Periodismo digital en el aula. Metodología. Información General

Transcripción

1 Periodismo digital en el aula Metodología El curso, de carácter mixto, se desarrollará en dos partes, una presencial en la que se impartirán los conocimientos básicos del curso, de una forma teórico práctica y otra online, en la que el alumno aprenderá a utilizar alguno de los programas y aplicaciones que se han visto en la parte presencial. El curso contabiliza un total de 20 horas, divididas a partes iguales entre la parte presencial y la parte online. La parte presencial tendrá lugar a lo largo de un solo día de trabajo, en el que el profesor impartirá el programa básico del curso, que se complementará con los conocimientos que se impartan a través de la plataforma virtual del CITA en la parte online. El aprendizaje a través de Internet es un proceso autónomo que permite al alumno marcarse su propio ritmo de trabajo, siempre dentro de la horquilla temporal que se especifica en la temporalización. Este tipo de enseñanza aporta libertad de espacio y tiempo, puesto que el alumno puede estudiar desde cualquier lugar en el que haya un ordenador conectado a Internet. Aunque se trata de un proceso autónomo, el alumno podrá contar con el tutor y con el resto de los compañeros a través de las herramientas de comunicación que ofrece la plataforma: correo electrónico, foro y chat. Información General Nombre del curso: Periodismo digital: prensa radio y televisión en el aula Fecha de realización, parte presencial: 6 de octubre de 2012 (10 horas) Fechas de realización, parte online: del 8 al 20 de octubre (10 horas) Duración total: 20 horas Modalidad: Mixta

2 Dirigido: Profesores, docentes y educadores de cualquier materia y nivel académico y estudiantes de carreras relacionadas con el mundo de la educación. Tutor: Marcos Cadenato Matía, profesor y periodista. Descripción El curso eminentemente práctico desarrollará las relaciones que se han establecido en este último siglo entre el periodismo y la filosofía de la web 2.0. A las tradicionales y enormes ventajas del uso de la prensa en el aula, añadiremos ahora las propias de las herramientas y plataformas dospuntocero. Repasaremos las principales utilidades de la prensa escrita, la radio y la televisión para un uso efectivo y actual en el aula y conoceremos los principales usos didácticos del periodismo digital. Los objetivos son muy precisos y muy centrados en el desarrollo de las competencias básicas que se desarrollan en la Educación Primaria y Secundaria. Aunque todas se contemplan, incidiremos en la competencia en comunicación lingüística oral y escrita y en la competencia digital. Conoceremos las diferentes herramientas que permiten la creación de un periódico, una emisora de radio o un canal de televisión escolares. Estudiaremos las posibilidades técnicas de todas estas herramientas y profundizaremos en los usos didácticos que se les puede dotar a estas herramientas. En suma, contenidos muy prácticos con aplicaciones reales en el aula. OBJETIVOS 1. Conocer las relaciones entre el periodismo digital y la web Distinguir entre periodismo escolar y periodismo escolar digital. 3. Desarrollar las principales competencias básicas en relación al periodismo escolar. 4. Conocer y diferenciar los medios de comunicación de masas: prensa, radio y televisión. 5. Conocer las principales herramientas y plataformas para publicar una información periodística (prensa escrita). 6. Conocer las principales herramientas y plataformas para producir una emisión radiofónica (radiodifusión). 7. Conocer las principales herramientas y plataformas para grabar y editar una producción videográfica (televisión).

3 8. Conocer los principales usos didácticos del periodismo digital escolar. 9. Elaborar un periódico, un programa de radio y un vídeo con temática educativa. 10. Conocer la principal bibliografía y webgrafía sobre periodismo digital. CONTENIDOS presenciales Relación entre periodismo y web 2.0. El periodismo escolar y el periodismo digital. Periodismo y las competencias básicas. La prensa escolar. a. Principales herramientas para la creación de un periódico escolar. b. Ejemplos de periódicos escolares. c. Usos didácticos del periódico escolar. d. Práctica: confección de un diario escolar. La radio escolar. a. Principales herramientas para la creación de una emisora escolar. b. Ejemplos de radios escolares. c. Usos didácticos de la radio escolar. d. Práctica: grabación de un programa radiofónico. La televisión escolar. a. Principales herramientas para la creación de una televisión escolar. b. Ejemplos de televisiones escolares. c. Usos didácticos de la televisión escolar. d. Práctica: edición de un vídeo de temática educativa. Conclusiones. Bibliografía y webgrafía.

4 CONTENIDOS online Creando un vídeo con el programa Movie Maker 1. Descripción archivo 2. Competencias archivo 3. Ventajas de la utilización de recursos multimedia en el proceso de enseñanzaaprendizaje archivo 3.1. Cuándo y cómo utilizar un vídeo de manera eficaz archivo 3.2. Software para la creación de vídeos: Windows Movie Maker archivo 4. Pasos previos a la creación del montaje de vídeo en Movie Maker archivo 4.1. Requisitos de nuestro equipo archivo 4.2. Conexión de la cámara al sistema archivo 5. Iniciar el trabajo con Windows Movie Maker archivo 5.1. Interfaz de Windows Movie Maker archivo 5.2. Capturar imágenes archivo 5.3. Importar archivos 5.4. Crear una secuencia de imágenes archivo 5.5. Como editar los clips archivo 5.6. Añadir transiciones a nuestro montaje de vídeo archivo 5.7. Añadir efectos a nuestro montaje de vídeo archivo 5.8. Agregar títulos y créditos a nuestro montaje archivo 5.9. Añadir música a nuestro montaje de vídeo archivo Guardar nuestro montaje de vídeo archivo 6. Enlaces web

5 Creación de Podcast Descripción archivo Competencias archivo 1. Qué es un podcast archivo 2. Programa Audacity: Qué es y Cómo se descarga archivo 3. Interfaz de Audacity: barras y herramientas archivo 3.1. Herramientas de control archivo 3.2. Herramientas de Medición archivo 3.3. Herramientas de Mezcla archivo 3.4. Herramientas de edición archivo 4. Creación de podcast. Paso 1. Importar la música a Audiocity archivo 5. Creación de podcast. Paso 2. Grabar la voz archivo 6. Creación de podcast. Paso 3. Eliminar fragmentos de audio no deseados archivo 7. Creación de podcast. Paso 4. Añadir efectos a nuestro podcast archivo 8. Creación de podcast. Paso 5. Guardar el podcast final archivo Tareas propuestas Utilización del software de videoconferencia Skype 1. Descripción archivo 2. Competencias archivo 3. Qué es Skype archivo 4. Instalación del programa archivo 5. Inicio y configuración de audio y vídeo archivo 6. Interfaz archivo 6.1. Buscar contactos archivo 6.2. Llamada de voz a otro usuario de Skype archivo 6.3. Llamada de voz a teléfonos fijos y móviles archivo 6.4. Videollamadas archivo 6.5. Mensajes instantáneos e intercambio de archivos 7. Crédito de Skype

6 Temporalización La parte presencial se desarrollará a lo largo de una sola jornada formativa en horario de mañana y tarde, el día 6 de octubre de Horario de mañana: de 9 a 14 horas Horario de tarde: de 16 a 21 horas La parte online está prevista para que el alumno realice una media de 1 hora de estudio diaria organizándose su propio tiempo a lo largo del tiempo comprendido entre el 8 y el 20 de octubre. Evaluación La evaluación de este curso se hará de manera continua teniendo en cuenta varios aspectos, como la asistencia a la parte presencial, la participación del alumno a través de las herramientas de comunicación, la interacción con el tutor y el resto de los compañeros y la cumplimentación de un cuestionario con preguntas sobre los contenidos impartidos.