIÓN ANUAL 2014
EDUCANDO CORAZONES PARA TRANSFORMAR EL MUNDO VICERRECTORÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA CICLO MAYOR PLANIFICACIÓN ANUAL 2014 ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: 2º años Básicos PROFESOR: Cristina
leer mejor Consejos para Fundacion Colegio Americano Susan Barba, Director General Amplíe el vocabulario para mejorar la lectura
Amplíe el vocabulario para mejorar la lectura Adquirir un vocabulario amplio es una de las mejores formas de que su hijo mejore sus habilidades de lectura y escritura. Cuantas más palabras conozca, mejor.
Un Libro de Trabajo para Niños y Adolescentes para Terapia Cognitiva Conductual
Un Libro de Trabajo para Niños y Adolescentes para Terapia Cognitiva Conductual (A Cognitive Behavioral Therapy Workbook for Children & Adolescents) Gary O Reilly, University College Dublin. Hola y Bienvenido!
6TO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 1
6TO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 1 Los estudiantes únicamente deben usar un lápiz No.2 para marcar las respuestas de las preguntas de opción múltiple, escribir las respuestas a las preguntas cortas o
El Regalo de la Lectura. Educando lectores de por vida
El Regalo de la Lectura Educando lectores de por vida Creditos Give the Gift! 10 Fulfilling Ways to Raise a Lifetime Reader por Matthew Gollub patrones de powerpoint BrainyBetty www.brainybetty.com Traducido
Tengo una muñeca vestida de azul
Tengo una muñeca vestida de azul Título: Tengo una muñeca vestida de azul Autora: Montserrat del Amo Ilustradora: Tesa González Editorial: PEARSON Colección Alhambra Edad recomendada: a partir de 6 años
Lea El Gato Splat tres veces esta semana con su hijo. Mientras lee, hable con su hijo sobre el siguiente tema: SEMANA 1: El Gato Splat
Lea El Gato Splat tres veces esta semana con su hijo. Mientras lee, hable con su hijo sobre el siguiente tema: SEMANA 1: El Gato Splat PRIMERA LECTURA Tema: Letras por todos lados Enseñe a su hijo que
PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE FRACASA y DEL ESTUDIANTE BRILLANTE Y CREADOR.
PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE FRACASA y DEL ESTUDIANTE BRILLANTE Y CREADOR. DECALOGO DE MIS MALOS Y BUENOS HÁBITOS DE ESTUDIO. Inventario de 28 factores y mecanismos seguros para mi fracaso/éxito en el aprendizaje
Leemos un afiche SEGUNDO GRADO MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR UNIDAD 1 SESIÓN 09. Antes de la sesión
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 09 Leemos un afiche Propósito de la sesión Conocer la función social de los afiches como textos que nos dan avisos, nos invitan a la reflexión, etc. Antes de la sesión Prepara
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 11. Leemos una receta
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 11 Leemos una receta Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos instructivos? En la vida cotidiana constantemente se leen los textos instructivos para hacer o preparar
Lengua extranjera Francés. 1 er CICLO BLOQUE DE CONTENIDO CONTENIDOS 1º CONTENIDOS 2º
Lengua extranjera Francés 1 er CICLO BLOQUE DE CONTENIDO CONTENIDOS 1º CONTENIDOS 2º 1.Escuchar, hablar y conversar 2.Leer y escribir situaciones comunicativas de ámbito cotidiano, social y del aula (avisos,
Matemáticas Grado 3 Leer gráficas de barras
Matemáticas Grado 3 Leer gráficas de barras Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a leer gráficas de barras. Ésta es su oportunidad para ayudarle a practicar esta importante
Experiencias de aprendizaje Núcleo de Aprendizajes Lenguaje Verbal
Orientaciones para la Implementación de los Programas Pedagógicos de los Niveles de Transición 67 Experiencias de aprendizaje Núcleo de Aprendizajes Lenguaje Verbal 68 Ministerio de Educación Unidad de
AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO
AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO Estrategias de aplicación en el aula con los estudiantes y con los PP.FF. para promover y animar la lectura. DOCENTES: PROF. PATRICIA ELIZABET SAMILLAN
Lección 1: Vamos a leer para saber lo que está sucediendo
SEMANA 1 Lección 1: Vamos a leer para saber lo que está sucediendo Materiales Tarjetas con vocabulario: entrenar, obedecer, sorprender, encantar, salvar Paso 1: Introdución Revise las tarjetas de vocabulario:
Mi primer día. 1. Conectar oraciones
4 Mi primer día A2 1. Conectar oraciones A. Une estos pares de frases con el conector más adecuado; puedes hacer cambios en las frases y también cambiarlas de orden. por eso sin embargo 1. Claudia está
Colegio Santa Mónica Curso 20 / 20 ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO QUE TENGA ALUMNOS CON DISLEXIA
Colegio Santa Mónica Curso 20 / 20 ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO QUE TENGA ALUMNOS CON DISLEXIA 1.- Debería decirle al alumno que conoce su problema. 2.- Transmitirles al resto de la clase el trastorno
Nombre y Apellidos: Edad: Curso: Centro:
Cuestionario de Autoconcepto (SC1) cómo soy? para ESO (Adaptación de la forma simplificada del Cuestionario de Coopersmith por José Luis García Castro) Nombre y Apellidos: Edad: Curso: Centro: Instrucciones:
Cada estudiante debe de completar las siguientes secciones de la tarea de verano y entregarla el primer día de clase.
Summer Reading Assignment AP Spanish Language and Culture PVHS 2015 - Sra. Remeta Tarea de verano - Español AP Lenguaje y Cultura Sra. Remeta Clase: 328 Correo Electrónico: remetac@pvpusd.k12.ca.us El
En español! 1. Unidad 3
En español! 1 Unidad 3 111 PUPIL S EDITION Unidad 3, Fíjate Fíjate (p. 173) Answers may vary. Primary answers: 1. Conexiones 2. Comparaciones 3. Culturas 4. Comunicación 5. Comunidades En español! Level
Billy es un chico que lleva una vida normal, hasta que le sucede algo muy raro. Una mañana, su madre le viste poniéndole un vestido rosa.
Billy es un chico que lleva una vida normal, hasta que le sucede algo muy raro. Una mañana, su madre le viste poniéndole un vestido rosa. Él, se queda extrañado sin saber por qué le han vestido así. Se
Se lo que quiero! Compro lo que quiero!
Se lo que quiero! Compro lo que quiero! Las personas con discapacidad intelectual tienen la capacidad de elegir los servicios (monitor/a) que necesitan para hacer una vida autónoma. Este folleto está escrito
Red Enlaces - Ministerio de Educación. Relación curricular- El huevo de chocolate
Relación curricular- El huevo de chocolate NB1 Primer Año Básico Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.
La Alfabetización Familiar
La Alfabetización Familiar 1 Bien Venidos! Agenda Bienvenido / Introducciones Metas Objectivos Defina la Alfabetización Familiar Presentación Evaluación 3 Metas Fortalecer los lazos entre los padres, los
RESUMEN. Colegio Antonio Machado Baeza (Jaén)
RESUMEN Colegio Antonio Machado Baeza (Jaén) Los alumnos de 5º de primaria del colegio Antonio Machado de Baeza consideran que los profesores más implicados en trabajar con las TICs son el de Inglés, Conocimiento
CAPÍTULO VI. En base a las hipótesis plan teadas y el análisis realizado a los datos
CAPÍTULO VI 5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES En base a las hipótesis plan teadas y el análisis realizado a los datos obtenidos en las observaciones realiza das, se plantean las siguientes conclusiones
Construimos reglas para vivir y convivir mejor
Construimos reglas para vivir y convivir mejor Bloque 4 cuatro Bloque 4 Lección 1 Reglas que sirven para todos Aquí aprenderás a Identificar que las reglas y los acuerdos facilitan la convivencia en la
PROPUESTA DIDÁCTICA. Violeta Monreal
PROPUESTA DIDÁCTICA Violeta Monreal Introducción (Para leer o contar a los alumnos antes de la lectura). 3 Cerebros de plastilina Todos los niños y niñas sabéis, por experiencia propia, que cuando la
G U Í A D E E S P A Ñ O L
1er BIMESTRE 1er GRADO G U Í A D E E S P A Ñ O L CALIFICACIÓN NOMBRE: FECHA: EVALUACIÓN: / 1.- Escribe tu nombre completo 2.- Escribe el nombre completo de tu papá 3.- Escribe el nombre completo de tu
URETERIC STENT SYMPTOMS QUESTIONNAIRE. Questionnaire 1 (Stent in situ)
URETERIC STENT SYMPTOMS QUESTIONNAIRE Questionnaire 1 (Stent in situ) Le ha sido insertado un catéter ureteral tipo doble JJ. Nos gustaría conocer su opinión sobre varios aspectos relacionados con su salud
Bienestar en Familia / Aprendiendo a Ser Mamás y Papás. Cuéntame Un Cuento
Bienestar en Familia / Aprendiendo a Ser Mamás y Papás Cuéntame Un Cuento Bienestar en Familia / Aprendiendo a Ser Mamás y Papás Instituto Colombiano de Bienestar Familiar - ICBF Marco Aurelio Zuluaga
Presentación de los primeros datos sobre imaginarios y consumos culturales URUGUAY 2014
Presentación de los primeros datos sobre imaginarios y consumos culturales URUGUAY 2014 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN OBSERVATORIO UNIVERSITARIO DE
RELATOS DE NIÑOS. Experiencia didáctica en el área de las Tice para 3º de Educación Infantil. Por Cristina Gil Gil
RELATOS DE NIÑOS Experiencia didáctica en el área de las Tice para 3º de Educación Infantil Por Cristina Gil Gil Profesora de Educación Infantil Colegio Sansueña Curso 2007-08 RELATOS DE NIÑOS EXPERIENCIA
Una animación para todos
El principito Memoria de una animación a la lectura para niños y adultos Enero 2001 Una animación para todos En 1900 nació Antoine de Saint-Exypéry, autor de El principto, obra que le convirtió en uno
Actividad 1 AUDIO. Orden de actividades. Practica el fútbol. Ve la tele. Hace la tarea. Va al centro. Va al gimnasio. Hace la tarea. Navega en la Red.
Actividad 1 Vas a oír a tres estudiantes describir sus rutinas diarias. Mientras escuchas, pon las actividades indicadas en el orden correcto. Escribe los números uno, dos o tres al lado de la actividad
Plan de lección para consumidor.gov Ahorrar dinero en sus compras
Plan de lección para consumidor.gov Ahorrar dinero en sus compras Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo en función
PRIMER CICLO C.P. POETA J. OCHOA
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD: LOS ANIMALES PRIMER CICLO C.P. POETA J. OCHOA OBJETIVOS - 1º E.P. Escuchar, leer y comprender una narración. Desarrollar habilidades para expresarse oralmente y por escrito. Leer
índice Qué encontrarás en estas páginas? 2 1. Por qué leer? 4 2. Cómo hago para leer? 6 3. Edades de la lectura 24
índice Qué encontrarás en estas páginas? 2 1. Por qué leer? 4 2. Cómo hago para leer? 6 3. Edades de la lectura 24 * Contenidos basados en guía familiar para el fomento de la lectura en la primera infancia
CUESTIONARIO DE ESTUDIANTES SIMCE TIC 2011
FOLIO Nº CUESTIONARIO DE ESTUDIANTES SIMCE TIC 2011 DATOS DEL ESTABLECIMIENTO RBD del establecimiento* * Esta información se encuentra en el sobre. Letra del curso al que pertenece el alumno que rinde
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA EN EL PRIMER CICLO OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar en los alumnos y alumnas de forma progresiva, aquellas capacidades que les permitan lograr una lectura fluida y comprensiva,
Hagamos un modelo de tímpano
Hagamos un modelo de Piensa y pregúntate Ahora ya has respondido algunas de tus preguntas acerca del sonido. Has explorado la forma en que los sonidos se producen por las vibraciones y la forma de cambiar
PROPUESTA DIDÁCTICA PLAN LECTOR ALGAR. La niña que solo pudo llevarse una cosa CON ALGAR, LEER TE VA A GUSTAR
PLAN LECTOR ALGAR CON ALGAR, LEER TE VA A GUSTAR PROPUESTA DIDÁCTICA La niña que solo pudo llevarse una cosa Eulàlia Canal Dibujos de Valentí Gubianas FICHA DEL LIBRO TÍTULO DE LA OBRA: AUTORA: DIBUJOS:
Cómo ayudar a sus hijos con lectura y matemáticas en la casa
Cómo ayudar a sus hijos con lectura y matemáticas en la casa Introducción Romper el hielo Cómo se come un elefante? De un bocado a la vez El poder de la constancia 20 minutos diarios en casa realizando
Bienvenidos a: Consejos para ayudar a nuestros hijos con las tareas, las evaluaciones y la lectura.
Bienvenidos a: Consejos para ayudar a nuestros hijos con las tareas, las evaluaciones y la lectura. Consejos para las tareas La tarea es: O Una oportunidad para que los niños aprendan y para que las familias
TALLER PARA MANEJAR Y AFRONTAR SITUACIONES ESCOLARES
ASOCIACIÓN ANDALUZA DE PACIENTES CON SÍNDROME DE TOURETTE Y TRASTORNOS ASOCIADOS (A.S.T.T.A) TALLER PARA MANEJAR Y AFRONTAR SITUACIONES ESCOLARES Responsable: Mª Alejandra Frega Psicóloga- Master en terapia